{"id":"jezyk-hiszpanski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nLA CUEVA DE ALTAMIRA\nSi alguna vez has intentado visitar la cueva de Altamira, ya 7.1. que hay que pedir día\ny hora, y que el tiempo de espera es de aproximadamente tres ańos.\nLa cueva de Altamira tiene un límite de 8.000 visitas anuales. Ello es necesario para\ngarantizar la conservación de las pinturas. Este límite ha hecho que la cola para verlas\nse 7.2. en una espera de casi treinta y seis meses. Existe la posibilidad de probar suerte\npresentándose una mańana cualquiera para incorporarse a la lista de espera bis, que se hace\ncon 7.3. vacantes de las personas que no se presentan a la visita el día que se les\nha asignado. Aun así, se ha llegado 7.4. presenciar peleas entre los que han dormido en\nsu coche o incluso en un saco, junto a la puerta de las instalaciones, para ser los primeros de\nla lista de espera. ( )\nadaptado de www.mujeractual.com\n7.1.\nA. sabrás\nB. supiste\nC. sabías\nD. supieras\n7.2.\nA. convirtió\nB. convierta\nC. convierte\nD. convertirá\n7.3.\nA. los\nB. unos\nC. las\nD. unas\n7.4.\nA. a\nB. de\nC. por\nD. para\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"7. W ocenie poprawności językowej w wypowiedziach uczniów ze stwierdzoną dysleksją\nnie bierze się pod uwagę błędów zapisu.\nPrzykładowe wypowiedzi\nTemat 1.\nEl ritmo de la vida contemporánea, el horario de trabajo o de clases obligan  mucha gente \ncomer diariamente fuera de casa. Para mi, este hábito resulta muy cómodo, pero hay que\ntener en cuenta que la cualidad de los platos servidos en algunos locales gastronómicos es\nmás que dudosa.\nPor un lado, comer fuera significa no tener que hacer la compra, luego lavar o cortar\nlos productos, cocinarlos y  por supuesto  fregar los platos. Además, uno puede elegir\nlo que le apetezca entre una gran variedad de platos y tener un menú diferente cada día.\nPor otro lado, la comodidad tiene su precio: comer en un restaurante es mucho más caro\nque comer en casa. Comida por precio económico  ofrecen solo algunos bares o puestos\nde venta de la comida para llevar. En  caso de estos últimos, comer se convierte en algo\nmuy incómodo: hay que comer de pie, de prisa, rodeado de personas desconocidas, cuidando\npara no mancharse la ropa. Además, la comida rápida, aunque sea muy rica, en la mayoría\nde  casos es de muy mala calidad, ˇy puede ser perjudical para la salud!\nEn mi opinión, comer fuera de casa tiene tanto sus ventajas como sus inconvenientes. Si uno\ndecide comer fuera, tiene que saber elegir en que sitio comer para no arriesgarse la salud ni\nel bolsillo.\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\n10\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\n1\n1\n2\n2\n2\n1\n1\n1\n1\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 4 punkty:\nelementy treści: teza zgodna z tematem, ale częściowo odbiega od treści wypowiedzi\n(w swojej wypowiedzi zdający udowadnia, że jadanie poza domem nie w każdej sytuacji jest\nwygodne). Zdający odnosi się do obydwu elementów tematu: pierwszy z nich (jakość\nspożywanych posiłków) realizuje powierzchownie, drugi (wygoda) omawia wieloaspektowo.\nFragment dotyczący kosztów spożywania posiłków poza domem pasuje do polecenia,\nale nie jest realizacją żadnego ze wskazanych w poleceniu aspektów. Podsumowanie jest\nadekwatne do tematu i treści wypowiedzi. Praca nie zawiera fragmentów odbiegających\nod tematu;\nelementy formy: poprawnie umiejscowiona teza, uwzględnione wszystkie części pracy\n(wstęp, rozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi, pełna\nkonsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy nie przekracza granic określonych\nw poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice tekstu.