{"id":"jezyk-angielski-2025-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2025-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania.\nW zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. The speaker argues that\nA. more and more people are doing proper workouts in outdoor gyms.\nB. more public money should be spent on outdoor gyms.\nC. outdoor gyms have a significant weakness.\nTekst 2.\n1.2. It can be concluded from the text that\nA. key holders can never be sure how long they will have the car for.\nB. each key holder decides when to pass the car on to another driver.\nC. there is a set time limit within which key holders have to find the car.\nW zadaniach 1.3.-1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nTekst 3. (do zadań 1.3.-1.6.)\n1.3. Ben’s present occupation does NOT involve\nA. searching for clues.\nB. analyzing evidence.\nC. interviewing witnesses.\nD. establishing the circumstances of a disaster.\n1.4. Ben found the discovery of HMAS Sydney most exciting because\nA. the shipwreck was discovered on Christmas morning.\nB. it was made without the use of modern technology.\nC. it happened during his first major expedition.\nD. success came more quickly than expected.\n1.5. The USS San Diego\nA. no longer lies on the seabed.\nB. is a military ship which sank in 1962.\nC. was saved from being cut into pieces.\nD. stopped being protected by law in 2006.\n1.6. When answering the last question, Ben aims to\nA. express his admiration for shipwreck hunters.\nB. encourage a spirit of exploration in his listeners.\nC. inspire geography teachers to follow in his footsteps.\nD. broaden listeners’ knowledge of the story of a certain shipwreck.\nMJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":"Odpowiedź: 1.1. — **C** 1.2. — **A** 1.3. — **C** 1.4. — **D** 1.5. — **C** 1.6. — **B** (Wersja A arkusza.)\n\nStrategia: 6 wypowiedzi × ABCD\n\nKrok 1 — przed nagraniem\n\nMasz ok. 60 sekund. Przeczytaj wszystkie 6 pytań i opcje A/B/C/D. Podkreśl słowa kluczowe.\n\nKrok 2 — pierwsze odsłuchanie\n\nStawiaj odpowiedzi natychmiast. Lepiej zła niż pusta — w drugim odsłuchaniu skorygujesz.\n\nKrok 3 — drugie odsłuchanie\n\nSkup się na pytaniach, w których się wahasz. Intencja/nastawienie wymaga analizy tonu — czy mówca jest entuzjastyczny, sceptyczny, ironiczny?\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 1.1.–1.6.).\n- 0 pkt — odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n- Maksymalnie 6 pkt.\n\nTypowy błąd: Na rozszerzonym pytania ABCD do KRÓTKICH wypowiedzi są trudniejsze niż na PP — masz **4 opcje** zamiast 3, więc pole błędu większe. Pytania o **intencję, nastawienie, postawę** (II.3) wymagają analizy tonu, nie samej treści — czy mówca jest sceptyczny, entuzjastyczny, niepewny?","image":"img/jezyk-angielski-2025-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":"słuchanie PR, ABCD, sześć krótkich wypowiedzi","page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 1. (0-6)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.
W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1.
1.1. The speaker argues that
A. more and more people are doing proper workouts in outdoor gyms.
B. more public money should be spent on outdoor gyms.
C. outdoor gyms have a significant weakness.
Tekst 2.
1.2. It can be concluded from the text that
A. key holders can never be sure how long they will have the car for.
B. each key holder decides when to pass the car on to another driver.
C. there is a set time limit within which key holders have to find the car.
W zadaniach 1.3.-1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
Tekst 3. (do zadań 1.3.-1.6.)
1.3. Ben’s present occupation does NOT involve
A. searching for clues.
B. analyzing evidence.
C. interviewing witnesses.
D. establishing the circumstances of a disaster.
1.4. Ben found the discovery of HMAS Sydney most exciting because
A. the shipwreck was discovered on Christmas morning.
B. it was made without the use of modern technology.
C. it happened during his first major expedition.
D. success came more quickly than expected.
1.5. The USS San Diego
A. no longer lies on the seabed.
B. is a military ship which sank in 1962.
C. was saved from being cut into pieces.
D. stopped being protected by law in 2006.
1.6. When answering the last question, Ben aims to
A. express his admiration for shipwreck hunters.
B. encourage a spirit of exploration in his listeners.
C. inspire geography teachers to follow in his footsteps.
D. broaden listeners’ knowledge of the story of a certain shipwreck.
MJAP-R0-100

","answer_text_html":"

1 pkt - poprawna odpowiedź.

