{"id":"jezyk-hiszpanski-2017-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2017-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\n3.1. Margarita habla con\nA. su marido.\nB. un vecino.\nC. el portero.\nTekst 2.\n3.2. El piso del anuncio\nA. tiene solo un bańo.\nB. está renovado.\nC. es luminoso.\nTekst 3.\n3.3. Los habitantes del pueblo protestan porque el cartero\nA. abusa de la información que tiene.\nB. descuida sus obligaciones.\nC. puede perder el empleo.\nTekst 4.\n3.4. El artista Alfredo Robles\nA. diseńa objetos de uso cotidiano.\nB. piensa pintar su seńa de identidad en un barco.\nC. apoya la actitud de las autoridades de Barcelona.\nTekst 5.\n3.5. El turista fue detenido por la policía porque\nA. llevaba a su mascota suelta.\nB. protestaba delante de una embajada.\nC. le faltaba la documentación adecuada.\nTekst 6.\n3.6. Estas personas están en\nA. un taxi.\nB. el metro.\nC. una parada de autobús.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJH-ąP","answer":null,"answer_text":"3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli\na. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.\n wyjaśnij, dlaczego wybrałeś(-aś) taką formę spędzenia czasu wolnego\nInvité a mi novia a ver el partido porque le encanta el fútbol. (jedno odniesienie)\nb. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną\ninformację, np.\nDecidí invitarla a ver el partido porque a ella le encanta el mismo equipo y, además,\nhacía un tiempo espléndido. (dwa odniesienia)","solution":"**3.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B - un vecino** (sąsiad)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\n\nKluczowe fragmenty dialogu potwierdzają, kim jest rozmówca Margarity:\n\n> „Dolores y yo nos vamos de vacaciones es para preguntarte si te importaría recogernos el correo.\" (Roberto)\n\n> „Como vivo enfrente \" (Margarita)\n\n**Analiza krok po kroku:**\n\n1. Roberto mówi *„Dolores y yo\"* + *„mi mujer\"* → Roberto i Dolores to małżeństwo - oboje wychodzą z domu na wakacje.\n2. Roberto prosi Margaritę o przysługę sąsiedzką: **odbiór poczty** (*recogernos el correo*) - to typowa prośba do sąsiada, nie do rodziny ani znajomego z pracy.\n3. Margarita odpowiada *„Como vivo enfrente\"* - **mieszka naprzeciwko** - co jednoznacznie określa relację: są sąsiadami.\n\n→ **Wniosek:** Margarita rozmawia z sąsiadem. Poprawna odpowiedź: **B (un vecino)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Logika eliminacji przez kontekst sytuacyjny:**\n\n- **Opcja A** (prawdopodobnie: un familiar / krewny): Roberto mówi do Margarity *„żte importaría recogernos el correo?\"* - prośba o odebranie poczty to coś, o co prosi się sąsiada, nie bliską rodzinę (rodzina miałaby inny poziom zażyłości i dostęp do domu). Ponadto brak sygnałów pokrewieństwa (*hermano, primo, tío* itp.).\n- **Opcja B - POPRAWNA:** Roberto = mąż Dolores (*mi mujer*), prosi sąsiadkę mieszkającą naprzeciwko o przysługę podczas wakacji. *Vivo enfrente* = mieszka naprzeciwko → klasyczna relacja sąsiedzka.\n- **Opcja C** (prawdopodobnie: un compańero de trabajo / kolega z pracy): brak jakichkolwiek sygnałów zawodowych w dialogu (*trabajo, oficina, empresa, jefe* itp.). Kontekst jest wyłącznie domowo-osiedlowy.\n\n**Kluczowe słownictwo określające kontekst:**\n\n| Wyrażenie | Znaczenie | Sygnał |\n| *nos vamos de vacaciones* | wyjeżdżamy na wakacje | kontekst wyjazdu → potrzeba pomocy sąsiada |\n| *recogernos el correo* | odebrać nam pocztę | typowa prośba do sąsiada |\n| *Como vivo enfrente* | bo mieszkam naprzeciwko | bezpośredni dowód: sąsiedztwo |\n| *mi mujer* | moja żona | Roberto = mężczyzna żonaty, nie rodzina Margarity |\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub C\n>\n> Wymaganie szczegółowe: **2.5** - Zdający określa kontekst wypowiedzi (tu: relację między rozmówcami).\n>\n> Zadanie zamknięte (MCQ) - nie ma wariantów częściowych. Odpowiedź albo poprawna, albo nie.\n\n## Reference gramatyczny - czego użyto w nagraniu\n\n> 📖 **Reference - Leksyka relacji społecznych (hiszpański):**\n> - *un vecino / una vecina* - sąsiad / sąsiadka\n> - *un familiar* - krewny, członek rodziny\n> - *un compańero de trabajo* - kolega z pracy\n> - *vivir enfrente* - mieszkać naprzeciwko\n> - *vivir al lado* - mieszkać obok\n> - *vivir en el mismo edificio* - mieszkać w tym samym budynku\n\n> 📖 **Reference - Zwroty z prośbą (espańol coloquial):**\n> - *żTe importaría + infinitivo?* - Czy miałbyś/miałabyś coś przeciwko ? (grzeczna prośba)\n> - *żPodrías + infinitivo?* - Czy mógłbyś/mogłabyś ?\n> - *es para preguntarte si * - chciałem zapytać, czy\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | un familiar (krewny) | Brak sygnałów pokrewieństwa; prośba o pocztę to gest sąsiedzki, nie rodzinny | Uczniowie słyszą *mi mujer* i myślą, że Roberto jest rodziną Margarity - a to żona Roberto, nie Margarity |\n| **B** | **un vecino (sąsiad)** | **POPRAWNA** - *vivo enfrente* + prośba o pocztę | - |\n| C | un compańero de trabajo (kolega z pracy) | Zero słownictwa zawodowego w dialogu | Uczniowie zakładają kontekst zawodowy, bo rozmowa brzmi formalnie grzecznie |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka w zadaniu: *mi mujer* to **żona Roberto** (Dolores), a nie ktoś związany z Margaritą. Uczniowie mylnie zakładają, że Roberto jest krewnym Margarity - a to po prostu sąsiad, który przedstawia swoją żonę.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Sygnał *vivo enfrente* (Margarita) pada jako uzasadnienie, DLACZEGO zgadza się odebrać pocztę - to kluczowy moment nagrania określający relację. Uczniowie często nie wychwytują tego zdania, bo uwagę przyciąga prośba Roberto.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zadanie sprawdza wymaganie **2.5 - określenie kontekstu wypowiedzi**. Zwracaj uwagę nie tylko na TEMAT rozmowy (wakacje, poczta), ale na to, **KIM SĄ rozmówcy** względem siebie. To częsty typ pytania w sekcji listening PP.\n\n**3.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C - es luminoso** (mieszkanie jest jasne / dobrze oświetlone)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment wypowiedzi kobiety (Mujer) w ogłoszeniu:\n\n> *\"Las ventanas del salón y de los dormitorios son muy grandes y dan al sur, así que entra muchísima luz en el piso.\"*\n\n→ **Analiza słów kluczowych:**\n1. **\"ventanas muy grandes\"** → bardzo duże okna = dużo światła wpada do środka\n2. **\"dan al sur\"** → wychodzą na południe = maksymalne nasłonecznienie przez cały dzień\n3. **\"entra muchísima luz\"** → wpada bardzo dużo światła → dosłowne potwierdzenie cechy *luminoso*\n\n→ **Wniosek:** Wszystkie trzy elementy razem jednoznacznie opisują mieszkanie jako **jasne i dobrze nasłonecznione** → odpowiedź **C (es luminoso)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Opcja A - tiene un bańo (ma jedną łazienkę):**\n\nFragment transkrypcji obala tę opcję wprost:\n\n> *\"hay un bańo al lado de la entrada y otro \"*\n\nSformułowanie **\"un bańo y otro\"** (jedna łazienka i kolejna) oznacza, że mieszkanie ma **dwie łazienki**, nie jedną. Opcja A jest **sprzeczna z tekstem**.