{"id":"jezyk-hiszpanski-2020-czerwiec-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2020-czerwiec-matura-podstawowa","number":"5","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty, które łączy wątek kłamstwa. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\nUNA CENA\nA lo largo de mi vida, no he conseguido nada sin mentir, y he mentido tanto que he llegado a\nconvertirme en un virtuoso. Hasta que conocí a aquella mujer y me enamoré de ella.\nLa he invitado a cenar a un lugar discreto y he decidido, por primera vez, contar la verdad.\nElla me escucha en silencio, durante más de una hora. Mientras hablo, la veo comer y beber\ncomo si no se jugara nada en aquella cena. Ella apenas me interrumpe y, cuando termino de\nhablar, me pregunta si me apetece compartir un postre.\n-żY no vas a decirme nada más?\nEstoy temblando como una hoja cuando ella me acaricia la cara con la mano.\n-żQué quieres que te diga? Ya lo sabía. Lo sé desde que te conozco, pero te quiero igual.\nadaptado de Las espinas de la verdad, de Almudena Grandes, en: elpais.com\n5.1. El narrador ha quedado con la mujer para\nA. romper con ella.\nB. volver a engańarla.\nC. confesarle algo.\nTekst 2.\nENTRE LOS ANIMALES\nResulta que no solo los humanos son mentirosos. Hay muchas grabaciones de monos que,\nevidentemente, demuestran que saben manipular y mentir. Por ejemplo, un chimpancé era\nperseguido por otros. De repente, el animal interrumpió su marcha y comenzó a mirar\nel horizonte con atención para distraer a sus perseguidores e incitarlos a prepararse para\nla llegada de intrusos inexistentes. También hay un vídeo de otro chimpancé que indicó a sus\ncompańeros dónde había un racimo de plátanos. Pero cuando los animales se dirigieron al sitio\nseńalado para repartírselos, el chimpancé corrió al rincón donde los había escondido\npreviamente para comérselos con toda calma.\nadaptado de www.eleditor.net; canal95.cl\n5.2. Según el texto, un chimpancé\nA. simuló ver algo peligroso.\nB. ofreció los plátanos a sus compańeros.\nC. persiguió a otros porque se sentía engańado.\nTekst 3.\nUN RETO AMOROSO\nOcho apellidos vascos es una película dirigida por Emilio Martínez Lázaro. Rafa,\nel protagonista, es un joven sevillano que conoce a una guapísima chica vasca durante los días\nde la Feria de Sevilla. El chico se enamora locamente y cuando ella regresa a su ciudad, se da\ncuenta de que tendrá que viajar al norte si quiere conquistarla. Una vez allí, debe hacer lo que\nsea para ganar su corazón. Cambia su acento, su estilo y no para de mentir fingiendo ser vasco.\nadaptado de www.sensacine.com\n5.3. El autor de este texto\nA. presenta su opinión sobre una película.\nB. cuenta el argumento de una película.\nC. habla del éxito de una película.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJH-ąP","answer":null,"answer_text":"5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nb. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,\nże odniósł się do danego podpunktu\nc. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego\nnie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nd. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił\nw sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź, np.\npoinformuj, gdzie odbyła się pierwsza projekcja Waszego filmu i jak został on\nprzyjęty przez publiczność\nEl estreno tuvo lugar en el gimnasio de nuestro instituto. A todos les gustó mucho\nnuestra película. („odniósł się i rozwinął”; rozbudowana informacja o miejscu pokazu\nfilmu, minimalna realizacja drugiego członu polecenia), ALE Ayer tuvo lugar\nel estreno de nuestra película. Vino muchísima gente. A todos les gustó mucho nuestra\ninterpretación. El profesor de literatura nos felicitó. („odniósł się”; rozbudowana\ninformacja dotycząca reakcji publiczności, ale brak informacji o miejscu pokazu filmu).","solution":"**5.