{"id":"jezyk-angielski-2025-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2025-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":7,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-7)\nPrzeczytaj cztery teksty (A-D). Wykonaj zadania 5.1.-5.7. zgodnie z poleceniami.\nTekst A\nJOE’S TENNIS BLOG\nYou’ve sent me lots of questions about tennis tournaments, so this week I’m going to focus\non Wimbledon. Next week, I will share some tips for people who want to start playing\ntennis and have asked me for advice.\nBut for now, some facts about Wimbledon:\n• The Wimbledon tournament sets the highest standards for tennis. An example of this\nis that all competitors must be dressed in white, and even cream clothes are not\naccepted. The idea behind it is that your attention should be on the players, not on\nwhat they are wearing.\n• About 54,000 tennis balls are used during the Wimbledon tournament every year.\nThey were also white until 1986, when the organizers decided to make a change.\nThe white balls were replaced with yellow ones to make them more visible to people\nwatching television.\nNa podstawie: www.quora.com; www.maxim.com; evanevanstours.com\nTekst B\nTHE OUTSIDER\nI first picked up a racket when I was about three. There were no junior rackets at the\ntime, so my grandfather shortened the handle of an adult racket for me. But it was still too\nheavy, and I had to hold it with both hands. Who knew that this would have such an effect\non the game of tennis?\nAs I got older and stronger, Mom said, “Maybe you should take one hand off the\nracket?” But that didn’t work out.\nBack then, almost nobody hit the ball with a two-handed backhand, so when I first\nstarted playing, people said, “You can’t play like that.”\nThe two-handed backhand has some advantages. One of these is that the extra hand\nenables you to hit the ball with more power. When Chris Evert and I came on the scene,\nwe both had two-handed backhands and we were winning everything. The two-handed\nbackhand became the fashion and almost everyone started copying us. And players are\nstill using it today.\nNa podstawie: Jimmy Connors, The Outsider: A Memoir, New York 2014.\nMJAP-P0-100\nTekst C\nMessage\n\nFrom:\nSandra\nTo:\nJohn\nSubject:\ntennis lesson\nHi John,\nNext week I’m going to my first ever tennis lesson. I’m a complete beginner, so I’m\nvery nervous. I would be grateful if you could give me some tips to help me prepare\nand feel more confident. I have no idea what to expect. I have no skills, and it’s going\nto be just me and my coach.\nI’ve been pretty obsessed with tennis recently and I’ve read a lot about Wimbledon.\nI’ve learned that they keep the balls in refrigerated containers during the tournament.\nAnd after the tournament, visitors to Wimbledon can buy a can of three balls which\nwere used by the players for just £3 - that’s really cheap, and what a great souvenir!\nPlease write back soon!\nSandra\nNa podstawie: www.reddit.com; evanevanstours.com\nTekst D\nTENNIS TRAINING CLUB\nWHAT WE BELIEVE IN\n• Tennis improves your fitness.\nYou don’t have to be fit to start playing, because tennis will make you fit. We also\noffer a range of workouts to build your muscles.\n• You can play at any level of skill and have fun.\nIf you come to our club, you will always have a great time chasing a little yellow ball\naround a court with someone, whether it’s your first lesson or a hundredth.\n• You can learn to play the game at any age.\nBased on advice from a Wimbledon player, we have adapted the ways we teach\ntennis to suit different age groups.\nWe are looking forward to seeing you. New courses begin in the summer!\nNa podstawie: www.stylist.co.uk\nŹródło: wimbledon.com\nMJAP-P0-100\nPrzeczytaj zdania 5.1.-5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A-D). Wpisz\nrozwiązania do tabeli.\nUwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.\n5.1. This text gives information about a change that was inspired by certain tennis\nplayers.\n5.2. According to this text, you can enjoy playing tennis even if you are a beginner.\n5.3. In this text, the author is asking for some advice.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJAP-P0-100\nPrzeczytaj wiadomość, którą Anna wysłała do kolegi. Uzupełnij luki 5.4.-5.7. zgodnie\nz treścią tekstów (A-D), tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki\nnależy uzupełnić w języku angielskim.\nUwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie cztery wyrazy.\nHi Ben,\nYou’ll be glad to hear that I’ve taken your advice. I’m going to start learning to play tennis.\nI’ve done some research on the internet, and I’ve chosen one of the clubs in my area. I have\nlearnt that if you want to join the club, it doesn’t matter what your fitness level is, how well or\nhow badly you play, and even 5.4.\nyou are.\nThe club uses teaching methods developed with the help of 5.5.\n, so I hope I’ll learn fast.\nI’ve already bought my first tennis racket, and I also have a comfortable skirt and a neon pink\ntop designed for tennis. In my opinion, it’s not fair that players who take part in Wimbledon\ncan wear only 5.6.\nAnd guess what! I’ve heard that at Wimbledon they 5.7.\nused during the tournament when\nthey are no longer needed. I’d like to get some if I’m lucky enough to visit London one day.\nAnyway, keep your fingers crossed!\nBy the way, I hope we’ll have a game or two when I come to see you in the autumn.\nAnna\nMJAP-P0-100","answer":"5.1 = B; 5.2 = D; 5.3 = C","answer_text":"5. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga\nodpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUwaga!\n1. W zasadach oceniania rozwiązań zadań ustalanych dla zadań w konkretnym w arkuszu\negzaminacyjnym mogą zostać określone wyjątki od powyższych zasad, np.\ndopuszczające uzgodniony katalog błędów w przypadku danego wyrazu.\n2. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie 1.\nZadanie\nPodstawa programowa1\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nWersja arkusza\nA\nB","solution":"Odpowiedź: 5.1. — **B** 5.2. — **D** 5.3. — **C** 5.4. — **how old** / **what age** (akceptowane też: *how old or young*, *the age (that)*, *how young*, *at what age*, *in what age*, *in what age group*, *what age group*, *how old you are*, *what age you are*) 5.5. — **a Wimbledon (tennis) player** (akceptowane: *a Wimbledon competitor / participant*, *(a/the) professional Wimbledon player*, *the player from Wimbledon*, *a wimbledon player*, *a Wimbledon player's advice*, *Wimbledon player advice*, *Wimbledon player advise*, *advice from Wimbledon player*) 5.6. — **white clothes** (akceptowane: *white*, *white set of clothes*, *clothes in white color*, *clothes in white*, *white colour*, *white clothing*, *whites*, *all white*, *white sporting/sports clothes*, *white clothes and shoes*, *plain white clothes*, *perfectly white outfits*, *white outfits/costumes/uniforms/gear/kit/dress/wear/fits*) 5.7. — **sell (tennis) balls** (akceptowane: *are selling / 've been selling balls*, *offer to sell balls*, *sell cans of balls / can of balls*, *sell balls which were/that are*, *sell as souvenir balls*, *sell the balls they / sell the balls players*, *sell yellow balls*, *let you buy balls*) (Wersja A arkusza.)\n\nStrategia: zadanie hybrydowe (zamknięte + otwarte)\n\nTo najtrudniejsze zadanie w arkuszu — łączy dwie umiejętności:\n- 5.1.–5.3. to dobieranie zdań do tekstów A–D (jak w zad. 4)\n- 5.4.–5.7. to uzupełnianie luk w wiadomości Anny do Bena na podstawie tekstów\n\n5.1.–5.3. — zamknięte dopasowanie\n\nPytanie 5.1. (znajdowanie informacji), 5.2. (wnioskowanie), 5.3. (intencja autora) — każde wskazuje na jeden z tekstów A/B/C/D.\n\n5.4.–5.7. — wiadomość Anny do Bena\n\nTo rodzaj „streszczenia mailowego\" — Anna pisze do Bena to, czego dowiedziała się z tekstów A–D. Twoim zadaniem jest uzupełnić brakujące informacje używając angielskich wyrażeń spójnych gramatycznie i logicznie z otoczeniem luki.\n\nNajczęstsze błędy — z klucza CKE\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 5.1.–5.7.).\n- 0 pkt — odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n- Maksymalnie 7 pkt.\n\nTypowy błąd: 5.4. **what age** czy **how old** — patrz na otoczenie luki. Klucz odrzuca samo „age\" (= 0 pkt jako nielogiczne) i `how confident/grateful/professional` (sprzeczne z tekstem). 5.5. UWAGA na liczbę pojedynczą — `Wimbledon players` (z s) = 0 pkt (sprzeczne z tekstem, który mówi o jednym graczu). Również odrzucone: `a tennis player` (zbyt nieprecyzyjne — klucz wymaga `Wimbledon`). 5.6. `(dressed) in white` zamiast `white clothes` = 0 pkt (niespójne z otoczeniem luki — przed nią musiało być coś co wymaga rzeczownika). 5.7. `selling tennis balls` (gerund) = 0 pkt jako niespójny gramatycznie. `give/keep/refrigerate balls` = 0 pkt (niezgodne z tekstem). `sale balls` = 0 pkt (rzeczownik zamiast czasownika).","image":"img/jezyk-angielski-2025-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":"czytanie, 4 teksty + wiadomość z lukami, Wimbledon tennis club","page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"maturazai","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty (A-D). Wykonaj zadania 5.1.-5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
JOE’S TENNIS BLOG
You’ve sent me lots of questions about tennis tournaments, so this week I’m going to focus
on Wimbledon. Next week, I will share some tips for people who want to start playing
tennis and have asked me for advice.
But for now, some facts about Wimbledon:
• The Wimbledon tournament sets the highest standards for tennis. An example of this
is that all competitors must be dressed in white, and even cream clothes are not
accepted. The idea behind it is that your attention should be on the players, not on
what they are wearing.
• About 54,000 tennis balls are used during the Wimbledon tournament every year.
They were also white until 1986, when the organizers decided to make a change.
The white balls were replaced with yellow ones to make them more visible to people
watching television.
Na podstawie: www.quora.com; www.maxim.com; evanevanstours.com
Tekst B
THE OUTSIDER
I first picked up a racket when I was about three. There were no junior rackets at the
time, so my grandfather shortened the handle of an adult racket for me. But it was still too
heavy, and I had to hold it with both hands. Who knew that this would have such an effect
on the game of tennis?
As I got older and stronger, Mom said, “Maybe you should take one hand off the
racket?” But that didn’t work out.
Back then, almost nobody hit the ball with a two-handed backhand, so when I first
started playing, people said, “You can’t play like that.”
The two-handed backhand has some advantages. One of these is that the extra hand
enables you to hit the ball with more power. When Chris Evert and I came on the scene,
we both had two-handed backhands and we were winning everything. The two-handed
backhand became the fashion and almost everyone started copying us. And players are
still using it today.
Na podstawie: Jimmy Connors, The Outsider: A Memoir, New York 2014.
MJAP-P0-100
Tekst C
Message

