{"id":"jezyk-hiszpanski-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"6","points":8,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-8)\nPrzeczytaj dwa teksty dotyczące dzieci. Wykonaj zadania 6.1.-6.8. zgodnie\nz poleceniami.\nTekst 1.\n1. Hace algunos ańos, en los pueblos de mi región no se conocía el empapelado\nde las paredes. Era este un lujo reservado apenas para alguna casa importante.\nNo existía el empapelado, pero sí la humedad sobre los muros pintados a la cal. Frente\na mi vieja camita las lluvias fueron filtrando, para mi regalo, una gran mancha de diversos\ntonos amarillentos. En esa mancha aparecían formas en las que yo descubría todo lo que\nquería: islas lejanas, rostros de gente, cadenas montańosas, rosas, ríos, mundos y cielos.\nTodo lo que oía o adivinaba cobraba vida en mi mancha de humedad.\n2. Cuando mi madre venía a despertarme todas las mańanas, por lo general ya me\nencontraba con los ojos abiertos, haciendo mis descubrimientos maravillosos. Yo le decía\nilusionada, tomándole las manos:\n-Mamita, mira aquel gran río que baja por la pared. ˇCuántos árboles en sus orillas!\nTal vez sea el Amazonas. Escucha, mamita, cómo chillan los monos y cómo gritan\nlos guacamayos.\nElla me miraba espantada:\n-żPero es que estás dormida con los ojos abiertos, mi tesoro? Oh, Dios mío, esta\ncriatura no está bien de la cabeza, Juan Luis.\nPero mi padre movía la suya sonriendo, y contestaba acariciando mi cabello con su\nancha mano protectora:\n-No te preocupes, Isabel. Tiene mucha imaginación, eso es todo.\n3. Una tarde, sin embargo, me encontré dentro de mi cuarto a Yango, el pintor. Tenía\nun gran cubo lleno de cal y una brocha gruesa que introducía en el cubo y pasaba luego\nconcienzudamente por la pared dejándola blanca y limpia. Fue esto en los primeros días\nde mi iniciación escolar. Regresaba del colegio, con mi cartera llena de migas de\nbizcochos y lápices despuntados. De pie en el umbral del cuarto, contemplé un instante\nla obra de Yango. Mi mancha de humedad había desaparecido, y con ella mi universo.\nYa no tendría más ríos ni selvas. Yango me había desposeído de mi mundo. Una rebelión\nempezó a fermentar en mi pecho como una burbuja que, creciendo, iba a ahogarme. Me\nabalancé frenética sobre el pintor, con los puńos cerrados. Yango se quedó unos minutos\ncon la boca abierta sosteniendo en el vacío su brocha que chorreaba líquida cal y pudo\npreguntar por fin lleno de asombro:\n-żQué le pasa a la nińa? żLe duele un diente, tal vez?\nY yo gritaba como un rey que ha perdido sus estados:\n-ˇLadrón! Eres un ladrón, Yango. No te lo perdonaré nunca. Ni a papá, ni a mamá\nque te lo mandaron. żQué voy a hacer ahora cuando me despierte temprano? Me has\nrobado mis países llenos de gente y de animales. ˇTe odio, te odio; los odio a todos!\nEl buen hombre no podía comprender aquella irrupción de llanto salpicado con\npalabras de ira. Yo me tiré sobre la cama a sollozar tan desconsoladamente como solo\nhe llorado después cuando la vida me ha ido robando, uno a uno, todos mis sueńos. Tan\ndesconsolada e inútilmente. Porque ninguna lágrima rescata el mundo que se pierde\nni el sueńo que se desvanece…\nNa podstawie: ciudadseva.com\nMJHP-R0-100\nW zadaniach 6.1.-6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią\ntekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\n6.1. En el primer párrafo la narradora menciona\nA. cómo el clima influía en su salud.\nB. cuál era la región donde vivía su familia.\nC. por qué apareció la mancha en la pared.\nD. por qué surgió la idea de empapelar las paredes.\n6.2. La madre sospechaba que su hija\nA. se aburría.\nB. tenía pesadillas.\nC. se sentía atemorizada.\nD. sufría trastornos mentales.\n6.3. Cuando la chica vio la obra de Yango,\nA. se entusiasmó.\nB. se puso histérica.\nC. fingió indiferencia.\nD. sintió un gran alivio.\n6.4. żCuál sería el mejor título para este relato?\nA. Una pérdida irrecuperable.\nB. Travesuras infantiles.\nC. Un mundo terrorífico.\nD. Secretos revelados.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 6.1. DO 6.4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJHP-R0-100\nTekst 2.\nżCÓMO TRATAR A LOS ADOLESCENTES?