{"id":"jezyk-angielski-2026-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2026-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":7,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-7)\nPrzeczytaj cztery teksty (A-D). Wykonaj zadania 5.1.-5.7. zgodnie z poleceniami.\nTekst A\nJohn’s Blog\nThe summer holidays are approaching fast, and I’m going to get my first job. You can\ndo the same. Check out the options below and let me know in the comments which one\nyou prefer.\n What could be more fun than summer festivals? These events are held in towns\nacross the country every summer, and with them come some great summer jobs\nfor teenagers. As a festival worker, you might sell tickets, work at a registration table,\nor provide information to visitors.\n Summer is the most popular holiday season, which means a lot of house-sitters are\nneeded. The work mainly involves visiting a neighbour’s home while they are away\nso their house doesn’t appear empty. Additionally, you may be asked to take care\nof their plants, or to keep an eye on the post. It’s an easy job, and it won’t take you\nmuch time.\n If you love video games, being a video game tester may be your ideal summer job.\nYou can even work from your own room! Video game companies depend on testers\nto discover problems before their games go onto the market. You’ll need to have your\nown gaming equipment, but sometimes the company sends you everything you need.\nYou’ll have to report any problems you run into while playing the game.\nNa podstawie: www.lovetoknow.com, www.blog.expresspros.com, www.snagajob.com\nTekst B\nNa podstawie: www.jacolorado.org, www.dontwasteyourmoney.com\nSURVEY\nThe results of a survey carried out among\nsecondary school students reveal that they often\nplan to get a job during the summer months to\nearn some cash. But working over the\nsummer break can benefit teens in many other\nways, too. They can gain valuable life skills,\nbecause having a job often makes them more\nconfident and teaches them how to manage\ntheir time and work in a team. It would be\ninteresting to know if the same survey conducted\namong university students would give similar\nresults.\nMJAP-P0-100\nTekst C\nAlex\n16.04.\n2:15 p.m.\nPaul\n16.04.\n3:44 p.m.\nMark\n16.04.\n4:10 p.m.\nNa podstawie: www.quora.com\nTekst D\nNa podstawie: www.bronxvillelibrary.org\nI worked as a library assistant. I loved it because there was always something\nto do and I also enjoyed learning about new books. However, the summer that\nyear was really hot and the library didn’t have air conditioning, so at times\nI found working there uncomfortable.\nMy first holiday job was helping my elderly neighbours in their garden. The\nproblem was that they didn’t pay me in cash, but just gave me some vegetables\nto take home. Although I liked working outdoors, I was not very happy about this\narrangement, because at that time I was saving up to buy a smartwatch.\nGetting a summer job wasn’t easy. I applied at a pizza place and at a café,\nbut I wasn’t old enough to do most of the duties. With my neighbour’s help,\nhowever, I got a job as a “standardized patient” at the local hospital. My job\nwas to play the role of a patient so that medical students could practise their\ncommunication skills on me. The money was good, but I sometimes found\nit hard to understand their questions.\nA free virtual workshop during which experts will offer\nadvice to secondary school students. This will cover\nthe following:\nwhat types of jobs are available for teens\nwhere to look for jobs\nhow to answer questions on job application forms\nwhat information to provide and ask about during\nan interview.\nTEEN JOB SEARCH:\nTips, Applications & More\nJune 16 @ 7 p.m. on our platform\nMJAP-P0-100\nPrzeczytaj zdania 5.1.-5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A-D). Wpisz\nrozwiązania do tabeli.\nUwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.\n5.1.\nThis text is about an event which is related to finding a job.\n5.2.\nFrom this text we learn about both the pros and cons of some summer jobs.\n5.3.\nThis text includes information about a job which can be done without leaving\nyour home.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJAP-P0-100\nPrzeczytaj wiadomość Roberta do Anny. Uzupełnij luki 5.4.-5.7. zgodnie z treścią\ntekstów (A-D), tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy\nuzupełnić w języku angielskim.\nUwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie sześć wyrazów.\nHi Anna,\nI’ve finally made up my mind to get a job this summer. Last week I saw the results of\na survey which say that only 5.4.\nare definitely not going to work during the summer holidays. I don’t want to be one of them.\nThe commentary to this survey confirms that having a job can be beneficial. Apart from\nthe money you earn, you become more sure of yourself and also learn\n5.5. , for example how to improve your time\nmanagement, but I must admit that cash is also important to me.