Zadanie 7. (0-3)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.-7.3.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
LAS NOTAS DE UN GENIO
Hay una leyenda urbana según la cual Albert Einstein tenía dificultades de aprendizaje
y sacaba malas notas durante su periodo de estudiante. 7.1. Todo lo contrario, siempre
fue un buen estudiante que sacaba unas notas más que aceptables. Entonces żde dónde
surgió aquello de que sacaba malas notas? 7.2. En ese país se calificaba del uno al
seis (siendo el uno la nota más baja y seis la más alta). Albert era de los que sacaban todo
con seis y excepcionalmente algún cinco. Por el contrario, en su país de origen, Alemania, la
calificación en las escuelas era totalmente a la inversa: el uno era la nota más alta y el seis la
más baja. 7.3. Al ver las notas de Einstein, pensó que había sido un mal estudiante,
y así nació el mito de las malas notas que, en realidad, el gran científico nunca había sacado.
adaptado de blogs.20minutos.es
A. Efectivamente, las notas de Albert Einstein no correspondían a sus verdaderas
capacidades intelectuales.
B. En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas.
C. Estos no fueron especialmente cuidadosos analizando la documentación referente a los
progresos escolares del genio de la física.
D. De modo que muchos ańos después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación
suizo, sacó conclusiones falsas.
E. Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se
trasladó para realizar sus estudios superiores.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100
7.2) Zdający [ ] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający odniósł
się w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.
Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów
zdający się odniósł?
Ile podpunktów rozwinął?
4
3
2
1
0
4
4 p.
4 p.
3 p.
2 p.
2 p.
3
3 p.
3 p.
2 p.
1 p.
2
2 p.
1 p.
1 p.
1
1 p.
0 p.
0
0 p.
Dla przykładu, za wypowiedź zdającego, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści
a. nadrzędnymi ustaleniami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2-18 poniżej oraz przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego
zadania
b. w przypadku wątpliwości, rozważeniem następujących kwestii:
elementu danego podpunktu polecenia?
\nza pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
7.1. ## Poprawna odpowiedź
\nB - En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas.
\nTekst przed luką 7.1 brzmi:
\n"Hay una leyenda urbana según la cual Albert Einstein tenía dificultades de aprendizaje y sacaba malas notas durante su periodo de estudiante. 7.1. Todo lo contrario, siempre fue un buen estudiante que sacaba unas notas más que aceptables."\n
→ Analiza kontekstu:
\nZdanie B brzmi:
\n"En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas."\n
(W rzeczywistości, ojciec teorii względności nie miał żadnych z tych problemów.)
→ Wniosek: Zdanie B idealnie pasuje:
\n| Opcja | Treść | Dlaczego nie pasuje do luki 7.1 |
| A | Efectivamente, las notas de Albert Einstein no correspondían a sus verdaderas capacidades intelectuales. | A sugeruje, że Einstein miał problemy z ocenami (nie odzwierciedlały możliwości) - to jest zgodne z legendą, nie z jej obaleniem. Poza tym "Efectivamente" (Rzeczywiście) potwierdza poprzednie stwierdzenie zamiast je obalać → sprzeczne z tonem |
| B | POPRAWNA | Pasuje - negacja problemów, sygnał "En realidad" kontrastuje z legendą |
| C | Estos no fueron especialmente cuidadosos analizando la documentación referente a los progresos escolares del genio de la física. | C mówi o osobach (estos) niestarannych przy analizie dokumentów. Zaimek "estos" wymaga wcześniej wprowadzonego antecedenta (kto to są estos?) - w tym miejscu tekstu nie ma jeszcze żadnej grupy osób, do której estos mogłoby się odnieść → nie pasuje do 7.1 |
| D | De modo que muchos ańos después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación suizo, sacó conclusiones falsas. | D pasuje do 7.3 - opisuje konsekwencję różnicy w systemach oceniania (efekt de modo que - zatem, więc). Wymaga, żeby wcześniej była opisana różnica systemów Szwajcaria/Niemcy → nie tu |
| E | Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se trasladó para realizar sus estudios superiores. | E odpowiada na pytanie "żDe dónde surgió ?" - zaczyna odpowiadać na pytanie retoryczne o źródło mitu. Pasuje do 7.2, nie do 7.1 (tu jeszcze nie padło pytanie o żde dónde?) |
Logika kolejności zdań:
\n📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.1, max 1 pkt):\n
- 1 pkt - odpowiedź B
- 0 pkt - odpowiedź niepoprawna (A, C, D, E) albo brak odpowiedzi
Zadanie gap-fill z wyborem zdania - nie ma punktów cząstkowych.
📖 Reference - En realidad (connector kontrastowy):\n
- En realidad = w rzeczywistości, w istocie - zaprzecza lub koryguje wcześniejsze twierdzenie
- Sygnalizuje, że poprzednia informacja była nieprawdziwa lub niepełna
- Podobne: de hecho (w istocie), en verdad (prawdę mówiąc), en efecto (rzeczywiście - ALE potwierdza, nie zaprzecza!)