From:
Sandra
To:
John
Subject:
tennis lesson
Hi John,
Next week I’m going to my first ever tennis lesson. I’m a complete beginner, so I’m
very nervous. I would be grateful if you could give me some tips to help me prepare
and feel more confident. I have no idea what to expect. I have no skills, and it’s going
to be just me and my coach.
I’ve been pretty obsessed with tennis recently and I’ve read a lot about Wimbledon.
I’ve learned that they keep the balls in refrigerated containers during the tournament.
And after the tournament, visitors to Wimbledon can buy a can of three balls which
were used by the players for just £3 - that’s really cheap, and what a great souvenir!
Please write back soon!
Sandra
Na podstawie: www.reddit.com; evanevanstours.com
Tekst D
TENNIS TRAINING CLUB
WHAT WE BELIEVE IN
• Tennis improves your fitness.
You don’t have to be fit to start playing, because tennis will make you fit. We also
offer a range of workouts to build your muscles.
• You can play at any level of skill and have fun.
If you come to our club, you will always have a great time chasing a little yellow ball
around a court with someone, whether it’s your first lesson or a hundredth.
• You can learn to play the game at any age.
Based on advice from a Wimbledon player, we have adapted the ways we teach
tennis to suit different age groups.
We are looking forward to seeing you. New courses begin in the summer!
Na podstawie: www.stylist.co.uk
Źródło: wimbledon.com
MJAP-P0-100
Przeczytaj zdania 5.1.-5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A-D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. This text gives information about a change that was inspired by certain tennis
players.
5.2. According to this text, you can enjoy playing tennis even if you are a beginner.
5.3. In this text, the author is asking for some advice.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJAP-P0-100
Przeczytaj wiadomość, którą Anna wysłała do kolegi. Uzupełnij luki 5.4.-5.7. zgodnie
z treścią tekstów (A-D), tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki
należy uzupełnić w języku angielskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie cztery wyrazy.
Hi Ben,
You’ll be glad to hear that I’ve taken your advice. I’m going to start learning to play tennis.
I’ve done some research on the internet, and I’ve chosen one of the clubs in my area. I have
learnt that if you want to join the club, it doesn’t matter what your fitness level is, how well or
how badly you play, and even 5.4.
you are.
The club uses teaching methods developed with the help of 5.5.
, so I hope I’ll learn fast.
I’ve already bought my first tennis racket, and I also have a comfortable skirt and a neon pink
top designed for tennis. In my opinion, it’s not fair that players who take part in Wimbledon
can wear only 5.6.
And guess what! I’ve heard that at Wimbledon they 5.7.
used during the tournament when
they are no longer needed. I’d like to get some if I’m lucky enough to visit London one day.
Anyway, keep your fingers crossed!
By the way, I hope we’ll have a game or two when I come to see you in the autumn.
Anna
MJAP-P0-100

