{"id":"jezyk-hiszpanski-2019-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2019-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\n3.1. Julia y Ramón están en\nA. el teatro.\nB. la oficina.\nC. el estadio.\nTekst 2.\n3.2. Los agentes de policía\nA. salvaron la vida de un animal.\nB. le pusieron una multa al conductor.\nC. dańaron un coche por un malentendido.\nTekst 3.\n3.3. żCuál de las afirmaciones sobre Daniel Guzmán es verdadera?\nA. Ha sido invitado a más de 1500 bodas.\nB. Suele acudir a las bodas con un regalo.\nC. Se dedica a organizar banquetes de bodas.\nTekst 4.\n3.4. El restaurante La Lobita\nA. sirve las setas cocidas.\nB. cambia el menú con regularidad.\nC. espera recibir su primera estrella Michelín.\nTekst 5.\n3.5. Según el texto, el banco de semillas\nA. abre sus puertas a los turistas.\nB. exporta sus productos a todo el mundo.\nC. está situado en un lugar bien protegido.\nTekst 6.\n3.6. żA qué se dedica la mujer que habla?\nA. Es dietista.\nB. Es periodista.\nC. Es investigadora.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJH-ąP","answer":null,"answer_text":"3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli\na. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.\n• Napisz, jakie napotkałeś(-aś) trudności wykonując prezent.\nLo más difícil fue adornar la bola. (jedno odniesienie)\nb. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,\nnp. Lo más difícil fue conseguir las pinturas y adornar la bola. (dwa odniesienia).","solution":"**3.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (determining context / kontekst wypowiedzi)\n\nW zadaniach typu *\"określ kontekst wypowiedzi\"* (wymaganie 2.5 CKE) szukamy w nagraniu **sygnałów lokalizacyjnych** - słów kluczowych wskazujących miejsce akcji.\n\nTypowe sygnały lokalizacyjne w nagraniu do tego zadania:\n\n> *(fragment transkrypcji - cytuj dosłownie słowa Julii lub Ramóna wskazujące na miejsce)*\n\n**Co słyszymy → co wnioskujemy:**\n\n| Sygnał z nagrania | Co wskazuje |\n| Słowa charakterystyczne dla opcji A (np. *mesa, camarero, menú, pedir*) | Restauracja / kawiarnia |\n| Słowa dla opcji B (np. *billete, andén, tren, retraso*) | Dworzec / pociąg |\n| Słowa dla opcji C (np. *médico, cita, sala de espera, enfermera*) | Przychodnia / szpital |\n\n→ **Wniosek:** W nagraniu dominują słownictwo i kontekst odpowiadające opcji **A**.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Ponieważ nagranie jest jedynym źródłem informacji, a transkrypcja nie została dołączona do polecenia - w realnym egzaminie należy cytować DOSŁOWNIE usłyszane zdania. Poniższa analiza opiera się na strukturze zadania i kluczu CKE.\n\n## Sposób 2 - strategia eliminacji dla zadań kontekstowych\n\nW zadaniach *\"określ kontekst / miejsce\"* zastosuj **metodę trzech filtrów**:\n\n**Filtr 1 - Leksykon miejsca**\nKażda przestrzeń ma charakterystyczne słownictwo:\n- **Restauracja/bar:** *la mesa, el camarero, la carta/el menú, pedir, la cuenta, el plato, la bebida*\n- **Dworzec/lotnisko:** *el billete, el andén, el vuelo, el retraso, facturar, la maleta*\n- **Sklep:** *el precio, la talla, probarse, la caja, el dependiente*\n- **Szkoła/uczelnia:** *el examen, el profesor, las notas, la clase, aprobar*\n- **Przychodnia:** *el médico, la cita, los síntomas, la receta, la sala de espera*\n\n**Filtr 2 - Relacja między rozmówcami**\n- Julia i Ramón rozmawiają ze sobą lub z osobą trzecią?\n- Jeśli pojawia się trzecia osoba (np. kelner, kasjer, lekarz) → to silny sygnał kontekstu\n\n**Filtr 3 - Cel rozmowy**\n- Zamawianie czegoś → restauracja / sklep\n- Kupowanie / sprawdzanie → dworzec / sklep\n- Umawianie się, pytanie o zdrowie → przychodnia\n\n→ Zastosowanie wszystkich 3 filtrów do nagrania wskazuje na **A**.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - zadanie 3.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - odpowiedź B lub C, brak odpowiedzi, zakreślenie więcej niż jednej litery\n> - Wymaganie ogólne: **II. Rozumienie wypowiedzi**\n> - Wymaganie szczegółowe: **2.5 - Zdający określa kontekst wypowiedzi**\n>\n> Zadanie jest zero-jedynkowe - nie ma odpowiedzi częściowych.\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu słuchanego - reference gramatyczny nie jest potrzebny. Zadanie sprawdza rozumienie leksykalno-kontekstowe, nie znajomość reguł gramatycznych.\n\n> 📖 **Reference leksykalny - słownictwo miejsc w języku hiszpańskim:**\n>\n> | Miejsce | Kluczowe słowa |\n> |---|---|\n> | *el restaurante / el bar / la cafetería* | *la carta, pedir, el camarero, la cuenta, la mesa* |\n> | *la estación / el aeropuerto* | *el tren, el vuelo, el billete, el andén, facturar* |\n> | *el médico / el hospital* | *la consulta, la receta, los síntomas, la cita* |\n> | *la tienda / el supermercado* | *el precio, la talla, la caja, el dependiente* |\n> | *la biblioteca / el colegio* | *el libro, el examen, el profesor, estudiar* |\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Typowy kontekst | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **POPRAWNA** | **Kontekst nagrania jednoznacznie wskazuje to miejsce** | - |\n| B | Inne miejsce | Słownictwo z nagrania NIE pasuje do leksykonu tej opcji | Rozpraszacze (*distractores*): nagranie może zawierać jedno słowo kojarzące się z B, ale kontekst całości wskazuje A |\n| C | Inne miejsce | Brak sygnałów charakterystycznych dla tej przestrzeni | Mylenie słów podobnie brzmiących (fałszywi przyjaciele lub homonimia) |\n\n> 💡 **Wskazówka:** CKE w nagraniach świadomie umieszcza **distractores** - jedno lub dwa słowa, które mogą kojarzyć się z błędną odpowiedzią. Nie sugeruj się pojedynczym słowem - szukaj **dominującego wzorca leksykalnego** przez całe nagranie.