\nZakres środków językowych - 2 punkty: zadowalający zakres środków językowych; w pracy\nwystępuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością\nfrazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak w większości użyte są\nstruktury o wysokim stopniu pospolitości.\nPoprawność środków językowych - 2 punkty: liczne błędy językowe, nieliczne błędy zapisu.\nTemat 1.\nMuchas personas no tiene tiempo y no prepara la comida en casa. Estas personas come\nen los restaurantes.\nEstos gentes dicen que no sabén cocinar, pero no es verdadero. [En Internet son muchas\nrecetas y video. Ellos dicen cómo preparar todos  platos qué queremos. Tenemos que\nencontrar platos faciles  por ejemplo  tortilla o chuletas de cerdo  y después platos\nmás dificil, como sopa con bambus o sushi. En las tiendas tenemos muchos productos\ny podemos preparar estos platos exóticos.] También es mucho  cómodo comer en casa que\nen  restaurante porque no tenemos que reservar la mesa, salir cuando llueva, llevar\nuna ropa bonita o ver la televisión. Pero es importante que cuando preparamos una comida\nen casa,  es muy buena y sana. En los restaurantes los cocineros dan mucho sal, preparan\nmuchos veces los platos en la microonda, freían productos en  mismo aceite, no cocinan\nproductos muy frescos. Y después nos duele el estómago. Si esto  de vez en cuando, no pasa\nnada, es muy agradable, pero si comemos en los restaurantes todos los días, podemos tener\nmuchas problemas con la salud.\nMe pregunto: żpor que comer en los restaurantes? Eso es muy caro. En mi opinión, comer\nen casa es mucho mejor.\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\n5\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\n0\n2\n1\n1\n1\n0\n1\n1\n1\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 3 punkty:\nelementy treści: brak tezy; zdający odnosi się do obydwu elementów tematu: pierwszy z nich\n(jakość\nspożywanych\nposiłków)\nomawia\nszczegółowo,\ndrugi\n(wygoda)\nomawia\npowierzchownie („lista” argumentów); zakończenie nie jest w pełni poprawne (jest zgodne\nz tematem, ale nie w pełni zgodne z treścią wypowiedzi), wypowiedź zawiera dłuższy\nfragment odbiegający od tematu (dostępność przepisów kulinarnych w internecie);\nelementy formy: brak tezy, uwzględnione wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie\ni zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi, pełna konsekwencja\nw układzie graficznym pracy, długość pracy nie przekracza granic określonych w poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 1 punkt: wypowiedź zawiera 4 usterki w spójności i logice\ntekstu.\nZakres środków językowych - 1 punkt: ograniczony zakres środków językowych, w pracy użyte\nsą głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości.\nPoprawność środków językowych - 0 punktów: bardzo liczne błędy językowe, liczne błędy\nzapisu.\nTemat 2.\nEstimado director:\nRecientemente, he leido en JÓVENES un artículo sobre la ausencia en las clases de\nEducación Física. En el artículo se afirma que el número de alumnos que faltan a clases de\nE.F. viene creciendo a un ritmo vertiginoso y que dentro de poco las consecuencias de este\nfenómeno afectarán a toda la sociedad.\nEstoy totalmente de acuerdo con el autor del artículo. Cada vez más alumnos usan\ningeniosos trucos para no asistir a clases de E.F. Pero lo que más me sorprende e indigna es\nque los adultos no  den importancia a este hecho. Me refiero principalmente a los médicos\nque, sin investigar el caso, dan a mano suelta justificantes a cualquier alumno que lo pida.\nIgual de culpables son los padres, que permiten a sus hijos no hacer ejercicio, y los\nprofesores de E.F., que lo aceptan.\nEso no puede ser. Los alumnos tienen que hacer ejercicio físico en el colegio, si no, dentro\nde algunos ańos vamos a ser una sociedad inválida y enfermiza.