","answer_text_html":"
  1. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga
\n

odpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Uwaga!

\n
  1. W zasadach oceniania rozwiązań zadań ustalanych dla zadań w konkretnym w arkuszu
\n

egzaminacyjnym mogą zostać określone wyjątki od powyższych zasad, np.
dopuszczające uzgodniony katalog błędów w przypadku danego wyrazu.

\n
  1. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
\n

merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Rozumienie ze słuchu
Zadanie 1.
Zadanie
Podstawa programowa1
Poprawna
odpowiedź
Wymaganie ogólne
Wymagania szczegółowe
Wersja arkusza
A
B

","solutions":[{"source":"maturaonline","label":"matura-online.pl","kind":"text","html":"

Odpowiedź: 5.1. — B 5.2. — D 5.3. — C 5.4. — how old / what age (akceptowane też: how old or young, the age (that), how young, at what age, in what age, in what age group, what age group, how old you are, what age you are) 5.5. — a Wimbledon (tennis) player (akceptowane: a Wimbledon competitor / participant, (a/the) professional Wimbledon player, the player from Wimbledon, a wimbledon player, a Wimbledon player's advice, Wimbledon player advice, Wimbledon player advise, advice from Wimbledon player) 5.6. — white clothes (akceptowane: white, white set of clothes, clothes in white color, clothes in white, white colour, white clothing, whites, all white, white sporting/sports clothes, white clothes and shoes, plain white clothes, perfectly white outfits, white outfits/costumes/uniforms/gear/kit/dress/wear/fits) 5.7. — sell (tennis) balls (akceptowane: are selling / 've been selling balls, offer to sell balls, sell cans of balls / can of balls, sell balls which were/that are, sell as souvenir balls, sell the balls they / sell the balls players, sell yellow balls, let you buy balls) (Wersja A arkusza.)