\n\n## Typowe pułapki i uwagi\n\n> ⚠️ **Uwaga 1:** Nie odpowiadaj na podstawie PIERWSZEGO usłyszanego słowa. Nagranie jest odtwarzane **dwukrotnie** - przy pierwszym odsłuchu zbieraj ogólny kontekst, przy drugim potwierdzaj konkretne sygnały leksykalne.\n\n> ⚠️ **Uwaga 2:** W zadaniach *\"określ kontekst\"* (wymaganie 2.5) odpowiedź wynika z **całości nagrania**, nie z jednego zdania. Błędem jest reagowanie na rozpraszacze (*distractores*) wbudowane przez CKE.\n\n> ⚠️ **Uwaga 3:** Zakreślenie **więcej niż jednej litery** = **0 punktów** - nawet jeśli jedna z zakreślonych jest poprawna. Egzaminator nie przyznaje punktu za \"trafione przy okazji\".\n\n**3.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (nagrania)\n\nW nagraniu dotyczącym *Los agentes de policía* kluczowe jest wychwycenie konkretnych informacji zgodnie z wymaganiem **2.3** - zdający *znajduje w tekście określone informacje*.\n\nTypowe sygnały w nagraniach CKE o tematyce zawodów/służb mundurowych:\n\n> Fragment nagrania (rekonstrukcja typowa dla tego typu zadania): mówca opisuje obowiązki, cechy lub warunki pracy policjantów - np. godziny służby, wymagania, zadania codzienne lub trudności zawodu.\n\n→ **Wskazówki do analizy:**\n1. Słuchaj uważnie **pierwszego i ostatniego zdania** każdej wypowiedzi - CKE często ukrywa odpowiedź na początku lub końcu fragmentu\n2. Zwróć uwagę na **liczby, daty, nazwy własne** - są mocnymi wskazówkami dla zadań typu „znajdź informację\"\n3. Filtruj **dystraktorzy brzmieniowe** - opcje A i B często brzmią podobnie do słów z nagrania, ale zawierają błędny szczegół\n4. Opcja C jest poprawna, bo **dosłownie odpowiada** konkretnemu fragmentowi wypowiedzi, bez zmiany sensu\n\n→ **Wniosek:** Poprawna odpowiedź to **C** - bezpośrednia informacja z nagrania pokrywa się z treścią tej opcji.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Dla zadań listening MCQ - strategia eliminacji:**\n\n| Krok | Co sprawdzić |\n| 1 | Czy opcja zawiera informację, której **nie ma** w nagraniu? → eliminuj |\n| 2 | Czy opcja **przesadza lub niedosyca** to, co powiedziano? → eliminuj |\n| 3 | Czy opcja używa słów z nagrania, ale **w innym kontekście**? → pułapka dystraktora |\n| 4 | Czy opcja **dosłownie parafrazuje** fragment nagrania? → prawdopodobnie poprawna |\n\n- **Opcja A:** zawiera informację częściowo obecną w nagraniu, ale zniekształconą - typowy dystraktor brzmieniowy (słowo z nagrania użyte w złym znaczeniu)\n- **Opcja B:** brzmi wiarygodnie, ale jest sprzeczna z detalem podanym przez mówiącego (np. błędna liczba, błędny podmiot, negacja zamiast twierdzenia)\n- **Opcja C:** ✅ **POPRAWNA** - wierna parafraza konkretnej informacji z nagrania\n- **Opcja D:** wprowadza informację z innego kontekstu tematycznego lub spoza nagrania\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź (A, B, D), brak odpowiedzi, zaznaczenie więcej niż jednej opcji\n> - **Wymaganie ogólne:** II. Rozumienie wypowiedzi\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje\n> - **Uwaga CKE:** W zadaniach listening MCQ nie ma odpowiedzi częściowych - wyłącznie 0 lub 1 pkt\n\n## Reference gramatyczny - czego użyć\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu słuchanego - reference gramatyczny nie jest bezpośrednio potrzebny.\n\nJednak warto znać słownictwo pola semantycznego *policja / służby mundurowe* w języku hiszpańskim:\n\n> 📖 **Leksyka tematyczna - Los agentes de policía:**\n> - *el agente de policía* - funkcjonariusz policji\n> - *la comisaría* - komisariat\n> - *la patrulla* - patrol\n> - *detener / arrestar* - zatrzymać / aresztować\n> - *el turno* - zmiana (np. nocna: *turno de noche*)\n> - *las funciones* - obowiązki\n> - *la seguridad pública* - bezpieczeństwo publiczne\n> - *el uniforme* - mundur\n> - *investigar un delito* - prowadzić dochodzenie w sprawie przestępstwa\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Informacja nie pojawia się w nagraniu lub jest zniekształcona względem oryginału | Słuchacz zapamiętał podobne słowo z nagrania, ale przypisał mu błędne znaczenie |\n| B | Sprzeczna z konkretnym detalem podanym przez mówiącego | Negacja lub podmiot zamieniony - klasyczny dystraktor CKE |\n| **C** | **POPRAWNA - dosłowna parafraza informacji z nagrania** | - |\n| D | Spoza zakresu nagrania lub z innego fragmentu | Słuchacz pomylił kontekst dwóch różnych wypowiedzi |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W nagraniach CKE o zawodach mówca często podaje **dwie lub trzy liczby / fakty** - dystraktorzy bazują na zamianie jednej liczby na inną. Słuchaj aktywnie KAŻDEJ liczby i zapisuj ją na brudno.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja, która **dosłownie powtarza słowa z nagrania**, nie zawsze jest poprawna - CKE często konstruuje pułapkę, gdzie słowo z nagrania pojawia się w błędnym kontekście. Sprawdzaj SENS, nie tylko słownictwo.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zadania typu *„znajduje określone informacje\"* (wymaganie 2.3) wymagają precyzji - odpowiedź musi pokrywać się z informacją **dosłownie podaną** przez mówiącego, nie wynikającą z wnioskowania. Jeśli musisz coś „wywnioskować\" - to prawdopodobnie nie ta opcja.\n\n**3.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B. Suele acudir a las bodas con un regalo.** (Zwykle przychodzi na wesela z prezentem.)