\n\n**Opcja B - es renovado (jest odremontowane):**\n\nFragment transkrypcji:\n\n> *\"vivienda nueva, en un edificio recién construido\"*\n\nSłowo **\"nueva\"** (nowe) i wyrażenie **\"recién construido\"** (dopiero co zbudowane / nowo wybudowany budynek) jednoznacznie wskazują, że chodzi o **nowe budownictwo**, a nie lokal po remoncie. *Renovado* = odnowiony/wyremontowany - to zupełnie inna cecha. Opcja B jest **błędna**.\n\n**Opcja C - es luminoso (jest jasne):**\nBezpośrednio poparta cytatem z transkrypcji (patrz Sposób 1). **POPRAWNA.**\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - zadanie 3.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A, B lub D; brak odpowiedzi; więcej niż jedna odpowiedź zaznaczona\n>\n> **Wymaganie szczegółowe:** 2.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n>\n> Wystarczy zaznaczyć literę **C** - nie ma wymogu uzasadnienia pisemnego przy zadaniu MCQ.\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu słuchanego - reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\nWarto jednak zapamiętać słownictwo kluczowe z opisu nieruchomości (rejestr ogłoszeń):\n\n| Słowo hiszpańskie | Znaczenie | Przeciwieństwo |\n| **luminoso** | jasny, dobrze oświetlony | oscuro (ciemny) |\n| **nuevo / recién construido** | nowy / nowo wybudowany | antiguo / viejo |\n| **renovado** | odremontowany | sin reformar |\n| **dar al sur / norte / este / oeste** | wychodzić na południe / północ… | - |\n| **bańo** | łazienka | - |\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | tiene un bańo | Transkrypcja mówi o **dwóch** łazienkach: *\"un bańo y otro\"* | Uczeń słyszy słowo *\"bańo\"* i zaznacza A, nie dosłuchując do końca zdania |\n| **B** | es renovado | Mieszkanie jest **nowe** (*nueva, recién construido*), nie odremontowane | Mylenie *nuevo* (nowe) z *renovado* (po remoncie) - to różne cechy |\n| **C** | **es luminoso** | **POPRAWNA** - *\"ventanas grandes, dan al sur, entra muchísima luz\"* | - |\n| **D** | (inna opcja) | Nie ma potwierdzenia w transkrypcji | Odpowiedź D nie jest poparta żadnym fragmentem tekstu |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Najczęstszy błąd to zaznaczenie opcji **A** - uczeń słyszy słowo *\"bańo\"* i natychmiast zaznacza odpowiedź, nie czekając na dalszą część zdania. W języku hiszpańskim zdanie *\"hay un bańo y otro\"* brzmi naturalnie i szybko - kluczowe jest dosłuchanie do **\"y otro\"** (i jeszcze jedna).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Mylenie **nuevo** i **renovado** to klasyczny błąd na maturze. *Nuevo* = zbudowane od zera, pierwsze użytkowanie. *Renovado* = stary budynek po gruntownym remoncie. Oba brzmią podobnie atrakcyjnie w ogłoszeniu, ale znaczą coś innego.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wyrażenie **\"dar al sur\"** (wychodzić na południe) jest typowym kolokacją z opisów nieruchomości. Uczeń może go nie znać i przeoczyć związek z *luminoso*. Zapamiętaj: południe = maksymalne słońce = jasne mieszkanie.\n\n**3.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C - puede perder el empleo** (może stracić pracę)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment wypowiedzi z nagrania:\n\n> *\"Juan Antonio tiene que pasar un examen y teme mucho suspenderlo y quedarse sin trabajo. Para impedirlo, hemos decidido recoger firmas.\"*\n\n**Analiza krok po kroku:**\n\n1. **\"tiene que pasar un examen\"** → listonosz MUSI zdać egzamin (wymóg zewnętrzny - nie jego wybór)\n2. **\"teme mucho suspenderlo\"** → boi się, że go obleje → egzamin jest zagrożeniem\n3. **\"quedarse sin trabajo\"** → konsekwencja oblania = utrata pracy (`quedarse sin trabajo` = zostać bez pracy = stracić pracę)\n4. **\"Para impedirlo, hemos decidido recoger firmas\"** → `impedirlo` = zapobiec temu (tj. utracie pracy) → mieszkańcy zbierają podpisy **żeby temu zapobiec**\n\n**Wniosek:** Mieszkańcy protestują (zbierają podpisy), ponieważ listonosz **może stracić pracę** - dokładnie opcja C: *puede perder el empleo*.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna i leksykalna\n\n**Kluczowe słownictwo z transkrypcji i jego powiązanie z opcją C:**\n\n| Fragment transkrypcji | Znaczenie | Związek z opcją C |\n| `quedarse sin trabajo` | zostać bez pracy | = *perder el empleo* (synonim) |\n| `teme mucho suspenderlo` | bardzo boi się, że obleje | → przyczyna możliwej utraty pracy |\n| `puede perder` | może stracić | *teme* (boi się) = sygnał modalności możliwości |\n| `Para impedirlo` | żeby temu zapobiec | = mieszkańcy REAGUJĄ na zagrożenie utraty pracy |\n\n**Dlaczego `puede perder el empleo` (C) to DOKŁADNY match:**\n- `quedarse sin trabajo` (transkrypcja) = `perder el empleo` (opcja C) - to synonimy\n- `teme mucho` → nie jest pewne, że straci pracę, ale jest to realne ryzyko → modalność `puede` (może) w opcji C jest gramatycznie precyzyjna\n- Mieszkańcy zbierają podpisy `para impedirlo` → `lo` odsyła do `quedarse sin trabajo` → ich motywacja = zapobiec utracie pracy\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: **2.3** - zdający znajduje w tekście określone informacje\n> - Typ rozumienia: wychwycenie szczegółowej informacji z wypowiedzi (cause-and-effect: przyczyna protestu)\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu kluczowe jest rozumienie tekstu i znajomość leksyki - reference gramatyczny nie jest wymagany. Jednak warto znać:\n\n> 📖 **Leksykon - praca i zatrudnienie:**\n> - `el empleo` = zatrudnienie, praca (formalny rzeczownik)\n> - `perder el empleo / el trabajo` = stracić pracę\n> - `quedarse sin trabajo` = zostać bez pracy (idiom)\n> - `el examen` = egzamin; `suspender (un examen)` = oblać egzamin; `aprobar` = zdać\n> - `recoger firmas` = zbierać podpisy (forma protestu/petycji)\n> - `temer + infinitivo` = bać się, że (+ bezokolicznik) → `teme suspenderlo` = boi się go oblać\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\nPoniższa tabela uwzględnia typowe dystrakcory stosowane w zadaniach CKE tego typu na podstawie treści nagrania:\n\n| Opcja | Prawdopodobna treść dystraktorów | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | *no quiere repartir cartas* (nie chce roznosić listów) | Transkrypcja nie mówi o niechęci do pracy - listonosz MUSI zdać egzamin, to wymóg zewnętrzny, nie jego wola | Mylenie *tiene que* (musi) z brakiem chęci |\n| B | *no ha aprobado el examen* (nie zdał egzaminu) | Czas przeszły - nagranie używa czasu teraźniejszego: `tiene que pasar` (musi zdać) = egzamin jeszcze PRZED nim, nie odbył się | Pomylenie czasu przyszłego zagrożenia z faktem dokonanym |\n| **C** | ***puede perder el empleo*** | **POPRAWNA** - `quedarse sin trabajo` z transkrypcji = stracić pracę | - |\n| D | *va a jubilarse pronto* (wkrótce przejdzie na emeryturę) | Brak jakiejkolwiek wzmianki o emeryturze w nagraniu; temat to egzamin i ryzyko zwolnienia | Słowo `trabajo/empleo` może kojarzyć się z końcem kariery - pułapka tematyczna |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Najczęstszy błąd to wybór opcji B - uczniowie słyszą `suspender el examen` i zakładają, że egzamin już się odbył. Tymczasem `tiene que pasar` (musi zdać) + `teme suspenderlo` (boi się oblać) wskazują na zdarzenie **przyszłe** - zagrożenie, nie fakt.