\nI would like to become a video game tester. If that doesn’t work out, I have another option.\nI could be a 5.6. when my neighbours\ngo on holiday.\nI hope I’ll earn enough this summer to buy some new games. I’ve read that one teenager\n5.7. instead of money for his work.\nI wouldn’t want anything like that to happen to me!\nHow about your holidays?\nWrite soon!\nRobert\nMJAP-P0-100","answer":null,"answer_text":"5. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga\nodpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu.\nUwaga!\n1. W zasadach oceniania rozwiązań zadań ustalanych dla zadań w konkretnym arkuszu\negzaminacyjnym mogą zostać określone wyjątki od powyższych zasad, np.\ndopuszczające uzgodniony katalog błędów w przypadku danego wyrazu.\n2. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie 1.\nZadanie\nWymagania określone w podstawie programowej1\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nWersja arkusza\nA\nB","solution":"Odpowiedź: - **5.1 = D** (Teen Job Search Workshop — wydarzenie virtualne 16 czerwca). - **5.2 = C** (Chat trzech osób — każdy mówi o plusach i minusach swojej pracy). - **5.3 = A** (John's Blog wspomina pracę testera gier video, którą można wykonywać z domu). **Dystraktor**: **B** (Survey — same wyniki ankiety, bez treści odpowiadającej zdaniom).\n\nStrony arkusza CKE z trescia zadania\n\nAnaliza krok po kroku\n\n5.1 — \"event related to finding a job\" = wydarzenie związane z szukaniem pracy.\n\nTekst D — Plakat \"TEEN JOB SEARCH: Tips, Applications & More\" — virtual workshop 16 czerwca o 19:00. Eksperci doradzają nastolatkom w szukaniu pracy.\n\n→ 5.1 = D.\n\n5.2 — \"pros AND cons of some summer jobs\" = zalety i wady pracy letniej.\n\nTekst C — Trzy wypowiedzi (Alex, Paul, Mark) o swoich pracach. Każdy podaje:\n- Alex: lubił bibliotekę, ALE gorąco bez klimatyzacji.\n- Paul: lubił outdoor, ALE nie dostał pieniędzy (tylko warzywa).\n- Mark: dobre pieniądze, ALE trudne pytania medyków.\n\nKażdy mówi o plusach i minusach. → 5.2 = C.\n\n5.3 — \"job done without leaving home\" = praca z domu.\n\nTekst A (John's Blog) wspomina kilka typów pracy, w tym testerów gier video — \"If you love video games, being a video game tester may be your ideal summer job. You can even work from your own room!\".\n\n→ 5.3 = A.\n\nDystraktor: Tekst B (Survey) — same wyniki ankiety (65% planuje pracować, 22% nie). Nie pasuje do żadnego ze zdań.\n\nZdanie | Tekst | Powód\n5.1 | D | Teen Job Search Workshop = event\n5.2 | C | Alex/Paul/Mark — plusy i minusy każdej pracy\n5.3 | A | video game tester — praca z domu\n— | B | dystraktor (sama ankieta)\n\nCzęść 2 — Wiadomość Roberta do Anny (luki 5.4-5.7)\n\nRobert opisuje swoje plany pracy letniej, opierając się na tekstach A-D ze strony 8-9. Uzupełnij luki w języku angielskim, max 6 wyrazów.\n\nAnaliza luk\n\n5.4 — \"only _ are definitely not going to work during the summer holidays\"\n\nZ tekstu B (Survey): 65% yes, 15% no, 22% not sure. \"Definitely not\" = osoby z odpowiedzią \"No\" = 15%.\n\n→ 15% of teenagers / 15% of respondents / fifteen percent.\n\n5.5 — \"you also learn _, for example how to improve your time management\"\n\nZ tekstu B (komentarz): ankieta pokazuje, że praca uczy \"valuable life skills\" (kontrola czasu, praca w zespole).\n\n→ valuable life skills / useful (life) skills.\n\n5.6 — \"I could be a _ when my neighbours go on holiday\"\n\nZ tekstu A (John's Blog): \"a lot of house-sitters are needed\" (sąsiedzi wyjeżdżają, ktoś musi pilnować domu).\n\n→ house-sitter (lub \"house sitter\").\n\n5.7 — \"one teenager _ instead of money for his work\"\n\nZ tekstu C (Paul): \"didn't pay me in cash, but just gave me some vegetables to take home\" (Paul dostał warzywa zamiast pieniędzy).\n\n→ was given (some) vegetables / received vegetables / got vegetables.\n\nKlucz 5.4-5.7\n\nLuka | Odpowiedź | Tekst źródłowy\n5.4 | 15% of teenagers | B (Survey)\n5.5 | valuable life skills | B (komentarz)\n5.6 | house-sitter | A (John's Blog)\n5.7 | was given vegetables | C (Paul)\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt za zdanie 5.1-5.3 (max 3 pkt) + 1 pkt za lukę 5.4-5.7 (max 4 pkt).\n- Razem 7 pkt.\n\nTypowy błąd: Pułapka 1 — **5.1 vs D**: szukaj słowa **event** = wydarzenie. Plakat o workshopie 16 czerwca = klasyczne event. Pułapka 2 — **5.2 vs C**: szukaj **pros AND cons** = obie strony medalu. W tekście C każdy z trzech mówców opisuje pracę z **obu stron** (Alex: lubił, ale gorąco; Paul: outdoor, ale brak gotówki; Mark: pieniądze, ale trudne). Pułapka 3 — **5.3 = A**: w tekście A jest mowa o **video game testers** (\"from the comfort of your home\"). Klucz: praca **bez wychodzenia z domu**. Pułapka 4 — dystraktor **B** to ankieta bez konkretnych historii zawodowych.","image":"img/jezyk-angielski-2026-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":"reading matching, summer jobs, multiple texts","page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty (A-D). Wykonaj zadania 5.1.-5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
