{"id":"jezyk-hiszpanski-2022-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2022-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.-7.3.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nCOMPRO MEMORIA\nEl hombre se despertó muy tarde. Era mediodía y el sol estaba en todo su esplendor.\n7.1. Esa semioscuridad* le gustó al hombre. Se fue a la cocina, se preparó un café\nfuerte, volvió al dormitorio y encendió su ordenador.\n-Cada día está más lento -dijo con esa voz ronca que todos tenemos al levantarnos. Abrió\nsu cuenta bancaria, hizo dos o tres cálculos y, en una web de compraventa, publicó un anuncio\nque decía: “Compro memoria”.\nUn par de horas más tarde recibió un e-mail contestando su anuncio: “Estimado seńor:\n7.2. Yo lloraba como un nińo, ella gritaba, me decía que me amaba pero que así\nno podía seguir. Al final hizo las maletas y se fue para siempre. Nunca más la volví\na ver… Quiero olvidarme de su cara de ese día. No quiero tenerla en mi mente. żCuánto me\npaga por esto?”\n7.3. “Estimado seńor: Le compro su memoria. Escríbame para arreglar el lugar\ny la hora. Le puedo pagar 100 euros. Hace tiempo que una mujer no me dice que me ama”.\nadaptado de boricuaencanarias.blogspot.com\n* La semioscuridad - półcień.\nA. Al verla pensó un rato y, sin decir nada, apagó el ordenador.\nB. Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas.\nC. Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta.\nD. Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó.\nE. No tenía sentido comprarlo porque de todos modos lo olvidaría rápido.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nEJHP-P0-100","answer":null,"answer_text":"7.2) Zdający [ ] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nKażda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:\n• treść\n• spójność i logika wypowiedzi\n• zakres środków językowych\n• poprawność środków językowych.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się\nodniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym\nstopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nzdający się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n4\n3\n2\n1\n0\n4\n4 p.\n4 p.\n3 p.\n2 p.\n2 p.\n3\n3 p.\n3 p.\n2 p.\n1 p.\n2\n2 p.\n1 p.\n1 p.\n1\n1 p.\n0 p.\n0\n0 p.\nDla przykładu, za wypowiedź zdającego, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,\nprzyznaje się 2 punkty.\nUwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści\n1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi ustaleniami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-18 poniżej oraz przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla\nkonkretnego zadania\nb. w przypadku wątpliwości, rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako czytelnik czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu danego podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,\nza pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?","solution":"**7.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B - Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas.**\n\n(Jego promienie próbowały wejść do pokoju przez zasłony.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (spójność logiczna)\n\nLuka 7.1. znajduje się w pierwszym akapicie, po zdaniu opisującym słońce w południe:\n\n> \"El hombre se despertó muy tarde. Era mediodía y el sol estaba en todo su esplendor. **7.1. ** Esa semioscuridad le gustó al hombre.\"\n\nKluczowe słowo to **\"semioscuridad\"** (półcień) w zdaniu następującym PO luce.\n\n**Wskazówki:**\n\n1. **\"Esa semioscuridad\"** = *ta* semioscuridad → zaimek wskazujący *esa* odnosi się do półcienia wspomnianego WCZEŚNIEJ (w luce)\n2. Opcja B: *\"Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas\"* (promienie słońca próbowały wejść przez zasłony) → promienie PRZEZ zasłony tworzą właśnie *semioscuridad* (półcień)\n3. Logika: słońce świeciło mocno → ale zasłony blokowały światło → powstał półcień → mężczyźnie podobał się ten półcień\n\n→ **Wniosek:** Opcja B łączy \"el sol en todo su esplendor\" (przed luką) z \"semioscuridad\" (po luce) → **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja pozostałych opcji\n\n**Opcja A** - *Al verla pensó un rato y, sin decir nada, apagó el ordenador* (Patrząc na nią, pomyślał chwilę i bez słowa wyłączył komputer):\n- Wymaga odniesienia do *czegoś* (la = rzecz, którą widzi) - komputer pojawia się dopiero później w tekście → nie pasuje do luki 7.1.