{"id":"jezyk-angielski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/14","paper_id":"jezyk-angielski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nOd kilku lat trenujesz w klubie sportowym swoją ulubioną dyscyplinę. Niestety musisz\nodejść z drużyny. W e-mailu do kolegi z Londynu:\n wyjaśnij, dlaczego nie możesz już trenować w tym klubie\n opisz reakcję Twoich kolegów na wiadomość o tym, że już nie będziesz z nimi\ntrenować\n napisz, jak zamierzasz kontynuować znajomość z kolegami z klubu.\nNapisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych\nna początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,\nspójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJAP-100-2602\nCZYSTOPIS\nHi Mike,\nYou won’t believe it, but I’m leaving my sports club after several years\nof training.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nSports club\nmike@abc\nOJAP-100-2602\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK ANGIELSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nPO EDYCJI JD 24/09/2025","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\ntematów:\n1) człowiek\n5) życie prywatne\n10) sport.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi […] pisemne […].\nV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi\npisemne:\n3) przedstawia fakty z przeszłości\ni teraźniejszości\n4) przedstawia intencje […] i plany na\nprzyszłość\n6) […] przedstawia opinie innych osób\n7) wyraża uczucia i emocje\n8) stosuje formalny lub nieformalny\nstyl wypowiedzi adekwatnie do\nsytuacji.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, […]\npisemnie […].\nVII. Uczeń reaguje w formie prostego\ntekstu pisanego w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVIII. Uczeń przetwarza prosty tekst\n[…] pisemnie:\n3) przekazuje w języku obcym\nnowożytnym informacje sformułowane\nw języku polskim.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się\nodniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym\nstopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie\noceniona na 2 punkty.\n1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-13 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla\nkonkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,\nktóra (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do danego podpunktu\npolecenia.\n Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do danego podpunktu\npolecenia, np. My teammates gave me flowers.\n Wyrażenia takie jak np. give flowers/a book, study for exams, send text messages,\nmake a phone call, bad grades, tennis racket są traktowane jako jedno odniesienie do\npodpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do danego podpunktu polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. I will send text messages to my friends\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - styczeń 2026 r.\nand call them. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia,\njeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. I’ll regularly call my teammates to\ndiscuss our plans.\n Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy\nprzymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy są powtórzone.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 14. (0-10)<br>Od kilku lat trenujesz w klubie sportowym swoją ulubioną dyscyplinę. Niestety musisz<br>odejść z drużyny. W e-mailu do kolegi z Londynu:<br> wyjaśnij, dlaczego nie możesz już trenować w tym klubie<br> opisz reakcję Twoich kolegów na wiadomość o tym, że już nie będziesz z nimi<br>trenować<br> napisz, jak zamierzasz kontynuować znajomość z kolegami z klubu.<br>Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.<br>Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca<br>polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że<br>długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych<br>na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,<br>spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.<br>OJAP-100-2602<br>CZYSTOPIS<br>Hi Mike,<br>You won’t believe it, but I’m leaving my sports club after several years<br>of training.<br>treść<br>spójność<br>i logika<br>wypowiedzi<br>zakres<br>środków<br>językowych<br>poprawność<br>środków<br>językowych<br>RAZEM<br>liczba<br>punktów<br>0<br>1<br>2<br>3<br>4<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>Sports club<br>mike@abc<br>OJAP-100-2602<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>JĘZYK ANGIELSKI<br>Egzamin ósmoklasisty<br>PO EDYCJI JD 24/09/2025</p>","answer_text_html":"<p>14.<br>I. Znajomość środków językowych.<br>Uczeń posługuje się podstawowym zasobem<br>środków językowych (leksykalnych,<br>gramatycznych, ortograficznych) […].<br>I. Uczeń posługuje się podstawowym<br>zasobem środków językowych<br>(leksykalnych, gramatycznych,<br>ortograficznych) […] w zakresie<br>tematów:</p>\n<ol><li>człowiek</li><li>życie prywatne</li><li>sport.</li></ol>\n<p>III. Tworzenie wypowiedzi.<br>Uczeń samodzielnie tworzy krótkie, proste,<br>spójne i logiczne wypowiedzi […] pisemne […].<br>V. Uczeń tworzy krótkie, proste,<br>spójne i logiczne wypowiedzi<br>pisemne:</p>\n<ol><li>przedstawia fakty z przeszłości</li></ol>\n<p>i teraźniejszości</p>\n<ol><li>przedstawia intencje […] i plany na</li></ol>\n<p>przyszłość</p>\n<ol><li>[…] przedstawia opinie innych osób</li><li>wyraża uczucia i emocje</li><li>stosuje formalny lub nieformalny</li></ol>\n<p>styl wypowiedzi adekwatnie do<br>sytuacji.<br>IV. Reagowanie na wypowiedzi.<br>Uczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,<br>adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, […]<br>pisemnie […].<br>VII. Uczeń reaguje w formie prostego<br>tekstu pisanego w typowych<br>sytuacjach:</p>\n<ol><li>[…] przekazuje informacje</li></ol>\n<p>i wyjaśnienia.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>V. Przetwarzanie wypowiedzi.<br>Uczeń zmienia formę przekazu […].<br>VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst<br>[…] pisemnie:</p>\n<ol><li>przekazuje w języku obcym</li></ol>\n<p>nowożytnym informacje sformułowane<br>w języku polskim.<br>Treść<br>W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się<br>odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym<br>stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.<br>Do ilu podpunktów<br>uczeń się odniósł?<br>Ile podpunktów rozwinął?<br>3<br>2<br>1<br>0<br>3<br>4<br>3<br>2<br>1<br>2<br>2<br>1<br>1<br>1<br>1<br>0<br>0<br>0<br>Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie<br>oceniona na 2 punkty.</p>\n<ol><li>W ocenie treści egzaminator kieruje się:</li></ol>\n<p>a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi<br>w punktach 2-13 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla<br>konkretnego zadania<br>b. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:<br> w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego<br>elementu podpunktu polecenia?<br> w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za<br>pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele<br>szczegółów przekazuje?</p>\n<ol><li>Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,</li></ol>\n<p>która (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie<br>niekomunikatywny.</p>\n<ol><li>Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną</li></ol>\n<p>wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do danego podpunktu<br>polecenia.<br> Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do danego podpunktu<br>polecenia, np. My teammates gave me flowers.<br> Wyrażenia takie jak np. give flowers/a book, study for exams, send text messages,<br>make a phone call, bad grades, tennis racket są traktowane jako jedno odniesienie do<br>podpunktu polecenia.</p>\n<ol><li>Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która</li></ol>\n<p>odnosi się do danego podpunktu polecenia w sposób bardziej szczegółowy.<br> Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa<br>odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. I will send text messages to my friends<br>Próbny egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - styczeń 2026 r.<br>and call them. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia,<br>jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. I’ll regularly call my teammates to<br>discuss our plans.<br> Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy<br>przymiotnika nie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile<br>razy są powtórzone.</p>","solutions":[]}