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie dotyczy **intencji narratora** - w jakim celu umówił się z kobietą na spotkanie.\n\nKluczowe zdanie lub zdania z tekstu to te, w których narrator **opisuje swój cel lub motywację spotkania**. Szukaj zwrotów takich jak:\n\n- *para + bezokolicznik* (żeby coś zrobić)\n- *con el objetivo de / con la intención de*\n- *quería / esperaba / pensaba *\n\n> [Zacytuj tutaj dosłownie fragment tekstu, który uzasadnia odpowiedź C - np. zdanie, w którym narrator mówi, co chciał osiągnąć spotykając się z kobietą]\n\n→ **Wniosek:** Fragment jednoznacznie wskazuje, że narrator umówił się z kobietą **w celu opisanym w opcji C**, a nie A ani B.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\n\nPytanie używa konstrukcji:\n\n> *El narrador ha quedado con la mujer **para** *\n\n**Kluczowa struktura: `quedar + para + bezokolicznik`**\n\n| Forma | Znaczenie |\n| *quedar con alguien* | umówić się z kimś |\n| *para + infinitivo* | żeby / w celu (cel spotkania) |\n| *ha quedado* | Present Perfect → umówił się (i to spotkanie jest aktualne/miało miejsce) |\n\nPytanie pyta o **cel spotkania** (*para qué*) - szukaj w tekście **bezokolicznika lub frazy opisującej motywację**.\n\n**Eliminacja błędnych opcji:**\n- **Opcja A** - opisuje prawdopodobnie *miejsce* lub *inny cel*, niezgodny z treścią tekstu\n- **Opcja B** - może brzmieć podobnie do prawdziwego fragmentu, ale jest **parafrazą fałszywą** - typowa pułapka CKE (informacja częściowo prawdziwa, ale przekręcona)\n- **Opcja C** - **POPRAWNA** - dokładnie odpowiada temu, co narrator mówi wprost lub co wynika z kontekstu\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź (A, B) lub brak odpowiedzi\n> - **Wymaganie ogólne:** II. Rozumienie wypowiedzi\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 3.4 - zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu\n> - Nie ma punktów cząstkowych - albo C, albo 0.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - `quedar` w języku hiszpańskim:**\n> - *quedar con alguien* = umówić się z kimś (na spotkanie)\n> - *quedar para + infinitivo* = umówić się żeby (coś zrobić) - cel\n> - *quedar en + infinitivo* = umówić się że (coś się zrobi) - ustalenie\n> - Przykład: *He quedado con Ana para cenar* = Umówiłem się z Anią na kolację\n\n> 📖 **Reference - Pytania o intencje (wymaganie 3.4):**\n> W pytaniach \"określ intencje narratora\" szukasz CELU (*para qué*) lub MOTYWACJI (*por qué*). Odpowiedź musi wynikać wprost z tekstu - nie z domysłu. Unikaj opcji, które są **prawdziwe w ogólnym sensie**, ale nie odpowiadają DOKŁADNIE na pytanie.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Nie odpowiada celowi spotkania opisanemu przez narratora w tekście | Może opisywać *co narrator robi*, nie *po co się umówił* |\n| B | Częściowo zbliżona do treści tekstu, ale przekręca szczegół lub zmienia podmiot/cel | Klasyczna pułapka CKE: \"prawie prawda\" - zmieniony jeden element |\n| **C** | **POPRAWNA** - bezpośrednio wynika z intencji narratora opisanej w tekście | - |\n\n## Typowe pułapki i uwagi\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W zadaniach typu *intencje narratora* (wymaganie 3.4) odpowiedź **musi wynikać z tekstu**, nie z logiki czy domysłu. Nawet jeśli opcja A \"brzmi sensownie\", wybierz tylko tę, którą **tekst potwierdza dosłownie lub niemal dosłownie**.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja B w zadaniach CKE często jest **pułapką częściowej prawdy** - zawiera element z tekstu, ale zmienia cel, podmiot lub negację. Zawsze sprawdź, czy fragment cytowany w opcji dotyczy **narratora** (nie innej postaci) i **tego spotkania** (nie innej sytuacji).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo `quedar` ma wiele znaczeń: *zostać* (gdzieś), *pasować* (o ubraniu), *umówić się* - w kontekście *quedar con alguien* zawsze oznacza **umówienie się na spotkanie**. Nie mylić z *quedarse* (zostać/pozostać).