\n\n**Opcja B** - *Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas* → **POPRAWNA** (opisuje słońce + zasłony = źródło semioscuridad)\n\n**Opcja C** - *Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta* (Po kilku minutach namysłu, mężczyzna napisał odpowiedź):\n- Dotyczy pisania odpowiedzi na wiadomość - pasuje do kontekstu korespondencji (luka 7.3.), nie do porannego wstawania\n\n**Opcja D** - *Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó* (Chcę sprzedać część pamięci, tę, w której żona mnie opuściła):\n- To fragment e-maila od odpowiadającego → pasuje do luki 7.2.\n\n**Opcja E** - *No tenía sentido comprarlo porque de todos modos lo olvidaría rápido* (Nie miało sensu tego kupować, bo i tak by to szybko zapomniał):\n- Zdanie dodatkowe wg klucza CKE - nie pasuje do żadnej luki\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - odpowiedź inna niż B lub brak odpowiedzi\n> - **Wymaganie ogólne:** II. Rozumienie wypowiedzi\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu\n> - **Uwagi:** Zdania A i E są dystraktorem - wg klucza CKE nie pasują do żadnej luki\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - *ese/esa/esos/esas* (zaimek wskazujący - anaforyczne):**\n> Zaimek wskazujący *esa* (*esa semioscuridad*) odsyła wstecz do czegoś WCZEŚNIEJ wspomnianego\n> To technika **anafory** - sygnał kohezji tekstu (spójności)\n> Jeśli widzisz w zdaniu PO luce *ese/esa/este/esta* → szukaj opcji, która wprowadza ten rzeczownik\n\n> 📖 **Reference - *intentar + infinitivo* (próbować):**\n> *Sus rayos intentaban entrar* = promienie próbowały wejść (Imperfecto = opis trwający)\n> Nie mylić z *conseguir* (udać się) - *intentar* = próbować, niekoniecznie z sukcesem\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | wyłączył komputer | Komputer pojawia się dopiero w kolejnym akapicie - nie ma do czego odsyłać *la* | Uczeń widzi \"komputer\" i wstawia A do luki, zanim komputer został wprowadzony |\n| **B** | **promienie przez zasłony** | **POPRAWNA - tworzy semioscuridad** | - |\n| C | napisał odpowiedź | Dotyczy odpowiedzi na e-mail - kontekst z akapitu 3, nie 1 | Pomylenie miejsca w narracji |\n| D | chcę sprzedać pamięć | To cytat z e-maila odpowiadającego - kontekst akapitu 2 | Tematycznie bliskie (sprzedaż pamięci), ale zły akapit |\n| E | nie miało sensu tego kupować | Dystraktor, nie pasuje do żadnej luki | Uczeń stara się wstawić \"coś rozsądnego\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kluczem do luk w tekście jest zawsze zdanie **bezpośrednio po luce**. *Esa semioscuridad* → zaimek wskazujący \"ta\" → musi być coś PRZED, co wprowadza semioscuridad. Pytaj: \"Co tworzy półcień?\" → promienie przez zasłony (opcja B).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W zadaniach gap-fill narrative (uzupełnianie opowiadania) dystraktory (tu A i E) brzmią logicznie, ale nie pasują do KONKRETNEGO miejsca w tekście. Sprawdź spójność z kontekstem 7.1 (opis poranka, słońce, zasłony).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Rozróżnij zdania opisowe (*sus rayos intentaban*) od narracyjnych z akcją (*apagó el ordenador*, *escribió la respuesta*). Pierwsze pasują do tła/opisu, drugie do momentów akcji.\n\n**7.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**D - Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó.**\n\n(Chcę sprzedać część mojej pamięci, tę, w której żona mnie opuściła.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (spójność logiczna)\n\nLuka 7.2. jest w środku e-maila, który ktoś wysłał w odpowiedzi na ogłoszenie \"Compro memoria\". Kontekst luki:\n\n> \"Un par de horas más tarde recibió un e-mail contestando su anuncio: «Estimado seńor: **7.2. ** Yo lloraba como un nińo, ella gritaba, me decía que me amaba pero que así no podía seguir. Al final hizo las maletas y se fue para siempre.»\"\n\n**Wskazówki:**\n\n1. Zdania PO luce (*Yo lloraba ella gritaba Al final hizo las maletas*) opisują konkretne, bolesne wspomnienie rozstania z kobietą\n2. Te zdania są rozwinięciem/opisem czegoś - potrzebna jest **zapowiedź** tego wspomnienia\n3. Opcja D: *\"Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó\"* = chcę sprzedać część pamięci, tę, w której żona mnie opuściła → to **wprowadzenie** do wspomnień opisanych po luce\n4. Zaimek wskazujący **esa** (ta część pamięci) jest rozwinięty przez zdania po luce\n\n→ **Wniosek:** Opcja D wprowadza temat wspomnienia żony → zdania po luce je opisują → **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja pozostałych opcji\n\n**Opcja A** - *Al verla pensó un rato y, sin decir nada, apagó el ordenador*:\n- Odnosi się do reaktywnej sceny (ktoś **ją** widzi, wyłącza komputer) - nie pasuje do środka e-maila ofertowego\n\n**Opcja B** - *Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas*:\n- Opis słońca i zasłon - pasuje do luki 7.1. (scena poranna), nie do treści e-maila\n\n**Opcja C** - *Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta*:\n- Opisuje czynność protagonisty (pisze odpowiedź) - to pasuje do luki 7.3., gdzie mężczyzna odpowiada na e-mail\n\n**Opcja D** - *Quiero vender parte de mi memoria * → **POPRAWNA** (otwiera treść e-maila ze wspomnieniem żony)\n\n**Opcja E** - *No tenía sentido comprarlo porque de todos modos lo olvidaría rápido*:\n- Dystraktor - *\"comprarlo\"* to nie temat tej rozmowy (tu sprzedaje się, nie kupuje pamiętano). Nie pasuje do żadnej luki.