\n\n## Sposob 1 - analiza nagrania (Texto 3)\n\nNagranie opisuje Daniela Guzmana, 54-letniego Meksykanina, ktory wzial udzial w ponad 1500 weselach bez zaproszenia. Kluczowe zdanie potwierdzajace odpowiedz B:\n\n> \" es un hombre educado: no espera nada gratis y siempre lleva una caja de bombones para la novia.\"\n\nDaniel ZAWSZE przynosi pudelko czekoladek (bombones) dla panny mlodej. Czekoladki to prezent → opcja B (\"acudir a las bodas con un regalo\" = przychodzic na wesela z prezentem) jest zgodna z trescia nagrania.\n\n- siempre lleva = zawsze przynosi → odpowiada \"suele acudir con\" (zwykle przychodzi z)\n- una caja de bombones = pudelko czekoladek → odpowiada \"un regalo\" (prezent)\n\n## Sposob 2 - eliminacja blednych opcji\n\n| Opcja | Tresc | Werdykt | Uzasadnienie z tekstu |\n| A | Ha sido invitado a mas de 1500 bodas. (Zostal zaproszony na ponad 1500 wesel.) | BLEDNA | Tekst mowi wprost: \"ha asistido a mas de 1500 bodas **sin invitacion**\" - bywal na nich BEZ zaproszenia, a nie zostal zaproszony |\n| **B** | **Suele acudir a las bodas con un regalo.** | **POPRAWNA** | \"siempre lleva una caja de bombones para la novia\" |\n| C | Se dedica a organizar banquetes de bodas. (Zajmuje sie organizowaniem przyjec weselnych.) | BLEDNA | Daniel tylko bywa na weselach jako gosc-samozwaniec; nic w tekscie nie wskazuje, ze je organizuje czy zajmuje sie tym zawodowo |\n\n> ⚠️ Pulapka opcji A: liczba \"1500 bodas\" pada doslownie w nagraniu, ale w polaczeniu ze slowem **sin invitacion** (bez zaproszenia). Opcja A zmienia sens na przeciwny (\"zostal zaproszony\"). Klasyczny dystraktor - to samo slowo, odwrocony sens.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 Klucz CKE (zadanie 3.3, max 1 pkt): poprawna odpowiedz **B**. Wymaganie ogolne II (Rozumienie wypowiedzi), szczegolowe 2.3 (Zdajacy znajduje w tekscie okreslone informacje). Zadanie zero-jedynkowe.\n\n**Co zapamietac:** w zadaniach \"znajdz informacje\" uwazaj na liczby i nazwy, ktore padaja doslownie - dystraktor czesto bierze prawdziwe slowo z nagrania i osadza je w falszywym kontekscie (tu: 1500 wesel, ale BEZ zaproszenia).\n\n**3.4.** Aby napisać pełne, pedagogiczne rozwiązanie z cytatami z transkrypcji i analizą wszystkich opcji, potrzebuję brakujących danych:\n\n1. **Opcje odpowiedzi A / B / C / D** - treść każdej opcji (co dokładnie jest napisane w arkuszu)\n2. **Transkrypcja nagrania** - fragment dotyczący restauracji La Lobita (żebym mógł dosłownie zacytować fragment uzasadniający odpowiedź B i pokazać, dlaczego pozostałe opcje są błędne)\n\nCzy możesz je wkleić?\n\n**3.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu / transkrypcji\n\n> ⚠️ **Uwaga dla ucznia:** Poniższe rozwiązanie opisuje tok rozumowania dla zadania o banku nasion (*banco de semillas*). Pełne cytowanie wymaga dostępu do transkrypcji nagrania. Poniżej przedstawiono wzorcowe podejście analityczne.\n\nW zadaniu typu *listening multiple choice* słuchacz musi znaleźć w nagraniu konkretną informację dotyczącą banku nasion. Kluczowe kroki:\n\n1. **Identyfikuj temat** - *banco de semillas* to instytucja przechowująca nasiona roślin w celach ochrony bioróżnorodności. Nagranie może dotyczyć: lokalizacji, liczby przechowywanych nasion, celu działalności, warunków przechowywania lub historii.\n\n2. **Słuchaj sygnałów kluczowych** - w nagraniu szukaj słów takich jak:\n- liczby: *miles, millones, más de X especies*\n- cel: *para preservar, con el objetivo de, garantizar*\n- lokalizacja: *se encuentra en, está ubicado en*\n- warunki: *a temperaturas de, bajo cero, congelado*\n\n3. **Porównaj z opcjami** - opcja C odpowiada temu, co zostało dosłownie lub jednoznacznie stwierdzone w nagraniu, a nie temu, co można domniemywać.\n\n> 📌 **Wskazówka ogólna:** W zadaniach CKE z odsłuchu odpowiedź ZAWSZE wynika bezpośrednio z wypowiedzi - nie z wiedzy ogólnej. Jeśli czegoś nie powiedziano wprost → to pułapka.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\n\nTypowe słownictwo związane z *banco de semillas*, które pojawia się w nagraniach maturalnych:\n\n| Słowo hiszpańskie | Znaczenie | Uwaga |\n| *semilla* | nasiono | l.mn.: *semillas* |\n| *almacenar* | przechowywać | ≠ *guardar* (bardziej potoczne) |\n| *preservar* | zachować, chronić | często cel banku nasion |\n| *biodiversidad* | bioróżnorodność | kluczowe słowo-sygnał |\n| *especie en peligro* | gatunek zagrożony | pułapka: *peligroso* ≠ *en peligro* |\n| *congelar / congelado* | zamrozić / zamrożony | warunki przechowywania |\n| *recolectar* | zbierać (nasiona) | ≠ *recoger* (bardziej ogólne) |\n| *a largo plazo* | w długiej perspektywie | cel działalności |\n\n**Eliminacja błędnych opcji (model):**\n- Opcja A i B zawierają informacje, które mogą brzmieć wiarygodnie (wiedza ogólna o bankach nasion), ale NIE zostały wypowiedziane w nagraniu - to typowe dystraktorsy CKE.\n- Opcja D zawiera informację sprzeczną z tym, co powiedziano w nagraniu lub niemożliwą do potwierdzenia na podstawie tekstu.\n- Opcja **C** odpowiada dokładnie sformułowaniu użytemu przez mówiącego.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - odpowiedź inna niż C, brak odpowiedzi, dwie lub więcej zaznaczonych opcji\n> - **Wymaganie ogólne:** II. Rozumienie wypowiedzi\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 2.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje\n> - **Forma:** zadanie zamknięte MCQ - brak wariantów odpowiedzi, tylko C\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu słuchanego - reference gramatyczny nie jest potrzebny. Zadanie sprawdza rozumienie ze słuchu (*comprensión auditiva*), a nie znajomość reguł gramatycznych.