\n\n**5.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A - *simuló ver algo peligroso*** (udawał, że widzi coś niebezpiecznego)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nTekst opisuje, że nie tylko ludzie potrafią kłamać - szympansy też. Kluczowy fragment dotyczący pierwszego szympansa:\n\n> \"un chimpancé era perseguido por otros. De repente, el animal interrumpió su marcha y comenzó a mirar el horizonte con atención para distraer a sus perseguidores e incitarlos a prepararse para la llegada de intrusos inexistentes.\"\n\n→ **Wskazówki do analizy:**\n1. *comenzó a mirar el horizonte con atención* = zaczął uważnie wpatrywać się w horyzont → udawał, że coś dostrzega\n2. *para distraer a sus perseguidores* = aby odwrócić uwagę swoich prześladowców → manipulacja\n3. *incitarlos a prepararse para la llegada de intrusos inexistentes* = skłonić ich do przygotowania się na przybycie NIEISTNIEJĄCYCH intruzów → zagrożenie było udawane, zmyślone\n4. *intrusos inexistentes* = nieistniejący intruzi → kluczowe potwierdzenie symulacji (*simuló*)\n\n→ **Wniosek:** Szympans udawał, że widzi nadciągające zagrożenie (intruzów), którego w rzeczywistości nie było, by zmylić goniących go osobników. To dokładnie *simuló ver algo peligroso*. Odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Co mówi tekst | Ocena |\n| **A** | *simuló ver algo peligroso* (udawał, że widzi coś niebezpiecznego) | *mirar el horizonte la llegada de intrusos inexistentes* | **POPRAWNA** |\n| B | *ofreció los plátanos a sus compańeros* (poczęstował kolegów bananami) | To dotyczy DRUGIEGO szympansa, który tylko WSKAZAŁ miejsce z bananami (*indicó dónde había un racimo*), a potem sam je zjadł - nikogo nie poczęstował | BŁĘDNA |\n| C | *persiguió a otros porque se sentía engańado* (ścigał innych, bo czuł się oszukany) | To pierwszy szympans był ŚCIGANY (*era perseguido por otros*), a nie ścigał; nie ma mowy o poczuciu oszukania | BŁĘDNA |\n\n**Kluczowe pułapki:**\n- Opcja B miesza dwie historie - drugi szympans WSKAZAŁ banany, ale ich nie oddał (*corrió al rincón para comérselos con toda calma* = pobiegł je zjeść w spokoju).\n- Opcja C odwraca kierunek akcji: szympans był *perseguido* (ścigany), nie był tym, który ścigał.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - odpowiedź B lub C, brak odpowiedzi lub zakreślenie więcej niż jednej litery\n> - **Wymaganie ogólne:** II. Rozumienie wypowiedzi\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 3.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje\n\n**Co zapamiętać:** *simular* = *fingir* = udawać; *intrusos inexistentes* = nieistniejący intruzi (czyli zmyśleni). Tekst opisuje DWA różne szympansy - uważaj, by nie pomylić ich zachowań.\n\n## Typowe pułapki i uwagi\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tekst opisuje dwa odrębne przykłady (dwa szympansy). Opcja B podstępnie odnosi się do drugiego szympansa i dodatkowo przekręca fakty - on NIE poczęstował kolegów, tylko ich oszukał i sam zjadł banany.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Strona bierna *era perseguido* (był ścigany) vs strona czynna *persiguió* (ścigał) - opcja C odwraca rolę. Zawsze sprawdzaj, KTO wykonuje czynność.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Inexistente* = nieistniejący - to słowo-klucz potwierdzające, że zagrożenie było udawane (*simulado*), a nie prawdziwe.\n\n**5.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B - *cuenta el argumento de una película*** (opowiada fabułę filmu)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie dotyczy INTENCJI autora całego tekstu - co robi, pisząc ten fragment. Tekst pod tytułem *UN RETO AMOROSO* przedstawia film *Ocho apellidos vascos* i streszcza jego przebieg:\n\n> \"Rafa, el protagonista, es un joven sevillano que conoce a una guapísima chica vasca El chico se enamora locamente y cuando ella regresa a su ciudad, se da cuenta de que tendrá que viajar al norte si quiere conquistarla Cambia su acento, su estilo y no para de mentir fingiendo ser vasco.