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **D**\n> - **0 pkt** - odpowiedź inna niż D lub brak odpowiedzi\n> - **Wymaganie ogólne:** II. Rozumienie wypowiedzi\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - *ese/esa* jako zaimek wskazujący anaforyczny i kataforyczny:**\n> *esa en la que mi mujer me dejó* - *esa* = ta (część pamięci, którą chcę sprzedać)\n> Zaimek *esa* jest anaforyczny (odnosi się do *memoria* wspomnianej wcześniej w tym samym zdaniu)\n> Zdania po luce rozwijają: *\"me dejó\"* → *\"Yo lloraba ella gritaba hizo las maletas\"*\n\n> 📖 **Reference - *dejar a alguien* (zostawić kogoś / porzucić):**\n> *Mi mujer me dejó* = żona mnie opuściła/zostawiła\n> *dejar* z osobą jako dopełnieniem = rozstać się, porzucić\n> NIE mylić z *dejar de + infinitivo* = przestać coś robić\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | wyłączył komputer | Scena reaktywna (patrzy na coś + wyłącza) - nie pasuje do e-maila | Tematycznie komputer jest w tekście, ale zły kontekst |\n| B | promienie przez zasłony | Opis poranny - użyty w luce 7.1. | Uczeń wstawia B do 7.2. jeśli nie użył go w 7.1. |\n| C | napisał odpowiedź | To zachowanie protagonisty (luka 7.3.), nie treść e-maila respondenta | Pomylenie: kto pisze vs kto odpowiada |\n| **D** | **chcę sprzedać część pamięci** | **POPRAWNA - wprowadza wspomnienie żony** | - |\n| E | nie miało sensu tego kupować | Dystraktor, *comprarlo* dotyczy kupna, nie sprzedaży pamięci | Motyw pamięci → uczeń łączy E z tematem, ale logika nie pasuje |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Luka 7.2. jest we wnętrzu e-maila od nieznanego respondenta, więc brakujące zdanie musi być w **pierwszej osobie** (*quiero vender*, *yo*) i tematycznie powiązane z kolejnymi zdaniami (*Yo lloraba, ella gritaba*). Sprawdź podmiot i osobę gramatyczną.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Dystraktor E (*no tenía sentido comprarlo*) brzmi \"mądrze\" w kontekście kupna/sprzedaży pamięci, ale *comprarlo* nie ma sensu - respondent SPRZEDAJE pamięć, a nie kupuje. Uważaj na słowa kluczowe i ich logikę w kontekście.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W zadaniach uzupełniania tekstu narracyjnego zawsze czytaj zdania bezpośrednio **przed** i **po** luce. Zdanie po luce w 7.2. (*Yo lloraba como un nińo*) to konkretny opis wspomnienia - musi go poprzedzać **zapowiedź** tego wspomnienia, którą jest opcja D.\n\n**7.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C - Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta.**\n\n(Po kilku minutach namysłu, mężczyzna napisał odpowiedź.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (spójność logiczna)\n\nLuka 7.3. poprzedza ostatni akapit - odpowiedź protagonisty na e-mail. Kontekst luki:\n\n> \"**7.3. ** «Estimado seńor: Le compro su memoria. Escríbame para arreglar el lugar y la hora. Le puedo pagar 100 euros. Hace tiempo que una mujer no me dice que me ama».\"\n\n**Wskazówki:**\n\n1. Po luce bezpośrednio następuje **cytowana odpowiedź** mężczyzny na ogłoszenie (*Le compro su memoria *)\n2. Opcja C: *\"Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta\"* = po kilku minutach namysłu mężczyzna napisał odpowiedź\n3. Słowo **la respuesta** (odpowiedź) w opcji C = dokładnie to, co jest przytoczone w cudzysłowie po luce\n4. Logika narracyjna: ktoś pisze e-mail → trzeba zapowiedzieć tę czynność → opcja C jest właśnie tą zapowiedzią\n\n→ **Wniosek:** Opcja C idealnie łączy poprzedni kontekst (czytanie e-maila) z cytowaną odpowiedzią → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja pozostałych opcji\n\n**Opcja A** - *Al verla pensó un rato y, sin decir nada, apagó el ordenador*:\n- *Al verla* = patrząc na nią (la = jakaś kobieta) - w tym momencie tekstu nie ma żadnej kobiety, na którą mężczyzna patrzy. Opcja A pasowałaby do zakończenia historii po przeczytaniu e-maila, ale nie jako zapowiedź odpowiedzi z treścią \"Le compro su memoria\"\n- Wg klucza CKE: opcja A jest dystraktorem - nie pasuje do żadnej luki\n\n**Opcja