\nMantener una relación adecuada padre-hijo en el periodo de la adolescencia es muy\nimportante, aunque no está libre de las dificultades causadas por algunos problemas\nde comportamiento del adolescente tales como la rebeldía contra las normas sociales,\nel desorden o la falta de higiene. Pero los más molestos para los progenitores resultan\nlos frecuentes cambios de humor de sus hijos, que hacen que a menudo los padres estén\ncompletamente confundidos. A pesar de todo ello, hay que esforzarse en cuidar la relación.\nEn un intento de ayudar a las familias que pasan por esta complicada etapa, la psicóloga\nSara Pérez-Tomé presenta cinco claves para tratar a los adolescentes.\nEn primer lugar, apunta que hay que darles la oportunidad de ser responsables para que\nsepan que sus padres se fían de ellos. Para ello, esta experta propone algunos pasos\nsencillos, pero eficaces, como que se responsabilicen del cuidado de un hermano pequeńo,\nque le expliquen una materia en la que necesite ayuda o que participen en la toma de\ndecisiones relacionadas con el hogar.\nSegunda regla: hacer que participen en la vida familiar. Los adolescentes deben formar\nparte de las discusiones, alegrías y preocupaciones de la familia. Desgraciadamente,\nlos padres a menudo no les informan sobre una adversidad seria -un problema económico,\nla enfermedad de un pariente - para que el joven no sufra. Es un recurso negativo para\nla comunicación. Antes o después se enterará por alguien ajeno y se sentirá engańado.\nEn tercer lugar, hay que comunicarles nuestros sentimientos, tanto las alegrías como\nlas tristezas. Es una buena fórmula para establecer un verdadero diálogo.\nOtra regla consiste en exigirles en el plano moral y social y ser inflexibles cuando el hijo\nno dice la verdad. Si pasamos por alto un incidente, lo percibirá como que no nos importa.\nPor último, los padres no deben tener miedo a compartir con su hijo adolescente\nexperiencias propias de esta etapa de su vida. Es bueno que los hijos sepan que pasaron\npor lo mismo, cómo lo vivieron y que también se equivocaron. Lo que no es recomendable\nes poner como ejemplo a otras personas; el diálogo y los pactos deben centrarse en\nlos padres y el hijo y no en terceras personas.\nNa podstawie: www.abc.es\nMJHP-R0-100\nOdpowiedz krótko na pytania 6.5.-6.8. zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej\nprecyzyjnie oddać jego sens. Na pytania należy odpowiedzieć w języku hiszpańskim.\n6.5. żCuál de los comportamientos más típicos de los adolescentes les fastidia más\na los padres?\n6.6. żQué error cometen los padres en las relaciones con sus hijos cuando aparecen graves\nproblemas en la familia?\n6.7. Según la psicóloga, żqué es lo que no deben tolerar los padres en el comportamiento\nde sus hijos?\n6.8. żQué referencias deben evitar los padres en las conversaciones con sus hijos?\nMJHP-R0-100","answer":null,"answer_text":"6. Stanowisko wyrażone w tezie musi być spójne z treścią rozwinięcia rozprawki. Teza jest\nkwalifikowana jako „nie w pełni zgodna z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu”,\njeśli na przykład:\n• zdający pomija w rozwinięciu kwestie zasygnalizowane w tezie, np. uwzględnia\nw tezie oba elementy tematu (punkt widzenia firmy, która wdrożyła boty, oraz punkt\nwidzenia klienta takiej firmy), a w rozwinięciu omawia tylko jeden z nich lub w tezie\nstwierdza, że wykorzystywanie wirtualnych rozmówców w dziale obsługi klienta ma\nzarówno dobre, jak i złe strony, a w rozwinięciu odnosi się wyłącznie do zalet albo\nwyłącznie do wad takiego rozwiązania\n• zdający wprowadza w rozwinięciu argumenty, które są sprzeczne z tezą (np. teza\nzapowiada omawianie pozytywnych stron wykorzystywania botów w dziale obsługi\nklienta, a w rozwinięciu przedstawione są również negatywne strony takiego\nrozwiązania). Podanie argumentów sprzecznych z postawioną tezą jest akceptowane\npod warunkiem, że zdający wskazuje na poglądy innych osób po to, żeby wyjaśnić,\ndlaczego się z nimi nie zgadza, np. Muchos jóvenes creen que los agentes virtuales\ntrabajan más rápido y son más eficaces que los seres humanos. No obstante, yo no\nestoy de acuerdo.","solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura próbna","text_html":"

Zadanie 6. (0-8)
Przeczytaj dwa teksty dotyczące dzieci. Wykonaj zadania 6.1.-6.8. zgodnie
z poleceniami.
Tekst 1.

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  1. Hace algunos ańos, en los pueblos de mi región no se conocía el empapelado
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de las paredes. Era este un lujo reservado apenas para alguna casa importante.