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo `quedarse sin trabajo` z nagrania **nie pojawia się wprost** w opcji C. CKE celowo stosuje **synonim** (`perder el empleo`), żeby sprawdzić rozumienie leksykalne, nie tylko mechaniczne dopasowanie słów. Jeśli uczysz się słownictwa - zawsze ucz się **par synonimicznych**: `trabajo = empleo`, `suspender = no aprobar`, `recoger firmas = hacer una petición`.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zaimek `lo` w `Para impedirlo` to **bardzo ważna wskazówka** - odsyła do całej poprzedniej sytuacji (`quedarse sin trabajo`). Uczniowie często ignorują zaimki anaforyczne w słuchaniu, a to właśnie one wskazują na związki przyczynowo-skutkowe.\n\n**3.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A - diseńa objetos de uso cotidiano** (projektuje przedmioty codziennego użytku)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nAlfredo mówi bezpośrednio o swojej działalności twórczej:\n\n> *\"la creación de mi propia marca. En el mercado ya están mis mochilas y ahora estoy trabajando en una serie de estuches\"*\n\n→ **Wskazówki:**\n1. *\"mi propia marca\"* → Alfredo stworzył własną markę - czyli prowadzi działalność projektancką\n2. *\"mochilas\"* (plecaki) i *\"estuches\"* (piórniki/etui) → są to **przedmioty codziennego użytku** (objetos de uso cotidiano)\n3. *\"En el mercado ya están\"* + *\"ahora estoy trabajando en\"* → oba czasy (presente) wskazują na aktualną, trwającą działalność\n\n→ **Wniosek:** Alfredo aktywnie projektuje przedmioty codziennego użytku pod własną marką → odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Opcja B: *piensa pintar un barco***\n\nAlfredo mówi o łodzi w czasie **przeszłym**:\n\n> *\"El barco que pintamos en un puerto caribeńo el ańo pasado\"*\n\n- *\"el ańo pasado\"* → zeszły rok → akcja **już zakończona**\n- *\"pintamos\"* → Pretérito Indefinido (czas przeszły dokonany) - NIE *\"piensa pintar\"* (zamierza pomalować)\n- Opcja B sugeruje plany na przyszłość, a transkrypcja opisuje przeszłość\n\n→ Opcja B jest **błędna** - podmiana czasu: transkrypcja = przeszłość, opcja B = przyszłość/plany.\n\n**Opcja C: *valora positivamente la política del Ayuntamiento***\n\nAlfredo wyraża **wyraźną krytykę** władz miejskich:\n\n> *\"cada vez peor; las multas por hacer grafitis son absurdas\"*\n\n- *\"cada vez peor\"* → coraz gorzej → ocena **negatywna**\n- *\"son absurdas\"* → absurdalne → Alfredo jest **przeciwko** polityce Ayuntamiento\n- Opcja C sugeruje pozytywną ocenę (*valora positivamente*), co jest dokładnym odwróceniem jego stanowiska\n\n→ Opcja C jest **błędna** - pułapka na niezrozumienie emocjonalnego nacechowania wypowiedzi.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: **2.3** - Zdający znajduje w tekście określone informacje\n> - Zadanie zamknięte (MCQ) - nie ma wariantów częściowych\n\n## Reference gramatyczny - czego użyto\n\n> 📖 **Reference - Pretérito Indefinido vs Presente:**\n> - *Pretérito Indefinido* (*pintamos*) = czynność zakończona w przeszłości, często z markerem czasu: *el ańo pasado, ayer, en 2020*\n> - *Presente* (*estoy trabajando, están*) = czynność trwająca teraz lub stan aktualny\n> - **Kluczowe w listening:** marker *\"el ańo pasado\"* jednoznacznie wyklucza interpretację przyszłościową z opcji B\n\n> 📖 **Reference - Nacechowanie emocjonalne (valoración):**\n> - *\"cada vez peor\"* → gradacja negatywna\n> - *\"son absurdas\"* → ocena skrajnie negatywna\n> - Słowo *\"absurdo\"* w języku potocznym = silna krytyka; NIE może oznaczać *valora positivamente*\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **diseńa objetos de uso cotidiano** | **POPRAWNA** - mochilas i estuches = przedmioty codziennego użytku | - |\n| B | piensa pintar un barco | Łódź *już pomalował* (*el ańo pasado*) - Pretérito Indefinido, nie plany na przyszłość | Nieuwaga na czas gramatyczny i marker *el ańo pasado* |\n| C | valora positivamente la política del Ayuntamiento | Alfredo **krytykuje** władze miejskie (*cada vez peor, multas absurdas*) | Pułapka na niezrozumienie nacechowania - słyszysz \"Ayuntamiento\" i wybierasz C bez oceny tonu |\n\n## Typowe pułapki i uwagi\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Najczęstszy błąd przy opcji B to pominięcie markera czasu *\"el ańo pasado\"* - uczniowie słyszą *barco* i łączą z opcją B, nie zwracając uwagi, że akcja jest już zakończona.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W zadaniach listening MCQ zawsze zwracaj uwagę na **czas gramatyczny** wypowiedzi (przeszły / teraźniejszy / przyszły) - opcje często manipulują czasem, zamieniając przeszłość na przyszłość lub odwrotnie.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja C to klasyczna pułapka *\"odwrócenia oceny\"* - transkrypcja zawiera ocenę negatywną, a opcja podaje pozytywną. W zadaniach listening zawsze identyfikuj **emocjonalne nacechowanie** kluczowych słów (*absurdo, terrible, fantástico, increíble*).\n\n**3.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C - le faltaba la documentación adecuada** (brakowało mu odpowiedniej dokumentacji)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment nagrania (Tekst 5):\n\n> \"El hombre no sabía que estaba obligado a tener una libreta sanitaria para el animal.\"\n\n→ **Wskazówki:**\n1. **\"no sabía que estaba obligado a tener\"** - turysta *nie wiedział*, że *był zobowiązany posiadać* - czyli NIE MIAŁ wymaganego dokumentu\n2. **\"libreta sanitaria\"** = książeczka sanitarna dla zwierzęcia → rodzaj dokumentacji weterynaryjnej / urzędowej\n3. **\"para el animal\"** - dokument dotyczył zwierzęcia (kury), które ze sobą prowadził\n\n→ **Wniosek:** Turysta nie posiadał wymaganej dokumentacji (libreta sanitaria), co jest bezpośrednią przyczyną zatrzymania przez policję. Odpowiedź **C** jest poprawna.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji + analiza leksykalna\n\n**Opcja A** - *llevaba el animal suelto* (prowadził zwierzę luzem, bez smyczy)\n\nFragment nagrania wyraźnie stwierdza, że kura była **\"atada a una correa\"** (przywiązana do smyczy). Opcja A jest sprzeczna z treścią nagrania - zwierzę NIE było \"suelto\" (luzem).\n\n**Opcja B** - *protestó ante los agentes* (protestował wobec funkcjonariuszy)\n\nNagranie może wspominać reakcję turysty, ale nastąpiła ona **po** zatrzymaniu - nie była jego *przyczyną*. Pytanie brzmi \"ż*por qué* fue detenido?\" - szukamy przyczyny zatrzymania, nie jego skutku. To klasyczna pułapka chronologiczna.\n\n**Opcja C** - *le faltaba la documentación adecuada* (brakowało mu odpowiedniej dokumentacji)\n\nBezpośrednio wynika z \"no sabía que estaba obligado a tener una libreta sanitaria\" - brak libreta sanitaria = brak odpowiedniej dokumentacji. **POPRAWNA.