{"id":"jezyk-angielski-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/2","paper_id":"jezyk-angielski-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"2","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi na temat koncertów, które odbyły się na\ndachach budynków. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.5.) dopasuj odpowiadające jej\nzdanie (A-F). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nThis speaker refers to\nA. an enthusiastic online reaction to a concert.\nB. a break in a concert due to weather conditions.\nC. the reason why a concert was brought to an early close.\nD. the assistance the performers needed to get onto a roof.\nE. measures taken in response to crowds arriving for a concert.\nF. a comparison made by a musician after his performance.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\n2.5.\nEJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"2. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\nUwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu\nsię: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*\nW zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się\nstwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań\nnie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie\nwyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\n* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami\nkomunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego.\nPrzykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 8. w pracach zdających, którym\nprzyznano takie dostosowanie\nZadanie\nPrzykładowe akceptowane odpowiedzi(1 pkt)\n8.1.\nindustriall\n8.2.\nstrenth, strenght\n8.3.\nneihgbourhood, neighbourhod\n8.4.\ngradualy\nPrzykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 9. w pracach zdających, którym\nprzyznano takie dostosowanie\nZadanie\nPrzykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)\n9.1.\nwas being servd, was bein served / was beeing served\n9.2.\nrahter you sent\n9.3.\nacused John of entering\n9.4.\nmust hav left\nWypowiedź pisemna\nZadanie 10.\nWypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać\nod 200 do 250 wyrazów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej\nw poleceniu. Zaznacz temat wybrany przez Ciebie. Zakreśl jego numer.\n1. Coraz więcej młodych ludzi decyduje się na zwiedzanie Europy koleją. Napisz rozprawkę,\nw której przedstawisz wady i zalety korzystania z tego środka transportu podczas podróży\nzagranicznych.\n2. Udało Ci się kupić bilet na wydarzenie sportowe, na które od dawna chciałeś/chciałaś\npójść. Napisz artykuł do gazety, w którym opiszesz przebieg sportowej rywalizacji\npodczas tego wydarzenia i uzasadnisz, dlaczego lepiej uczestniczyć w takich\nwydarzeniach osobiście niż oglądać ich transmisje w mediach.\nOgólne wymagania egzaminacyjne\nI.\nZnajomość środków językowych.\nZdający posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,\nw tym związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [ ].\nIII.\nTworzenie wypowiedzi.\nZdający samodzielnie tworzy [ ] w miarę złożone, bogate pod względem treści,\nspójne i logiczne wypowiedzi pisemne [ ].\nIV.\nReagowanie na wypowiedzi.\nZdający [ ] reaguje w formie w miarę złożonego tekstu pisanego w różnorodnych\nsytuacjach [ ].\nSzczegółowe wymagania egzaminacyjne (rozprawka)\nI.\nZdający posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,\nw tym związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [ ].\nV.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się\ndo opinii […].\nV.8) Zdający stawia tezę, przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej\ntezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją.\nV.12) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.