","solutions":[{"source":"maturaonline","label":"matura-online.pl","kind":"text","html":"

Odpowiedź: 1.1. — C 1.2. — A 1.3. — C 1.4. — D 1.5. — C 1.6. — B (Wersja A arkusza.)

\n

Strategia: 6 wypowiedzi × ABCD

\n

Krok 1 — przed nagraniem

\n

Masz ok. 60 sekund. Przeczytaj wszystkie 6 pytań i opcje A/B/C/D. Podkreśl słowa kluczowe.

\n

Krok 2 — pierwsze odsłuchanie

\n

Stawiaj odpowiedzi natychmiast. Lepiej zła niż pusta — w drugim odsłuchaniu skorygujesz.

\n

Krok 3 — drugie odsłuchanie

\n

Skup się na pytaniach, w których się wahasz. Intencja/nastawienie wymaga analizy tonu — czy mówca jest entuzjastyczny, sceptyczny, ironiczny?

\n

Punktacja CKE

\n\n

Typowy błąd: Na rozszerzonym pytania ABCD do KRÓTKICH wypowiedzi są trudniejsze niż na PP — masz 4 opcje zamiast 3, więc pole błędu większe. Pytania o intencję, nastawienie, postawę (II.3) wymagają analizy tonu, nie samej treści — czy mówca jest sceptyczny, entuzjastyczny, niepewny?

"},{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

1.1. ## Poprawna odpowiedź
C - outdoor gyms have a significant weakness.

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Mówca przyznaje pozytywny aspekt, ale głównym przekazem jest WADA outdoor gyms:

\n
" but many will not use such equipment correctly because at outdoor gyms there are no professionals to show you how to use the equipment."
\n
" outdoor gyms can't replace sessions in regular gyms, where you're shown what to do."
\n

→ Wskazówki:

\n
  1. Spójnik but sygnalizuje kontrast - wprowadza wadę.
  2. Brak profesjonalistów = istotna słabość (significant weakness).
  3. Ostatnie zdanie wzmacnia: outdoor gyms NIE zastąpią siłowni z trenerami.
\n

→ Wniosek: główna teza = istotna wada. Odpowiedź C.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - zadanie 1.1, max 1 pkt:
- 1 pkt - odpowiedź C
- 0 pkt - A lub B; brak odpowiedzi; więcej niż jedna zaznaczona litera
- Podstawa programowa: II.2) Zdający określa główną myśl wypowiedzi.
\n

Reference

\n
📖 Reference - kluczowe słowa kontrastowe (linking words):
but, however, although, on the other hand sygnalizują przeciwieństwo. Po nich zwykle padają najważniejsze informacje dla zadania.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | proper workouts | Tekst mówi many will not use such equipment correctly | Skupienie się tylko na początku tekstu (pozytyw) |
| B | more public money | Tekst mówi public funds could be spent in a better way | Pominięcie kontekstu - mówca jest PRZECIW outdoor gyms |
| C | significant weakness | POPRAWNA - brak profesjonalistów = wada | - |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Zawsze szukaj słowa kluczowego sygnalizującego kontrast (but, however) - po nim często pada główna myśl tekstu argumentacyjnego.
\n
⚠️ Uwaga: Mówca może podać pozytyw na początku tylko po to, by potem go ZAPRZECZYĆ. Czytaj/słuchaj do końca.
\n

1.2. ## Poprawna odpowiedź
A - key holders can never be sure how long they will have the car for.