\nżCómo solucionar el problema? En primer lugar, hay que animar a los jóvenes a participar\nen las clases de E.F. Para lograrlo, los profesores deben hacerlas más atractivas y más\ndiversificadas. Muchos alumnos se quejan de lo aburridas que son las clases o de que el\nprograma de ejercicios no se ajusta a sus capacidades físicas. Además, habría que suprimir\nlos exámenes de E.F. No es justo evaluar con notas las capacidades físicas innatas. Muchos\nalumnos, por vergüenza de resultar más débiles que sus compańeros, buscan excusas para\nno presentarse en las pruebas.\nEn conclusión, mientras las clases de E.F. sean poco atractivas y estresantes para los\nalumnos y haya consentimiento por parte de los adultos para no asistir a ellas, el problema\nseguirá existiendo, e incluso aumentará.\nAtentamente,\nXYZ\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\n13\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\n1\n2\n2\n2\n2\n1\n1\n1\n0\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 5 punktów:\nelementy treści: wstęp nie jest w pełni poprawny, ponieważ nie określa celu listu; obydwa\nelementy tematu (opinia dotycząca problemu rosnącej liczby uczniów nieuczestniczących\nw lekcjach wychowania fizycznego oraz propozycje naprawy tej sytuacji) szczegółowo\nomówione, zakończenie wypowiedzi adekwatne do tematu i treści listu, wypowiedź\nnie zawiera fragmentów odbiegających od tematu.\nelementy formy: list zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący, widoczny jest\nzamysł kompozycyjny, uwzględnione są wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie\ni zakończenie) i zachowane właściwe proporcje między nimi, pełna konsekwencja w układzie\ngraficznym pracy, długość pracy przekracza dopuszczalny limit słów.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice tekstu.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych, np. (…) viene creciendo a un ritmo vertiginoso, ingeniosos trucos, lo que más me\n( ) indigna, igual de culpables son ( ), una sociedad inválida y enfermiza, se quejan de lo\naburridas que son ( ), no se ajusta a sus capacidades físicas, habría que suprimir, mientras\n( ) sean poco atractivas ( ) y haya consentimiento.\nPoprawność środków językowych - 3 punkty: nieliczne błędy językowe i nieliczne błędy\nzapisu.\nKwalifikowanie i oznaczanie błędów\nrodzaj błędu\nsposób oznaczenia\nprzykład\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy spowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu brakującego\nwyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy i ortograficzny w\njednym słowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności / logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę bo było\ngorąco.\nfragment odbiegający od tematu\notaczamy nawiasami\nkwadratowymi\nFragment odbiegający od\ntematu\nfragment niezgodny z tematem\notaczamy chmurką\nFragment niezgodny\nz tematem\nbłędy interpunkcyjne\notoczenie zbędnego znaku\nkółkiem\nznak √ w kółku w miejscu\nbrakującego znaku\nByło ciepło , i deszczowo.\nZrobiłem to √ ponieważ…\nBłędy\nortograficzne\nzmieniające\nznaczenie\nwyrazu\ntraktujemy\njako\nbłędy\njęzykowe\ni oznaczamy poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.\nW przypadku obniżenia punktacji w zakresie za usterki stylistyczne, pod pracą piszemy „rażące\nusterki w stylu” i wskazujemy rodzaj usterki lub oznaczamy błędy pisząc „styl” na marginesie.","solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura próbna","text_html":"

Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C albo D.
LA CUEVA DE ALTAMIRA
Si alguna vez has intentado visitar la cueva de Altamira, ya 7.1. que hay que pedir día
y hora, y que el tiempo de espera es de aproximadamente tres ańos.