- Uwaga: Efectivamente i En efecto potwierdzają, En realidad i En verdad korygują
📖 Reference - ninguno de (przeczenie totalne):\n
- no tuvo ninguno de esos problemas = nie miał żadnego z tych problemów
- Podwójne przeczenie w hiszp.: no + ninguno = poprawna forma (w odróżnieniu od angielskiego)
- esos problemas - demostrativo esos odsyła do wcześniej wymienionych problemów (dificultades de aprendizaje, malas notas)
| Opcja | Powód odrzucenia | Typowa pułapka |
| A | Efectivamente potwierdza poprzednie zdanie, zamiast je obalać → sprzeczne z logiką tekstu. Poza tym sugeruje problemy z ocenami, co jest sprzeczne z "Todo lo contrario" po luce | Uczniowie mylą Efectivamente (=właśnie tak) z En realidad (=w rzeczywistości, zaprzeczenie) |
| B | POPRAWNA | - |
| C | Zaimek estos nie ma antecedenta w tym miejscu tekstu - pojawia się bez kontekstu, kto to estos | Uczniowie ignorują konieczność logicznego powiązania zaimków z kontekstem |
| D | Pasuje do luki 7.3, nie 7.1 - jest konsekwencją (de modo que) różnicy systemów oceniania, a ta różnica jeszcze nie jest opisana w 7.1 | Uczniowie wstawiają D na pierwszą lukę, bo jest najbardziej "narracyjne" |
| E | Pasuje do luki 7.2 - odpowiada na pytanie retoryczne, które pada PO luce 7.1 | Uczniowie czytają tylko sąsiednie zdanie, nie całą strukturę logiczną tekstu |
⚠️ Uwaga: W zadaniach gap-fill najważniejsza jest logika całego tekstu, nie tylko bezpośredniego sąsiedztwa luki. Przed wpisaniem litery sprawdź: czy cały tekst z wstawionym zdaniem jest spójny logicznie i gramatycznie?\n
⚠️ Uwaga: Zwróć szczególną uwagę na sygnały dyskursu: En realidad (korekta/zaprzeczenie), Todo lo contrario (pełne przeciwieństwo), De modo que (konsekwencja), Pues (wyjaśnienie). Te słowa definiują, jaką funkcję pełni dane zdanie.\n
⚠️ Uwaga: Zdania dodatkowe (tu D i E są zbędne) zawsze warto przeanalizować ostatnie - najpierw dopasuj trzy luki najbardziej oczywistymi zdaniami, a zbędne wyłonią się same.\n
7.2. ## Poprawna odpowiedz
\nE - Pues del modelo de calificacion que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se traslado para realizar sus estudios superiores.
\nTekst wokol luki:
\n"Entonces, de donde surgio aquello de que sacaba malas notas? 7.2. En ese pais se calificaba del uno al seis (siendo el uno la nota mas baja y seis la mas alta)."\n
→ Wskazowki:
\n→ Wniosek: luke 7.2 wypelnia zdanie E (wprowadza Szwajcarie jako zrodlo mitu) → E.
\n| Opcja | Dlaczego nie pasuje do 7.2 |
| A | "Efectivamente no correspondian a sus capacidades" potwierdza mit o zlych ocenach - sprzeczne z teza tekstu (Einstein byl dobrym uczniem) |
| B | pasuje do luki 7.1 (zaprzeczenie problemow) - juz wykorzystane |
| C | "Estos no fueron cuidadosos " - zaimek "estos" (l.mn.) nie ma tu poprzednika |
| D | "De modo que ( ) saco conclusiones falsas" to SKUTEK roznicy systemow - pasuje do 7.3, gdzie roznica jest juz opisana |
| E | POPRAWNA - odpowiada na "de donde?" i wprowadza "Suiza", do ktorego odsyla "ese pais" w nastepnym zdaniu |
Logika calego zadania 7: 7.1 → B (obalenie mitu), 7.2 → E (zrodlo: system szwajcarski), 7.3 → D (ktos wyciagnal falszywe wnioski). Zdania dodatkowe (niewykorzystane): A i C.
\n📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.2, max 1 pkt):\n
- 1 pkt - odpowiedz E
- 0 pkt - odpowiedz niepoprawna (A, B, C, D) albo brak odpowiedzi
Co zapamietac: w zadaniach z lukami sledz lancuch logiczny i zaimki. Pytanie "de donde?" przed luka wymaga odpowiedzi "Pues de " (E), a "ese pais" po luce wymaga wczesniejszego wskazania kraju - Szwajcarii, ktora pojawia sie wlasnie w zdaniu E.
\n7.3. ## Poprawna odpowiedź
\nD - De modo que muchos ańos después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación suizo, sacó conclusiones falsas.
\nTekst wokół luki 7.3 brzmi:
\n" En ese país se calificaba del uno al seis (siendo el uno la nota más baja y seis la más alta). Albert era de los que sacaban todo con seis y excepcionalmente algún cinco. Por el contrario, en su país de origen, Alemania, la calificación en las escuelas era totalmente a la inversa: el uno era la nota más alta y el seis la más baja. 7.3. Al ver las notas de Einstein, pensó que había sido un mal estudiante, y así nació el mito de las malas notas que, en realidad, el gran científico nunca había sacado."\n
→ Analiza kontekstu:
\nZdanie D brzmi:
\n"De modo que muchos ańos después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación suizo, sacó conclusiones falsas."\n
(Tak więc wiele lat później ktoś, nie biorąc pod uwagę szwajcarskiego systemu oceniania, wyciągnął fałszywe wnioski.)