B** - *Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas*:\n- Opis poranny - użyty już w luce 7.1. i nie można go użyć ponownie\n\n**Opcja C** - *Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta* → **POPRAWNA**\n\n**Opcja D** - *Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó*:\n- Użyty już w luce 7.2. - nie można powtórzyć\n\n**Opcja E** - *No tenía sentido comprarlo porque de todos modos lo olvidaría rápido*:\n- Dystraktor - nie pasuje do żadnej luki\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - odpowiedź inna niż C lub brak odpowiedzi\n> - **Wymaganie ogólne:** II. Rozumienie wypowiedzi\n> - **Wymaganie szczegółowe:** 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu\n> - **Uwaga:** Zdania A (*Al verla pensó un rato *) oraz E (*No tenía sentido comprarlo *) są dystraktorem - wg klucza CKE nie pasują do żadnej luki\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - *Después de + infinitivo* (po + bezokolicznik):**\n> *Después de pensar unos minutos* = po kilku minutach namysłu\n> Struktura: *después de* + bezokolicznik = po wykonaniu czynności\n> Przykłady: *Después de leer el email, contestó.* / *Después de cenar, salieron.*\n> NIE mylić z *después de que* + subjuntivo (kiedy podmiot jest inny)\n\n> 📖 **Reference - *la respuesta* (odpowiedź):**\n> *la respuesta* = odpowiedź (na list/e-mail)\n> *responder/contestar* = odpowiadać\n> *escribir la respuesta* = napisać odpowiedź\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | wyłączył komputer | Dystraktor - nie pasuje do żadnej luki wg klucza CKE | *Al verla* = patrząc na nią - brak odniesienia do kobiety w tym momencie |\n| B | promienie przez zasłony | Użyty już w luce 7.1. | Uczeń zapomina, że każde zdanie można użyć tylko raz |\n| **C** | **napisał odpowiedź** | **POPRAWNA - zapowiada cytowaną odpowiedź mężczyzny** | - |\n| D | chcę sprzedać pamięć | Użyty już w luce 7.2. | Uczeń zapomina, że każde zdanie można użyć tylko raz |\n| E | nie miało sensu kupować | Dystraktor - nie pasuje do żadnej luki | Logicznie zbliżone do tematu, ale nie pasuje strukturalnie |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Metodologia gap-fill: po wstawieniu zdań do luk 7.1. i 7.2., w luce 7.3. zostaje automatycznie opcja C (i wiadomo, że A i E są dystraktorem). Zawsze rozwiązuj luki **w kolejności** i eliminuj użyte opcje.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *La respuesta* w opcji C to **anaforyczne** odniesienie do cytatu, który następuje po luce. *Escribió la respuesta* = napisał odpowiedź → odpowiedź jest przytoczona w następnym zdaniu (*Le compro su memoria *). Szukaj w zdaniu po luce korespondencji z treścią opcji.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Dystrakcja opcji A (*al verla apagó el ordenador*) może kusić, bo komputer jest w tekście. Ale *al verla* wymaga wcześniej wprowadzonej kobiety - nie ma jej w tym miejscu narracji. To przykład dystraktora leksykalnego (słowa pasujące do tekstu, ale zły kontekst).","image":"img/jezyk-hiszpanski-2022-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2022 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 7. (0-3)<br>Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.-7.3.) literę,<br>którą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.<br>Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.<br>COMPRO MEMORIA<br>El hombre se despertó muy tarde. Era mediodía y el sol estaba en todo su esplendor.<br>7.1. Esa semioscuridad* le gustó al hombre. Se fue a la cocina, se preparó un café<br>fuerte, volvió al dormitorio y encendió su ordenador.<br>-Cada día está más lento -dijo con esa voz ronca que todos tenemos al levantarnos. Abrió<br>su cuenta bancaria, hizo dos o tres cálculos y, en una web de compraventa, publicó un anuncio<br>que decía: “Compro memoria”.<br>Un par de horas más tarde recibió un e-mail contestando su anuncio: “Estimado seńor:<br>7.2. Yo lloraba como un nińo, ella gritaba, me decía que me amaba pero que así<br>no podía seguir. Al final hizo las maletas y se fue para siempre. Nunca más la volví<br>a ver… Quiero olvidarme de su cara de ese día. No quiero tenerla en mi mente. żCuánto me<br>paga por esto?”<br>7.3. “Estimado seńor: Le compro su memoria. Escríbame para arreglar el lugar<br>y la hora. Le puedo pagar 100 euros. Hace tiempo que una mujer no me dice que me ama”.<br>adaptado de boricuaencanarias.blogspot.com</p>\n<ul><li>La semioscuridad - półcień.</li></ul>\n<p>A. Al verla pensó un rato y, sin decir nada, apagó el ordenador.<br>B. Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas.<br>C. Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta.<br>D. Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó.<br>E. No tenía sentido comprarlo porque de todos modos lo olvidaría rápido.<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>EJHP-P0-100</p>","answer_text_html":"<p>7.2) Zdający [ ] przekazuje informacje i wyjaśnienia.<br>Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:<br>• treść<br>• spójność i logika wypowiedzi<br>• zakres środków językowych<br>• poprawność środków językowych.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Treść<br>W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się<br>odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym<br>stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.<br>Do ilu podpunktów<br>zdający się odniósł?<br>Ile podpunktów rozwinął?<br>4<br>3<br>2<br>1<br>0<br>4<br>4 p.<br>4 p.<br>3 p.<br>2 p.<br>2 p.<br>3<br>3 p.<br>3 p.<br>2 p.<br>1 p.<br>2<br>2 p.<br>1 p.<br>1 p.<br>1<br>1 p.<br>0 p.<br>0<br>0 p.<br>Dla przykładu, za wypowiedź zdającego, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,<br>przyznaje się 2 punkty.<br>Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści</p>\n<ol><li>W ocenie treści egzaminator kieruje się:</li></ol>\n<p>a. nadrzędnymi ustaleniami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi<br>w punktach 2-18 poniżej oraz przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla<br>konkretnego zadania<br>b. w przypadku wątpliwości, rozważeniem następujących kwestii:</p>\n<ul><li>w jakim stopniu jako czytelnik czuje się poinformowany w zakresie kluczowego</li></ul>\n<p>elementu danego podpunktu polecenia?</p>\n<ul><li>w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,</li></ul>\n<p>za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele<br>szczegółów przekazuje?</p>","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"<p><strong>7.1.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>B - Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas.</strong></p>\n<p>(Jego promienie próbowały wejść do pokoju przez zasłony.)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza tekstu (spójność logiczna)</h4>\n<p>Luka 7.1. znajduje się w pierwszym akapicie, po zdaniu opisującym słońce w południe:</p>\n<blockquote>&quot;El hombre se despertó muy tarde. Era mediodía y el sol estaba en todo su esplendor. <strong>7.1. </strong> Esa semioscuridad le gustó al hombre.&quot;</blockquote>\n<p>Kluczowe słowo to <strong>&quot;semioscuridad&quot;</strong> (półcień) w zdaniu następującym PO luce.</p>\n<p><strong>Wskazówki:</strong></p>\n<ol><li><strong>&quot;Esa semioscuridad&quot;</strong> = <em>ta</em> semioscuridad → zaimek wskazujący <em>esa</em> odnosi się do półcienia wspomnianego WCZEŚNIEJ (w luce)</li><li>Opcja B: <em>&quot;Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas&quot;</em> (promienie słońca próbowały wejść przez zasłony) → promienie PRZEZ zasłony tworzą właśnie <em>semioscuridad</em> (półcień)</li><li>Logika: słońce świeciło mocno → ale zasłony blokowały światło → powstał półcień → mężczyźnie podobał się ten półcień</li></ol>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> Opcja B łączy &quot;el sol en todo su esplendor&quot; (przed luką) z &quot;semioscuridad&quot; (po luce) → <strong>B</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja pozostałych opcji</h4>\n<p><strong>Opcja A</strong> - <em>Al verla pensó un rato y, sin decir nada, apagó el ordenador</em> (Patrząc na nią, pomyślał chwilę i bez słowa wyłączył komputer):</p>\n<ul><li>Wymaga odniesienia do <em>czegoś</em> (la = rzecz, którą widzi) - komputer pojawia się dopiero później w tekście → nie pasuje do luki 7.1.</li></ul>\n<p><strong>Opcja B</strong> - <em>Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas</em> → <strong>POPRAWNA</strong> (opisuje słońce + zasłony = źródło semioscuridad)</p>\n<p><strong>Opcja C</strong> - <em>Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta</em> (Po kilku minutach namysłu, mężczyzna napisał odpowiedź):</p>\n<ul><li>Dotyczy pisania odpowiedzi na wiadomość - pasuje do kontekstu korespondencji (luka 7.3.), nie do porannego wstawania</li></ul>\n<p><strong>Opcja D</strong> - <em>Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó</em> (Chcę sprzedać część pamięci, tę, w której żona mnie opuściła):</p>\n<ul><li>To fragment e-maila od odpowiadającego → pasuje do luki 7.2.