\n

Strategia: zadanie hybrydowe (zamknięte + otwarte)

\n

To najtrudniejsze zadanie w arkuszu — łączy dwie umiejętności:

\n\n

5.1.–5.3. — zamknięte dopasowanie

\n

Pytanie 5.1. (znajdowanie informacji), 5.2. (wnioskowanie), 5.3. (intencja autora) — każde wskazuje na jeden z tekstów A/B/C/D.

\n

5.4.–5.7. — wiadomość Anny do Bena

\n

To rodzaj „streszczenia mailowego" — Anna pisze do Bena to, czego dowiedziała się z tekstów A–D. Twoim zadaniem jest uzupełnić brakujące informacje używając angielskich wyrażeń spójnych gramatycznie i logicznie z otoczeniem luki.

\n

Najczęstsze błędy — z klucza CKE

\n

Punktacja CKE

\n\n

Typowy błąd: 5.4. what age czy how old — patrz na otoczenie luki. Klucz odrzuca samo „age" (= 0 pkt jako nielogiczne) i how confident/grateful/professional (sprzeczne z tekstem). 5.5. UWAGA na liczbę pojedynczą — Wimbledon players (z s) = 0 pkt (sprzeczne z tekstem, który mówi o jednym graczu). Również odrzucone: a tennis player (zbyt nieprecyzyjne — klucz wymaga Wimbledon). 5.6. (dressed) in white zamiast white clothes = 0 pkt (niespójne z otoczeniem luki — przed nią musiało być coś co wymaga rzeczownika). 5.7. selling tennis balls (gerund) = 0 pkt jako niespójny gramatycznie. give/keep/refrigerate balls = 0 pkt (niezgodne z tekstem). sale balls = 0 pkt (rzeczownik zamiast czasownika).

"},{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

5.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - THE OUTSIDER.

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowe zdania tekstu B (The Outsider):

\n
"When Chris Evert and I came on the scene, we both had two-handed backhands and we were winning everything. The two-handed backhand became the fashion and almost everyone started copying us. And players are still using it today."
\n

Wskazówki kluczowe:

\n
  1. we both had two-handed backhands - dwóch konkretnych graczy (autor + Chris Evert).
  2. we were winning everything - ich sukces wpłynął na styl gry.
  3. The two-handed backhand became the fashion - STAŁA SIĘ ZMIANĄ w tenisie.
  4. almost everyone started copying us - bezpośrednie sygnał INSPIRACJI graczami.
  5. players are still using it today - zmiana trwała.
\n

Wniosek: tekst B opisuje, jak konkretni gracze (Jimmy Connors i Chris Evert) ZAINSPIROWALI zmianę (backhand dwuręczny) → odpowiedź B.

\n

Sposób 2 - analiza leksykalna / parafraza

\n

Kluczowy mapping pytanie ↔ tekst:

\n\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1., max 1 pkt):
- 1 pkt - wpisanie litery B
- 0 pkt - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi
- Wymaganie egzaminacyjne: III.4 - Zdający znajduje w tekście określone informacje.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - Passive Voice w sformułowaniach formalnych:
was inspired by = był inspirowany przez (Past Simple Passive).
Struktura: be + V3 + by + agent.
Alternatywa: aktywna forma certain tennis players inspired a change.
\n

Dlaczego inne teksty są błędne

\n

| Tekst | Treść | Dlaczego błędny |
| A | JOE'S TENNIS BLOG | mówi o zmianie koloru piłek (1986), ale ZMIANA nie była zainspirowana graczami - była decyzją organizatorów dla TV |
| B | THE OUTSIDER | POPRAWNA - Jimmy Connors i Chris Evert zainspirowali backhand dwuręczny |
| C | Sandra's message | Sandra prosi o radę, nie opisuje zmian zainspirowanych graczami |
| D | TENNIS TRAINING CLUB | wspomina advice from a Wimbledon player, ale to metody nauczania w klubie, nie ZMIANA w tenisie globalnie |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Tekst A wspomina ZMIANĘ koloru piłek (białe → żółte), ale była ona zainspirowana telewizją (more visible to people watching TV), nie graczami. Klasyczna pułapka.
\n
⚠️ Uwaga: Tekst D wspomina Wimbledon player (gracz Wimbledonu) jako źródło rad, ale to ZASTOSOWANE w klubie, nie globalna ZMIANA w tenisie.
\n
⚠️ Uwaga: Sygnał certain tennis players w pytaniu = konkretni gracze. Tekst B precyzyjnie wymienia DWÓCH (Jimmy Connors, Chris Evert).
\n

5.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

D - TENNIS TRAINING CLUB.