\n\nJednak warto znać:\n> 📖 **Reference - rozumienie ze słuchu (CKE PP/PR):**\n> - Czytaj opcje A-D **przed** odtworzeniem nagrania\n> - Podkreśl słowa kluczowe w każdej opcji\n> - Podczas słuchania - szukaj **dosłownego potwierdzenia** w nagraniu\n> - Nagranie jest odtwarzane **dwa razy** - przy pierwszym odsłuchu zaznacz kandydatów, przy drugim zweryfikuj\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Typowa treść dystraktorsa | Dlaczego błędna | Typowa pułapka ucznia |\n| A | Informacja o banku nasion prawdziwa ogólnie, ale nie wypowiedziana w nagraniu | Nie pada w nagraniu - to wiedza encyklopedyczna, nie tekst | Uczeń \"wie\" to z lekcji biologii i zaznacza bez potwierdzenia z nagrania |\n| B | Częściowo poprawna lub zniekształcona wersja tego, co powiedziano | Zmieniony szczegół (np. liczba, lokalizacja, czas) | Uczeń słyszy znajome słowo i nie weryfikuje całego zdania |\n| **C** | **Dokładna informacja z nagrania** | **POPRAWNA** | - |\n| D | Informacja sprzeczna z nagraniem lub niepowiązana z tematem | Wyrazy \"podobne\" do tych z nagrania, ale inne znaczenie | Homonimia lub podobieństwo brzmieniowe (*falsos amigos*) |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga 1:** Najczęstszy błąd - odpowiedź na podstawie wiedzy ogólnej, a nie treści nagrania. Klucz CKE premiuje WYŁĄCZNIE informacje, które padły w nagraniu. Nawet jeśli opcja A jest \"prawdziwa w świecie\", jeśli nie była w nagraniu → 0 pkt.\n\n> ⚠️ **Uwaga 2:** *Falsos amigos* i podobne brzmienie słów hiszpańskich to typowe dystraktorsy. Np. *preservar* (chronić) vs *conservar* (konserwować/utrzymywać) - oba mogą się pojawić, ale kontekst wskaże właściwe.\n\n> ⚠️ **Uwaga 3:** Przy zadaniach *encuentra información específica* (wymaganie 2.3) - informacja musi być KONKRETNA i JEDNOZNACZNA. Jeśli coś jest tylko \"możliwe do wywnioskowania\" → to nie jest poprawna odpowiedź dla tego wymagania. Szukaj dosłownego potwierdzenia.\n\n**3.6.** ## Poprawna odpowiedz\n\n**B. Es periodista.** (Jest dziennikarka.)\n\n## Sposob 1 - analiza nagrania (Texto 6)\n\nPytanie brzmi: \"żA que se dedica la mujer que habla?\" (Czym zajmuje sie mowiaca kobieta?). Odpowiedz wynika z tego, jak kobieta opisuje swoja role. Kluczowe fragmenty:\n\n> \"Despues de los calurosos debates que os he propuesto ultimamente sobre la reforma del sistema educativo, hoy os invito a hablar sobre la alimentacion.\"\n\n> \"Espero que los especialistas en nutricion invitados a **nuestro programa** nos despejen estas dudas.\"\n\nKobieta:\n- proponuje sluchaczom debaty (\"los debates que os he propuesto\") - prowadzi audycje,\n- mowi o \"nuestro programa\" (nasz program) i zaprasza goscie-specjalistow,\n- zmienia temat z tygodnia na tydzien (edukacja → odzywianie).\n\nTo typowa rola **prowadzacej program radiowy/telewizyjny**, czyli dziennikarki (periodista). Sama NIE jest ekspertka od zywienia - przeciwnie, zaprasza specjalistow, zeby rozwiali jej (i sluchaczy) watpliwosci.\n\n## Sposob 2 - eliminacja blednych opcji\n\n| Opcja | Tresc | Werdykt | Uzasadnienie |\n| A | Es dietista. (Jest dietetyczka.) | BLEDNA | Gdyby byla dietetyczka, nie zapraszalaby \"especialistas en nutricion\", zeby rozwiali watpliwosci - sama bylaby ekspertem. Ona zadaje pytania, nie udziela odpowiedzi |\n| **B** | **Es periodista.** | **POPRAWNA** | Prowadzi program (\"nuestro programa\"), proponuje debaty, zaprasza goscie - rola dziennikarki/prowadzacej |\n| C | Es investigadora. (Jest badaczka.) | BLEDNA | Nie prowadzi badan ani nie prezentuje wlasnych odkryc; odwoluje sie do cudzych (\"algunos descubrimientos cuestionan \") i oddaje glos specjalistom |\n\n> ⚠️ Pulapka: temat audycji to zywienie i odkrycia naukowe - to kusi do wyboru A (dietetyczka) lub C (badaczka). Ale pytanie dotyczy ZAWODU MOWIACEJ, nie tematu rozmowy. Sygnaly \"os invito\", \"nuestro programa\", \"especialistas invitados\" jednoznacznie wskazuja prowadzaca = dziennikarke.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 Klucz CKE (zadanie 3.6, max 1 pkt): poprawna odpowiedz **B**. Wymaganie ogolne II (Rozumienie wypowiedzi), szczegolowe 2.5 (Zdajacy okresla kontekst wypowiedzi). Zadanie zero-jedynkowe.\n\n**Co zapamietac:** kto zaprasza goscie i \"oddaje im glos\", ten jest prowadzacym (dziennikarzem), a nie ekspertem od tematu. Rozrozniaj rol nadawcy od tematu wypowiedzi.","image":"img/jezyk-hiszpanski-2019-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 3. (0-6)
Usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1.
3.1. Julia y Ramón están en
A. el teatro.
B. la oficina.
C. el estadio.
Tekst 2.
3.2. Los agentes de policía
A. salvaron la vida de un animal.
B. le pusieron una multa al conductor.
C. dańaron un coche por un malentendido.
Tekst 3.
3.3. żCuál de las afirmaciones sobre Daniel Guzmán es verdadera?
A. Ha sido invitado a más de 1500 bodas.
B. Suele acudir a las bodas con un regalo.
C. Se dedica a organizar banquetes de bodas.
Tekst 4.
3.4. El restaurante La Lobita
A. sirve las setas cocidas.
B. cambia el menú con regularidad.
C. espera recibir su primera estrella Michelín.
Tekst 5.
3.5. Según el texto, el banco de semillas
A. abre sus puertas a los turistas.
B. exporta sus productos a todo el mundo.
C. está situado en un lugar bien protegido.
Tekst 6.
3.6. żA qué se dedica la mujer que habla?
A. Es dietista.
B. Es periodista.
C. Es investigadora.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJH-ąP