La cueva de Altamira tiene un límite de 8.000 visitas anuales. Ello es necesario para
garantizar la conservación de las pinturas. Este límite ha hecho que la cola para verlas
se 7.2. en una espera de casi treinta y seis meses. Existe la posibilidad de probar suerte
presentándose una mańana cualquiera para incorporarse a la lista de espera bis, que se hace
con 7.3. vacantes de las personas que no se presentan a la visita el día que se les
ha asignado. Aun así, se ha llegado 7.4. presenciar peleas entre los que han dormido en
su coche o incluso en un saco, junto a la puerta de las instalaciones, para ser los primeros de
la lista de espera. ( )
adaptado de www.mujeractual.com
7.1.
A. sabrás
B. supiste
C. sabías
D. supieras
7.2.
A. convirtió
B. convierta
C. convierte
D. convertirá
7.3.
A. los
B. unos
C. las
D. unas
7.4.
A. a
B. de
C. por
D. para
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

","answer_text_html":"
  1. W ocenie poprawności językowej w wypowiedziach uczniów ze stwierdzoną dysleksją
\n

nie bierze się pod uwagę błędów zapisu.
Przykładowe wypowiedzi
Temat 1.
El ritmo de la vida contemporánea, el horario de trabajo o de clases obligan  mucha gente 
comer diariamente fuera de casa. Para mi, este hábito resulta muy cómodo, pero hay que
tener en cuenta que la cualidad de los platos servidos en algunos locales gastronómicos es
más que dudosa.
Por un lado, comer fuera significa no tener que hacer la compra, luego lavar o cortar
los productos, cocinarlos y  por supuesto  fregar los platos. Además, uno puede elegir
lo que le apetezca entre una gran variedad de platos y tener un menú diferente cada día.
Por otro lado, la comodidad tiene su precio: comer en un restaurante es mucho más caro
que comer en casa. Comida por precio económico  ofrecen solo algunos bares o puestos
de venta de la comida para llevar. En  caso de estos últimos, comer se convierte en algo
muy incómodo: hay que comer de pie, de prisa, rodeado de personas desconocidas, cuidando
para no mancharse la ropa. Además, la comida rápida, aunque sea muy rica, en la mayoría
de  casos es de muy mala calidad, ˇy puede ser perjudical para la salud!
En mi opinión, comer fuera de casa tiene tanto sus ventajas como sus inconvenientes. Si uno
decide comer fuera, tiene que saber elegir en que sitio comer para no arriesgarse la salud ni
el bolsillo.
Zgodność z poleceniem
Spójność
i logika
Zakres
środków
językowych
Poprawność
środków
językowych
RAZEM
0-1-2-3-4-5
0-1-2
0-1-2-3
0-1-2-3
10
Elementy treści (0-1-2)
Elementy formy (0-1)
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
1
2
2
2
1
1
1
1
Ocena wypowiedzi
Zgodność z poleceniem - 4 punkty:
elementy treści: teza zgodna z tematem, ale częściowo odbiega od treści wypowiedzi
(w swojej wypowiedzi zdający udowadnia, że jadanie poza domem nie w każdej sytuacji jest
wygodne). Zdający odnosi się do obydwu elementów tematu: pierwszy z nich (jakość
spożywanych posiłków) realizuje powierzchownie, drugi (wygoda) omawia wieloaspektowo.
Fragment dotyczący kosztów spożywania posiłków poza domem pasuje do polecenia,
ale nie jest realizacją żadnego ze wskazanych w poleceniu aspektów. Podsumowanie jest
adekwatne do tematu i treści wypowiedzi. Praca nie zawiera fragmentów odbiegających
od tematu;
elementy formy: poprawnie umiejscowiona teza, uwzględnione wszystkie części pracy
(wstęp, rozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi, pełna
konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy nie przekracza granic określonych
w poleceniu.
Spójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności
i logice tekstu.
Zakres środków językowych - 2 punkty: zadowalający zakres środków językowych; w pracy
występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością
frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak w większości użyte są
struktury o wysokim stopniu pospolitości.
Poprawność środków językowych - 2 punkty: liczne błędy językowe, nieliczne błędy zapisu.