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowe zdania tekstu D (Tennis Training Club):

\n
"You can play at any level of skill and have fun. If you come to our club, you will always have a great time chasing a little yellow ball around a court with someone, whether it's your first lesson or a hundredth."
\n

Wskazówki kluczowe:

\n
  1. You can play at any level of skill - DOWOLNY poziom (w tym początkujący).
  2. and have fun - przyjemność z gry.
  3. you will always have a great time - gwarancja zabawy.
  4. whether it's your first lesson or a hundredth - KLUCZOWE: pierwsza lekcja (= beginner) lub setna (= advanced) - równoważne pod względem frajdy.
\n

Wniosek: tekst D wprost mówi, że można cieszyć się tenisem na każdym poziomie, łącznie z początkującym → odpowiedź D.

\n

Sposób 2 - analiza leksykalna / parafraza

\n

Kluczowy mapping pytanie ↔ tekst:

\n\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2., max 1 pkt):
- 1 pkt - wpisanie litery D
- 0 pkt - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi
- Wymaganie egzaminacyjne: III.7 - Zdający wyciąga wnioski.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - *whether or *:
whether X or Y = niezależnie od tego, czy X, czy Y.
Konstrukcja wyrażająca obojętność na alternatywę.
Przykład: whether it's your first lesson or a hundredth = czy to pierwsza lekcja, czy setna - bez różnicy.
\n

Dlaczego inne teksty są błędne

\n

| Tekst | Treść | Dlaczego błędny |
| A | JOE'S TENNIS BLOG | mówi o regułach Wimbledonu, nie o tym, że początkujący mogą się cieszyć |
| B | THE OUTSIDER | autobiografia Connorsa o backhand dwuręcznym, nie o początkujących |
| C | Sandra's message | Sandra jest początkująca i NERWOWA - opisuje obawę, nie radość |
| D | TENNIS TRAINING CLUB | POPRAWNA - at any level of skill whether first lesson or a hundredth |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Tekst C (Sandra) wspomina, że jest początkująca i obsesyjnie zafascynowana tenisem, ale głównym przekazem jest PROŚBA o rady (nervousness), nie afirmacja, że początkujący mogą się cieszyć.
\n
⚠️ Uwaga: Tekst D używa idiom chasing a little yellow ball - humorystyczne, pokazuje przyjemność z prostej czynności.
\n
⚠️ Uwaga: *whether or * - kluczowa konstrukcja sygnalizująca obojętność na poziom umiejętności.
\n

5.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - Message (Sandra do John).

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowe zdania tekstu C (wiadomość Sandry):

\n
"I would be grateful if you could give me some tips to help me prepare and feel more confident. I have no idea what to expect. I have no skills, and it's going to be just me and my coach."
\n

Zakończenie:

\n
"Please write back soon! Sandra"
\n

Wskazówki kluczowe:

\n
  1. I would be grateful if you could give me some tips - formalna prośba o rady (= asking for advice).
  2. to help me prepare and feel more confident - cel prośby.
  3. I have no idea what to expect - wyraża niepewność (motyw szukania pomocy).
  4. Please write back soon - oczekuje odpowiedzi/porady.
\n

Wniosek: tekst C to wiadomość, w której Sandra PROSI o rady → odpowiedź C.

\n

Sposób 2 - analiza leksykalna / formuły prośby

\n

Kluczowe sygnały asking for advice:

\n\n

Polite request forms:

\n\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3., max 1 pkt):
- 1 pkt - wpisanie litery C
- 0 pkt - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi
- Wymaganie egzaminacyjne: III.2 - Zdający określa intencje autora.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - Second Conditional w prośbach formalnych:
*I would be grateful if you could give me * = formalny conditional dla grzecznej prośby.
Forma: If + Past Simple, would + V (lub would + V + if + Past Simple).
Funkcja: maksymalna grzeczność, dystans formalny.
\n

Dlaczego inne teksty są błędne

\n

| Tekst | Treść | Dlaczego błędny |
| A | JOE'S TENNIS BLOG | Joe ODPOWIADA na pytania (you've sent me lots of questions), nie pyta |
| B | THE OUTSIDER | autobiografia, opisuje przeszłość, nie prosi o rady |
| C | Message (Sandra do John) | POPRAWNA - Sandra prosi o rady przed pierwszą lekcją |
| D | TENNIS TRAINING CLUB | reklama klubu, NIE prosi o rady - sam OFERUJE |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Tekst A wspomina pytania od czytelników (you've sent me lots of questions), ale to Joe odpowiada - nie autor prosi o rady.
\n
⚠️ Uwaga: Formuła *I would be grateful if you could * to klasyczny szablon formal request. Bez znajomości tego trudno rozpoznać prośbę.
\n
⚠️ Uwaga: Sandra używa wielu sygnałów niepewności (nervous, no idea, no skills) - typowy kontekst prośby o pomoc.
\n

5.4. ## Poprawna odpowiedź

\n

how old (lub: what age / how young).