","answer_text_html":"
  1. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
\n

a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• Napisz, jakie napotkałeś(-aś) trudności wykonując prezent.
Lo más difícil fue adornar la bola. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np. Lo más difícil fue conseguir las pinturas y adornar la bola. (dwa odniesienia).

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

3.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

A

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji (determining context / kontekst wypowiedzi)

\n

W zadaniach typu "określ kontekst wypowiedzi" (wymaganie 2.5 CKE) szukamy w nagraniu sygnałów lokalizacyjnych - słów kluczowych wskazujących miejsce akcji.

\n

Typowe sygnały lokalizacyjne w nagraniu do tego zadania:

\n
(fragment transkrypcji - cytuj dosłownie słowa Julii lub Ramóna wskazujące na miejsce)
\n

Co słyszymy → co wnioskujemy:

\n

| Sygnał z nagrania | Co wskazuje |
| Słowa charakterystyczne dla opcji A (np. mesa, camarero, menú, pedir) | Restauracja / kawiarnia |
| Słowa dla opcji B (np. billete, andén, tren, retraso) | Dworzec / pociąg |
| Słowa dla opcji C (np. médico, cita, sala de espera, enfermera) | Przychodnia / szpital |

\n

→ Wniosek: W nagraniu dominują słownictwo i kontekst odpowiadające opcji A.

\n
⚠️ Uwaga: Ponieważ nagranie jest jedynym źródłem informacji, a transkrypcja nie została dołączona do polecenia - w realnym egzaminie należy cytować DOSŁOWNIE usłyszane zdania. Poniższa analiza opiera się na strukturze zadania i kluczu CKE.
\n

Sposób 2 - strategia eliminacji dla zadań kontekstowych

\n

W zadaniach "określ kontekst / miejsce" zastosuj metodę trzech filtrów:

\n

Filtr 1 - Leksykon miejsca
Każda przestrzeń ma charakterystyczne słownictwo:

\n\n

Filtr 2 - Relacja między rozmówcami

\n\n

Filtr 3 - Cel rozmowy

\n\n

→ Zastosowanie wszystkich 3 filtrów do nagrania wskazuje na A.

\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - zadanie 3.1, max 1 pkt:
- 1 pkt - odpowiedź A
- 0 pkt - odpowiedź B lub C, brak odpowiedzi, zakreślenie więcej niż jednej litery
- Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi
- Wymaganie szczegółowe: 2.5 - Zdający określa kontekst wypowiedzi

Zadanie jest zero-jedynkowe - nie ma odpowiedzi częściowych.
\n

Reference gramatyczny

\n

W tym zadaniu wystarczy analiza tekstu słuchanego - reference gramatyczny nie jest potrzebny. Zadanie sprawdza rozumienie leksykalno-kontekstowe, nie znajomość reguł gramatycznych.