Temat 1.
Muchas personas no tiene tiempo y no prepara la comida en casa. Estas personas come
en los restaurantes.
Estos gentes dicen que no sabén cocinar, pero no es verdadero. [En Internet son muchas
recetas y video. Ellos dicen cómo preparar todos  platos qué queremos. Tenemos que
encontrar platos faciles  por ejemplo  tortilla o chuletas de cerdo  y después platos
más dificil, como sopa con bambus o sushi. En las tiendas tenemos muchos productos
y podemos preparar estos platos exóticos.] También es mucho  cómodo comer en casa que
en  restaurante porque no tenemos que reservar la mesa, salir cuando llueva, llevar
una ropa bonita o ver la televisión. Pero es importante que cuando preparamos una comida
en casa,  es muy buena y sana. En los restaurantes los cocineros dan mucho sal, preparan
muchos veces los platos en la microonda, freían productos en  mismo aceite, no cocinan
productos muy frescos. Y después nos duele el estómago. Si esto  de vez en cuando, no pasa
nada, es muy agradable, pero si comemos en los restaurantes todos los días, podemos tener
muchas problemas con la salud.
Me pregunto: żpor que comer en los restaurantes? Eso es muy caro. En mi opinión, comer
en casa es mucho mejor.
Zgodność z poleceniem
Spójność
i logika
Zakres
środków
językowych
Poprawność
środków
językowych
RAZEM
0-1-2-3-4-5
0-1-2
0-1-2-3
0-1-2-3
5
Elementy treści (0-1-2)
Elementy formy (0-1)
1
2
3
4
5
1
2
3
4
0
2
1
1
1
0
1
1
1
Ocena wypowiedzi
Zgodność z poleceniem - 3 punkty:
elementy treści: brak tezy; zdający odnosi się do obydwu elementów tematu: pierwszy z nich
(jakość
spożywanych
posiłków)
omawia
szczegółowo,
drugi
(wygoda)
omawia
powierzchownie („lista” argumentów); zakończenie nie jest w pełni poprawne (jest zgodne
z tematem, ale nie w pełni zgodne z treścią wypowiedzi), wypowiedź zawiera dłuższy
fragment odbiegający od tematu (dostępność przepisów kulinarnych w internecie);
elementy formy: brak tezy, uwzględnione wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie
i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi, pełna konsekwencja
w układzie graficznym pracy, długość pracy nie przekracza granic określonych w poleceniu.
Spójność i logika wypowiedzi - 1 punkt: wypowiedź zawiera 4 usterki w spójności i logice
tekstu.
Zakres środków językowych - 1 punkt: ograniczony zakres środków językowych, w pracy użyte
są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości.
Poprawność środków językowych - 0 punktów: bardzo liczne błędy językowe, liczne błędy
zapisu.
Temat 2.
Estimado director:
Recientemente, he leido en JÓVENES un artículo sobre la ausencia en las clases de
Educación Física. En el artículo se afirma que el número de alumnos que faltan a clases de
E.F. viene creciendo a un ritmo vertiginoso y que dentro de poco las consecuencias de este
fenómeno afectarán a toda la sociedad.
Estoy totalmente de acuerdo con el autor del artículo. Cada vez más alumnos usan
ingeniosos trucos para no asistir a clases de E.F. Pero lo que más me sorprende e indigna es
que los adultos no  den importancia a este hecho. Me refiero principalmente a los médicos
que, sin investigar el caso, dan a mano suelta justificantes a cualquier alumno que lo pida.
Igual de culpables son los padres, que permiten a sus hijos no hacer ejercicio, y los
profesores de E.F., que lo aceptan.
Eso no puede ser. Los alumnos tienen que hacer ejercicio físico en el colegio, si no, dentro
de algunos ańos vamos a ser una sociedad inválida y enfermiza.