**\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A, B lub D, brak odpowiedzi, więcej niż jedna zaznaczona litera\n> - Wymaganie szczegółowe: **2.3** - Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, rozbudowany reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n> 📖 **Reference - kluczowe słownictwo z nagrania:**\n>\n> | Słowo / wyrażenie | Znaczenie |\n> |---|---|\n> | *fue detenido* | został zatrzymany (strona bierna, Pretérito Indefinido) |\n> | *libreta sanitaria* | książeczka sanitarna / paszport zwierzęcia |\n> | *estaba obligado a tener* | był zobowiązany posiadać (obligación pasada) |\n> | *atada a una correa* | przywiązana do smyczy |\n> | *documentación adecuada* | odpowiednia dokumentacja |\n> | *le faltaba* | brakowało mu (czasownik *faltar* jak *gustar* - podmiotem jest to, czego brak) |\n\n> 📖 **Reference - \"le faltaba\" (struktura jak *gustar*):**\n> - *Faltar* działa jak *gustar*: **A + osoba → le/les faltaba/n + rzeczownik**\n> - \"Le faltaba la documentación\" = *Dokumentacja brakowała mu* (dosł. dokumentacja była niewystarczająca dla niego)\n> - NIE: *Él faltaba la documentación* (błąd - faltaba nie przyjmuje podmiotu osobowego)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | *llevaba el animal suelto* | Nagranie wyraźnie mówi \"atada a una correa\" - kura była NA smyczy | Słowo \"suelto\" (luzem) brzmi podobnie do \"suelo\" (podłoga) - pomyłka fonetyczna lub pominięcie fragmentu o smyczy |\n| B | *protestó ante los agentes* | Protest mógł nastąpić, ale dopiero PO zatrzymaniu - nie jest przyczyną | Pułapka kolejności zdarzeń: pytanie dotyczy przyczyny (ż*por qué*?), nie tego co działo się podczas/po zatrzymaniu |\n| **C** | ***le faltaba la documentación adecuada*** | **POPRAWNA** - wynika wprost z braku libreta sanitaria | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pytanie zaczyna się od **\"ż*por qué* fue detenido?\"** - szukasz PRZYCZYNY zatrzymania, nie opisu zdarzenia. Opcja B opisuje zachowanie turysty, ale już po fakcie - nie była to przyczyna.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo **\"libreta sanitaria\"** to specjalistyczny termin - dokument zdrowotny wymagany przy transporcie zwierząt. W nagraniu może być podany jednym tchem; jeśli nie znasz terminu, kluczowy sygnał to *\"no sabía que estaba obligado a tener\"* (nie wiedział, że musiał mieć) - niezależnie od nazwy dokumentu, chodzi o BRAK dokumentu = brak dokumentacji.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja A jest klasyczną \"fałszywą pułapką\" - nagranie mówi o kurze i smyczy, co może sugerować problem z prowadzeniem zwierzęcia. Słuchaj uważnie: \"atada a una correa\" (przywiązana do smyczy) OBALA opcję A zamiast ją potwierdzać.\n\n**3.6.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A - un taxi**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\n\nKluczowe fragmenty nagrania wskazujące na taksówkę:\n\n> „La voy a dejar en la misma puerta de la terminal de salidas.\"\n\n→ Mężczyzna mówi, że **zawiezie** kobietę pod same drzwi terminala odlotów - to typowe działanie taksówkarza, który podwozi pasażera pod wejście.\n\n> „Iba a coger el metro.\"\n\n→ Kobieta mówi, że **zamierzała** wziąć metro (*iba a* = zamiar w przeszłości, który się nie zrealizował) - ale nie wzięła, bo jest teraz w innym środku transportu: **taksówce**.\n\n**Wniosek z analizy:**\n- Mężczyzna = kierowca, który podwozi kobietę → rola taksówkarza\n- Kobieta = pasażerka jadąca na lotnisko\n- Wzmianka o metrze w czasie *imperfecto* (*iba a*) = porzucony plan, NIE obecna sytuacja\n- Wyrażenie *„dejar en la puerta\"* = wysadzić pod wejściem → charakterystyczne dla taksówki, NIE dla autobusu/metra\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Środek transportu | Dlaczego wykluczona |\n| **A** | **un taxi** | **POPRAWNA** - kierowca podwozi pod drzwi terminala, kobieta porzuciła plan z metrem |\n| B | un autobús | Autobus nie „zostawia\" pasażera *en la misma puerta* - zatrzymuje się na przystanku |\n| C | el metro | Kobieta wprost mówi *„Iba a coger el metro\"* - **chciała**, ale tego **nie zrobiła** |\n| D | un tren | Brak jakichkolwiek wskazówek leksykalnych dotyczących pociągu |\n\n**Kluczowa pułapka gramatyczna:**\n\n- *„Iba a coger el metro\"* → czas **imperfecto** (*iba*) + *a + infinitivo* = zamiar w przeszłości, który **nie doszedł do skutku**\n- NIE oznacza, że teraz jest w metrze - wręcz przeciwnie!\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - zadanie 3.6, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - odpowiedź B, C lub D\n> - Wymaganie szczegółowe: **2.5** - zdający określa kontekst wypowiedzi\n> - Nie ma częściowych punktów - zadanie 0/1\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - *ir a + infinitivo* w imperfecto (*iba a*):**\n> Forma: *iba / ibas / iba / íbamos / ibais / iban + a + bezokolicznik*\n> Znaczenie: zamiar w przeszłości, który **nie został zrealizowany** (odpowiednik angielskiego *was going to*)\n> Przykład: *„Iba a coger el metro\"* = Miałam zamiar wziąć metro (ale nie wzięłam)\n> Kontrast: *„Voy a coger el metro\"* (present) = Zamierzam teraz wziąć metro (plan aktualny)\n\n> 📖 **Reference - *dejar* jako czasownik transportu:**\n> *„Dejar a alguien en algún lugar\"* = zostawić / wysadzić kogoś gdzieś\n> Użycie: wyłącznie w kontekście pojazdu z kierowcą (taksówka, samochód) - NIE autobus/metro, które zatrzymują się na wyznaczonych przystankach\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **un taxi** | **POPRAWNA** | - |\n| B | un autobús | Autobus nie realizuje usługi „pod drzwi\" terminala; brak wskazówek leksykalnych | Słowo *terminal* może kojarzyć się z komunikacją miejską |\n| C | el metro | Kobieta sama mówi, że **chciała** wziąć metro - forma *iba a* wskazuje na plan porzucony | Wzmianka o metrze brzmi jak potwierdzenie - ale to gramatyczna pułapka czasowa |\n| D | un tren | Brak jakiegokolwiek odniesienia do pociągu w nagraniu | Lotnisko → skojarzenie z pociągiem/SKM |\n\n## Typowe pułapki i uwagi\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Najczęstszy błąd - uczeń słyszy słowo *metro* i zaznacza opcję C. Ignoruje przy tym czas gramatyczny: *iba a coger* (imperfecto + *ir a*) = zamiar **niespełniony**. W języku hiszpańskim forma ta jest jednoznaczna - kobieta **nie** pojechała metrem.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wyrażenie *„La voy a dejar en la misma puerta\"* to kluczowy sygnał kontekstowy - taksówkarz oferuje usługę door-to-door. W zadaniach listening typu *„określ kontekst\"* szukaj czasowników ruchu + miejsc docelowych opisanych szczegółowo (np. *„la misma puerta de la terminal\"*).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zadanie sprawdza wymaganie **2.5** (określanie kontekstu wypowiedzi) - nie chodzi o zrozumienie każdego słowa, lecz o wychwycenie **roli rozmówców** (kto jest kierowcą, kto pasażerem) i **logiki sytuacyjnej** rozmowy.","image":"img/jezyk-hiszpanski-2017-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 3. (0-6)
Usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.
Tekst 1.
3.1. Margarita habla con
A. su marido.
B. un vecino.
C. el portero.
Tekst 2.
3.2. El piso del anuncio
A. tiene solo un bańo.
B. está renovado.
C. es luminoso.
Tekst 3.
3.3. Los habitantes del pueblo protestan porque el cartero
A. abusa de la información que tiene.
B. descuida sus obligaciones.
C. puede perder el empleo.
Tekst 4.
3.4. El artista Alfredo Robles
A. diseńa objetos de uso cotidiano.
B. piensa pintar su seńa de identidad en un barco.
C. apoya la actitud de las autoridades de Barcelona.
Tekst 5.
3.5. El turista fue detenido por la policía porque
A. llevaba a su mascota suelta.
B. protestaba delante de una embajada.
C. le faltaba la documentación adecuada.
Tekst 6.
3.6. Estas personas están en
A. un taxi.
B. el metro.
C. una parada de autobús.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJH-ąP