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Kluczowy fragment dotyczy CZASOWEGO charakteru posiadania auta:

\n
"If you find the car, it's yours to drive, at least for a while. But you are not its owner, you are only a temporary user. One thing is certain: sooner or later another key holder will claim it from you."
\n

→ Wskazówki:

\n
  1. temporary user - tylko użytkownik tymczasowy, nie właściciel.
  2. sooner or later another key holder will claim it from you - nie wiadomo KIEDY ktoś inny przejmie auto.
  3. at least for a while - sygnał, że okres jest nieokreślony.
\n

→ Wniosek: odpowiedź A - nigdy nie wiadomo jak długo posiadasz auto.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - zadanie 1.2, max 1 pkt:
- 1 pkt - odpowiedź A
- 0 pkt - B (mylenie pass on vs claim), C (brak time limit w tekście), brak odpowiedzi, kilka odpowiedzi
- Podstawa programowa: II.7) Zdający wyciąga wnioski.
\n

Reference

\n
📖 Reference - wnioskowanie (inference):
Pytanie z It can be concluded that wymaga WNIOSKOWANIA, a nie cytowania. Szukaj zdania, które LOGICZNIE wynika z tekstu, nawet jeśli nie jest dosłownie sformułowane.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | never be sure how long | POPRAWNA - temporary user, sooner or later claimed | - |
| B | each key holder decides | Tekst mówi że INNY key holder will claim auto - to NIE jest decyzja obecnego kierowcy | Mylenie pass on (oddać) z claim (zabrać/zażądać) |
| C | set time limit to find | Brak time limit na znalezienie - clues z hotline są niedeterministyczne | Mylenie czasu na ZNALEZIENIE z czasem POSIADANIA |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: claim something from somebody = zażądać czegoś, przejąć. To AKTYWNE działanie INNEJ osoby, nie decyzja obecnego posiadacza.
\n
⚠️ Uwaga: Słowa-klucze sugerujące niepewność: at least for a while, sooner or later, temporary. Wszystkie wskazują na nieokreślony, ograniczony czas posiadania.
\n

1.3. ## Poprawna odpowiedź
C - interviewing witnesses (czego NIE robi Ben w obecnej pracy).

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Pytanie zawiera NEGACJĘ (does NOT involve) - szukamy czynności, której Ben NIE wykonuje. Ben wprost wymienia, czego MU BRAKUJE:

\n
"What I miss is the possibility of conducting an interrogation, for example when a witness unexpectedly reveals some valuable information."
\n

→ Wskazówki:

\n
  1. What I miss is = tego mi brakuje (czego NIE robi obecnie).
  2. conducting an interrogation = prowadzenie przesłuchania = interviewing witnesses.
  3. Pozostałe trzy czynności (A, B, D) Ben WYKONUJE.
\n

→ Wniosek: odpowiedź C.

\n

Sposób 2 - analiza opcji wobec tekstu

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - zadanie 1.3, max 1 pkt:
- 1 pkt - odpowiedź C
- 0 pkt - A, B lub D (czynności które Ben WYKONUJE); brak odpowiedzi; więcej niż jedna litera
- Podstawa programowa: II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi określone informacje.
\n

Reference

\n
📖 Reference - pytania z NEGACJĄ (does NOT involve):
Pytanie szuka czynności, która NIE pasuje. Szukaj sygnałów: miss, don't, unfortunately can't, lack. Zwykle to JEDNA opcja kontrastowana z trzema potwierdzonymi.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Co o niej mówi Ben | Pułapka |
| A | searching for clues | examine the clues you find on the seabed - robi to | Mylenie z 'NOT involve' |
| B | analyzing evidence | put the elements together to reconstruct - robi to | - |
| C | interviewing witnesses | What I miss is interrogation | Tego NIE robi |
| D | establishing circumstances of a disaster | reconstruct the circumstances that led to a disaster - robi to | Niemal dosłowne dopasowanie do tekstu |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Pytania z NOT mogą wprowadzić w błąd - trzy opcje wynikają z tekstu, jedna nie. Czytaj uważnie kierunek pytania.
\n
⚠️ Uwaga: interrogation (przesłuchanie świadka/podejrzanego) = interviewing witnesses. Klucz sprawdza synonimy i parafrazę.
\n

1.4. ## Poprawna odpowiedź
D - success came more quickly than expected.

