{"id":"jezyk-angielski-2026-egzamin-osmoklasisty/zad/14","paper_id":"jezyk-angielski-2026-egzamin-osmoklasisty","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nPrzygotowałeś/Przygotowałaś album ze zdjęciami w prezencie dla Twojej cioci.\nW e-mailu do kolegi z Anglii:\n uzasadnij, dlaczego album ze zdjęciami jest dobrym prezentem dla cioci\n wyjaśnij, kto i w jaki sposób pomógł Ci przygotować ten prezent\n opisz jedno ze zdjęć z tego albumu.\nNapisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych\nna początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,\nspójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJAP-100-2605\nCZYSTOPIS\nHi Oliver,\nGuess what! I’ve made a photo album for my aunt.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nA photo album\noliver@abc.com\nOJAP-100-2605\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nPO EDYCJI JD 24/09/2025","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków\njęzykowych.\nUczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie tematów:\n1) człowiek\n5) życie prywatne.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie tworzy krótkie,\nproste, spójne i logiczne wypowiedzi […]\npisemne […].\nV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i\nlogiczne wypowiedzi pisemne:\n1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty,\nmiejsca i zjawiska\n2) opowiada o czynnościach,\ndoświadczeniach i wydarzeniach\nz przeszłości […]\n3) przedstawia fakty z przeszłości […]\n5) opisuje upodobania\n6) wyraża i uzasadnia swoje opinie,\nprzedstawia opinie innych osób.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,\n[…] pisemnie […].\nVII. Uczeń reaguje w formie prostego\ntekstu pisanego w typowych sytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje i wyjaśnienia\n4) wyraża swoje opinie […].\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVIII. Uczeń przetwarza prosty tekst […]\npisemnie:\n3) przekazuje w języku obcym\nnowożytnym informacje sformułowane\nw języku polskim.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się\nodniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym\nstopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie\noceniona na 2 punkty.\n1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-13 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla\nkonkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,\nktóra (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do danego podpunktu\npolecenia.\n Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do danego podpunktu\npolecenia, np. It’s a gift for her birthday.\n Wyrażenia takie jak np. remind sb of sth, a sports competition, look at photos, take\na photo, collect photos są traktowane jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do danego podpunktu polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. In the photo, you can see my aunt\nand her cat. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia,\njeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. The photo shows my aunt’s beautiful\ngarden.\n Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy\nprzymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy są powtórzone.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2026-egzamin-osmoklasisty/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2026","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 14. (0-10)<br>Przygotowałeś/Przygotowałaś album ze zdjęciami w prezencie dla Twojej cioci.<br>W e-mailu do kolegi z Anglii:<br> uzasadnij, dlaczego album ze zdjęciami jest dobrym prezentem dla cioci<br> wyjaśnij, kto i w jaki sposób pomógł Ci przygotować ten prezent<br> opisz jedno ze zdjęć z tego albumu.<br>Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.<br>Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca<br>polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że<br>długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych<br>na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,<br>spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.<br>OJAP-100-2605<br>CZYSTOPIS<br>Hi Oliver,<br>Guess what! I’ve made a photo album for my aunt.<br>treść<br>spójność<br>i logika<br>wypowiedzi<br>zakres<br>środków<br>językowych<br>poprawność<br>środków<br>językowych<br>RAZEM<br>liczba<br>punktów<br>0<br>1<br>2<br>3<br>4<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>A photo album<br>oliver@abc.com<br>OJAP-100-2605<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>PO EDYCJI JD 24/09/2025</p>","answer_text_html":"<p>14.<br>I. Znajomość środków<br>językowych.<br>Uczeń posługuje się podstawowym<br>zasobem środków językowych<br>(leksykalnych, gramatycznych,<br>ortograficznych) […].<br>I. Uczeń posługuje się podstawowym<br>zasobem środków językowych<br>(leksykalnych, gramatycznych,<br>ortograficznych) […] w zakresie tematów:</p>\n<ol><li>człowiek</li><li>życie prywatne.</li></ol>\n<p>III. Tworzenie wypowiedzi.<br>Uczeń samodzielnie tworzy krótkie,<br>proste, spójne i logiczne wypowiedzi […]<br>pisemne […].<br>V. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i<br>logiczne wypowiedzi pisemne:</p>\n<ol><li>opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty,</li></ol>\n<p>miejsca i zjawiska</p>\n<ol><li>opowiada o czynnościach,</li></ol>\n<p>doświadczeniach i wydarzeniach<br>z przeszłości […]</p>\n<ol><li>przedstawia fakty z przeszłości […]</li><li>opisuje upodobania</li><li>wyraża i uzasadnia swoje opinie,</li></ol>\n<p>przedstawia opinie innych osób.<br>IV. Reagowanie na wypowiedzi.<br>Uczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,<br>adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,<br>[…] pisemnie […].<br>VII. Uczeń reaguje w formie prostego<br>tekstu pisanego w typowych sytuacjach:</p>\n<ol><li>[…] przekazuje informacje i wyjaśnienia</li><li>wyraża swoje opinie […].</li></ol>\n<p>V. Przetwarzanie wypowiedzi.<br>Uczeń zmienia formę przekazu […].<br>VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst […]<br>pisemnie:</p>\n<ol><li>przekazuje w języku obcym</li></ol>\n<p>nowożytnym informacje sformułowane<br>w języku polskim.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Treść<br>W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się<br>odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym<br>stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.<br>Do ilu podpunktów<br>uczeń się odniósł?<br>Ile podpunktów rozwinął?<br>3<br>2<br>1<br>0<br>3<br>4<br>3<br>2<br>1<br>2<br>2<br>1<br>1<br>1<br>1<br>0<br>0<br>0<br>Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie<br>oceniona na 2 punkty.</p>\n<ol><li>W ocenie treści egzaminator kieruje się:</li></ol>\n<p>a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi<br>w punktach 2-13 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla<br>konkretnego zadania<br>b. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:<br> w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego<br>elementu podpunktu polecenia?<br> w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za<br>pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele<br>szczegółów przekazuje?</p>\n<ol><li>Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,</li></ol>\n<p>która (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie<br>niekomunikatywny.</p>\n<ol><li>Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną</li></ol>\n<p>wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do danego podpunktu<br>polecenia.<br> Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do danego podpunktu<br>polecenia, np. It’s a gift for her birthday.<br> Wyrażenia takie jak np. remind sb of sth, a sports competition, look at photos, take<br>a photo, collect photos są traktowane jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.</p>\n<ol><li>Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która</li></ol>\n<p>odnosi się do danego podpunktu polecenia w sposób bardziej szczegółowy.<br> Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa<br>odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. In the photo, you can see my aunt<br>and her cat. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia,<br>jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. The photo shows my aunt’s beautiful<br>garden.<br> Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy<br>przymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile<br>razy są powtórzone.</p>","solutions":[]}