{"id":"jezyk-angielski-2024-egzamin-osmoklasisty/zad/14","paper_id":"jezyk-angielski-2024-egzamin-osmoklasisty","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2024,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nTwoja klasa nakręciła film o Dniu Sportu, który odbył się w Waszej szkole. Przygotuj\nwpis na stronę internetową Twojej szkoły, w którym:\n• wyjaśnisz, dlaczego postanowiliście nakręcić ten film\n• przedstawisz problem, który pojawił się podczas filmowania\n• zachęcisz do obejrzenia filmu i do wyrażenia opinii o nim.\nNapisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych\nna początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,\nspójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJAP-100-2405\nCZYSTOPIS\nŹródło: www.istockphoto.com\nHi everybody,\nI’m so proud! My class made a film about the Sports Day at our school last\nweek.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nOJAP-100-2405\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\nnastępujących tematów:\n1) człowiek\n3) edukacja\n10) sport.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje krótkie,\nproste, spójne i logiczne wypowiedzi […]\npisemne […].\nIV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne\ni logiczne wypowiedzi pisemne:\n2) opowiada o […] doświadczeniach\ni wydarzeniach z przeszłości […]\n3) przedstawia fakty z przeszłości […]\n6) wyraża i uzasadnia swoje opinie,\nprzedstawia opinie innych osób.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,\nw formie prostego tekstu […].\nV. Uczeń reaguje w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia\n8) […] zachęca.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVI. Uczeń przetwarza prosty tekst\npisemnie:\n3) przekazuje w języku obcym\nnowożytnym informacje sformułowane\nw języku polskim.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się\nodniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym\nstopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostaje\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,\nza pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,\nktóra (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech\npodpunktów polecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu\npolecenia, np. There was a problem with sound when we were recording the film.\n• Wyrażenia takie jak np. hold a camera, become popular, a school project, bad\nweather, break a leg traktowane są jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. We made this film to have fun and to\nimpress our teacher. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu\npolecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. We decided to make this\nfilm to let everybody know how much fun we had during that day.\n• Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy\nprzymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy są powtórzone.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - termin główny 2024 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-egzamin-osmoklasisty/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 14. (0-10)<br>Twoja klasa nakręciła film o Dniu Sportu, który odbył się w Waszej szkole. Przygotuj<br>wpis na stronę internetową Twojej szkoły, w którym:<br>• wyjaśnisz, dlaczego postanowiliście nakręcić ten film<br>• przedstawisz problem, który pojawił się podczas filmowania<br>• zachęcisz do obejrzenia filmu i do wyrażenia opinii o nim.<br>Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.<br>Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca<br>polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że<br>długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych<br>na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,<br>spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.<br>OJAP-100-2405<br>CZYSTOPIS<br>Źródło: www.istockphoto.com<br>Hi everybody,<br>I’m so proud! My class made a film about the Sports Day at our school last<br>week.<br>treść<br>spójność<br>i logika<br>wypowiedzi<br>zakres<br>środków<br>językowych<br>poprawność<br>środków<br>językowych<br>RAZEM<br>liczba<br>punktów<br>0<br>1<br>2<br>3<br>4<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>OJAP-100-2405<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty</p>","answer_text_html":"<p>14.<br>I. Znajomość środków językowych.<br>Uczeń posługuje się podstawowym<br>zasobem środków językowych<br>(leksykalnych, gramatycznych,<br>ortograficznych) […].<br>I. Uczeń posługuje się podstawowym<br>zasobem środków językowych<br>(leksykalnych, gramatycznych,<br>ortograficznych) […] w zakresie<br>następujących tematów:</p>\n<ol><li>człowiek</li><li>edukacja</li><li>sport.</li></ol>\n<p>III. Tworzenie wypowiedzi.<br>Uczeń samodzielnie formułuje krótkie,<br>proste, spójne i logiczne wypowiedzi […]<br>pisemne […].<br>IV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne<br>i logiczne wypowiedzi pisemne:</p>\n<ol><li>opowiada o […] doświadczeniach</li></ol>\n<p>i wydarzeniach z przeszłości […]</p>\n<ol><li>przedstawia fakty z przeszłości […]</li><li>wyraża i uzasadnia swoje opinie,</li></ol>\n<p>przedstawia opinie innych osób.<br>IV. Reagowanie na wypowiedzi.<br>Uczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,<br>adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,<br>w formie prostego tekstu […].<br>V. Uczeń reaguje w typowych<br>sytuacjach:</p>\n<ol><li>[…] przekazuje informacje</li></ol>\n<p>i wyjaśnienia</p>\n<ol><li>[…] zachęca.</li></ol>\n<p>V. Przetwarzanie wypowiedzi.<br>Uczeń zmienia formę przekazu […].<br>VI. Uczeń przetwarza prosty tekst<br>pisemnie:</p>\n<ol><li>przekazuje w języku obcym</li></ol>\n<p>nowożytnym informacje sformułowane<br>w języku polskim.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Treść<br>W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się<br>odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym<br>stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.<br>Do ilu podpunktów<br>uczeń się odniósł?<br>Ile podpunktów rozwinął?<br>3<br>2<br>1<br>0<br>3<br>4<br>3<br>2<br>1<br>2<br>2<br>1<br>1<br>1<br>1<br>0<br>0<br>0<br>Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostaje<br>oceniona na 2 punkty.</p>\n<ol><li>Egzaminator kieruje się:</li></ol>\n<p>a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi<br>w punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania<br>b. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:</p>\n<ul><li>w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego</li></ul>\n<p>elementu podpunktu polecenia?</p>\n<ul><li>w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,</li></ul>\n<p>za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele<br>szczegółów przekazuje?</p>\n<ol><li>Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,</li></ol>\n<p>która (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie<br>niekomunikatywny.</p>\n<ol><li>Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną</li></ol>\n<p>wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech<br>podpunktów polecenia.<br>• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu<br>polecenia, np. There was a problem with sound when we were recording the film.<br>• Wyrażenia takie jak np. hold a camera, become popular, a school project, bad<br>weather, break a leg traktowane są jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.</p>\n<ol><li>Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która</li></ol>\n<p>odnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.<br>• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa<br>odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. We made this film to have fun and to<br>impress our teacher. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu<br>polecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. We decided to make this<br>film to let everybody know how much fun we had during that day.<br>• Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy<br>przymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile<br>razy są powtórzone.<br>Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - termin główny 2024 r.</p>","solutions":[]}