John’s Blog
The summer holidays are approaching fast, and I’m going to get my first job. You can
do the same. Check out the options below and let me know in the comments which one
you prefer.
 What could be more fun than summer festivals? These events are held in towns
across the country every summer, and with them come some great summer jobs
for teenagers. As a festival worker, you might sell tickets, work at a registration table,
or provide information to visitors.
 Summer is the most popular holiday season, which means a lot of house-sitters are
needed. The work mainly involves visiting a neighbour’s home while they are away
so their house doesn’t appear empty. Additionally, you may be asked to take care
of their plants, or to keep an eye on the post. It’s an easy job, and it won’t take you
much time.
 If you love video games, being a video game tester may be your ideal summer job.
You can even work from your own room! Video game companies depend on testers
to discover problems before their games go onto the market. You’ll need to have your
own gaming equipment, but sometimes the company sends you everything you need.
You’ll have to report any problems you run into while playing the game.
Na podstawie: www.lovetoknow.com, www.blog.expresspros.com, www.snagajob.com
Tekst B
Na podstawie: www.jacolorado.org, www.dontwasteyourmoney.com
SURVEY
The results of a survey carried out among
secondary school students reveal that they often
plan to get a job during the summer months to
earn some cash. But working over the
summer break can benefit teens in many other
ways, too. They can gain valuable life skills,
because having a job often makes them more
confident and teaches them how to manage
their time and work in a team. It would be
interesting to know if the same survey conducted
among university students would give similar
results.
MJAP-P0-100
Tekst C
Alex
16.04.
2:15 p.m.
Paul
16.04.
3:44 p.m.
Mark
16.04.
4:10 p.m.
Na podstawie: www.quora.com
Tekst D
Na podstawie: www.bronxvillelibrary.org
I worked as a library assistant. I loved it because there was always something
to do and I also enjoyed learning about new books. However, the summer that
year was really hot and the library didn’t have air conditioning, so at times
I found working there uncomfortable.
My first holiday job was helping my elderly neighbours in their garden. The
problem was that they didn’t pay me in cash, but just gave me some vegetables
to take home. Although I liked working outdoors, I was not very happy about this
arrangement, because at that time I was saving up to buy a smartwatch.
Getting a summer job wasn’t easy. I applied at a pizza place and at a café,
but I wasn’t old enough to do most of the duties. With my neighbour’s help,
however, I got a job as a “standardized patient” at the local hospital. My job
was to play the role of a patient so that medical students could practise their
communication skills on me. The money was good, but I sometimes found
it hard to understand their questions.
A free virtual workshop during which experts will offer
advice to secondary school students. This will cover
the following:
what types of jobs are available for teens
where to look for jobs
how to answer questions on job application forms
what information to provide and ask about during
an interview.
TEEN JOB SEARCH:
Tips, Applications & More
June 16 @ 7 p.m. on our platform
MJAP-P0-100
Przeczytaj zdania 5.1.-5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A-D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1.
This text is about an event which is related to finding a job.
5.2.
From this text we learn about both the pros and cons of some summer jobs.
5.3.
This text includes information about a job which can be done without leaving
your home.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJAP-P0-100
Przeczytaj wiadomość Roberta do Anny. Uzupełnij luki 5.4.-5.7. zgodnie z treścią
tekstów (A-D), tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku angielskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie sześć wyrazów.
Hi Anna,
I’ve finally made up my mind to get a job this summer. Last week I saw the results of
a survey which say that only 5.4.
are definitely not going to work during the summer holidays. I don’t want to be one of them.
The commentary to this survey confirms that having a job can be beneficial. Apart from
the money you earn, you become more sure of yourself and also learn
5.5. , for example how to improve your time
management, but I must admit that cash is also important to me.
I would like to become a video game tester. If that doesn’t work out, I have another option.
I could be a 5.6. when my neighbours
go on holiday.
I hope I’ll earn enough this summer to buy some new games. I’ve read that one teenager
5.7. instead of money for his work.
I wouldn’t want anything like that to happen to me!
How about your holidays?
Write soon!
Robert
MJAP-P0-100

