{"id":"jezyk-hiszpanski-2023-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2023-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"7","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"przykladowy","year":2023,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-6)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nLA ISLA DE LOS FAISANES\nEl 1 de febrero, Francia entrega unos 2.000 metros cuadrados de su territorio a Espańa sin\nun solo disparo de por medio. Pero dentro de seis meses, Espańa devolverá voluntariamente\nel mismo terreno a Francia, 7.1. de repente decida incumplir un tratado de hace 350\nańos que estableció turnos de posesión de la isla.\nLa Isla de los Faisanes es una pequeńa isla, menor al tamańo de un campo de fútbol, que\nse ubica en el río que 7.2. la frontera entre Espańa y Francia. Su diminuta superficie\nha impedido que sea un enclave de interés militar o estratégico, pero su localización\nla ha hecho protagonista de disputas entre Espańa y Francia durante siglos, de ahí que ambos\npaíses 7.3. compartir la soberanía de la isla, haciendo de ella el condominio más\npequeńo del mundo. De este modo, la Isla de los Faisanes forma parte de dos países, pero\nal mismo tiempo de ninguno. La isla no está poblada. No posee recursos naturales ni está\ndotada 7.4. accesos terrestres. Los pocos curiosos que se acercan a ella podrán\ndisfrutar de una cubierta de árboles, una hierba cuidadosamente cortada y un antiguo\nmonumento que 7.5. homenaje a un notable evento histórico que ocurrió aquí. En 1659\nse firmó un acuerdo de paz que 7.6. fin a la guerra de los 30 ańos.\nNa podstawie: www.bbc.com\n7.1.\nA. salvo si\nB. siempre que\nC. a menos que\nD. en caso de que\n7.2.\nA. traza\nB. formula\nC. proyecta\nD. encuadra\n7.3.\nA. decidirían\nB. decidieron\nC. decidieran\nD. han decidido\n7.4.\nA. a\nB. de\nC. en\nD. por\n7.5.\nA. admite\nB. exige\nC. renta\nD. rinde\n7.6.\nA. hizo\nB. puso\nC. atrajo\nD. concedió\nMJHP-R0-100","answer":null,"answer_text":"7. Jeśli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę.\nżSerán igual de eficaces los ejercicios fitness por\nInternet que el entrenamiento en una sala de gimnasia\nprofesional? Yo creo que sí.\nteza zgodna z tematem,\nzapowiada oczekiwaną strukturę\nrozprawki\nDesde hace dos ańos los entrenamientos virtuales\nforman parte de nuestra realidad. żDe verdad ayudan\na los aficionados al fitness a estar en forma?\nteza odbiegająca od tematu\n(teza jest pytaniem, które nie\nzapowiada struktury rozprawki)\nSin lugar a dudas, el sedentarismo favorece\nla acumulación de grasa, de ahí que sea necesario\nquemar las calorías que sobran. Algunos deciden hacer\nejercicios fitness en línea.\nbrak tezy\nMuchas personas dudan a la hora de elegir la forma de\nentrenar que más les conviene. A mi parecer,\nel entrenamiento en el gimnasio resulta mucho más\neficaz que hacer ejercicios fitness online.\nteza zgodna z tematem,\nzapowiada oczekiwaną strukturę\nrozprawki\nArkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka hiszpańskiego (poziom rozszerzony)\nSe suele decir que el deporte es bueno para la salud.\nNo estoy completamente de acuerdo con esta\nafirmación.\nteza niezgodna z tematem\nElementy tematu\nElementami są: (1) wygoda i (2) motywacja.\n(1) wygoda\nZdający powinien wyrazić swoją opinię dotyczącą możliwości, które dają (lub nie) zajęcia\nfitness przez internet dla zaspokojenia indywidualnych potrzeb i/lub oczekiwań człowieka,\nnp.:\n- oszczędzanie czasu i pieniędzy\n- ćwiczenie w dowolnym czasie i miejscu: w domu, parku, na plaży\n- kontrola/modyfikacja programu ćwiczeń\n- dostęp do sprzętu\n- interakcja z trenerem i innymi osobami itp.\n(2) motywacja\n1. Zdający powinien odnieść się do wpływu zajęć fitness przez internet na chęć człowieka\ndo regularnego wykonywania ćwiczeń, jego mobilizację, na czynniki, które pomagają lub\nprzeszkadzają wytrwać, utrzymać entuzjazm do systematycznego treningu, np.:\n- określenie celu\n- przygotowanie indywidualnego planu/programu treningów\n- kontrola regularności zajęć, postępów\n- rola domowników\n- możliwość pracy w grupie, rywalizacja itp.\n2. Jeżeli zdający nie odnosi się w swojej pracy bezpośrednio do zajęć fitness przez internet,\nale przedstawione argumenty nie wykluczają, że chodzi o takie właśnie zajęcia, to taka\nargumentacja jest uznawana za realizację elementu polecenia. W przeciwnym wypadku,\nprzedstawione argumenty nie są uznawane za realizację elementów tematu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZgodność z tematem\nCoraz więcej osób decyduje się na zajęcia fitness przez internet. Napisz\nrozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat takich zajęć,\nodnosząc się do następujących aspektów:\n• wygoda\n• motywacja.\n1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:\n• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)\n• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.\n- przyczyny wzrostu popularności ćwiczeń online\n- dostępność zajęć fitness przez internet na rynku\n- porównanie możliwości technicznych pozwalających uprawiać fitness online\n(aplikacje fitness, filmy instruktażowe, platformy treningowe itp.)\n- przyszłość fitnessu online.\nFragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.\n2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:\n• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami\ntematu (X, Y), np.:\n- rady, jak stworzyć swój plan treningowy\n- zachęta do udziału w maratonie fitness.\nTakie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli\nwystępują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.\nw Tabeli A.\n3. Fragmenty wypracowania nie na temat:\n• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.:\n- relacja z zawodów sportowych\n- rady, jak dbać o zdrowie\ngg\nfragmenty nie na temat\nfragmenty odbiegające od tematu\n„główka”\nelementy tematu\nC\nD\nX\nY\nA\nB\nArkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka hiszpańskiego (poziom rozszerzony)\n- przyczyny niskiej frekwencji uczniów na lekcjach WF-u.\nTakie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana\nna poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane\nw liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków\njęzykowych.\n4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany\nza odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,\nuznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).\n5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu, który jest kluczowy dla pracy,\nale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana\nna poziom niższy (maksymalnie poziom 1).\n6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany\nfragment pracy uznaje się za element rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia.\nTen sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią\nwstępu/zakończenia.\n7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia\nz dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja\noceniana jest na 0.","solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2023-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Arkusz przykładowy · 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Arkusz przykładowy","text_html":"