</li></ul>\n<p><strong>Opcja E</strong> - <em>No tenía sentido comprarlo porque de todos modos lo olvidaría rápido</em> (Nie miało sensu tego kupować, bo i tak by to szybko zapomniał):</p>\n<ul><li>Zdanie dodatkowe wg klucza CKE - nie pasuje do żadnej luki</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.1, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź <strong>B</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź inna niż B lub brak odpowiedzi<br>- <strong>Wymaganie ogólne:</strong> II. Rozumienie wypowiedzi<br>- <strong>Wymaganie szczegółowe:</strong> 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu<br>- <strong>Uwagi:</strong> Zdania A i E są dystraktorem - wg klucza CKE nie pasują do żadnej luki</blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>ese/esa/esos/esas</em> (zaimek wskazujący - anaforyczne):</strong><br>Zaimek wskazujący <em>esa</em> (<em>esa semioscuridad</em>) odsyła wstecz do czegoś WCZEŚNIEJ wspomnianego<br>To technika <strong>anafory</strong> - sygnał kohezji tekstu (spójności)<br>Jeśli widzisz w zdaniu PO luce <em>ese/esa/este/esta</em> → szukaj opcji, która wprowadza ten rzeczownik</blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>intentar + infinitivo</em> (próbować):</strong><br><em>Sus rayos intentaban entrar</em> = promienie próbowały wejść (Imperfecto = opis trwający)<br>Nie mylić z <em>conseguir</em> (udać się) - <em>intentar</em> = próbować, niekoniecznie z sukcesem</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |<br>| A | wyłączył komputer | Komputer pojawia się dopiero w kolejnym akapicie - nie ma do czego odsyłać <em>la</em> | Uczeń widzi &quot;komputer&quot; i wstawia A do luki, zanim komputer został wprowadzony |<br>| <strong>B</strong> | <strong>promienie przez zasłony</strong> | <strong>POPRAWNA - tworzy semioscuridad</strong> | - |<br>| C | napisał odpowiedź | Dotyczy odpowiedzi na e-mail - kontekst z akapitu 3, nie 1 | Pomylenie miejsca w narracji |<br>| D | chcę sprzedać pamięć | To cytat z e-maila odpowiadającego - kontekst akapitu 2 | Tematycznie bliskie (sprzedaż pamięci), ale zły akapit |<br>| E | nie miało sensu tego kupować | Dystraktor, nie pasuje do żadnej luki | Uczeń stara się wstawić &quot;coś rozsądnego&quot; |</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Kluczem do luk w tekście jest zawsze zdanie <strong>bezpośrednio po luce</strong>. <em>Esa semioscuridad</em> → zaimek wskazujący &quot;ta&quot; → musi być coś PRZED, co wprowadza semioscuridad. Pytaj: &quot;Co tworzy półcień?&quot; → promienie przez zasłony (opcja B).</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> W zadaniach gap-fill narrative (uzupełnianie opowiadania) dystraktory (tu A i E) brzmią logicznie, ale nie pasują do KONKRETNEGO miejsca w tekście. Sprawdź spójność z kontekstem 7.1 (opis poranka, słońce, zasłony).</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Rozróżnij zdania opisowe (<em>sus rayos intentaban</em>) od narracyjnych z akcją (<em>apagó el ordenador</em>, <em>escribió la respuesta</em>). Pierwsze pasują do tła/opisu, drugie do momentów akcji.</blockquote>\n<p><strong>7.2.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>D - Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó.</strong></p>\n<p>(Chcę sprzedać część mojej pamięci, tę, w której żona mnie opuściła.)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza tekstu (spójność logiczna)</h4>\n<p>Luka 7.2. jest w środku e-maila, który ktoś wysłał w odpowiedzi na ogłoszenie &quot;Compro memoria&quot;. Kontekst luki:</p>\n<blockquote>&quot;Un par de horas más tarde recibió un e-mail contestando su anuncio: «Estimado seńor: <strong>7.2. </strong> Yo lloraba como un nińo, ella gritaba, me decía que me amaba pero que así no podía seguir. Al final hizo las maletas y se fue para siempre.»&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki:</strong></p>\n<ol><li>Zdania PO luce (<em>Yo lloraba ella gritaba Al final hizo las maletas</em>) opisują konkretne, bolesne wspomnienie rozstania z kobietą</li><li>Te zdania są rozwinięciem/opisem czegoś - potrzebna jest <strong>zapowiedź</strong> tego wspomnienia</li><li>Opcja D: <em>&quot;Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó&quot;</em> = chcę sprzedać część pamięci, tę, w której żona mnie opuściła → to <strong>wprowadzenie</strong> do wspomnień opisanych po luce</li><li>Zaimek wskazujący <strong>esa</strong> (ta część pamięci) jest rozwinięty przez zdania po luce</li></ol>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> Opcja D wprowadza temat wspomnienia żony → zdania po luce je opisują → <strong>D</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja pozostałych opcji</h4>\n<p><strong>Opcja A</strong> - <em>Al verla pensó un rato y, sin decir nada, apagó el ordenador</em>:</p>\n<ul><li>Odnosi się do reaktywnej sceny (ktoś <strong>ją</strong> widzi, wyłącza komputer) - nie pasuje do środka e-maila ofertowego</li></ul>\n<p><strong>Opcja