","answer_text_html":"
  1. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga
\n

odpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu.
Uwaga!

\n
  1. W zasadach oceniania rozwiązań zadań ustalanych dla zadań w konkretnym arkuszu
\n

egzaminacyjnym mogą zostać określone wyjątki od powyższych zasad, np.
dopuszczające uzgodniony katalog błędów w przypadku danego wyrazu.

\n
  1. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
\n

merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Rozumienie ze słuchu
Zadanie 1.
Zadanie
Wymagania określone w podstawie programowej1
Poprawna
odpowiedź
Wymaganie ogólne
Wymagania szczegółowe
Wersja arkusza
A
B

","solutions":[{"source":"maturaonline","label":"matura-online.pl","kind":"text","html":"

Odpowiedź: - 5.1 = D (Teen Job Search Workshop — wydarzenie virtualne 16 czerwca). - 5.2 = C (Chat trzech osób — każdy mówi o plusach i minusach swojej pracy). - 5.3 = A (John's Blog wspomina pracę testera gier video, którą można wykonywać z domu). Dystraktor: B (Survey — same wyniki ankiety, bez treści odpowiadającej zdaniom).

\n

Strony arkusza CKE z trescia zadania

\n

Analiza krok po kroku

\n

5.1 — "event related to finding a job" = wydarzenie związane z szukaniem pracy.

\n

Tekst D — Plakat "TEEN JOB SEARCH: Tips, Applications & More" — virtual workshop 16 czerwca o 19:00. Eksperci doradzają nastolatkom w szukaniu pracy.

\n

→ 5.1 = D.

\n

5.2 — "pros AND cons of some summer jobs" = zalety i wady pracy letniej.

\n

Tekst C — Trzy wypowiedzi (Alex, Paul, Mark) o swoich pracach. Każdy podaje:

\n\n

Każdy mówi o plusach i minusach. → 5.2 = C.

\n

5.3 — "job done without leaving home" = praca z domu.

\n

Tekst A (John's Blog) wspomina kilka typów pracy, w tym testerów gier video — "If you love video games, being a video game tester may be your ideal summer job. You can even work from your own room!".