","answer_text_html":"
  1. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
\n

a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
 wyjaśnij, dlaczego wybrałeś(-aś) taką formę spędzenia czasu wolnego
Invité a mi novia a ver el partido porque le encanta el fútbol. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną
informację, np.
Decidí invitarla a ver el partido porque a ella le encanta el mismo equipo y, además,
hacía un tiempo espléndido. (dwa odniesienia)

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

3.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - un vecino (sąsiad)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)

\n

Kluczowe fragmenty dialogu potwierdzają, kim jest rozmówca Margarity:

\n
„Dolores y yo nos vamos de vacaciones es para preguntarte si te importaría recogernos el correo." (Roberto)
\n
„Como vivo enfrente " (Margarita)
\n

Analiza krok po kroku:

\n
  1. Roberto mówi „Dolores y yo" + „mi mujer" → Roberto i Dolores to małżeństwo - oboje wychodzą z domu na wakacje.
  2. Roberto prosi Margaritę o przysługę sąsiedzką: odbiór poczty (recogernos el correo) - to typowa prośba do sąsiada, nie do rodziny ani znajomego z pracy.
  3. Margarita odpowiada „Como vivo enfrente" - mieszka naprzeciwko - co jednoznacznie określa relację: są sąsiadami.
\n

→ Wniosek: Margarita rozmawia z sąsiadem. Poprawna odpowiedź: B (un vecino).

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n

Logika eliminacji przez kontekst sytuacyjny:

\n\n

Kluczowe słownictwo określające kontekst:

\n

| Wyrażenie | Znaczenie | Sygnał |
| nos vamos de vacaciones | wyjeżdżamy na wakacje | kontekst wyjazdu → potrzeba pomocy sąsiada |
| recogernos el correo | odebrać nam pocztę | typowa prośba do sąsiada |
| Como vivo enfrente | bo mieszkam naprzeciwko | bezpośredni dowód: sąsiedztwo |
| mi mujer | moja żona | Roberto = mężczyzna żonaty, nie rodzina Margarity |

\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź B
- 0 pkt - odpowiedź A lub C

Wymaganie szczegółowe: 2.5 - Zdający określa kontekst wypowiedzi (tu: relację między rozmówcami).

Zadanie zamknięte (MCQ) - nie ma wariantów częściowych. Odpowiedź albo poprawna, albo nie.
\n

Reference gramatyczny - czego użyto w nagraniu

\n
📖 Reference - Leksyka relacji społecznych (hiszpański):
- un vecino / una vecina - sąsiad / sąsiadka
- un familiar - krewny, członek rodziny
- un compańero de trabajo - kolega z pracy
- vivir enfrente - mieszkać naprzeciwko
- vivir al lado - mieszkać obok
- vivir en el mismo edificio - mieszkać w tym samym budynku
\n
📖 Reference - Zwroty z prośbą (espańol coloquial):
- żTe importaría + infinitivo? - Czy miałbyś/miałabyś coś przeciwko ? (grzeczna prośba)
- żPodrías + infinitivo? - Czy mógłbyś/mogłabyś ?
- *es para preguntarte si * - chciałem zapytać, czy
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | un familiar (krewny) | Brak sygnałów pokrewieństwa; prośba o pocztę to gest sąsiedzki, nie rodzinny | Uczniowie słyszą mi mujer i myślą, że Roberto jest rodziną Margarity - a to żona Roberto, nie Margarity |
| B | un vecino (sąsiad) | POPRAWNA - vivo enfrente + prośba o pocztę | - |
| C | un compańero de trabajo (kolega z pracy) | Zero słownictwa zawodowego w dialogu | Uczniowie zakładają kontekst zawodowy, bo rozmowa brzmi formalnie grzecznie |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka w zadaniu: mi mujer to żona Roberto (Dolores), a nie ktoś związany z Margaritą. Uczniowie mylnie zakładają, że Roberto jest krewnym Margarity - a to po prostu sąsiad, który przedstawia swoją żonę.
\n
⚠️ Uwaga: Sygnał vivo enfrente (Margarita) pada jako uzasadnienie, DLACZEGO zgadza się odebrać pocztę - to kluczowy moment nagrania określający relację. Uczniowie często nie wychwytują tego zdania, bo uwagę przyciąga prośba Roberto.
\n
⚠️ Uwaga: Zadanie sprawdza wymaganie 2.5 - określenie kontekstu wypowiedzi. Zwracaj uwagę nie tylko na TEMAT rozmowy (wakacje, poczta), ale na to, KIM SĄ rozmówcy względem siebie. To częsty typ pytania w sekcji listening PP.
\n

3.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - es luminoso (mieszkanie jest jasne / dobrze oświetlone)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Kluczowy fragment wypowiedzi kobiety (Mujer) w ogłoszeniu:

\n
"Las ventanas del salón y de los dormitorios son muy grandes y dan al sur, así que entra muchísima luz en el piso."
\n

→ Analiza słów kluczowych:

\n
  1. "ventanas muy grandes" → bardzo duże okna = dużo światła wpada do środka
  2. "dan al sur" → wychodzą na południe = maksymalne nasłonecznienie przez cały dzień
  3. "entra muchísima luz" → wpada bardzo dużo światła → dosłowne potwierdzenie cechy luminoso
\n

→ Wniosek: Wszystkie trzy elementy razem jednoznacznie opisują mieszkanie jako jasne i dobrze nasłonecznione → odpowiedź C (es luminoso).

