{"id":"jezyk-hiszpanski-2020-kwiecien-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2020-kwiecien-probna-rozszerzona","number":"4","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A-C). Do każdego pytania\n(4.1.-4.4.) dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch pytań.\nżPor cuál de los párrafos nos enteramos de que\n4.1.\nviviendo en Tánger el autor aprendió a respetar las diferencias?\n4.2.\nel autor creció en un ambiente propicio para desarrollar su afición?\n4.3.\nlas diversiones de antańo fortalecían el trato entre la gente?\n4.4.\nen casa del autor residía una persona que trabajaba con un familiar suyo?\nTÁNGER\nА. Mi familia, aparte de mi hermana adolescente y dos hermanos más pequeńos que fueron\napareciendo, eran mis padres y mi abuela paterna. Pero además, en nuestra casa vivía\npermanentemente una criada y, seis días a la semana, un asistente adjudicado a mi padre\n(como capitán médico que era del escuadrón de la policía militar) y un muchacho sirviente\nque hacía recados y auxiliaba en la casa. Ambos, Absalam y Hamido, libraban los viernes,\nporque eran musulmanes.\nВ. El haber pasado mi infancia en Tánger ha sido para mí un inmenso regalo del destino.\nEl carácter internacional de la ciudad y su gobierno por una administración semiautónoma\nbajo la distante soberanía del sultán marroquí atraían a su territorio a gentes de los más\ndiversos países. En la calle se oían distintos idiomas, se usaban monedas diferentes y se\npracticaban varias religiones en iglesias, mezquitas, sinagogas y otros lugares sacralizados.\nTantas interesantes maneras de vivir, tan naturalmente coexistentes, me hacían sentirme\ncomo en un bosque encantado, donde cada cual se aparecía con sus verdades y hábitos\nrespectivos, enseńándome a reverenciarlos y a comprenderlos. Vivía en un mundo\ngratamente tolerante.\nС. La misma convivencia amistosa caracterizaba el mundo infantil y juvenil y nuestros juegos\nen la calle y en el colegio. Eran juegos humanos, por supuesto, sin el menor atisbo de\nlas máquinas, ingenios y consolas que ahora enganchan a los chicos, reemplazando\nel aprendizaje de las relaciones personales por la técnica en el manejo de máquinas. Además,\nya desde mis tres o cuatro ańos, solía entretenerme leyendo. Leía vorazmente lo que\nencontraba, en cualquier momento, y en mi casa todos veían con buenos ojos mi apego\na la literatura. Mi padre elegía libros para mí; cuentos en su mayoría, pero también relatos\nhistóricos, divulgaciones científicas y hasta alguno formativo.\nadaptado de J. L. Sampedro, Sala de espera, ed. Plaza&Janés, 2014\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJH-ąR","answer":null,"answer_text":"4.\npodsumowa-\nnie: właściwe\ni adekwatne\ndo tematu\nzakończenie\nwypowiedzi\nR\nA\nL\nzakończenie zgodne\nz tematem oraz treścią\nwypowiedzi; jeżeli zdający\npowtarza wstęp - czyni to\ninnymi słowami\nzakończenie nie jest w pełni\npoprawne, np. jest zgodne\nz tematem ALBO treścią\nwypowiedzi; odbiega trochę\nod tematu LUB treści\nwypowiedzi; zdający stosuje\nzakończenie schematyczne\n(sztampowe) LUB powtarza\nwstęp praktycznie tymi\nsamymi słowami\nbrak zakończenia LUB\nzakończenie nie jest\nkomunikatywne LUB\nzakończenie jest jedynie\nluźno związane z tematem\noraz treścią wypowiedzi\n(też jeśli nie jest zgodne)\n5.\nfragmenty\nodbiegające\nod tematu\ni/lub nie na\ntemat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów odbiegających\nod tematu i/lub nie na temat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające od\ntematu i/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny\nTabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy formy\nForma\n1\n0\n1.\nelementy\ncharakterystyczne\ndla formy\nR\nteza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni kończący\n2.\nkompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych\nproporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n3.\nsegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział\nna akapity) jest konsekwentny\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n4.\ndługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 180-280 słów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nUwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym\npodkryterium.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów\ntreści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.\nTabela C\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4-3\n2-1\n0\n10-9\n5 p.\n4 p.\n3 p.\n8-7\n4 p.\n3 p.\n2 p.\n6-5\n3 p.\n2 p.\n1 p.\n4-3\n2 p.\n1 p.\n0 p.\n2-1\n1 p.