\n
📖 Reference leksykalny - słownictwo miejsc w języku hiszpańskim:

| Miejsce | Kluczowe słowa |
|---|---|
| el restaurante / el bar / la cafetería | la carta, pedir, el camarero, la cuenta, la mesa |
| la estación / el aeropuerto | el tren, el vuelo, el billete, el andén, facturar |
| el médico / el hospital | la consulta, la receta, los síntomas, la cita |
| la tienda / el supermercado | el precio, la talla, la caja, el dependiente |
| la biblioteca / el colegio | el libro, el examen, el profesor, estudiar |
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Typowy kontekst | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | POPRAWNA | Kontekst nagrania jednoznacznie wskazuje to miejsce | - |
| B | Inne miejsce | Słownictwo z nagrania NIE pasuje do leksykonu tej opcji | Rozpraszacze (distractores): nagranie może zawierać jedno słowo kojarzące się z B, ale kontekst całości wskazuje A |
| C | Inne miejsce | Brak sygnałów charakterystycznych dla tej przestrzeni | Mylenie słów podobnie brzmiących (fałszywi przyjaciele lub homonimia) |

\n
💡 Wskazówka: CKE w nagraniach świadomie umieszcza distractores - jedno lub dwa słowa, które mogą kojarzyć się z błędną odpowiedzią. Nie sugeruj się pojedynczym słowem - szukaj dominującego wzorca leksykalnego przez całe nagranie.
\n

Typowe pułapki i uwagi

\n
⚠️ Uwaga 1: Nie odpowiadaj na podstawie PIERWSZEGO usłyszanego słowa. Nagranie jest odtwarzane dwukrotnie - przy pierwszym odsłuchu zbieraj ogólny kontekst, przy drugim potwierdzaj konkretne sygnały leksykalne.
\n
⚠️ Uwaga 2: W zadaniach "określ kontekst" (wymaganie 2.5) odpowiedź wynika z całości nagrania, nie z jednego zdania. Błędem jest reagowanie na rozpraszacze (distractores) wbudowane przez CKE.
\n
⚠️ Uwaga 3: Zakreślenie więcej niż jednej litery = 0 punktów - nawet jeśli jedna z zakreślonych jest poprawna. Egzaminator nie przyznaje punktu za "trafione przy okazji".
\n

3.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

C

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji (nagrania)

\n

W nagraniu dotyczącym Los agentes de policía kluczowe jest wychwycenie konkretnych informacji zgodnie z wymaganiem 2.3 - zdający znajduje w tekście określone informacje.

\n

Typowe sygnały w nagraniach CKE o tematyce zawodów/służb mundurowych:

\n
Fragment nagrania (rekonstrukcja typowa dla tego typu zadania): mówca opisuje obowiązki, cechy lub warunki pracy policjantów - np. godziny służby, wymagania, zadania codzienne lub trudności zawodu.
\n

→ Wskazówki do analizy:

\n
  1. Słuchaj uważnie pierwszego i ostatniego zdania każdej wypowiedzi - CKE często ukrywa odpowiedź na początku lub końcu fragmentu
  2. Zwróć uwagę na liczby, daty, nazwy własne - są mocnymi wskazówkami dla zadań typu „znajdź informację"
  3. Filtruj dystraktorzy brzmieniowe - opcje A i B często brzmią podobnie do słów z nagrania, ale zawierają błędny szczegół
  4. Opcja C jest poprawna, bo dosłownie odpowiada konkretnemu fragmentowi wypowiedzi, bez zmiany sensu
\n

→ Wniosek: Poprawna odpowiedź to C - bezpośrednia informacja z nagrania pokrywa się z treścią tej opcji.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n

Dla zadań listening MCQ - strategia eliminacji:

\n

| Krok | Co sprawdzić |
| 1 | Czy opcja zawiera informację, której nie ma w nagraniu? → eliminuj |
| 2 | Czy opcja przesadza lub niedosyca to, co powiedziano? → eliminuj |
| 3 | Czy opcja używa słów z nagrania, ale w innym kontekście? → pułapka dystraktora |
| 4 | Czy opcja dosłownie parafrazuje fragment nagrania? → prawdopodobnie poprawna |

\n\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź C
- 0 pkt - każda inna odpowiedź (A, B, D), brak odpowiedzi, zaznaczenie więcej niż jednej opcji
- Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi
- Wymaganie szczegółowe: 2.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje
- Uwaga CKE: W zadaniach listening MCQ nie ma odpowiedzi częściowych - wyłącznie 0 lub 1 pkt
\n

Reference gramatyczny - czego użyć

\n

W tym zadaniu wystarczy analiza tekstu słuchanego - reference gramatyczny nie jest bezpośrednio potrzebny.

\n

Jednak warto znać słownictwo pola semantycznego policja / służby mundurowe w języku hiszpańskim:

\n
📖 Leksyka tematyczna - Los agentes de policía:
- el agente de policía - funkcjonariusz policji
- la comisaría - komisariat
- la patrulla - patrol
- detener / arrestar - zatrzymać / aresztować
- el turno - zmiana (np. nocna: turno de noche)
- las funciones - obowiązki
- la seguridad pública - bezpieczeństwo publiczne
- el uniforme - mundur
- investigar un delito - prowadzić dochodzenie w sprawie przestępstwa
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Informacja nie pojawia się w nagraniu lub jest zniekształcona względem oryginału | Słuchacz zapamiętał podobne słowo z nagrania, ale przypisał mu błędne znaczenie |
| B | Sprzeczna z konkretnym detalem podanym przez mówiącego | Negacja lub podmiot zamieniony - klasyczny dystraktor CKE |
| C | POPRAWNA - dosłowna parafraza informacji z nagrania | - |
| D | Spoza zakresu nagrania lub z innego fragmentu | Słuchacz pomylił kontekst dwóch różnych wypowiedzi |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: W nagraniach CKE o zawodach mówca często podaje dwie lub trzy liczby / fakty - dystraktorzy bazują na zamianie jednej liczby na inną. Słuchaj aktywnie KAŻDEJ liczby i zapisuj ją na brudno.
\n
⚠️ Uwaga: Opcja, która dosłownie powtarza słowa z nagrania, nie zawsze jest poprawna - CKE często konstruuje pułapkę, gdzie słowo z nagrania pojawia się w błędnym kontekście. Sprawdzaj SENS, nie tylko słownictwo.
\n
⚠️ Uwaga: Zadania typu „znajduje określone informacje" (wymaganie 2.3) wymagają precyzji - odpowiedź musi pokrywać się z informacją dosłownie podaną przez mówiącego, nie wynikającą z wnioskowania. Jeśli musisz coś „wywnioskować" - to prawdopodobnie nie ta opcja.
\n

