{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/14","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nWczoraj Twoja klasa wzięła udział w lekcji na świeżym powietrzu. W e-mailu do kolegi\nz Anglii:\n• poinformuj, gdzie odbyła się ta lekcja, i opisz to miejsce\n• wyjaśnij, na czym polegało jedno z zadań, które musieliście wykonać podczas\ntych zajęć\n• uzasadnij, dlaczego lekcje na świeżym powietrzu to dobry pomysł.\nNapisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych\nna początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,\nspójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJAP-100-2412\nCZYSTOPIS\nHi Mark,\nGuess what! Yesterday my class had a lesson outdoors.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nAn outdoor lesson\nmark@xyz.uk\nOJAP-100-2412\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\ntematów:\n3) edukacja\n13) świat przyrody.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi […] pisemne […].\nV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi\npisemne:\n1) opisuje […] miejsca […]\n2) opowiada o czynnościach […]\nz przeszłości […]\n6) wyraża i uzasadnia swoje opinie\n[…].\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, […]\npisemnie […].\nVII. Uczeń reaguje w formie prostego\ntekstu pisanego w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVIII. Uczeń przetwarza prosty tekst\n[…] pisemnie:\n3) przekazuje w języku obcym\nnowożytnym informacje sformułowane\nw języku polskim.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się\nodniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym\nstopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie\noceniona na 2 punkty.\n1.\nW ocenie treści egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-13 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla\nkonkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n-w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n-w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2.\nJako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,\nktóra (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3.\nZa podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do danego podpunktu\npolecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do danego podpunktu\npolecenia, np. We went to the zoo.\n• Wyrażenia takie jak np. a botanical garden, an amusement park, feed animals, listen\nto/watch birds, sing a song, learn English, do exercises są traktowane jako jedno\nodniesienie do podpunktu polecenia.\n4.\nZa podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do danego podpunktu polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. During the lesson we had to take\npictures and talk about them. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego\npodpunktu polecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. During the\nlesson we had to take pictures of busy streets.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego. Test diagnostyczny - grudzień 2024 r.\n• Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy\nprzymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy są powtórzone.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 14. (0-10)<br>Wczoraj Twoja klasa wzięła udział w lekcji na świeżym powietrzu. W e-mailu do kolegi<br>z Anglii:<br>• poinformuj, gdzie odbyła się ta lekcja, i opisz to miejsce<br>• wyjaśnij, na czym polegało jedno z zadań, które musieliście wykonać podczas<br>tych zajęć<br>• uzasadnij, dlaczego lekcje na świeżym powietrzu to dobry pomysł.<br>Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.<br>Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca<br>polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że<br>długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych<br>na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,<br>spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.<br>OJAP-100-2412<br>CZYSTOPIS<br>Hi Mark,<br>Guess what! Yesterday my class had a lesson outdoors.<br>treść<br>spójność<br>i logika<br>wypowiedzi<br>zakres<br>środków<br>językowych<br>poprawność<br>środków<br>językowych<br>RAZEM<br>liczba<br>punktów<br>0<br>1<br>2<br>3<br>4<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>An outdoor lesson<br>mark@xyz.uk<br>OJAP-100-2412<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty</p>","answer_text_html":"<p>14.<br>I. Znajomość środków językowych.<br>Uczeń posługuje się podstawowym zasobem<br>środków językowych (leksykalnych,<br>gramatycznych, ortograficznych) […].<br>I. Uczeń posługuje się podstawowym<br>zasobem środków językowych<br>(leksykalnych, gramatycznych,<br>ortograficznych) […] w zakresie<br>tematów:</p>\n<ol><li>edukacja</li><li>świat przyrody.</li></ol>\n<p>III. Tworzenie wypowiedzi.<br>Uczeń samodzielnie tworzy krótkie, proste,<br>spójne i logiczne wypowiedzi […] pisemne […].<br>V. Uczeń tworzy krótkie, proste,<br>spójne i logiczne wypowiedzi<br>pisemne:</p>\n<ol><li>opisuje […] miejsca […]</li><li>opowiada o czynnościach […]</li></ol>\n<p>z przeszłości […]</p>\n<ol><li>wyraża i uzasadnia swoje opinie</li></ol>\n<p>[…].<br>IV. Reagowanie na wypowiedzi.<br>Uczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,<br>adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, […]<br>pisemnie […].<br>VII. Uczeń reaguje w formie prostego<br>tekstu pisanego w typowych<br>sytuacjach:</p>\n<ol><li>[…] przekazuje informacje</li></ol>\n<p>i wyjaśnienia.<br>V. Przetwarzanie wypowiedzi.<br>Uczeń zmienia formę przekazu […].<br>VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst<br>[…] pisemnie:</p>\n<ol><li>przekazuje w języku obcym</li></ol>\n<p>nowożytnym informacje sformułowane<br>w języku polskim.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Treść<br>W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się<br>odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym<br>stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.<br>Do ilu podpunktów<br>uczeń się odniósł?<br>Ile podpunktów rozwinął?<br>3<br>2<br>1<br>0<br>3<br>4<br>3<br>2<br>1<br>2<br>2<br>1<br>1<br>1<br>1<br>0<br>0<br>0<br>Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie<br>oceniona na 2 punkty.<br>1.<br>W ocenie treści egzaminator kieruje się:<br>a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi<br>w punktach 2-13 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla<br>konkretnego zadania<br>b. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:<br>-w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego<br>elementu podpunktu polecenia?<br>-w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za<br>pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele<br>szczegółów przekazuje?<br>2.<br>Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,<br>która (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie<br>niekomunikatywny.<br>3.<br>Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną<br>wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do danego podpunktu<br>polecenia.<br>• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do danego podpunktu<br>polecenia, np. We went to the zoo.<br>• Wyrażenia takie jak np. a botanical garden, an amusement park, feed animals, listen<br>to/watch birds, sing a song, learn English, do exercises są traktowane jako jedno<br>odniesienie do podpunktu polecenia.<br>4.<br>Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która<br>odnosi się do danego podpunktu polecenia w sposób bardziej szczegółowy.<br>• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa<br>odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. During the lesson we had to take<br>pictures and talk about them. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego<br>podpunktu polecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. During the<br>lesson we had to take pictures of busy streets.<br>Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego. Test diagnostyczny - grudzień 2024 r.<br>• Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy<br>przymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile<br>razy są powtórzone.</p>","solutions":[]}