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n

Opcja A - tiene un bańo (ma jedną łazienkę):

\n

Fragment transkrypcji obala tę opcję wprost:

\n
"hay un bańo al lado de la entrada y otro "
\n

Sformułowanie "un bańo y otro" (jedna łazienka i kolejna) oznacza, że mieszkanie ma dwie łazienki, nie jedną. Opcja A jest sprzeczna z tekstem.

\n

Opcja B - es renovado (jest odremontowane):

\n

Fragment transkrypcji:

\n
"vivienda nueva, en un edificio recién construido"
\n

Słowo "nueva" (nowe) i wyrażenie "recién construido" (dopiero co zbudowane / nowo wybudowany budynek) jednoznacznie wskazują, że chodzi o nowe budownictwo, a nie lokal po remoncie. Renovado = odnowiony/wyremontowany - to zupełnie inna cecha. Opcja B jest błędna.

\n

Opcja C - es luminoso (jest jasne):
Bezpośrednio poparta cytatem z transkrypcji (patrz Sposób 1). POPRAWNA.

\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - zadanie 3.2, max 1 pkt:
- 1 pkt - odpowiedź C
- 0 pkt - odpowiedź A, B lub D; brak odpowiedzi; więcej niż jedna odpowiedź zaznaczona

Wymaganie szczegółowe: 2.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje.

Wystarczy zaznaczyć literę C - nie ma wymogu uzasadnienia pisemnego przy zadaniu MCQ.
\n

Reference gramatyczny

\n

W tym zadaniu wystarczy analiza tekstu słuchanego - reference gramatyczny nie jest potrzebny.

\n

Warto jednak zapamiętać słownictwo kluczowe z opisu nieruchomości (rejestr ogłoszeń):

\n

| Słowo hiszpańskie | Znaczenie | Przeciwieństwo |
| luminoso | jasny, dobrze oświetlony | oscuro (ciemny) |
| nuevo / recién construido | nowy / nowo wybudowany | antiguo / viejo |
| renovado | odremontowany | sin reformar |
| dar al sur / norte / este / oeste | wychodzić na południe / północ… | - |
| bańo | łazienka | - |

\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | tiene un bańo | Transkrypcja mówi o dwóch łazienkach: "un bańo y otro" | Uczeń słyszy słowo "bańo" i zaznacza A, nie dosłuchując do końca zdania |
| B | es renovado | Mieszkanie jest nowe (nueva, recién construido), nie odremontowane | Mylenie nuevo (nowe) z renovado (po remoncie) - to różne cechy |
| C | es luminoso | POPRAWNA - "ventanas grandes, dan al sur, entra muchísima luz" | - |
| D | (inna opcja) | Nie ma potwierdzenia w transkrypcji | Odpowiedź D nie jest poparta żadnym fragmentem tekstu |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Najczęstszy błąd to zaznaczenie opcji A - uczeń słyszy słowo "bańo" i natychmiast zaznacza odpowiedź, nie czekając na dalszą część zdania. W języku hiszpańskim zdanie "hay un bańo y otro" brzmi naturalnie i szybko - kluczowe jest dosłuchanie do "y otro" (i jeszcze jedna).
\n
⚠️ Uwaga: Mylenie nuevo i renovado to klasyczny błąd na maturze. Nuevo = zbudowane od zera, pierwsze użytkowanie. Renovado = stary budynek po gruntownym remoncie. Oba brzmią podobnie atrakcyjnie w ogłoszeniu, ale znaczą coś innego.
\n
⚠️ Uwaga: Wyrażenie "dar al sur" (wychodzić na południe) jest typowym kolokacją z opisów nieruchomości. Uczeń może go nie znać i przeoczyć związek z luminoso. Zapamiętaj: południe = maksymalne słońce = jasne mieszkanie.
\n

3.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - puede perder el empleo (może stracić pracę)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Kluczowy fragment wypowiedzi z nagrania:

\n
"Juan Antonio tiene que pasar un examen y teme mucho suspenderlo y quedarse sin trabajo. Para impedirlo, hemos decidido recoger firmas."
\n

Analiza krok po kroku:

\n
  1. "tiene que pasar un examen" → listonosz MUSI zdać egzamin (wymóg zewnętrzny - nie jego wybór)
  2. "teme mucho suspenderlo" → boi się, że go obleje → egzamin jest zagrożeniem
  3. "quedarse sin trabajo" → konsekwencja oblania = utrata pracy (quedarse sin trabajo = zostać bez pracy = stracić pracę)
  4. "Para impedirlo, hemos decidido recoger firmas" → impedirlo = zapobiec temu (tj. utracie pracy) → mieszkańcy zbierają podpisy żeby temu zapobiec
\n

Wniosek: Mieszkańcy protestują (zbierają podpisy), ponieważ listonosz może stracić pracę - dokładnie opcja C: puede perder el empleo.

\n

Sposób 2 - analiza gramatyczna i leksykalna

\n

Kluczowe słownictwo z transkrypcji i jego powiązanie z opcją C:

\n

| Fragment transkrypcji | Znaczenie | Związek z opcją C |
| quedarse sin trabajo | zostać bez pracy | = perder el empleo (synonim) |
| teme mucho suspenderlo | bardzo boi się, że obleje | → przyczyna możliwej utraty pracy |
| puede perder | może stracić | teme (boi się) = sygnał modalności możliwości |
| Para impedirlo | żeby temu zapobiec | = mieszkańcy REAGUJĄ na zagrożenie utraty pracy |

\n

Dlaczego puede perder el empleo (C) to DOKŁADNY match:

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź C
- 0 pkt - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi
- Wymaganie szczegółowe: 2.3 - zdający znajduje w tekście określone informacje
- Typ rozumienia: wychwycenie szczegółowej informacji z wypowiedzi (cause-and-effect: przyczyna protestu)
\n

Reference gramatyczny

\n

W tym zadaniu kluczowe jest rozumienie tekstu i znajomość leksyki - reference gramatyczny nie jest wymagany. Jednak warto znać:

\n
📖 Leksykon - praca i zatrudnienie:
- el empleo = zatrudnienie, praca (formalny rzeczownik)
- perder el empleo / el trabajo = stracić pracę
- quedarse sin trabajo = zostać bez pracy (idiom)
- el examen = egzamin; suspender (un examen) = oblać egzamin; aprobar = zdać
- recoger firmas = zbierać podpisy (forma protestu/petycji)
- temer + infinitivo = bać się, że (+ bezokolicznik) → teme suspenderlo = boi się go oblać
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

Poniższa tabela uwzględnia typowe dystrakcory stosowane w zadaniach CKE tego typu na podstawie treści nagrania:

