{"id":"jezyk-angielski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/14","paper_id":"jezyk-angielski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nNiedawno podarowano Ci rower. W e-mailu do koleżanki z Anglii:\n wyjaśnij, kto i z jakiej okazji podarował Ci ten rower\n przedstaw reakcję Twoich kolegów na otrzymany przez Ciebie prezent\n opisz pogodę, jaka była podczas Twojej pierwszej przejażdżki tym rowerem.\nNapisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych\nna początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,\nspójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJAP-100-2606\nCZYSTOPIS\nHi Kate,\nGuess what! I’ve got a new bike.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nA new bike\nkate@abc.com\nOJAP-100-2606\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nPO EDYCJI JD 24/09/2025","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\ntematów:\n5) życie prywatne\n13) świat przyrody.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi […] pisemne […].\nV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi\npisemne:\n1) opisuje […] zjawiska […]\n2) opowiada o […] doświadczeniach\ni wydarzeniach z przeszłości […]\n6) […] przedstawia opinie innych osób\n7) wyraża uczucia i emocje.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, […]\npisemnie […].\nVII. Uczeń reaguje w formie prostego\ntekstu pisanego w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVIII. Uczeń przetwarza prosty tekst\n[…] pisemnie:\n3) przekazuje w języku obcym\nnowożytnym informacje sformułowane\nw języku polskim.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się\nodniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym\nstopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie\noceniona na 2 punkty.\n1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-13 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla\nkonkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,\nktóra (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do danego podpunktu\npolecenia.\n Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do danego podpunktu\npolecenia, np. It was sunny during my first ride.\n Wyrażenia takie jak np. go for a ride, pass an exam, to ask someone to go cycling, to\ngive a bike for Sports Day są traktowane jako jedno odniesienie do podpunktu\npolecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do danego podpunktu polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. The sun was shining and the sky was\nclear. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden\naspekt opisany bardziej szczegółowo, np. The sun was shining brightly.\n Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy\nprzymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy są powtórzone.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - termin dodatkowy 2026 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"

Zadanie 14. (0-10)
Niedawno podarowano Ci rower. W e-mailu do koleżanki z Anglii:
 wyjaśnij, kto i z jakiej okazji podarował Ci ten rower
 przedstaw reakcję Twoich kolegów na otrzymany przez Ciebie prezent
 opisz pogodę, jaka była podczas Twojej pierwszej przejażdżki tym rowerem.
Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca
polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że
długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych
na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,
spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.
OJAP-100-2606
CZYSTOPIS
Hi Kate,
Guess what! I’ve got a new bike.
treść
spójność
i logika
wypowiedzi
zakres
środków
językowych
poprawność
środków
językowych
RAZEM
liczba
punktów
0
1
2
3
4
0
1
2
0
1
2
0
1
2
A new bike
kate@abc.com
OJAP-100-2606
BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)
JĘZYK ANGIELSKI
Egzamin ósmoklasisty
JĘZYK ANGIELSKI
Egzamin ósmoklasisty
JĘZYK ANGIELSKI
Egzamin ósmoklasisty
PO EDYCJI JD 24/09/2025

","answer_text_html":"

14.
I. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem
środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
I. Uczeń posługuje się podstawowym
zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych,
ortograficznych) […] w zakresie
tematów:

\n
  1. życie prywatne
  2. świat przyrody.
\n

III. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie tworzy krótkie, proste,
spójne i logiczne wypowiedzi […] pisemne […].
V. Uczeń tworzy krótkie, proste,
spójne i logiczne wypowiedzi
pisemne:

\n
  1. opisuje […] zjawiska […]
  2. opowiada o […] doświadczeniach
\n

i wydarzeniach z przeszłości […]

\n
  1. […] przedstawia opinie innych osób
  2. wyraża uczucia i emocje.
\n

IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,
adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, […]
pisemnie […].
VII. Uczeń reaguje w formie prostego
tekstu pisanego w typowych
sytuacjach:

\n
  1. […] przekazuje informacje
\n

i wyjaśnienia.
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu […].
VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst
[…] pisemnie:

\n
  1. przekazuje w języku obcym
\n

nowożytnym informacje sformułowane
w języku polskim.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów
uczeń się odniósł?
Ile podpunktów rozwinął?
3
2
1
0
3
4
3
2
1
2
2
1
1
1
1
0
0
0
Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie
oceniona na 2 punkty.

\n
  1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
\n

a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2-13 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:
 w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
 w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za
pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?

\n
  1. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,
\n

która (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie
niekomunikatywny.

\n
  1. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną
\n

wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do danego podpunktu
polecenia.
 Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do danego podpunktu
polecenia, np. It was sunny during my first ride.
 Wyrażenia takie jak np. go for a ride, pass an exam, to ask someone to go cycling, to
give a bike for Sports Day są traktowane jako jedno odniesienie do podpunktu
polecenia.

\n
  1. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która
\n

odnosi się do danego podpunktu polecenia w sposób bardziej szczegółowy.
 Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa
odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. The sun was shining and the sky was
clear. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden
aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. The sun was shining brightly.
 Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy
przymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile
razy są powtórzone.
Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - termin dodatkowy 2026 r.

","solutions":[]}