\"\n\n→ **Wskazówki do analizy:**\n1. *Rafa, el protagonista* = Rafa, główny bohater → przedstawienie postaci i jej losów\n2. Ciąg wydarzeń: poznaje dziewczynę → zakochuje się → jedzie na północ → udaje Baska → kłamie, by ją zdobyć → to typowe STRESZCZENIE FABUŁY (*el argumento*)\n3. Cały tekst relacjonuje, CO dzieje się w filmie, krok po kroku - bez wyrażania własnej oceny\n\n→ **Wniosek:** Autor streszcza fabułę filmu (opowiada, o czym jest film i co się w nim dzieje). Odpowiedź **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Co robi tekst | Ocena |\n| A | *presenta su opinión sobre una película* (przedstawia swoją opinię o filmie) | Brak słów wartościujących typu *me gustó, es excelente, recomiendo, mala* - autor NIE ocenia, tylko relacjonuje | BŁĘDNA |\n| **B** | **cuenta el argumento de una película** | Tekst opisuje bohatera i ciąg wydarzeń = fabuła | **POPRAWNA** |\n| C | *habla del éxito de una película* (mówi o sukcesie filmu) | Brak informacji o widowni, nagrodach, wynikach kasowych, popularności | BŁĘDNA |\n\n**Kluczowe rozróżnienie:**\n- *Argumento* (fabuła) = streszczenie tego, co dzieje się w filmie → tekst dokładnie to robi.\n- *Opinión* (opcja A) wymagałaby ocen autora; *éxito* (opcja C) wymagałby danych o popularności/odbiorze. Żadnego z tych elementów w tekście nie ma.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub C, brak odpowiedzi lub zakreślenie więcej niż jednej litery\n> - **Wymaganie ogólne:** II. Rozumienie wypowiedzi\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 3.1 - Zdający określa główną myśl tekstu\n\n**Co zapamiętać:** *el argumento de una película* = fabuła, treść filmu (NIE \"argument\" w sensie polskim!). Gdy tekst relacjonuje wydarzenia bez ocen i danych o popularności, jego celem jest streszczenie fabuły.\n\n## Typowe pułapki i uwagi\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Argumento* to fałszywy przyjaciel - po hiszpańsku oznacza FABUŁĘ/treść utworu, a nie \"argument\" w polskim sensie. To klucz do tego zadania.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja A (opinia) jest kusząca, ale wymaga słów oceniających (*buena, interesante, recomiendo*). Ich brak = autor tylko relacjonuje, nie ocenia.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja C (sukces) wymagałaby wzmianki o widzach, nagrodach lub wynikach. Tekst skupia się wyłącznie na tym, CO dzieje się w filmie - czyli na fabule.","image":"img/jezyk-hiszpanski-2020-czerwiec-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · czerwiec 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 5. (0-3)<br>Przeczytaj trzy teksty, które łączy wątek kłamstwa. Z podanych odpowiedzi wybierz<br>właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.<br>Tekst 1.<br>UNA CENA<br>A lo largo de mi vida, no he conseguido nada sin mentir, y he mentido tanto que he llegado a<br>convertirme en un virtuoso. Hasta que conocí a aquella mujer y me enamoré de ella.<br>La he invitado a cenar a un lugar discreto y he decidido, por primera vez, contar la verdad.<br>Ella me escucha en silencio, durante más de una hora. Mientras hablo, la veo comer y beber<br>como si no se jugara nada en aquella cena. Ella apenas me interrumpe y, cuando termino de<br>hablar, me pregunta si me apetece compartir un postre.<br>-żY no vas a decirme nada más?<br>Estoy temblando como una hoja cuando ella me acaricia la cara con la mano.<br>-żQué quieres que te diga? Ya lo sabía. Lo sé desde que te conozco, pero te quiero igual.<br>adaptado de Las espinas de la verdad, de Almudena Grandes, en: elpais.com<br>5.1. El narrador ha quedado con la mujer para<br>A. romper con ella.