\n

| Opcja | Prawdopodobna treść dystraktorów | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | no quiere repartir cartas (nie chce roznosić listów) | Transkrypcja nie mówi o niechęci do pracy - listonosz MUSI zdać egzamin, to wymóg zewnętrzny, nie jego wola | Mylenie tiene que (musi) z brakiem chęci |
| B | no ha aprobado el examen (nie zdał egzaminu) | Czas przeszły - nagranie używa czasu teraźniejszego: tiene que pasar (musi zdać) = egzamin jeszcze PRZED nim, nie odbył się | Pomylenie czasu przyszłego zagrożenia z faktem dokonanym |
| C | puede perder el empleo | POPRAWNA - quedarse sin trabajo z transkrypcji = stracić pracę | - |
| D | va a jubilarse pronto (wkrótce przejdzie na emeryturę) | Brak jakiejkolwiek wzmianki o emeryturze w nagraniu; temat to egzamin i ryzyko zwolnienia | Słowo trabajo/empleo może kojarzyć się z końcem kariery - pułapka tematyczna |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Najczęstszy błąd to wybór opcji B - uczniowie słyszą suspender el examen i zakładają, że egzamin już się odbył. Tymczasem tiene que pasar (musi zdać) + teme suspenderlo (boi się oblać) wskazują na zdarzenie przyszłe - zagrożenie, nie fakt.
\n
⚠️ Uwaga: Słowo quedarse sin trabajo z nagrania nie pojawia się wprost w opcji C. CKE celowo stosuje synonim (perder el empleo), żeby sprawdzić rozumienie leksykalne, nie tylko mechaniczne dopasowanie słów. Jeśli uczysz się słownictwa - zawsze ucz się par synonimicznych: trabajo = empleo, suspender = no aprobar, recoger firmas = hacer una petición.
\n
⚠️ Uwaga: Zaimek lo w Para impedirlo to bardzo ważna wskazówka - odsyła do całej poprzedniej sytuacji (quedarse sin trabajo). Uczniowie często ignorują zaimki anaforyczne w słuchaniu, a to właśnie one wskazują na związki przyczynowo-skutkowe.
\n

3.4. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - diseńa objetos de uso cotidiano (projektuje przedmioty codziennego użytku)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Alfredo mówi bezpośrednio o swojej działalności twórczej:

\n
"la creación de mi propia marca. En el mercado ya están mis mochilas y ahora estoy trabajando en una serie de estuches"
\n

→ Wskazówki:

\n
  1. "mi propia marca" → Alfredo stworzył własną markę - czyli prowadzi działalność projektancką
  2. "mochilas" (plecaki) i "estuches" (piórniki/etui) → są to przedmioty codziennego użytku (objetos de uso cotidiano)
  3. "En el mercado ya están" + "ahora estoy trabajando en" → oba czasy (presente) wskazują na aktualną, trwającą działalność
\n

→ Wniosek: Alfredo aktywnie projektuje przedmioty codziennego użytku pod własną marką → odpowiedź A.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n

Opcja B: piensa pintar un barco

\n

Alfredo mówi o łodzi w czasie przeszłym:

\n
"El barco que pintamos en un puerto caribeńo el ańo pasado"
\n\n

→ Opcja B jest błędna - podmiana czasu: transkrypcja = przeszłość, opcja B = przyszłość/plany.

\n

Opcja C: valora positivamente la política del Ayuntamiento

\n

Alfredo wyraża wyraźną krytykę władz miejskich:

\n
"cada vez peor; las multas por hacer grafitis son absurdas"
\n\n

→ Opcja C jest błędna - pułapka na niezrozumienie emocjonalnego nacechowania wypowiedzi.

\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź A
- 0 pkt - odpowiedź B, C lub brak odpowiedzi
- Wymaganie szczegółowe: 2.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje
- Zadanie zamknięte (MCQ) - nie ma wariantów częściowych
\n

Reference gramatyczny - czego użyto

\n
📖 Reference - Pretérito Indefinido vs Presente:
- Pretérito Indefinido (pintamos) = czynność zakończona w przeszłości, często z markerem czasu: el ańo pasado, ayer, en 2020
- Presente (estoy trabajando, están) = czynność trwająca teraz lub stan aktualny
- Kluczowe w listening: marker "el ańo pasado" jednoznacznie wyklucza interpretację przyszłościową z opcji B
\n
📖 Reference - Nacechowanie emocjonalne (valoración):
- "cada vez peor" → gradacja negatywna
- "son absurdas" → ocena skrajnie negatywna
- Słowo "absurdo" w języku potocznym = silna krytyka; NIE może oznaczać valora positivamente
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | diseńa objetos de uso cotidiano | POPRAWNA - mochilas i estuches = przedmioty codziennego użytku | - |
| B | piensa pintar un barco | Łódź już pomalował (el ańo pasado) - Pretérito Indefinido, nie plany na przyszłość | Nieuwaga na czas gramatyczny i marker el ańo pasado |
| C | valora positivamente la política del Ayuntamiento | Alfredo krytykuje władze miejskie (cada vez peor, multas absurdas) | Pułapka na niezrozumienie nacechowania - słyszysz "Ayuntamiento" i wybierasz C bez oceny tonu |

\n

Typowe pułapki i uwagi

\n
⚠️ Uwaga: Najczęstszy błąd przy opcji B to pominięcie markera czasu "el ańo pasado" - uczniowie słyszą barco i łączą z opcją B, nie zwracając uwagi, że akcja jest już zakończona.
\n
⚠️ Uwaga: W zadaniach listening MCQ zawsze zwracaj uwagę na czas gramatyczny wypowiedzi (przeszły / teraźniejszy / przyszły) - opcje często manipulują czasem, zamieniając przeszłość na przyszłość lub odwrotnie.
\n
⚠️ Uwaga: Opcja C to klasyczna pułapka "odwrócenia oceny" - transkrypcja zawiera ocenę negatywną, a opcja podaje pozytywną. W zadaniach listening zawsze identyfikuj emocjonalne nacechowanie kluczowych słów (absurdo, terrible, fantástico, increíble).
\n

3.5. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - le faltaba la documentación adecuada (brakowało mu odpowiedniej dokumentacji)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Kluczowy fragment nagrania (Tekst 5):

\n
"El hombre no sabía que estaba obligado a tener una libreta sanitaria para el animal."
\n

→ Wskazówki:

\n
  1. "no sabía que estaba obligado a tener" - turysta nie wiedział, że był zobowiązany posiadać - czyli NIE MIAŁ wymaganego dokumentu
  2. "libreta sanitaria" = książeczka sanitarna dla zwierzęcia → rodzaj dokumentacji weterynaryjnej / urzędowej
  3. "para el animal" - dokument dotyczył zwierzęcia (kury), które ze sobą prowadził
\n

→ Wniosek: Turysta nie posiadał wymaganej dokumentacji (libreta sanitaria), co jest bezpośrednią przyczyną zatrzymania przez policję. Odpowiedź C jest poprawna.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji + analiza leksykalna

\n

Opcja A - llevaba el animal suelto (prowadził zwierzę luzem, bez smyczy)

\n

Fragment nagrania wyraźnie stwierdza, że kura była "atada a una correa" (przywiązana do smyczy). Opcja A jest sprzeczna z treścią nagrania - zwierzę NIE było "suelto" (luzem).