\n

Kontekst: " it doesn't matter what your fitness level is, how well or how badly you play, and even how old you are."

\n

Sposób 1 - analiza tekstu źródłowego (Tekst D)

\n

Kluczowe zdanie z tekstu D (Tennis Training Club):

\n
"You can learn to play the game at any age. Based on advice from a Wimbledon player, we have adapted the ways we teach tennis to suit different age groups."
\n

Wskazówki kluczowe:

\n
  1. You can learn to play the game at any age - bezpośrednie sformułowanie: wiek nie jest ograniczeniem.
  2. different age groups - klub adaptuje metody do różnych grup wiekowych.
  3. at any age ↔ no matter how old you are (parafraza).
\n

Sposób 2 - analiza gramatyczna luki

\n

Konstrukcja zdania w wiadomości Anny:

\n
"it doesn't matter WHAT your fitness level is, HOW WELL or HOW BADLY you play, and even 5.4. you are"
\n

Schemat: it doesn't matter + WH-clause - sygnał obojętności.

\n

Anna wymienia trzy rzeczy nieistotne (z tekstu D):

\n\n

Po luce you are - czasownik be z 2. os. → przed musi być WH-słowo + przymiotnik: how old (lub what age).

\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.4., max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: how old / what age
- Akceptowane warianty: how old or young, the age (that), how young, at what age, in what age, in what age group, in which age group, what age group, how old you are, what age you are (powtórzenie you are dozwolone).
- WYKLUCZONE: how many/much years (zła kolokacja), if older, in which age, what stage of age, age group (brak WH-słowa), what level/skills, how fit, how skilled, how good, how beginner, how confident/grateful/professional, strong or weak (NIE wiek, to co innego), any (age) (zła konstrukcja), how much do you, how old are you (zła składnia - duplikat are).
- Limit: max 4 wyrazy. How old (2 wyrazy) idealnie.
- Wymaganie egzaminacyjne: III.4 - Zdający znajduje określone informacje.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - WH-questions w mowie zależnej (indirect questions):
it doesn't matter + WH-word + clause = nie ma znaczenia, jak/co/kiedy
Standard order: WH + subject + verb (NIE: WH + verb + subject).
Przykład: how old YOU ARE (poprawnie) vs how old ARE YOU (błąd - to direct question).
\n

Reference - czego MASZ użyć

\n
📖 Reference - Pytania o wiek:
How old are you? - direct question (z inwersją).
I don't know how old you are. - indirect question (BEZ inwersji).
What is your age? - alternatywne pytanie.
I don't matter how old you are - typowa konstrukcja niezależnie od.
\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Częsta pułapka uczniów: how old are you - zła składnia w indirect question. Poprawnie how old you are (lub how old you are już zawarte po luce, więc wystarczy how old).
\n
⚠️ Uwaga: Age group bez WH-słowa NIE pasuje - luka wymaga sformułowania pytajnego (it doesn't matter you are).
\n
⚠️ Uwaga: Słowa how fit / how skilled / how good dotyczą poziomu, nie wieku - tekst D już to pokrywa innym fragmencie (level of skill).
\n
⚠️ Uwaga: Limit 4 wyrazy - how old or young you are (5 wyrazów) WYKLUCZA powtórzenie you are (już jest po luce), więc how old or young (4 słowa) jest OK.
\n

5.5. ## Poprawna odpowiedź

\n

a Wimbledon (tennis) player (lub: a Wimbledon competitor / participant).

\n

Kontekst: "The club uses teaching methods developed with the help of a Wimbledon player "

\n

Sposób 1 - analiza tekstu źródłowego (Tekst D)

\n

Kluczowe zdanie z tekstu D (Tennis Training Club):

\n
"Based on advice from a Wimbledon player, we have adapted the ways we teach tennis to suit different age groups."
\n

Wskazówki kluczowe:

\n
  1. Based on advice from a Wimbledon player - bezpośrednie źródło: gracz z Wimbledonu.
  2. we have adapted the ways we teach tennis - metody nauczania zostały dostosowane.
  3. a Wimbledon player - JEDEN konkretny gracz (singular + a/an).
\n

Sposób 2 - analiza gramatyczna luki

\n

Konstrukcja zdania:

\n
"The club uses teaching methods developed with the help of 5.5. "
\n

Schemat: with the help of + N (osoba/grupa) - przyimek of wymaga rzeczownika.