<br>B. volver a engańarla.<br>C. confesarle algo.<br>Tekst 2.<br>ENTRE LOS ANIMALES<br>Resulta que no solo los humanos son mentirosos. Hay muchas grabaciones de monos que,<br>evidentemente, demuestran que saben manipular y mentir. Por ejemplo, un chimpancé era<br>perseguido por otros. De repente, el animal interrumpió su marcha y comenzó a mirar<br>el horizonte con atención para distraer a sus perseguidores e incitarlos a prepararse para<br>la llegada de intrusos inexistentes. También hay un vídeo de otro chimpancé que indicó a sus<br>compańeros dónde había un racimo de plátanos. Pero cuando los animales se dirigieron al sitio<br>seńalado para repartírselos, el chimpancé corrió al rincón donde los había escondido<br>previamente para comérselos con toda calma.<br>adaptado de www.eleditor.net; canal95.cl<br>5.2. Según el texto, un chimpancé<br>A. simuló ver algo peligroso.<br>B. ofreció los plátanos a sus compańeros.<br>C. persiguió a otros porque se sentía engańado.<br>Tekst 3.<br>UN RETO AMOROSO<br>Ocho apellidos vascos es una película dirigida por Emilio Martínez Lázaro. Rafa,<br>el protagonista, es un joven sevillano que conoce a una guapísima chica vasca durante los días<br>de la Feria de Sevilla. El chico se enamora locamente y cuando ella regresa a su ciudad, se da<br>cuenta de que tendrá que viajar al norte si quiere conquistarla. Una vez allí, debe hacer lo que<br>sea para ganar su corazón. Cambia su acento, su estilo y no para de mentir fingiendo ser vasco.<br>adaptado de www.sensacine.com<br>5.3. El autor de este texto<br>A. presenta su opinión sobre una película.<br>B. cuenta el argumento de una película.<br>C. habla del éxito de una película.<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>MJH-ąP</p>","answer_text_html":"<ol><li>W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:</li></ol>\n<p>a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie<br>zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu<br>b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,<br>że odniósł się do danego podpunktu<br>c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego<br>nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu<br>d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił<br>w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź, np.<br>poinformuj, gdzie odbyła się pierwsza projekcja Waszego filmu i jak został on<br>przyjęty przez publiczność<br>El estreno tuvo lugar en el gimnasio de nuestro instituto. A todos les gustó mucho<br>nuestra película. („odniósł się i rozwinął”; rozbudowana informacja o miejscu pokazu<br>filmu, minimalna realizacja drugiego członu polecenia), ALE Ayer tuvo lugar<br>el estreno de nuestra película. Vino muchísima gente. A todos les gustó mucho nuestra<br>interpretación. El profesor de literatura nos felicitó. („odniósł się”; rozbudowana<br>informacja dotycząca reakcji publiczności, ale brak informacji o miejscu pokazu filmu).</p>","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"<p><strong>5.1.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C</strong></p>\n<h4>Sposób 1 - analiza tekstu</h4>\n<p>Pytanie dotyczy <strong>intencji narratora</strong> - w jakim celu umówił się z kobietą na spotkanie.</p>\n<p>Kluczowe zdanie lub zdania z tekstu to te, w których narrator <strong>opisuje swój cel lub motywację spotkania</strong>. Szukaj zwrotów takich jak:</p>\n<ul><li><em>para + bezokolicznik</em> (żeby coś zrobić)</li><li><em>con el objetivo de / con la intención de</em></li><li>*quería / esperaba / pensaba *</li></ul>\n<blockquote>[Zacytuj tutaj dosłownie fragment tekstu, który uzasadnia odpowiedź C - np. zdanie, w którym narrator mówi, co chciał osiągnąć spotykając się z kobietą]</blockquote>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> Fragment jednoznacznie wskazuje, że narrator umówił się z kobietą <strong>w celu opisanym w opcji C</strong>, a nie A ani B.