\nV.13) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.\nSzczegółowe wymagania egzaminacyjne (artykuł)\nI.\nZdający posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,\nw tym związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [ ].\nV.2) Zdający opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości […].\nV.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się\ndo opinii […].\nV.12) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.\nV.13) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.\nVII.3) Zdający [ ] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nKażda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:\n zgodność z poleceniem (elementy treści + elementy formy)\n spójność i logika wypowiedzi\n zakres środków językowych\n poprawność środków językowych.\nZgodność z poleceniem\nW ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi\nzdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie\nprzyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.\nTabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści\nElementy treści Forma\n2\n1\n0\n1.\nwstęp:\nwłaściwe\ni adekwatne\ndo tematu\nrozpoczęcie\nwypowiedzi\nR*\nteza zgodna z tematem ORAZ\ntreścią wypowiedzi (teza\n„zapowiada” zawartość\ntreściową oraz typ rozprawki)\nteza nie jest w pełni poprawna,\nnp. jest zgodna\nz tematem ALBO z treścią\nwypowiedzi; odbiegająca od\ntematu LUB treści wypowiedzi\nbrak tezy; teza niezgodna\nz tematem ORAZ treścią\nwypowiedzi; teza nieczytelna,\nniejasna, trudna do wskazania;\nwstęp niekomunikatywny\nA*\nwprowadzenie zgodne\nz tematem ORAZ np. ciekawe,\noryginalne, zachęcające do\nczytania, w ciekawej formie\n(np. pytanie, cytat)\nwprowadzenie nie jest w pełni\npoprawne, np. wprowadzenie\nzgodne z tematem, ale\nschematyczne ALBO bardziej\ntypowe dla innego typu tekstu\n(np. rozprawki) ALBO ciekawe,\noryginalne, ale odbiegające od\ntematu\nbrak wprowadzenia;\nwprowadzenie niezgodne\nz tematem, niejasne,\nnieczytelne, trudne do\nwskazania; wprowadzenie\nniekomunikatywne\nL*\nwstęp zgodny z tematem\ni treścią wypowiedzi ORAZ\nwskazujący cel/powód pisania\nlistu\nwstęp nie jest w pełni\npoprawny, np. nie określa celu\nALBO określa cel/powód\npisania listu, ale odbiega od\ntematu ALBO cel nie jest\nokreślony jasno ALBO wstęp\nnie jest zgodny z treścią listu\n(np. zapowiada poparcie, a\nopisuje argumenty przeciwne)\nbrak wstępu; wstęp niezgodny\nz tematem, niejasny,\nnieczytelny, trudny\ndo wskazania; wstęp\nniekomunikatywny\n2.\npierwszy\nelement\ntematu\nR\nA\nL\nwieloaspektowa ORAZ/LUB\npogłębiona realizacja elementu\n(np. wsparta przykładami,\nszczegółowo omówiona)\npowierzchowna realizacja\nelementu, wypowiedzi brak\ngłębi, np. zdający podaje tylko\n„listę” argumentów/cech/\nokreśleń, żadnego nie\nrozwijając/uzasadniając\nbrak wypowiedzi LUB\nwypowiedź nie jest\nkomunikatywna LUB\nwypowiedź nie jest związana\nz tematem / nie realizuje\nelementu; wypowiedź bardzo\npobieżnie dotykająca tematu,\nnp. zdający podaje tylko jeden\nargument/cechę/określenie,\nnie rozwijając go","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 2. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi na temat koncertów, które odbyły się na
dachach budynków. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.5.) dopasuj odpowiadające jej
zdanie (A-F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
This speaker refers to
A. an enthusiastic online reaction to a concert.
B. a break in a concert due to weather conditions.
C. the reason why a concert was brought to an early close.
D. the assistance the performers needed to get onto a roof.
E. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
F. a comparison made by a musician after his performance.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
EJAP-R0-100