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Ben opisuje odkrycie HMAS Sydney jako najekscytujący moment kariery:

\n
"Not many people gave us a chance of ever finding it as they likened the search to a 'needle in a thousand haystacks'. When the wreck popped up on our computer screens, after only 68 hours of searching, we all went a bit crazy jumping around like little children on Christmas morning! It was the single most exhilarating moment in my career."
\n

→ Wskazówki:

\n
  1. Not many people gave us a chance - nikt się nie spodziewał sukcesu.
  2. needle in a thousand haystacks - porównanie do skrajnie trudnego zadania.
  3. after only 68 hours of searching - only sygnalizuje, że to KRÓTKO, szybciej niż oczekiwano.
  4. most exhilarating moment - to dlatego, że nikt nie wierzył w sukces.
\n

→ Wniosek: odpowiedź D.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - zadanie 1.4, max 1 pkt:
- 1 pkt - odpowiedź D
- 0 pkt - A (metafora, nie data), B (używali tech), C (Lucona była pierwsza); brak odpowiedzi
- Podstawa programowa: II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi określone informacje.
\n

Reference

\n
📖 Reference - porównania/metafory w listening:
Wyrażenia like morning, as if, like + N to ZWROTY PORÓWNAWCZE, NIE fakty literalne. jumping like children on Christmas morning ≠ odkrycie na Boże Narodzenie.
\n
📖 Reference - keyword only:
only 68 hours sygnalizuje, że to MAŁO, mniej niż oczekiwano. Klucz wnioskowania o quickly than expected.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | discovered on Christmas morning | Metafora like Christmas morning - porównanie radości, nie data | Dosłowne czytanie porównań |
| B | without modern technology | Sprzeczne - it can't be done without high-tech | Niesłuchanie całości wywiadu |
| C | his first major expedition | Lucona była pierwsza, Sydney to najbardziej ekscytujący moment | Mylenie 'first' i 'most memorable' |
| D | success came more quickly than expected | POPRAWNA - nikt nie wierzył + tylko 68h | - |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Metafory typu jumping like little children on Christmas morning to FIGURA STYLISTYCZNA porównania radości - nigdy nie traktuj literalnie.
\n
⚠️ Uwaga: only 68 hours to świadomy sygnał językowy - only zawsze sygnalizuje 'mniej niż oczekiwane'.
\n

1.5. ## Poprawna odpowiedź
C - was saved from being cut into pieces.

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Kluczowy fragment o losach USS San Diego:

\n
"One famous shipwreck is the USS San Diego, which sank off the coast of Long Island in 1918. In 1962 the US Navy sold it to a company which planned to collect metal from the wreck for recycling, but local organizations fought against this and the project was eventually abandoned."
\n

→ Wskazówki:

\n
  1. planned to collect metal from the wreck for recycling = plan rozebrania wraku na złom (cut into pieces).
  2. local organizations fought against this = lokalne organizacje sprzeciwiły się.
  3. the project was eventually abandoned = projekt został porzucony → wrak ocalony.
\n

→ Wniosek: wrak został uratowany przed pocięciem. Odpowiedź C.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - zadanie 1.5, max 1 pkt:
- 1 pkt - odpowiedź C
- 0 pkt - A, B lub D; brak odpowiedzi; więcej niż jedna litera
- Podstawa programowa: II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi określone informacje.
\n