\n

Mapping tekst D ↔ luka:

\n\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.5., max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: a Wimbledon (tennis) player
- Akceptowane warianty: a Wimbledon competitor, participant, (a/the) professional Wimbledon player, the player from Wimbledon, a wimbledon player, a Wimbledon player's advice, Wimbledon player advice, Wimbledon player advise, advice from Wimbledon player.
- WYKLUCZONE: Wimbledon players (l. mnoga - tekst mówi o JEDNYM), Wimbledon players' advice (l. mnoga), tips from (Joe's) tennis blog (zła osoba), two-handed backhand (technika, nie osoba), other players / best tennis player / certain tennis players (zbyt ogólne), a coach / Chris Evert / a tennis player / a professional player / well-known player / specialist / expert (brak słowa Wimbledon), somebody who played at Wimbledon (zbyt rozbudowane), tips/advice from a Wimbledon player (przekroczony limit 4 wyrazów), Wimbledon pleyer / Wimbledon tenis player (błędy ortograficzne), from a Wimbledon player (sam przyimek from niepasujący do of po luce), learning new tennis skills, Wimbledon player's, workout (poza tematem).
- Limit: max 4 wyrazy.
- Spelling: Wimbledon, player MUSZĄ być poprawne.
- Wymaganie egzaminacyjne: III.4 - Zdający znajduje określone informacje.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - Singular vs plural (a/an):
a Wimbledon player (JEDEN konkretny) - singular z rodzajnikiem a.
Wimbledon players (KILKU) - plural bez rodzajnika.
Tekst D mówi a Wimbledon player (JEDEN) - odpowiedź MUSI być w liczbie pojedynczej.
\n

Reference - czego MASZ użyć

\n
📖 Reference - with the help of + N:
Idiomatyczna konstrukcja z przyimkiem of (NIE from, NIE by).
Przykład: built with the help of an expert / with the help of his father.
Po of musi następować rzeczownik z poprzedzającym rodzajnikiem (a/an/the/zero).
\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Liczba mnoga Wimbledon players = 0 pkt. Tekst D wprost używa a Wimbledon player (singular).
\n
⚠️ Uwaga: Spelling Wimbledon (duża W, bl w środku) i player (NIE pleyer) - typowe błędy CKE.
\n
⚠️ Uwaga: Advice from a Wimbledon player (5 wyrazów) PRZEKRACZA limit 4 wyrazów. Wimbledon player's advice (3 wyrazy) jest OK.
\n
⚠️ Uwaga: Nie zmieniaj przyimka - po luce of (z the help of), więc nie używaj from a Wimbledon player (zła kombinacja przyimków).
\n

5.6. ## Poprawna odpowiedź

\n

white clothes (lub: white clothing / white outfits / whites).

\n

Kontekst: " players who take part in Wimbledon can wear only white clothes."

\n

Sposób 1 - analiza tekstu źródłowego (Tekst A)

\n

Kluczowe zdanie z tekstu A (Joe's Tennis Blog):

\n
"The Wimbledon tournament sets the highest standards for tennis. An example of this is that all competitors must be dressed in white, and even cream clothes are not accepted."
\n

Wskazówki kluczowe:

\n
  1. all competitors must be dressed in white - wszyscy zawodnicy muszą być ubrani na biało.
  2. even cream clothes are not accepted - nawet ubrania kremowe są niedozwolone (potwierdza ścisłe białe).
  3. clothes jest wprost użyte w tekście - kluczowe słowo.
\n

Sposób 2 - analiza gramatyczna luki

\n

Konstrukcja zdania w wiadomości Anny:

\n
"players who take part in Wimbledon can wear only 5.6. "
\n

Schemat: can wear + N (rzecz ubrania) - czasownik wear wymaga rzeczownika oznaczającego ubranie.

\n

Mapping:

\n\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.6., max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: white clothes
- Akceptowane warianty: white, white set of clothes, clothes in white color, clothes in white, white colour, white clothing, whites, all white, white sporting clothes, white sports clothes, white clothes and shoes, plain white clothes, perfectly white outfits, white outfits, costumes, uniforms, gear, kit, dress, wear, fits.
- WYKLUCZONE: (dressed) in white (zła kolokacja po wear), in white colour, in white clothes (przyimek in nie pasuje po wear), wear white clothes (powtórzenie wear), white skirt / shorts / T-shirts (zbyt szczegółowe), comfortable white clothes (zmiana znaczenia), white cloths (błąd ortograficzny clothes → cloths = szmaty), white sets (zbyt nieprecyzyjne), white suits / white things (niedopasowane do kontekstu).
- Limit: max 4 wyrazy. White clothes (2 wyrazy) idealnie.
- Spelling: clothes MUSI być POPRAWNY - clothes ≠ cloths (różne słowa).
- Wymaganie egzaminacyjne: III.4 - Zdający znajduje określone informacje.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - wear + N (rzeczownik):
wear clothes / wear a hat / wear shoes - czasownik wear + rzeczownik.
NIE: wear in white (przyimek in nie idzie po wear).
be dressed in + color - alternatywa, ale tu mamy wear.
\n