\n

→ 5.3 = A.

\n

Dystraktor: Tekst B (Survey) — same wyniki ankiety (65% planuje pracować, 22% nie). Nie pasuje do żadnego ze zdań.

\n

Zdanie | Tekst | Powód
5.1 | D | Teen Job Search Workshop = event
5.2 | C | Alex/Paul/Mark — plusy i minusy każdej pracy
5.3 | A | video game tester — praca z domu
— | B | dystraktor (sama ankieta)

\n

Część 2 — Wiadomość Roberta do Anny (luki 5.4-5.7)

\n

Robert opisuje swoje plany pracy letniej, opierając się na tekstach A-D ze strony 8-9. Uzupełnij luki w języku angielskim, max 6 wyrazów.

\n

Analiza luk

\n

5.4 — "only _ are definitely not going to work during the summer holidays"

\n

Z tekstu B (Survey): 65% yes, 15% no, 22% not sure. "Definitely not" = osoby z odpowiedzią "No" = 15%.

\n

→ 15% of teenagers / 15% of respondents / fifteen percent.

\n

5.5 — "you also learn _, for example how to improve your time management"

\n

Z tekstu B (komentarz): ankieta pokazuje, że praca uczy "valuable life skills" (kontrola czasu, praca w zespole).

\n

→ valuable life skills / useful (life) skills.

\n

5.6 — "I could be a _ when my neighbours go on holiday"

\n

Z tekstu A (John's Blog): "a lot of house-sitters are needed" (sąsiedzi wyjeżdżają, ktoś musi pilnować domu).

\n

→ house-sitter (lub "house sitter").

\n

5.7 — "one teenager _ instead of money for his work"

\n

Z tekstu C (Paul): "didn't pay me in cash, but just gave me some vegetables to take home" (Paul dostał warzywa zamiast pieniędzy).

\n

→ was given (some) vegetables / received vegetables / got vegetables.

\n

Klucz 5.4-5.7

\n

Luka | Odpowiedź | Tekst źródłowy
5.4 | 15% of teenagers | B (Survey)
5.5 | valuable life skills | B (komentarz)
5.6 | house-sitter | A (John's Blog)
5.7 | was given vegetables | C (Paul)

\n

Punktacja CKE

\n\n

Typowy błąd: Pułapka 1 — 5.1 vs D: szukaj słowa event = wydarzenie. Plakat o workshopie 16 czerwca = klasyczne event. Pułapka 2 — 5.2 vs C: szukaj pros AND cons = obie strony medalu. W tekście C każdy z trzech mówców opisuje pracę z obu stron (Alex: lubił, ale gorąco; Paul: outdoor, ale brak gotówki; Mark: pieniądze, ale trudne). Pułapka 3 — 5.3 = A: w tekście A jest mowa o video game testers ("from the comfort of your home"). Klucz: praca bez wychodzenia z domu. Pułapka 4 — dystraktor B to ankieta bez konkretnych historii zawodowych.

"},{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

5.1. ## Poprawna odpowiedź: A

\n

Zdanie 5.1.: This text is about an event which is related to finding a job (Ten tekst dotyczy wydarzenia związanego ze znalezieniem pracy).

\n

Uzasadnienie (klucz CKE, wersja A): tekst A (blog Johna) omawia wakacyjne prace dostępne dla nastolatków, m.in. przy letnich festiwalach (summer festivals) - a więc wydarzeniach, przy których można znaleźć pracę. To najlepiej pasuje do zdania o „wydarzeniu związanym ze znalezieniem pracy". Dlatego poprawna odpowiedź to A.

\n

Pozostałe teksty (B - ankieta, C - wpisy o pracach, D - ogłoszenie o warsztatach) nie łączą motywu „wydarzenia" z „szukaniem pracy" tak jak tekst A.

\n

Zasady oceniania CKE

\n

1 pkt za dopasowanie litery A. Wersja A wymaga odpowiedzi A; odpowiedź D dotyczy innej wersji (B) i tu jest błędna.