żCómo solucionar el problema? En primer lugar, hay que animar a los jóvenes a participar
en las clases de E.F. Para lograrlo, los profesores deben hacerlas más atractivas y más
diversificadas. Muchos alumnos se quejan de lo aburridas que son las clases o de que el
programa de ejercicios no se ajusta a sus capacidades físicas. Además, habría que suprimir
los exámenes de E.F. No es justo evaluar con notas las capacidades físicas innatas. Muchos
alumnos, por vergüenza de resultar más débiles que sus compańeros, buscan excusas para
no presentarse en las pruebas.
En conclusión, mientras las clases de E.F. sean poco atractivas y estresantes para los
alumnos y haya consentimiento por parte de los adultos para no asistir a ellas, el problema
seguirá existiendo, e incluso aumentará.
Atentamente,
XYZ
Zgodność z poleceniem
Spójność
i logika
Zakres
środków
językowych
Poprawność
środków
językowych
RAZEM
0-1-2-3-4-5
0-1-2
0-1-2-3
0-1-2-3
13
Elementy treści (0-1-2)
Elementy formy (0-1)
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
2
2
2
1
1
1
0
Ocena wypowiedzi
Zgodność z poleceniem - 5 punktów:
elementy treści: wstęp nie jest w pełni poprawny, ponieważ nie określa celu listu; obydwa
elementy tematu (opinia dotycząca problemu rosnącej liczby uczniów nieuczestniczących
w lekcjach wychowania fizycznego oraz propozycje naprawy tej sytuacji) szczegółowo
omówione, zakończenie wypowiedzi adekwatne do tematu i treści listu, wypowiedź
nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu.
elementy formy: list zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący, widoczny jest
zamysł kompozycyjny, uwzględnione są wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie
i zakończenie) i zachowane właściwe proporcje między nimi, pełna konsekwencja w układzie
graficznym pracy, długość pracy przekracza dopuszczalny limit słów.
Spójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności
i logice tekstu.
Zakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty
charakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków
językowych, np. (…) viene creciendo a un ritmo vertiginoso, ingeniosos trucos, lo que más me
( ) indigna, igual de culpables son ( ), una sociedad inválida y enfermiza, se quejan de lo
aburridas que son ( ), no se ajusta a sus capacidades físicas, habría que suprimir, mientras
( ) sean poco atractivas ( ) y haya consentimiento.
Poprawność środków językowych - 3 punkty: nieliczne błędy językowe i nieliczne błędy
zapisu.
Kwalifikowanie i oznaczanie błędów
rodzaj błędu
sposób oznaczenia
przykład
błąd językowy (leksykalny,
gramatyczny)
podkreślenie linią prostą
Marek lubić czekoladę.
błąd językowy spowodowany
brakiem wyrazu
znak √ w miejscu brakującego
wyrazu
Marek √ czekoladę.
błąd ortograficzny
otoczenie słowa kołem
Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny w
jednym słowie
podkreślenie linią prostą
i otoczenie kołem
Słońce gżać w lecie.
błędy w spójności / logice
podkreślenie linią falistą
Założyłem kurtkę bo było
gorąco.
fragment odbiegający od tematu
otaczamy nawiasami
kwadratowymi
Fragment odbiegający od
tematu
fragment niezgodny z tematem
otaczamy chmurką
Fragment niezgodny
z tematem
błędy interpunkcyjne
otoczenie zbędnego znaku
kółkiem
znak √ w kółku w miejscu
brakującego znaku
Było ciepło , i deszczowo.
Zrobiłem to √ ponieważ…
Błędy
ortograficzne
zmieniające
znaczenie
wyrazu
traktujemy
jako
błędy
językowe
i oznaczamy poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.
W przypadku obniżenia punktacji w zakresie za usterki stylistyczne, pod pracą piszemy „rażące
usterki w stylu” i wskazujemy rodzaj usterki lub oznaczamy błędy pisząc „styl” na marginesie.

","solutions":[]}