Zadanie 7. (0-6)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
LA ISLA DE LOS FAISANES
El 1 de febrero, Francia entrega unos 2.000 metros cuadrados de su territorio a Espańa sin
un solo disparo de por medio. Pero dentro de seis meses, Espańa devolverá voluntariamente
el mismo terreno a Francia, 7.1. de repente decida incumplir un tratado de hace 350
ańos que estableció turnos de posesión de la isla.
La Isla de los Faisanes es una pequeńa isla, menor al tamańo de un campo de fútbol, que
se ubica en el río que 7.2. la frontera entre Espańa y Francia. Su diminuta superficie
ha impedido que sea un enclave de interés militar o estratégico, pero su localización
la ha hecho protagonista de disputas entre Espańa y Francia durante siglos, de ahí que ambos
países 7.3. compartir la soberanía de la isla, haciendo de ella el condominio más
pequeńo del mundo. De este modo, la Isla de los Faisanes forma parte de dos países, pero
al mismo tiempo de ninguno. La isla no está poblada. No posee recursos naturales ni está
dotada 7.4. accesos terrestres. Los pocos curiosos que se acercan a ella podrán
disfrutar de una cubierta de árboles, una hierba cuidadosamente cortada y un antiguo
monumento que 7.5. homenaje a un notable evento histórico que ocurrió aquí. En 1659
se firmó un acuerdo de paz que 7.6. fin a la guerra de los 30 ańos.
Na podstawie: www.bbc.com
7.1.
A. salvo si
B. siempre que
C. a menos que
D. en caso de que
7.2.
A. traza
B. formula
C. proyecta
D. encuadra
7.3.
A. decidirían
B. decidieron
C. decidieran
D. han decidido
7.4.
A. a
B. de
C. en
D. por
7.5.
A. admite
B. exige
C. renta
D. rinde
7.6.
A. hizo
B. puso
C. atrajo
D. concedió
MJHP-R0-100