Reference

\n
📖 Reference - daty w listening:
Pułapką są daty mylące: 1918 (zatonął), 1962 (sprzedaż), 2006 (ochrona prawna). Każda data ma INNĄ funkcję - nie myl ich.
\n
📖 Reference - passive voice w 'saved from V-ing':
be saved from + V-ing = zostać uratowanym przed czymś. cut into pieces = pociąć na kawałki (recycling = rozbiórka).
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | no longer lies on the seabed | Nadal jest na dnie, dive location | Mylenie 'protected' z 'removed' |
| B | sank in 1962 | Zatonął w 1918, w 1962 sprzedany | Mylenie dat |
| C | saved from being cut into pieces | POPRAWNA - projekt recyclingu porzucony | - |
| D | stopped being protected in 2006 | W 2006 ZACZĄŁ być chroniony | Mylenie 'listed on Register' (chroniony) z 'delisted' |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: was listed on the National Register = został wpisany do rejestru (zaczął być chroniony). NIE 'został wykreślony'.
\n
⚠️ Uwaga: Daty w listening pojawiają się jako PUŁAPKI w opcjach - sprawdzaj który KONKRETNY rok odpowiada której czynności (zatonięcie/sprzedaż/ochrona).
\n

1.6. ## Poprawna odpowiedź
B - encourage a spirit of exploration in his listeners.

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Ben odpowiadając na ostatnie pytanie zwraca się BEZPOŚREDNIO do słuchaczy:

\n
" most people don't realize that 80 per cent of this remains unexplored. In other words, there are tons of crazy things hidden in the deep, still waiting to be found. Surprising geological formations, entire cities and treasures. Have I stirred your imagination? An estimated three million shipwrecks lie at the bottom of the sea. Each of them has its own unique story. Perhaps one of them is waiting for you to discover."
\n

→ Wskazówki:

\n
  1. Have I stirred your imagination? - pytanie retoryczne mające zainspirować.
  2. still waiting to be found - sygnalizuje OTWARTĄ przestrzeń dla nowych odkrywców.
  3. Perhaps one of them is waiting FOR YOU to discover - bezpośrednia zachęta do działania.
\n

→ Wniosek: intencją jest zachęta do EKSPLORACJI. Odpowiedź B.

\n

Sposób 2 - analiza opcji wobec intencji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - zadanie 1.6, max 1 pkt:
- 1 pkt - odpowiedź B
- 0 pkt - A, C lub D; brak odpowiedzi; kilka liter
- Podstawa programowa: II.3) Zdający określa intencje, nastawienie i postawy nadawcy.
\n

Reference

\n
📖 Reference - sygnały INTENCJI w wypowiedzi:
- Pytanie retoryczne (Have I stirred your imagination?) = chęć wywołania emocji/refleksji.
- 2. os. l.poj./mn. (for YOU to discover) = bezpośrednie zwrócenie się do słuchacza, sygnał ZACHĘTY.
- Słowa kluczowe: Perhaps, waiting to be found, unique story = inspiracja.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | admiration for shipwreck hunters | Ben mówi o niewykrytych obiektach, nie podziwia łowców | Mylenie tematu wypowiedzi z intencją |
| B | encourage spirit of exploration | POPRAWNA - pytanie retoryczne + 'for YOU to discover' | - |
| C | inspire geography teachers | Adresatem są young people, nie nauczyciele | geography lessons to tylko detal |
| D | broaden knowledge of one shipwreck | Ben mówi o 3 milionach wraków, nie jednym | Konfuzja each unique story z 'jeden konkretny' |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Pytania o INTENCJĘ wymagają wnioskowania o CELU mówcy, nie o treści. Szukaj sygnałów: pytania retoryczne, bezpośrednie zwroty (you), wezwania do działania.
\n
⚠️ Uwaga: Pytanie Is there anything else you would like to share that would be of interest to young people? ustala kontekst - Ben mówi DO MŁODYCH ludzi z intencją INSPIRACJI.
"}]}