\n0 p.\n0 p.\n0\n0 p.\n0 p.\n0 p.\nNa przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy oceniono\nna 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nDodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści\nROZPRAWKA\nTemat\nKursy językowe online od wielu lat cieszą się dużą popularnością. Napisz rozprawkę, w której\nprzedstawisz plusy i minusy takiej formy uczenia się języków obcych.\nRozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,\nprzedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.\nAutor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio\nsygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym\nzakończeniem.\nDobrze napisana rozprawka:\n• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,\nrozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej\n• zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki\n• charakteryzuje się stylem formalnym.\nTeza\n1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do\nuczenia się języków obcych na kursach językowych online oraz zaznaczenie, że w pracy\nbędą rozpatrywane plusy i minusy takiego rozwiązania (wymaga tego ten typ rozprawki).\n2. Opisanie zagadnienia, które jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że coraz więcej osób\nuczy się języków na kursach online, nie jest tezą.\n3. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane będą\nwady i zalety. Na przykład: …są plusy i minusy takiej formy uczenia się…; …ma wiele zalet,\nale też wad.\n4. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?,\nuznaje się ją za odbiegającą od tematu.\n5. Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jest poważną usterką w\nzakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki\nORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0 (np. rozprawka\n„za i przeciw” z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją).","solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2020-kwiecien-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura próbna · kwiecień 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Zadanie 4. (0-4)<br>Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A-C). Do każdego pytania<br>(4.1.-4.4.) dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli.<br>Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch pytań.<br>żPor cuál de los párrafos nos enteramos de que<br>4.1.<br>viviendo en Tánger el autor aprendió a respetar las diferencias?<br>4.2.<br>el autor creció en un ambiente propicio para desarrollar su afición?<br>4.3.<br>las diversiones de antańo fortalecían el trato entre la gente?<br>4.4.<br>en casa del autor residía una persona que trabajaba con un familiar suyo?<br>TÁNGER<br>А. Mi familia, aparte de mi hermana adolescente y dos hermanos más pequeńos que fueron<br>apareciendo, eran mis padres y mi abuela paterna. Pero además, en nuestra casa vivía<br>permanentemente una criada y, seis días a la semana, un asistente adjudicado a mi padre<br>(como capitán médico que era del escuadrón de la policía militar) y un muchacho sirviente<br>que hacía recados y auxiliaba en la casa. Ambos, Absalam y Hamido, libraban los viernes,<br>porque eran musulmanes.<br>В. El haber pasado mi infancia en Tánger ha sido para mí un inmenso regalo del destino.<br>El carácter internacional de la ciudad y su gobierno por una administración semiautónoma<br>bajo la distante soberanía del sultán marroquí atraían a su territorio a gentes de los más<br>diversos países. En la calle se oían distintos idiomas, se usaban monedas diferentes y se<br>practicaban varias religiones en iglesias, mezquitas, sinagogas y otros lugares sacralizados.<br>Tantas interesantes maneras de vivir, tan naturalmente coexistentes, me hacían sentirme<br>como en un bosque encantado, donde cada cual se aparecía con sus verdades y hábitos<br>respectivos, enseńándome a reverenciarlos y a comprenderlos. Vivía en un mundo<br>gratamente tolerante.<br>С. La misma convivencia amistosa caracterizaba el mundo infantil y juvenil y nuestros juegos<br>en la calle y en el colegio. Eran juegos humanos, por supuesto, sin el menor atisbo de<br>las máquinas, ingenios y consolas que ahora enganchan a los chicos, reemplazando<br>el aprendizaje de las relaciones personales por la técnica en el manejo de máquinas. Además,<br>ya desde mis tres o cuatro ańos, solía entretenerme leyendo. Leía vorazmente lo que<br>encontraba, en cualquier momento, y en mi casa todos veían con buenos ojos mi apego<br>a la literatura. Mi padre elegía libros para mí; cuentos en su mayoría, pero también relatos<br>históricos, divulgaciones científicas y hasta alguno formativo.