","answer_text_html":"
  1. Jeśli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę.
\n

żSerán igual de eficaces los ejercicios fitness por
Internet que el entrenamiento en una sala de gimnasia
profesional? Yo creo que sí.
teza zgodna z tematem,
zapowiada oczekiwaną strukturę
rozprawki
Desde hace dos ańos los entrenamientos virtuales
forman parte de nuestra realidad. żDe verdad ayudan
a los aficionados al fitness a estar en forma?
teza odbiegająca od tematu
(teza jest pytaniem, które nie
zapowiada struktury rozprawki)
Sin lugar a dudas, el sedentarismo favorece
la acumulación de grasa, de ahí que sea necesario
quemar las calorías que sobran. Algunos deciden hacer
ejercicios fitness en línea.
brak tezy
Muchas personas dudan a la hora de elegir la forma de
entrenar que más les conviene. A mi parecer,
el entrenamiento en el gimnasio resulta mucho más
eficaz que hacer ejercicios fitness online.
teza zgodna z tematem,
zapowiada oczekiwaną strukturę
rozprawki
Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka hiszpańskiego (poziom rozszerzony)
Se suele decir que el deporte es bueno para la salud.
No estoy completamente de acuerdo con esta
afirmación.
teza niezgodna z tematem
Elementy tematu
Elementami są: (1) wygoda i (2) motywacja.
(1) wygoda
Zdający powinien wyrazić swoją opinię dotyczącą możliwości, które dają (lub nie) zajęcia
fitness przez internet dla zaspokojenia indywidualnych potrzeb i/lub oczekiwań człowieka,
np.:

\n\n

(2) motywacja

\n
  1. Zdający powinien odnieść się do wpływu zajęć fitness przez internet na chęć człowieka
\n

do regularnego wykonywania ćwiczeń, jego mobilizację, na czynniki, które pomagają lub
przeszkadzają wytrwać, utrzymać entuzjazm do systematycznego treningu, np.:

\n\n
  1. Jeżeli zdający nie odnosi się w swojej pracy bezpośrednio do zajęć fitness przez internet,
\n

ale przedstawione argumenty nie wykluczają, że chodzi o takie właśnie zajęcia, to taka
argumentacja jest uznawana za realizację elementu polecenia. W przeciwnym wypadku,
przedstawione argumenty nie są uznawane za realizację elementów tematu.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Zgodność z tematem
Coraz więcej osób decyduje się na zajęcia fitness przez internet. Napisz
rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat takich zajęć,
odnosząc się do następujących aspektów:
• wygoda
• motywacja.

\n
  1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:
\n

• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)
• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.

\n\n

(aplikacje fitness, filmy instruktażowe, platformy treningowe itp.)

\n\n

Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.

\n
  1. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:
\n

• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami
tematu (X, Y), np.:

\n\n

Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli
występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.
w Tabeli A.

\n
  1. Fragmenty wypracowania nie na temat:
\n

• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.:

\n\n

gg
fragmenty nie na temat
fragmenty odbiegające od tematu
„główka”
elementy tematu
C
D
X
Y
A
B
Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka hiszpańskiego (poziom rozszerzony)

\n\n

Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana
na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane
w liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków
językowych.

\n
  1. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany
\n

za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,
uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).

\n
  1. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu, który jest kluczowy dla pracy,
\n

ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana
na poziom niższy (maksymalnie poziom 1).

\n
  1. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany
\n

fragment pracy uznaje się za element rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia.
Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią
wstępu/zakończenia.

\n
  1. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia
\n

z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja
oceniana jest na 0.

","solutions":[]}