\n

Opcja B - protestó ante los agentes (protestował wobec funkcjonariuszy)

\n

Nagranie może wspominać reakcję turysty, ale nastąpiła ona po zatrzymaniu - nie była jego przyczyną. Pytanie brzmi "żpor qué fue detenido?" - szukamy przyczyny zatrzymania, nie jego skutku. To klasyczna pułapka chronologiczna.

\n

Opcja C - le faltaba la documentación adecuada (brakowało mu odpowiedniej dokumentacji)

\n

Bezpośrednio wynika z "no sabía que estaba obligado a tener una libreta sanitaria" - brak libreta sanitaria = brak odpowiedniej dokumentacji. POPRAWNA.

\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź C
- 0 pkt - odpowiedź A, B lub D, brak odpowiedzi, więcej niż jedna zaznaczona litera
- Wymaganie szczegółowe: 2.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje.
\n

Reference gramatyczny

\n

W tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, rozbudowany reference gramatyczny nie jest potrzebny.

\n
📖 Reference - kluczowe słownictwo z nagrania:

| Słowo / wyrażenie | Znaczenie |
|---|---|
| fue detenido | został zatrzymany (strona bierna, Pretérito Indefinido) |
| libreta sanitaria | książeczka sanitarna / paszport zwierzęcia |
| estaba obligado a tener | był zobowiązany posiadać (obligación pasada) |
| atada a una correa | przywiązana do smyczy |
| documentación adecuada | odpowiednia dokumentacja |
| le faltaba | brakowało mu (czasownik faltar jak gustar - podmiotem jest to, czego brak) |
\n
📖 Reference - "le faltaba" (struktura jak gustar):
- Faltar działa jak gustar: A + osoba → le/les faltaba/n + rzeczownik
- "Le faltaba la documentación" = Dokumentacja brakowała mu (dosł. dokumentacja była niewystarczająca dla niego)
- NIE: Él faltaba la documentación (błąd - faltaba nie przyjmuje podmiotu osobowego)
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | llevaba el animal suelto | Nagranie wyraźnie mówi "atada a una correa" - kura była NA smyczy | Słowo "suelto" (luzem) brzmi podobnie do "suelo" (podłoga) - pomyłka fonetyczna lub pominięcie fragmentu o smyczy |
| B | protestó ante los agentes | Protest mógł nastąpić, ale dopiero PO zatrzymaniu - nie jest przyczyną | Pułapka kolejności zdarzeń: pytanie dotyczy przyczyny (żpor qué?), nie tego co działo się podczas/po zatrzymaniu |
| C | le faltaba la documentación adecuada | POPRAWNA - wynika wprost z braku libreta sanitaria | - |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Pytanie zaczyna się od "żpor qué fue detenido?" - szukasz PRZYCZYNY zatrzymania, nie opisu zdarzenia. Opcja B opisuje zachowanie turysty, ale już po fakcie - nie była to przyczyna.
\n
⚠️ Uwaga: Słowo "libreta sanitaria" to specjalistyczny termin - dokument zdrowotny wymagany przy transporcie zwierząt. W nagraniu może być podany jednym tchem; jeśli nie znasz terminu, kluczowy sygnał to "no sabía que estaba obligado a tener" (nie wiedział, że musiał mieć) - niezależnie od nazwy dokumentu, chodzi o BRAK dokumentu = brak dokumentacji.
\n
⚠️ Uwaga: Opcja A jest klasyczną "fałszywą pułapką" - nagranie mówi o kurze i smyczy, co może sugerować problem z prowadzeniem zwierzęcia. Słuchaj uważnie: "atada a una correa" (przywiązana do smyczy) OBALA opcję A zamiast ją potwierdzać.
\n

3.6. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - un taxi

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)

\n

Kluczowe fragmenty nagrania wskazujące na taksówkę:

\n
„La voy a dejar en la misma puerta de la terminal de salidas."
\n

→ Mężczyzna mówi, że zawiezie kobietę pod same drzwi terminala odlotów - to typowe działanie taksówkarza, który podwozi pasażera pod wejście.

\n
„Iba a coger el metro."
\n

→ Kobieta mówi, że zamierzała wziąć metro (iba a = zamiar w przeszłości, który się nie zrealizował) - ale nie wzięła, bo jest teraz w innym środku transportu: taksówce.

\n

Wniosek z analizy:

\n\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n

| Opcja | Środek transportu | Dlaczego wykluczona |
| A | un taxi | POPRAWNA - kierowca podwozi pod drzwi terminala, kobieta porzuciła plan z metrem |
| B | un autobús | Autobus nie „zostawia" pasażera en la misma puerta - zatrzymuje się na przystanku |
| C | el metro | Kobieta wprost mówi „Iba a coger el metro" - chciała, ale tego nie zrobiła |
| D | un tren | Brak jakichkolwiek wskazówek leksykalnych dotyczących pociągu |

\n

Kluczowa pułapka gramatyczna:

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - zadanie 3.6, max 1 pkt:
- 1 pkt - odpowiedź A
- 0 pkt - odpowiedź B, C lub D
- Wymaganie szczegółowe: 2.5 - zdający określa kontekst wypowiedzi
- Nie ma częściowych punktów - zadanie 0/1
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - ir a + infinitivo w imperfecto (iba a):
Forma: iba / ibas / iba / íbamos / ibais / iban + a + bezokolicznik
Znaczenie: zamiar w przeszłości, który nie został zrealizowany (odpowiednik angielskiego was going to)
Przykład: „Iba a coger el metro" = Miałam zamiar wziąć metro (ale nie wzięłam)
Kontrast: „Voy a coger el metro" (present) = Zamierzam teraz wziąć metro (plan aktualny)
\n
📖 Reference - dejar jako czasownik transportu:
„Dejar a alguien en algún lugar" = zostawić / wysadzić kogoś gdzieś
Użycie: wyłącznie w kontekście pojazdu z kierowcą (taksówka, samochód) - NIE autobus/metro, które zatrzymują się na wyznaczonych przystankach
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | un taxi | POPRAWNA | - |
| B | un autobús | Autobus nie realizuje usługi „pod drzwi" terminala; brak wskazówek leksykalnych | Słowo terminal może kojarzyć się z komunikacją miejską |
| C | el metro | Kobieta sama mówi, że chciała wziąć metro - forma iba a wskazuje na plan porzucony | Wzmianka o metrze brzmi jak potwierdzenie - ale to gramatyczna pułapka czasowa |
| D | un tren | Brak jakiegokolwiek odniesienia do pociągu w nagraniu | Lotnisko → skojarzenie z pociągiem/SKM |

\n

Typowe pułapki i uwagi

\n
⚠️ Uwaga: Najczęstszy błąd - uczeń słyszy słowo metro i zaznacza opcję C. Ignoruje przy tym czas gramatyczny: iba a coger (imperfecto + ir a) = zamiar niespełniony. W języku hiszpańskim forma ta jest jednoznaczna - kobieta nie pojechała metrem.
\n
⚠️ Uwaga: Wyrażenie „La voy a dejar en la misma puerta" to kluczowy sygnał kontekstowy - taksówkarz oferuje usługę door-to-door. W zadaniach listening typu „określ kontekst" szukaj czasowników ruchu + miejsc docelowych opisanych szczegółowo (np. „la misma puerta de la terminal").
\n
⚠️ Uwaga: Zadanie sprawdza wymaganie 2.5 (określanie kontekstu wypowiedzi) - nie chodzi o zrozumienie każdego słowa, lecz o wychwycenie roli rozmówców (kto jest kierowcą, kto pasażerem) i logiki sytuacyjnej rozmowy.
"}]}