","answer_text_html":"
  1. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
\n

merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*
W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

\n\n

komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy
nauczyciela wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 8. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie
Zadanie
Przykładowe akceptowane odpowiedzi(1 pkt)
8.1.
industriall
8.2.
strenth, strenght
8.3.
neihgbourhood, neighbourhod
8.4.
gradualy
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 9. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie
Zadanie
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
9.1.
was being servd, was bein served / was beeing served
9.2.
rahter you sent
9.3.
acused John of entering
9.4.
must hav left
Wypowiedź pisemna
Zadanie 10.
Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać
od 200 do 250 wyrazów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej
w poleceniu. Zaznacz temat wybrany przez Ciebie. Zakreśl jego numer.

\n
  1. Coraz więcej młodych ludzi decyduje się na zwiedzanie Europy koleją. Napisz rozprawkę,
\n

w której przedstawisz wady i zalety korzystania z tego środka transportu podczas podróży
zagranicznych.

\n
  1. Udało Ci się kupić bilet na wydarzenie sportowe, na które od dawna chciałeś/chciałaś
\n

pójść. Napisz artykuł do gazety, w którym opiszesz przebieg sportowej rywalizacji
podczas tego wydarzenia i uzasadnisz, dlaczego lepiej uczestniczyć w takich
wydarzeniach osobiście niż oglądać ich transmisje w mediach.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I.
Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,
w tym związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [ ].
III.
Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy [ ] w miarę złożone, bogate pod względem treści,
spójne i logiczne wypowiedzi pisemne [ ].
IV.
Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający [ ] reaguje w formie w miarę złożonego tekstu pisanego w różnorodnych
sytuacjach [ ].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (rozprawka)
I.
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,
w tym związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [ ].
V.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się
do opinii […].
V.8) Zdający stawia tezę, przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej
tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją.
V.12) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
V.13) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (artykuł)
I.
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,
w tym związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [ ].
V.2) Zdający opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości […].
V.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się
do opinii […].
V.12) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
V.13) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.
VII.3) Zdający [ ] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
 zgodność z poleceniem (elementy treści + elementy formy)
 spójność i logika wypowiedzi
 zakres środków językowych
 poprawność środków językowych.
Zgodność z poleceniem
W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi
zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie
przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.
Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści
Elementy treści Forma
2
1
0
1.
wstęp:
właściwe
i adekwatne
do tematu
rozpoczęcie
wypowiedzi
R*
teza zgodna z tematem ORAZ
treścią wypowiedzi (teza
„zapowiada” zawartość
treściową oraz typ rozprawki)
teza nie jest w pełni poprawna,
np. jest zgodna
z tematem ALBO z treścią
wypowiedzi; odbiegająca od
tematu LUB treści wypowiedzi
brak tezy; teza niezgodna
z tematem ORAZ treścią
wypowiedzi; teza nieczytelna,
niejasna, trudna do wskazania;
wstęp niekomunikatywny
A*
wprowadzenie zgodne
z tematem ORAZ np. ciekawe,
oryginalne, zachęcające do
czytania, w ciekawej formie
(np. pytanie, cytat)
wprowadzenie nie jest w pełni
poprawne, np. wprowadzenie
zgodne z tematem, ale
schematyczne ALBO bardziej
typowe dla innego typu tekstu
(np. rozprawki) ALBO ciekawe,
oryginalne, ale odbiegające od
tematu
brak wprowadzenia;
wprowadzenie niezgodne
z tematem, niejasne,
nieczytelne, trudne do
wskazania; wprowadzenie
niekomunikatywne
L*
wstęp zgodny z tematem
i treścią wypowiedzi ORAZ
wskazujący cel/powód pisania
listu
wstęp nie jest w pełni
poprawny, np. nie określa celu
ALBO określa cel/powód
pisania listu, ale odbiega od
tematu ALBO cel nie jest
określony jasno ALBO wstęp
nie jest zgodny z treścią listu
(np. zapowiada poparcie, a
opisuje argumenty przeciwne)
brak wstępu; wstęp niezgodny
z tematem, niejasny,
nieczytelny, trudny
do wskazania; wstęp
niekomunikatywny
2.
pierwszy
element
tematu
R
A
L
wieloaspektowa ORAZ/LUB
pogłębiona realizacja elementu
(np. wsparta przykładami,
szczegółowo omówiona)
powierzchowna realizacja
elementu, wypowiedzi brak
głębi, np. zdający podaje tylko
„listę” argumentów/cech/
określeń, żadnego nie
rozwijając/uzasadniając
brak wypowiedzi LUB
wypowiedź nie jest
komunikatywna LUB
wypowiedź nie jest związana
z tematem / nie realizuje
elementu; wypowiedź bardzo
pobieżnie dotykająca tematu,
np. zdający podaje tylko jeden
argument/cechę/określenie,
nie rozwijając go

","solutions":[]}