B</strong> - <em>Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas</em>:</p>\n<ul><li>Opis słońca i zasłon - pasuje do luki 7.1. (scena poranna), nie do treści e-maila</li></ul>\n<p><strong>Opcja C</strong> - <em>Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta</em>:</p>\n<ul><li>Opisuje czynność protagonisty (pisze odpowiedź) - to pasuje do luki 7.3., gdzie mężczyzna odpowiada na e-mail</li></ul>\n<p><strong>Opcja D</strong> - *Quiero vender parte de mi memoria * → <strong>POPRAWNA</strong> (otwiera treść e-maila ze wspomnieniem żony)</p>\n<p><strong>Opcja E</strong> - <em>No tenía sentido comprarlo porque de todos modos lo olvidaría rápido</em>:</p>\n<ul><li>Dystraktor - <em>&quot;comprarlo&quot;</em> to nie temat tej rozmowy (tu sprzedaje się, nie kupuje pamiętano). Nie pasuje do żadnej luki.</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.2, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź <strong>D</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź inna niż D lub brak odpowiedzi<br>- <strong>Wymaganie ogólne:</strong> II. Rozumienie wypowiedzi<br>- <strong>Wymaganie szczegółowe:</strong> 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu</blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>ese/esa</em> jako zaimek wskazujący anaforyczny i kataforyczny:</strong><br><em>esa en la que mi mujer me dejó</em> - <em>esa</em> = ta (część pamięci, którą chcę sprzedać)<br>Zaimek <em>esa</em> jest anaforyczny (odnosi się do <em>memoria</em> wspomnianej wcześniej w tym samym zdaniu)<br>Zdania po luce rozwijają: <em>&quot;me dejó&quot;</em> → <em>&quot;Yo lloraba ella gritaba hizo las maletas&quot;</em></blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>dejar a alguien</em> (zostawić kogoś / porzucić):</strong><br><em>Mi mujer me dejó</em> = żona mnie opuściła/zostawiła<br><em>dejar</em> z osobą jako dopełnieniem = rozstać się, porzucić<br>NIE mylić z <em>dejar de + infinitivo</em> = przestać coś robić</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |<br>| A | wyłączył komputer | Scena reaktywna (patrzy na coś + wyłącza) - nie pasuje do e-maila | Tematycznie komputer jest w tekście, ale zły kontekst |<br>| B | promienie przez zasłony | Opis poranny - użyty w luce 7.1. | Uczeń wstawia B do 7.2. jeśli nie użył go w 7.1. |<br>| C | napisał odpowiedź | To zachowanie protagonisty (luka 7.3.), nie treść e-maila respondenta | Pomylenie: kto pisze vs kto odpowiada |<br>| <strong>D</strong> | <strong>chcę sprzedać część pamięci</strong> | <strong>POPRAWNA - wprowadza wspomnienie żony</strong> | - |<br>| E | nie miało sensu tego kupować | Dystraktor, <em>comprarlo</em> dotyczy kupna, nie sprzedaży pamięci | Motyw pamięci → uczeń łączy E z tematem, ale logika nie pasuje |</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Luka 7.2. jest we wnętrzu e-maila od nieznanego respondenta, więc brakujące zdanie musi być w <strong>pierwszej osobie</strong> (<em>quiero vender</em>, <em>yo</em>) i tematycznie powiązane z kolejnymi zdaniami (<em>Yo lloraba, ella gritaba</em>). Sprawdź podmiot i osobę gramatyczną.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Dystraktor E (<em>no tenía sentido comprarlo</em>) brzmi &quot;mądrze&quot; w kontekście kupna/sprzedaży pamięci, ale <em>comprarlo</em> nie ma sensu - respondent SPRZEDAJE pamięć, a nie kupuje. Uważaj na słowa kluczowe i ich logikę w kontekście.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> W zadaniach uzupełniania tekstu narracyjnego zawsze czytaj zdania bezpośrednio <strong>przed</strong> i <strong>po</strong> luce. Zdanie po luce w 7.2. (<em>Yo lloraba como un nińo</em>) to konkretny opis wspomnienia - musi go poprzedzać <strong>zapowiedź</strong> tego wspomnienia, którą jest opcja D.</blockquote>\n<p><strong>7.3.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C - Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta.</strong></p>\n<p>(Po kilku minutach namysłu, mężczyzna napisał odpowiedź.)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza tekstu (spójność logiczna)</h4>\n<p>Luka 7.3. poprzedza ostatni akapit - odpowiedź protagonisty na e-mail. Kontekst luki:</p>\n<blockquote>&quot;<strong>7.3. </strong> «Estimado seńor: Le compro su memoria. Escríbame para arreglar el lugar y la hora. Le puedo pagar 100 euros. Hace tiempo que una mujer no me dice que me ama».