Reference - czego MASZ użyć

\n
📖 Reference - clothes vs cloth vs cloths:
clothes (zawsze l. mnoga, no /s/ na końcu) = ubrania.
cloth (singular) = tkanina, materiał, szmata.
cloths (l. mnoga cloth) = szmaty, ściereczki.
Bardzo łatwo pomylić - CKE odejmuje za white cloths zamiast white clothes.
\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: White cloths (szmaty) ≠ white clothes (ubrania) - to częsta literówka. Bezwzględnie 0 pkt.
\n
⚠️ Uwaga: Po wear używamy bezpośrednio rzeczownika (wear clothes), NIE wear in white - to byłoby zmieszanie z dressed in white.
\n
⚠️ Uwaga: Zbyt szczegółowe odpowiedzi (white skirt, white T-shirt) NIE pasują - tekst A mówi ogólnie o ubraniach.
\n
⚠️ Uwaga: Whites (jako rzeczownik mnogi) jest akceptowane - slangowy synonim white clothes.
\n

5.7. ## Poprawna odpowiedź

\n

sell (tennis) balls (lub: are selling balls / sell cans of balls).

\n

Kontekst: "I've heard that at Wimbledon they sell tennis balls used during the tournament when they are no longer needed."

\n

Sposób 1 - analiza tekstu źródłowego (Tekst C)

\n

Kluczowe zdanie z wiadomości Sandry (Tekst C):

\n
"And after the tournament, visitors to Wimbledon can buy a can of three balls which were used by the players for just £3 - that's really cheap, and what a great souvenir!"
\n

Wskazówki kluczowe:

\n
  1. visitors to Wimbledon can buy a can of three balls - odwiedzający mogą KUPIĆ piłki (passive: są sprzedawane).
  2. balls which were used by the players - piłki używane wcześniej przez zawodników.
  3. that's really cheap great souvenir - sygnał sprzedaży pamiątek.
\n

Fraza they SELL w wiadomości Anny ↔ visitors can BUY w tekście C - odwrócona perspektywa (sprzedający vs kupujący).

\n

Sposób 2 - analiza gramatyczna luki

\n

Konstrukcja zdania w wiadomości Anny:

\n
"at Wimbledon they 5.7. used during the tournament when they are no longer needed"
\n

Schemat: they + V + N + used during the tournament - czasownik + dopełnienie.

\n

Mapping:

\n\n

Forma: sell balls / sell tennis balls (3 wyrazy + lukowy they = 4 wyrazy w całym fragmencie).

\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.7., max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: sell (tennis) balls
- Akceptowane warianty: are selling, 've been selling balls, offer to sell balls, sell cans of balls, can of balls, sell balls which were/that are, sell as souvenir balls, sell the balls they, sell the balls players, sell yellow balls, let you buy balls.
- WYKLUCZONE: sell balls witch were (błąd ortograficzny zmieniający znaczenie), sell three balls (zła ilość - tekst mówi a can of three balls nie three balls), sell ball (singular), pick up / collect / give / keep / give away / refrigerate balls (zła czynność), were selling / sold balls (zły czas), can/could sell balls (z modal - niejasny sens), can buy / offer to buy balls (zła osoba/perspektywa), get (nieprecyzyjne), selling (a) balls / sells balls (zła forma - Sandra mówi w plural), sale balls (zła część mowy - sale to N, nie V), offer for sale tennis balls, sell cans of three tennis balls (przekroczony limit 4 wyrazów), sall balls / are sailing / sealing balls (błędy zmieniające znaczenie), have about 54000 balls / played white balls / offer balls (poza tematem). Akceptowane przy dysleksji: sel bals.
- Limit: max 4 wyrazy.
- Spelling: sell (NIE sale, sall, sail, seal) MUSI być poprawny.
- Wymaganie egzaminacyjne: III.4 - Zdający znajduje określone informacje.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - Present Simple - 3. os. l. mn.:
they sell (bez -s) - Present Simple, plural.
NIE: they sells (zła forma - -s tylko dla 3. os. liczby pojedynczej).
Alternatywa: they are selling (Present Continuous - czynność trwająca regularnie).
\n

Reference - czego MASZ użyć

\n
📖 Reference - sell vs sale vs sail vs seal:
sell (V) = sprzedawać.
sale (N) = sprzedaż, wyprzedaż.
sail (V/N) = żeglować / żagiel.
seal (V/N) = pieczętować / foka.
Cztery różne słowa - łatwo pomylić w pisowni.
\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Sale balls (rzeczownik zamiast czasownika) = 0 pkt. Po they musi iść czasownik (sell), nie rzeczownik (sale).
\n
⚠️ Uwaga: Sell three balls - błąd, bo Sandra mówi a CAN of three balls (puszka zawiera trzy piłki, ale sprzedają WIELE puszek/piłek).
\n
⚠️ Uwaga: Sells balls (z -s na końcu sell) = 0 pkt - błąd gramatyczny w 3. os. l. mn. (po they nie ma -s).
\n
⚠️ Uwaga: Perspektywa: Sandra mówi z perspektywy KLIENTA (visitors can buy), ale Anna pisze z perspektywy ORGANIZATORÓW (they sell). To parafraza zmieniająca podmiot.
"}]}