<br>adaptado de J. L. Sampedro, Sala de espera, ed. Plaza&amp;Janés, 2014<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>MJH-ąR</p>","answer_text_html":"<p>4.<br>podsumowa-<br>nie: właściwe<br>i adekwatne<br>do tematu<br>zakończenie<br>wypowiedzi<br>R<br>A<br>L<br>zakończenie zgodne<br>z tematem oraz treścią<br>wypowiedzi; jeżeli zdający<br>powtarza wstęp - czyni to<br>innymi słowami<br>zakończenie nie jest w pełni<br>poprawne, np. jest zgodne<br>z tematem ALBO treścią<br>wypowiedzi; odbiega trochę<br>od tematu LUB treści<br>wypowiedzi; zdający stosuje<br>zakończenie schematyczne<br>(sztampowe) LUB powtarza<br>wstęp praktycznie tymi<br>samymi słowami<br>brak zakończenia LUB<br>zakończenie nie jest<br>komunikatywne LUB<br>zakończenie jest jedynie<br>luźno związane z tematem<br>oraz treścią wypowiedzi<br>(też jeśli nie jest zgodne)<br>5.<br>fragmenty<br>odbiegające<br>od tematu<br>i/lub nie na<br>temat<br>R<br>A<br>L<br>wypowiedź nie zawiera<br>fragmentów odbiegających<br>od tematu i/lub nie na temat<br>wypowiedź zawiera dłuższy<br>fragment / nieliczne krótkie<br>fragmenty odbiegające od<br>tematu i/lub nie na temat<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.</p>\n<ul><li>R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny</li></ul>\n<p>Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy<br>Elementy formy<br>Forma<br>1<br>0<br>1.<br>elementy<br>charakterystyczne<br>dla formy<br>R<br>teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>A<br>wypowiedź jest zatytułowana<br>L<br>wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający<br>i kończący<br>2.<br>kompozycja<br>R<br>A<br>L<br>wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny<br>wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych<br>proporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>3.<br>segmentacja<br>R<br>A<br>L<br>tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział<br>na akapity) jest konsekwentny<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>4.<br>długość pracy<br>R<br>A<br>L<br>długość pracy mieści się w granicach 180-280 słów<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym<br>podkryterium.<br>Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów<br>treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.<br>Tabela C<br>Elementy<br>treści<br>Elementy formy<br>4-3<br>2-1<br>0<br>10-9<br>5 p.<br>4 p.<br>3 p.<br>8-7<br>4 p.<br>3 p.<br>2 p.<br>6-5<br>3 p.<br>2 p.<br>1 p.<br>4-3<br>2 p.<br>1 p.<br>0 p.<br>2-1<br>1 p.<br>0 p.<br>0 p.<br>0<br>0 p.<br>0 p.<br>0 p.<br>Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy oceniono<br>na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.<br>Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści<br>ROZPRAWKA<br>Temat<br>Kursy językowe online od wielu lat cieszą się dużą popularnością. Napisz rozprawkę, w której<br>przedstawisz plusy i minusy takiej formy uczenia się języków obcych.<br>Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,<br>przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.<br>Autor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio<br>sygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym<br>zakończeniem.<br>Dobrze napisana rozprawka:<br>• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,<br>rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej<br>• zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki<br>• charakteryzuje się stylem formalnym.<br>Teza</p>\n<ol><li>Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do</li></ol>\n<p>uczenia się języków obcych na kursach językowych online oraz zaznaczenie, że w pracy<br>będą rozpatrywane plusy i minusy takiego rozwiązania (wymaga tego ten typ rozprawki).</p>\n<ol><li>Opisanie zagadnienia, które jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że coraz więcej osób</li></ol>\n<p>uczy się języków na kursach online, nie jest tezą.</p>\n<ol><li>Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane będą</li></ol>\n<p>wady i zalety. Na przykład: …są plusy i minusy takiej formy uczenia się…; …ma wiele zalet,<br>ale też wad.</p>\n<ol><li>Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?,</li></ol>\n<p>uznaje się ją za odbiegającą od tematu.</p>\n<ol><li>Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jest poważną usterką w</li></ol>\n<p>zakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki<br>ORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0 (np. rozprawka<br>„za i przeciw” z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją).</p>","solutions":[]}