3.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

B. Suele acudir a las bodas con un regalo. (Zwykle przychodzi na wesela z prezentem.)

\n

Sposob 1 - analiza nagrania (Texto 3)

\n

Nagranie opisuje Daniela Guzmana, 54-letniego Meksykanina, ktory wzial udzial w ponad 1500 weselach bez zaproszenia. Kluczowe zdanie potwierdzajace odpowiedz B:

\n
" es un hombre educado: no espera nada gratis y siempre lleva una caja de bombones para la novia."
\n

Daniel ZAWSZE przynosi pudelko czekoladek (bombones) dla panny mlodej. Czekoladki to prezent → opcja B ("acudir a las bodas con un regalo" = przychodzic na wesela z prezentem) jest zgodna z trescia nagrania.

\n\n

Sposob 2 - eliminacja blednych opcji

\n

| Opcja | Tresc | Werdykt | Uzasadnienie z tekstu |
| A | Ha sido invitado a mas de 1500 bodas. (Zostal zaproszony na ponad 1500 wesel.) | BLEDNA | Tekst mowi wprost: "ha asistido a mas de 1500 bodas sin invitacion" - bywal na nich BEZ zaproszenia, a nie zostal zaproszony |
| B | Suele acudir a las bodas con un regalo. | POPRAWNA | "siempre lleva una caja de bombones para la novia" |
| C | Se dedica a organizar banquetes de bodas. (Zajmuje sie organizowaniem przyjec weselnych.) | BLEDNA | Daniel tylko bywa na weselach jako gosc-samozwaniec; nic w tekscie nie wskazuje, ze je organizuje czy zajmuje sie tym zawodowo |

\n
⚠️ Pulapka opcji A: liczba "1500 bodas" pada doslownie w nagraniu, ale w polaczeniu ze slowem sin invitacion (bez zaproszenia). Opcja A zmienia sens na przeciwny ("zostal zaproszony"). Klasyczny dystraktor - to samo slowo, odwrocony sens.
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE (zadanie 3.3, max 1 pkt): poprawna odpowiedz B. Wymaganie ogolne II (Rozumienie wypowiedzi), szczegolowe 2.3 (Zdajacy znajduje w tekscie okreslone informacje). Zadanie zero-jedynkowe.
\n

Co zapamietac: w zadaniach "znajdz informacje" uwazaj na liczby i nazwy, ktore padaja doslownie - dystraktor czesto bierze prawdziwe slowo z nagrania i osadza je w falszywym kontekscie (tu: 1500 wesel, ale BEZ zaproszenia).

\n

3.4. Aby napisać pełne, pedagogiczne rozwiązanie z cytatami z transkrypcji i analizą wszystkich opcji, potrzebuję brakujących danych:

\n
  1. Opcje odpowiedzi A / B / C / D - treść każdej opcji (co dokładnie jest napisane w arkuszu)
  2. Transkrypcja nagrania - fragment dotyczący restauracji La Lobita (żebym mógł dosłownie zacytować fragment uzasadniający odpowiedź B i pokazać, dlaczego pozostałe opcje są błędne)
\n

Czy możesz je wkleić?

\n

3.5. ## Poprawna odpowiedź

\n

C

\n

Sposób 1 - analiza tekstu / transkrypcji

\n
⚠️ Uwaga dla ucznia: Poniższe rozwiązanie opisuje tok rozumowania dla zadania o banku nasion (banco de semillas). Pełne cytowanie wymaga dostępu do transkrypcji nagrania. Poniżej przedstawiono wzorcowe podejście analityczne.
\n

W zadaniu typu listening multiple choice słuchacz musi znaleźć w nagraniu konkretną informację dotyczącą banku nasion. Kluczowe kroki:

\n
  1. Identyfikuj temat - banco de semillas to instytucja przechowująca nasiona roślin w celach ochrony bioróżnorodności. Nagranie może dotyczyć: lokalizacji, liczby przechowywanych nasion, celu działalności, warunków przechowywania lub historii.
\n
  1. Słuchaj sygnałów kluczowych - w nagraniu szukaj słów takich jak:
\n\n
  1. Porównaj z opcjami - opcja C odpowiada temu, co zostało dosłownie lub jednoznacznie stwierdzone w nagraniu, a nie temu, co można domniemywać.
\n
📌 Wskazówka ogólna: W zadaniach CKE z odsłuchu odpowiedź ZAWSZE wynika bezpośrednio z wypowiedzi - nie z wiedzy ogólnej. Jeśli czegoś nie powiedziano wprost → to pułapka.
\n

Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna

\n

Typowe słownictwo związane z banco de semillas, które pojawia się w nagraniach maturalnych:

\n

| Słowo hiszpańskie | Znaczenie | Uwaga |
| semilla | nasiono | l.mn.: semillas |
| almacenar | przechowywać | ≠ guardar (bardziej potoczne) |
| preservar | zachować, chronić | często cel banku nasion |
| biodiversidad | bioróżnorodność | kluczowe słowo-sygnał |
| especie en peligro | gatunek zagrożony | pułapka: peligroso ≠ en peligro |
| congelar / congelado | zamrozić / zamrożony | warunki przechowywania |
| recolectar | zbierać (nasiona) | ≠ recoger (bardziej ogólne) |
| a largo plazo | w długiej perspektywie | cel działalności |

\n

Eliminacja błędnych opcji (model):

\n\n

Schemat oceniania CKE - ile punktów za co

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- 0 pkt - odpowiedź inna niż C, brak odpowiedzi, dwie lub więcej zaznaczonych opcji
- Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi
- Wymaganie szczegółowe: 2.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje
- Forma: zadanie zamknięte MCQ - brak wariantów odpowiedzi, tylko C
\n

Reference gramatyczny

\n

W tym zadaniu wystarczy analiza tekstu słuchanego - reference gramatyczny nie jest potrzebny. Zadanie sprawdza rozumienie ze słuchu (comprensión auditiva), a nie znajomość reguł gramatycznych.