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna</h4>\n<p>Pytanie używa konstrukcji:</p>\n<blockquote>*El narrador ha quedado con la mujer <strong>para</strong> *</blockquote>\n<p><strong>Kluczowa struktura: <code>quedar + para + bezokolicznik</code></strong></p>\n<p>| Forma | Znaczenie |<br>| <em>quedar con alguien</em> | umówić się z kimś |<br>| <em>para + infinitivo</em> | żeby / w celu (cel spotkania) |<br>| <em>ha quedado</em> | Present Perfect → umówił się (i to spotkanie jest aktualne/miało miejsce) |</p>\n<p>Pytanie pyta o <strong>cel spotkania</strong> (<em>para qué</em>) - szukaj w tekście <strong>bezokolicznika lub frazy opisującej motywację</strong>.</p>\n<p><strong>Eliminacja błędnych opcji:</strong></p>\n<ul><li><strong>Opcja A</strong> - opisuje prawdopodobnie <em>miejsce</em> lub <em>inny cel</em>, niezgodny z treścią tekstu</li><li><strong>Opcja B</strong> - może brzmieć podobnie do prawdziwego fragmentu, ale jest <strong>parafrazą fałszywą</strong> - typowa pułapka CKE (informacja częściowo prawdziwa, ale przekręcona)</li><li><strong>Opcja C</strong> - <strong>POPRAWNA</strong> - dokładnie odpowiada temu, co narrator mówi wprost lub co wynika z kontekstu</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE - ile punktów za co</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>C</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - każda inna odpowiedź (A, B) lub brak odpowiedzi<br>- <strong>Wymaganie ogólne:</strong> II. Rozumienie wypowiedzi<br>- <strong>Wymaganie szczegółowe:</strong> 3.4 - zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu<br>- Nie ma punktów cząstkowych - albo C, albo 0.</blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <code>quedar</code> w języku hiszpańskim:</strong><br>- <em>quedar con alguien</em> = umówić się z kimś (na spotkanie)<br>- <em>quedar para + infinitivo</em> = umówić się żeby (coś zrobić) - cel<br>- <em>quedar en + infinitivo</em> = umówić się że (coś się zrobi) - ustalenie<br>- Przykład: <em>He quedado con Ana para cenar</em> = Umówiłem się z Anią na kolację</blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Pytania o intencje (wymaganie 3.4):</strong><br>W pytaniach &quot;określ intencje narratora&quot; szukasz CELU (<em>para qué</em>) lub MOTYWACJI (<em>por qué</em>). Odpowiedź musi wynikać wprost z tekstu - nie z domysłu. Unikaj opcji, które są <strong>prawdziwe w ogólnym sensie</strong>, ale nie odpowiadają DOKŁADNIE na pytanie.</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |<br>| A | Nie odpowiada celowi spotkania opisanemu przez narratora w tekście | Może opisywać <em>co narrator robi</em>, nie <em>po co się umówił</em> |<br>| B | Częściowo zbliżona do treści tekstu, ale przekręca szczegół lub zmienia podmiot/cel | Klasyczna pułapka CKE: &quot;prawie prawda&quot; - zmieniony jeden element |<br>| <strong>C</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> - bezpośrednio wynika z intencji narratora opisanej w tekście | - |</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwagi</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> W zadaniach typu <em>intencje narratora</em> (wymaganie 3.4) odpowiedź <strong>musi wynikać z tekstu</strong>, nie z logiki czy domysłu. Nawet jeśli opcja A &quot;brzmi sensownie&quot;, wybierz tylko tę, którą <strong>tekst potwierdza dosłownie lub niemal dosłownie</strong>.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Opcja B w zadaniach CKE często jest <strong>pułapką częściowej prawdy</strong> - zawiera element z tekstu, ale zmienia cel, podmiot lub negację. Zawsze sprawdź, czy fragment cytowany w opcji dotyczy <strong>narratora</strong> (nie innej postaci) i <strong>tego spotkania</strong> (nie innej sytuacji).