\n

5.2. ## Poprawna odpowiedź: D

\n

Zdanie 5.2.: From this text we learn about both the pros and cons of some summer jobs (Z tego tekstu dowiadujemy się zarówno o zaletach, jak i wadach niektórych prac wakacyjnych).

\n

Uzasadnienie (klucz CKE, wersja A): tekst D (TEEN JOB SEARCH - ogłoszenie o bezpłatnych warsztatach online) przedstawia zarówno pozytywne, jak i negatywne strony wakacyjnego zatrudnienia, dlatego poprawna odpowiedź to D.

\n

Pozostałe teksty nie zestawiają w wyważony sposób zalet i wad prac wakacyjnych.

\n

Zasady oceniania CKE

\n

1 pkt za dopasowanie litery D. Wersja A wymaga odpowiedzi D; odpowiedź C dotyczy innej wersji (B) i tu jest błędna.

\n

5.3. ## Poprawna odpowiedź: C

\n

Zdanie 5.3.: This text includes information about a job which can be done without leaving your home (Ten tekst zawiera informacje o pracy, którą można wykonywać bez wychodzenia z domu).

\n

Uzasadnienie (klucz CKE, wersja A): tekst C (wpisy Alexa/Paula/Marka o ich wakacyjnych pracach) zawiera informację o pracy wykonywanej z domu, dlatego poprawna odpowiedź to C.

\n

Pozostałe teksty nie odnoszą się w ten sposób do pracy zdalnej / z domu.

\n

Zasady oceniania CKE

\n

1 pkt za dopasowanie litery C. Wersja A wymaga odpowiedzi C; odpowiedź A tu jest błędna.

\n

5.4. ## Poprawna odpowiedź: 15% of secondary school students

\n

Luka: …only 5.4. are definitely not going to work during the summer holidays.

\n

Uzasadnienie (klucz CKE, wersja A): w tekście B (ankieta z wykresem kołowym: 63% Yes / 22% Not Sure / 15% No) grupa deklarująca, że zdecydowanie nie będzie pracować w wakacje, odpowiada odsetkowi 15%. Aby oddać sens precyzyjnie, należy dopisać, kogo dotyczy ta ankieta - uczniów szkół średnich (secondary school students / teenagers / teens). Poprawne uzupełnienie luki (maks. 6 wyrazów): 15% of secondary school students.

\n

Ważne: samo 15% of students jest zbyt nieprecyzyjne (nie oddaje, że chodzi o uczniów szkół średnich / nastolatków) i według klucza jest oceniane na 0 pkt.

\n

Zasady oceniania CKE

\n

1 pkt za precyzyjne uzupełnienie luki, zgodne z treścią i poprawne językowo, maks. 6 wyrazów. Akceptowane: 15% (of) secondary school students / teenagers / teens. Odpowiedź nieprecyzyjna (np. 15% of students) - 0 pkt.

\n

5.5. ## Poprawna odpowiedź: (valuable) life skills

\n

Kontekst z tekstu:

\n
" you become more sure of yourself and also learn 5.5. , for example how to improve your time management "
\n

Uzasadnienie:

\n\n

Tłumaczenie: * uczysz się też cennych umiejętności życiowych, na przykład jak lepiej zarządzać czasem *

\n

Zasady oceniania CKE

\n\n

5.6. ## Poprawna odpowiedź: house-sitter

\n

Kontekst z tekstu:

\n
"I would like to become a video game tester. If that doesn't work out, I have another option. I could be a 5.6. when my neighbours go on holiday."
\n

Uzasadnienie:

\n\n

Tłumaczenie: Mógłbym być osobą pilnującą domu, gdy moi sąsiedzi wyjadą na wakacje.

\n

Zasady oceniania CKE

\n\n

5.7. ## Poprawna odpowiedź: got (some) vegetables / was given (some) vegetables

\n

Kontekst z tekstu:

\n
"I've read that one teenager 5.7. instead of money for his work."
\n

Uzasadnienie:

\n\n

Tłumaczenie: Czytałem, że jeden nastolatek dostał warzywa zamiast pieniędzy za swoją pracę.

\n

Zasady oceniania CKE

\n"}]}