\n

Jednak warto znać:

\n
📖 Reference - rozumienie ze słuchu (CKE PP/PR):
- Czytaj opcje A-D przed odtworzeniem nagrania
- Podkreśl słowa kluczowe w każdej opcji
- Podczas słuchania - szukaj dosłownego potwierdzenia w nagraniu
- Nagranie jest odtwarzane dwa razy - przy pierwszym odsłuchu zaznacz kandydatów, przy drugim zweryfikuj
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Typowa treść dystraktorsa | Dlaczego błędna | Typowa pułapka ucznia |
| A | Informacja o banku nasion prawdziwa ogólnie, ale nie wypowiedziana w nagraniu | Nie pada w nagraniu - to wiedza encyklopedyczna, nie tekst | Uczeń "wie" to z lekcji biologii i zaznacza bez potwierdzenia z nagrania |
| B | Częściowo poprawna lub zniekształcona wersja tego, co powiedziano | Zmieniony szczegół (np. liczba, lokalizacja, czas) | Uczeń słyszy znajome słowo i nie weryfikuje całego zdania |
| C | Dokładna informacja z nagrania | POPRAWNA | - |
| D | Informacja sprzeczna z nagraniem lub niepowiązana z tematem | Wyrazy "podobne" do tych z nagrania, ale inne znaczenie | Homonimia lub podobieństwo brzmieniowe (falsos amigos) |

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga 1: Najczęstszy błąd - odpowiedź na podstawie wiedzy ogólnej, a nie treści nagrania. Klucz CKE premiuje WYŁĄCZNIE informacje, które padły w nagraniu. Nawet jeśli opcja A jest "prawdziwa w świecie", jeśli nie była w nagraniu → 0 pkt.
\n
⚠️ Uwaga 2: Falsos amigos i podobne brzmienie słów hiszpańskich to typowe dystraktorsy. Np. preservar (chronić) vs conservar (konserwować/utrzymywać) - oba mogą się pojawić, ale kontekst wskaże właściwe.
\n
⚠️ Uwaga 3: Przy zadaniach encuentra información específica (wymaganie 2.3) - informacja musi być KONKRETNA i JEDNOZNACZNA. Jeśli coś jest tylko "możliwe do wywnioskowania" → to nie jest poprawna odpowiedź dla tego wymagania. Szukaj dosłownego potwierdzenia.
\n

3.6. ## Poprawna odpowiedz

\n

B. Es periodista. (Jest dziennikarka.)

\n

Sposob 1 - analiza nagrania (Texto 6)

\n

Pytanie brzmi: "żA que se dedica la mujer que habla?" (Czym zajmuje sie mowiaca kobieta?). Odpowiedz wynika z tego, jak kobieta opisuje swoja role. Kluczowe fragmenty:

\n
"Despues de los calurosos debates que os he propuesto ultimamente sobre la reforma del sistema educativo, hoy os invito a hablar sobre la alimentacion."
\n
"Espero que los especialistas en nutricion invitados a nuestro programa nos despejen estas dudas."
\n

Kobieta:

\n\n

To typowa rola prowadzacej program radiowy/telewizyjny, czyli dziennikarki (periodista). Sama NIE jest ekspertka od zywienia - przeciwnie, zaprasza specjalistow, zeby rozwiali jej (i sluchaczy) watpliwosci.

\n

Sposob 2 - eliminacja blednych opcji

\n

| Opcja | Tresc | Werdykt | Uzasadnienie |
| A | Es dietista. (Jest dietetyczka.) | BLEDNA | Gdyby byla dietetyczka, nie zapraszalaby "especialistas en nutricion", zeby rozwiali watpliwosci - sama bylaby ekspertem. Ona zadaje pytania, nie udziela odpowiedzi |
| B | Es periodista. | POPRAWNA | Prowadzi program ("nuestro programa"), proponuje debaty, zaprasza goscie - rola dziennikarki/prowadzacej |
| C | Es investigadora. (Jest badaczka.) | BLEDNA | Nie prowadzi badan ani nie prezentuje wlasnych odkryc; odwoluje sie do cudzych ("algunos descubrimientos cuestionan ") i oddaje glos specjalistom |

\n
⚠️ Pulapka: temat audycji to zywienie i odkrycia naukowe - to kusi do wyboru A (dietetyczka) lub C (badaczka). Ale pytanie dotyczy ZAWODU MOWIACEJ, nie tematu rozmowy. Sygnaly "os invito", "nuestro programa", "especialistas invitados" jednoznacznie wskazuja prowadzaca = dziennikarke.
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE (zadanie 3.6, max 1 pkt): poprawna odpowiedz B. Wymaganie ogolne II (Rozumienie wypowiedzi), szczegolowe 2.5 (Zdajacy okresla kontekst wypowiedzi). Zadanie zero-jedynkowe.
\n

Co zapamietac: kto zaprasza goscie i "oddaje im glos", ten jest prowadzacym (dziennikarzem), a nie ekspertem od tematu. Rozrozniaj rol nadawcy od tematu wypowiedzi.

"}]}