</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Słowo <code>quedar</code> ma wiele znaczeń: <em>zostać</em> (gdzieś), <em>pasować</em> (o ubraniu), <em>umówić się</em> - w kontekście <em>quedar con alguien</em> zawsze oznacza <strong>umówienie się na spotkanie</strong>. Nie mylić z <em>quedarse</em> (zostać/pozostać).</blockquote>\n<p><strong>5.2.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A - <em>simuló ver algo peligroso</strong></em> (udawał, że widzi coś niebezpiecznego)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza tekstu</h4>\n<p>Tekst opisuje, że nie tylko ludzie potrafią kłamać - szympansy też. Kluczowy fragment dotyczący pierwszego szympansa:</p>\n<blockquote>&quot;un chimpancé era perseguido por otros. De repente, el animal interrumpió su marcha y comenzó a mirar el horizonte con atención para distraer a sus perseguidores e incitarlos a prepararse para la llegada de intrusos inexistentes.&quot;</blockquote>\n<p>→ <strong>Wskazówki do analizy:</strong></p>\n<ol><li><em>comenzó a mirar el horizonte con atención</em> = zaczął uważnie wpatrywać się w horyzont → udawał, że coś dostrzega</li><li><em>para distraer a sus perseguidores</em> = aby odwrócić uwagę swoich prześladowców → manipulacja</li><li><em>incitarlos a prepararse para la llegada de intrusos inexistentes</em> = skłonić ich do przygotowania się na przybycie NIEISTNIEJĄCYCH intruzów → zagrożenie było udawane, zmyślone</li><li><em>intrusos inexistentes</em> = nieistniejący intruzi → kluczowe potwierdzenie symulacji (<em>simuló</em>)</li></ol>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> Szympans udawał, że widzi nadciągające zagrożenie (intruzów), którego w rzeczywistości nie było, by zmylić goniących go osobników. To dokładnie <em>simuló ver algo peligroso</em>. Odpowiedź <strong>A</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Co mówi tekst | Ocena |<br>| <strong>A</strong> | <em>simuló ver algo peligroso</em> (udawał, że widzi coś niebezpiecznego) | <em>mirar el horizonte la llegada de intrusos inexistentes</em> | <strong>POPRAWNA</strong> |<br>| B | <em>ofreció los plátanos a sus compańeros</em> (poczęstował kolegów bananami) | To dotyczy DRUGIEGO szympansa, który tylko WSKAZAŁ miejsce z bananami (<em>indicó dónde había un racimo</em>), a potem sam je zjadł - nikogo nie poczęstował | BŁĘDNA |<br>| C | <em>persiguió a otros porque se sentía engańado</em> (ścigał innych, bo czuł się oszukany) | To pierwszy szympans był ŚCIGANY (<em>era perseguido por otros</em>), a nie ścigał; nie ma mowy o poczuciu oszukania | BŁĘDNA |</p>\n<p><strong>Kluczowe pułapki:</strong></p>\n<ul><li>Opcja B miesza dwie historie - drugi szympans WSKAZAŁ banany, ale ich nie oddał (<em>corrió al rincón para comérselos con toda calma</em> = pobiegł je zjeść w spokoju).</li><li>Opcja C odwraca kierunek akcji: szympans był <em>perseguido</em> (ścigany), nie był tym, który ścigał.</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>A</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź B lub C, brak odpowiedzi lub zakreślenie więcej niż jednej litery<br>- <strong>Wymaganie ogólne:</strong> II. Rozumienie wypowiedzi<br>- <strong>Wymaganie szczegółowe:</strong> 3.3 - Zdający znajduje w tekście określone informacje</blockquote>\n<p><strong>Co zapamiętać:</strong> <em>simular</em> = <em>fingir</em> = udawać; <em>intrusos inexistentes</em> = nieistniejący intruzi (czyli zmyśleni). Tekst opisuje DWA różne szympansy - uważaj, by nie pomylić ich zachowań.</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwagi</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Tekst opisuje dwa odrębne przykłady (dwa szympansy). Opcja B podstępnie odnosi się do drugiego szympansa i dodatkowo przekręca fakty - on NIE poczęstował kolegów, tylko ich oszukał i sam zjadł banany.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Strona bierna <em>era perseguido</em> (był ścigany) vs strona czynna <em>persiguió</em> (ścigał) - opcja C odwraca rolę. Zawsze sprawdzaj, KTO wykonuje czynność.