→ Wniosek: Zdanie D idealnie pasuje:
\n| Opcja | Treść | Dlaczego nie pasuje do luki 7.3 |
| A | Efectivamente, las notas de Albert Einstein no correspondían a sus verdaderas capacidades intelectuales. | A sugeruje, że oceny Einsteina NIE odzwierciedlały jego możliwości - to jest sprzeczne z tezą tekstu (Einstein był dobrym uczniem i miał świetne oceny w systemie szwajcarskim). Poza tym Efectivamente potwierdzałoby poprzednie zdania o różnicach systemów - co nie prowadzi logicznie do mitu złych ocen |
| B | En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas. | B pasuje do luki 7.1 (już użyte). Powtórzenie informacji o braku problemów nie ma sensu w tym miejscu tekstu |
| C | Estos no fueron especialmente cuidadosos analizando la documentación referente a los progresos escolares del genio de la física. | C zawiera zaimek "estos" (ci, tamci) w liczbie mnogiej - ale zdanie następne używa "pensó" (3. os. l.poj., jeden podmiot). Niezgodność liczby osoby → nie pasuje gramatycznie i logicznie |
| D | POPRAWNA | Pasuje logicznie (de modo que + alguien + sin tener en cuenta → prowadzi do pensó) |
| E | Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se trasladó para realizar sus estudios superiores. | E pasuje do luki 7.2 (już użyte). Wyjaśnia skąd pochodzi mit (system szwajcarski) - ta informacja jest już przekazana przed luką 7.3 |
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.3, max 1 pkt):\n
- 1 pkt - odpowiedź D
- 0 pkt - odpowiedź niepoprawna (A, B, C, E) albo brak odpowiedzi
Zadanie gap-fill - nie ma punktów cząstkowych.
📖 Reference - De modo que (spójnik konsekwencji):\n
- De modo que = zatem, tak więc, w rezultacie - łączy przyczynę ze skutkiem
- Synonim: así que, por lo tanto, de manera que, en consecuencia
- Użycie: [informacja/przyczyna]. De modo que [skutek/konsekwencja].
- Przykład: Llovía mucho. De modo que nos quedamos en casa. (Lało mocno. Tak więc zostaliśmy w domu.)
📖 Reference - sin + infinitivo (gerundio przeczące):\n
- sin tener en cuenta = nie biorąc pod uwagę, nie uwzględniając
- Forma: sin + bezokolicznik = bez robienia czegoś, nie robiąc czegoś
- Przykład: Salió sin decir nada. (Wyszedł, nie mówiąc nic.)
📖 Reference - alguien (zaimek nieokreślony):\n
- alguien = ktoś (osoba nieokreślona, zaimek osobowy)
- Czasownik w 3. osobie l.poj.: alguien sacó, alguien pensó
- Kluczowe: zdanie po luce używa "pensó" (myślał/a) → podmiot to właśnie alguien z luki 7.3
| Opcja | Powód odrzucenia | Typowa pułapka |
| A | Sprzeczna z tezą tekstu - sugeruje, że oceny Einsteina nie odzwierciedlały możliwości, co jest wbrew idei całego artykułu | Uczniowie mylą zdanie A jako podsumowanie, bo zawiera "Efectivamente" - ale to nie podsumowanie, to pułapka |
| B | Już wstawione w lukę 7.1 | Uczniowie zapominają, że każde zdanie (B-E) można użyć tylko raz |
| C | Liczba mnoga "estos" vs liczba pojedyncza "pensó" - niezgodność gramatyczna | Nieuwaga przy sprawdzaniu spójności gramatycznej (liczba podmiotu) |
| D | POPRAWNA | - |
| E | Już wstawione w lukę 7.2 | Jak wyżej - każde zdanie można użyć tylko raz |
⚠️ Uwaga: Spójnik "De modo que" na początku zdania D jest kluczowym sygnałem - wskazuje, że to zdanie jest konsekwencją wcześniej opisanej sytuacji (różnica systemów oceniania). W luce 7.3 potrzebujemy właśnie zdania wyrażającego skutek.\n
⚠️ Uwaga: Sprawdź spójność gramatyczną: zaimek/podmiot w zdaniu z luki musi pasować do podmiotu w zdaniu następnym. Tu: "alguien" (ktoś) → "pensó" (myślał, 3. os. l.poj.) - idealna zgodność.\n
⚠️ Uwaga: Pamiętaj, że zadanie 7 ma dwa zdania dodatkowe (tu A i C). Po wstawieniu B→7.1, E→7.2, D→7.3, zdania A i C zostają niewykorzystane. Sprawdź, czy twoje rozwiązanie jest logicznie spójne z całym tekstem od początku do końca."}]}