&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki:</strong></p>\n<ol><li>Po luce bezpośrednio następuje <strong>cytowana odpowiedź</strong> mężczyzny na ogłoszenie (*Le compro su memoria *)</li><li>Opcja C: <em>&quot;Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta&quot;</em> = po kilku minutach namysłu mężczyzna napisał odpowiedź</li><li>Słowo <strong>la respuesta</strong> (odpowiedź) w opcji C = dokładnie to, co jest przytoczone w cudzysłowie po luce</li><li>Logika narracyjna: ktoś pisze e-mail → trzeba zapowiedzieć tę czynność → opcja C jest właśnie tą zapowiedzią</li></ol>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> Opcja C idealnie łączy poprzedni kontekst (czytanie e-maila) z cytowaną odpowiedzią → <strong>C</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja pozostałych opcji</h4>\n<p><strong>Opcja A</strong> - <em>Al verla pensó un rato y, sin decir nada, apagó el ordenador</em>:</p>\n<ul><li><em>Al verla</em> = patrząc na nią (la = jakaś kobieta) - w tym momencie tekstu nie ma żadnej kobiety, na którą mężczyzna patrzy. Opcja A pasowałaby do zakończenia historii po przeczytaniu e-maila, ale nie jako zapowiedź odpowiedzi z treścią &quot;Le compro su memoria&quot;</li><li>Wg klucza CKE: opcja A jest dystraktorem - nie pasuje do żadnej luki</li></ul>\n<p><strong>Opcja B</strong> - <em>Sus rayos intentaban entrar en el cuarto a través de las cortinas</em>:</p>\n<ul><li>Opis poranny - użyty już w luce 7.1. i nie można go użyć ponownie</li></ul>\n<p><strong>Opcja C</strong> - <em>Después de pensar unos minutos, el hombre escribió la respuesta</em> → <strong>POPRAWNA</strong></p>\n<p><strong>Opcja D</strong> - <em>Quiero vender parte de mi memoria, esa en la que mi mujer me dejó</em>:</p>\n<ul><li>Użyty już w luce 7.2. - nie można powtórzyć</li></ul>\n<p><strong>Opcja E</strong> - <em>No tenía sentido comprarlo porque de todos modos lo olvidaría rápido</em>:</p>\n<ul><li>Dystraktor - nie pasuje do żadnej luki</li></ul>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.3, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź <strong>C</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź inna niż C lub brak odpowiedzi<br>- <strong>Wymaganie ogólne:</strong> II. Rozumienie wypowiedzi<br>- <strong>Wymaganie szczegółowe:</strong> 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu<br>- <strong>Uwaga:</strong> Zdania A (<em>Al verla pensó un rato *) oraz E (</em>No tenía sentido comprarlo *) są dystraktorem - wg klucza CKE nie pasują do żadnej luki</blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>Después de + infinitivo</em> (po + bezokolicznik):</strong><br><em>Después de pensar unos minutos</em> = po kilku minutach namysłu<br>Struktura: <em>después de</em> + bezokolicznik = po wykonaniu czynności<br>Przykłady: <em>Después de leer el email, contestó.</em> / <em>Después de cenar, salieron.</em><br>NIE mylić z <em>después de que</em> + subjuntivo (kiedy podmiot jest inny)</blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>la respuesta</em> (odpowiedź):</strong><br><em>la respuesta</em> = odpowiedź (na list/e-mail)<br><em>responder/contestar</em> = odpowiadać<br><em>escribir la respuesta</em> = napisać odpowiedź</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |<br>| A | wyłączył komputer | Dystraktor - nie pasuje do żadnej luki wg klucza CKE | <em>Al verla</em> = patrząc na nią - brak odniesienia do kobiety w tym momencie |<br>| B | promienie przez zasłony | Użyty już w luce 7.1. | Uczeń zapomina, że każde zdanie można użyć tylko raz |<br>| <strong>C</strong> | <strong>napisał odpowiedź</strong> | <strong>POPRAWNA - zapowiada cytowaną odpowiedź mężczyzny</strong> | - |<br>| D | chcę sprzedać pamięć | Użyty już w luce 7.2. | Uczeń zapomina, że każde zdanie można użyć tylko raz |<br>| E | nie miało sensu kupować | Dystraktor - nie pasuje do żadnej luki | Logicznie zbliżone do tematu, ale nie pasuje strukturalnie |</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Metodologia gap-fill: po wstawieniu zdań do luk 7.1. i 7.2., w luce 7.3. zostaje automatycznie opcja C (i wiadomo, że A i E są dystraktorem). Zawsze rozwiązuj luki <strong>w kolejności</strong> i eliminuj użyte opcje.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>La respuesta</em> w opcji C to <strong>anaforyczne</strong> odniesienie do cytatu, który następuje po luce. <em>Escribió la respuesta</em> = napisał odpowiedź → odpowiedź jest przytoczona w następnym zdaniu (*Le compro su memoria *). Szukaj w zdaniu po luce korespondencji z treścią opcji.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Dystrakcja opcji A (<em>al verla apagó el ordenador</em>) może kusić, bo komputer jest w tekście. Ale <em>al verla</em> wymaga wcześniej wprowadzonej kobiety - nie ma jej w tym miejscu narracji. To przykład dystraktora leksykalnego (słowa pasujące do tekstu, ale zły kontekst).</blockquote>"}]}