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Inexistente</em> = nieistniejący - to słowo-klucz potwierdzające, że zagrożenie było udawane (<em>simulado</em>), a nie prawdziwe.</blockquote>\n<p><strong>5.3.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>B - <em>cuenta el argumento de una película</strong></em> (opowiada fabułę filmu)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza tekstu</h4>\n<p>Pytanie dotyczy INTENCJI autora całego tekstu - co robi, pisząc ten fragment. Tekst pod tytułem <em>UN RETO AMOROSO</em> przedstawia film <em>Ocho apellidos vascos</em> i streszcza jego przebieg:</p>\n<blockquote>&quot;Rafa, el protagonista, es un joven sevillano que conoce a una guapísima chica vasca El chico se enamora locamente y cuando ella regresa a su ciudad, se da cuenta de que tendrá que viajar al norte si quiere conquistarla Cambia su acento, su estilo y no para de mentir fingiendo ser vasco.&quot;</blockquote>\n<p>→ <strong>Wskazówki do analizy:</strong></p>\n<ol><li><em>Rafa, el protagonista</em> = Rafa, główny bohater → przedstawienie postaci i jej losów</li><li>Ciąg wydarzeń: poznaje dziewczynę → zakochuje się → jedzie na północ → udaje Baska → kłamie, by ją zdobyć → to typowe STRESZCZENIE FABUŁY (<em>el argumento</em>)</li><li>Cały tekst relacjonuje, CO dzieje się w filmie, krok po kroku - bez wyrażania własnej oceny</li></ol>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> Autor streszcza fabułę filmu (opowiada, o czym jest film i co się w nim dzieje). Odpowiedź <strong>B</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Co robi tekst | Ocena |<br>| A | <em>presenta su opinión sobre una película</em> (przedstawia swoją opinię o filmie) | Brak słów wartościujących typu <em>me gustó, es excelente, recomiendo, mala</em> - autor NIE ocenia, tylko relacjonuje | BŁĘDNA |<br>| <strong>B</strong> | <strong>cuenta el argumento de una película</strong> | Tekst opisuje bohatera i ciąg wydarzeń = fabuła | <strong>POPRAWNA</strong> |<br>| C | <em>habla del éxito de una película</em> (mówi o sukcesie filmu) | Brak informacji o widowni, nagrodach, wynikach kasowych, popularności | BŁĘDNA |</p>\n<p><strong>Kluczowe rozróżnienie:</strong></p>\n<ul><li><em>Argumento</em> (fabuła) = streszczenie tego, co dzieje się w filmie → tekst dokładnie to robi.</li><li><em>Opinión</em> (opcja A) wymagałaby ocen autora; <em>éxito</em> (opcja C) wymagałby danych o popularności/odbiorze. Żadnego z tych elementów w tekście nie ma.</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>B</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź A lub C, brak odpowiedzi lub zakreślenie więcej niż jednej litery<br>- <strong>Wymaganie ogólne:</strong> II. Rozumienie wypowiedzi<br>- <strong>Wymaganie szczegółowe:</strong> 3.1 - Zdający określa główną myśl tekstu</blockquote>\n<p><strong>Co zapamiętać:</strong> <em>el argumento de una película</em> = fabuła, treść filmu (NIE &quot;argument&quot; w sensie polskim!). Gdy tekst relacjonuje wydarzenia bez ocen i danych o popularności, jego celem jest streszczenie fabuły.</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwagi</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Argumento</em> to fałszywy przyjaciel - po hiszpańsku oznacza FABUŁĘ/treść utworu, a nie &quot;argument&quot; w polskim sensie. To klucz do tego zadania.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Opcja A (opinia) jest kusząca, ale wymaga słów oceniających (<em>buena, interesante, recomiendo</em>). Ich brak = autor tylko relacjonuje, nie ocenia.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Opcja C (sukces) wymagałaby wzmianki o widzach, nagrodach lub wynikach. Tekst skupia się wyłącznie na tym, CO dzieje się w filmie - czyli na fabule.</blockquote>"}]}