No existía el empapelado, pero sí la humedad sobre los muros pintados a la cal. Frente
a mi vieja camita las lluvias fueron filtrando, para mi regalo, una gran mancha de diversos
tonos amarillentos. En esa mancha aparecían formas en las que yo descubría todo lo que
quería: islas lejanas, rostros de gente, cadenas montańosas, rosas, ríos, mundos y cielos.
Todo lo que oía o adivinaba cobraba vida en mi mancha de humedad.

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  1. Cuando mi madre venía a despertarme todas las mańanas, por lo general ya me
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encontraba con los ojos abiertos, haciendo mis descubrimientos maravillosos. Yo le decía
ilusionada, tomándole las manos:
-Mamita, mira aquel gran río que baja por la pared. ˇCuántos árboles en sus orillas!
Tal vez sea el Amazonas. Escucha, mamita, cómo chillan los monos y cómo gritan
los guacamayos.
Ella me miraba espantada:
-żPero es que estás dormida con los ojos abiertos, mi tesoro? Oh, Dios mío, esta
criatura no está bien de la cabeza, Juan Luis.
Pero mi padre movía la suya sonriendo, y contestaba acariciando mi cabello con su
ancha mano protectora:
-No te preocupes, Isabel. Tiene mucha imaginación, eso es todo.

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  1. Una tarde, sin embargo, me encontré dentro de mi cuarto a Yango, el pintor. Tenía
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un gran cubo lleno de cal y una brocha gruesa que introducía en el cubo y pasaba luego
concienzudamente por la pared dejándola blanca y limpia. Fue esto en los primeros días
de mi iniciación escolar. Regresaba del colegio, con mi cartera llena de migas de
bizcochos y lápices despuntados. De pie en el umbral del cuarto, contemplé un instante
la obra de Yango. Mi mancha de humedad había desaparecido, y con ella mi universo.
Ya no tendría más ríos ni selvas. Yango me había desposeído de mi mundo. Una rebelión
empezó a fermentar en mi pecho como una burbuja que, creciendo, iba a ahogarme. Me
abalancé frenética sobre el pintor, con los puńos cerrados. Yango se quedó unos minutos
con la boca abierta sosteniendo en el vacío su brocha que chorreaba líquida cal y pudo
preguntar por fin lleno de asombro:
-żQué le pasa a la nińa? żLe duele un diente, tal vez?
Y yo gritaba como un rey que ha perdido sus estados:
-ˇLadrón! Eres un ladrón, Yango. No te lo perdonaré nunca. Ni a papá, ni a mamá
que te lo mandaron. żQué voy a hacer ahora cuando me despierte temprano? Me has
robado mis países llenos de gente y de animales. ˇTe odio, te odio; los odio a todos!
El buen hombre no podía comprender aquella irrupción de llanto salpicado con
palabras de ira. Yo me tiré sobre la cama a sollozar tan desconsoladamente como solo
he llorado después cuando la vida me ha ido robando, uno a uno, todos mis sueńos. Tan
desconsolada e inútilmente. Porque ninguna lágrima rescata el mundo que se pierde
ni el sueńo que se desvanece…
Na podstawie: ciudadseva.com
MJHP-R0-100
W zadaniach 6.1.-6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
6.1. En el primer párrafo la narradora menciona
A. cómo el clima influía en su salud.
B. cuál era la región donde vivía su familia.
C. por qué apareció la mancha en la pared.
D. por qué surgió la idea de empapelar las paredes.
6.2. La madre sospechaba que su hija
A. se aburría.
B. tenía pesadillas.
C. se sentía atemorizada.
D. sufría trastornos mentales.
6.3. Cuando la chica vio la obra de Yango,
A. se entusiasmó.
B. se puso histérica.
C. fingió indiferencia.
D. sintió un gran alivio.
6.4. żCuál sería el mejor título para este relato?
A. Una pérdida irrecuperable.
B. Travesuras infantiles.
C. Un mundo terrorífico.
D. Secretos revelados.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 6.1. DO 6.4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJHP-R0-100
Tekst 2.
żCÓMO TRATAR A LOS ADOLESCENTES?
Mantener una relación adecuada padre-hijo en el periodo de la adolescencia es muy
importante, aunque no está libre de las dificultades causadas por algunos problemas
de comportamiento del adolescente tales como la rebeldía contra las normas sociales,
el desorden o la falta de higiene. Pero los más molestos para los progenitores resultan
los frecuentes cambios de humor de sus hijos, que hacen que a menudo los padres estén
completamente confundidos. A pesar de todo ello, hay que esforzarse en cuidar la relación.
En un intento de ayudar a las familias que pasan por esta complicada etapa, la psicóloga
Sara Pérez-Tomé presenta cinco claves para tratar a los adolescentes.
En primer lugar, apunta que hay que darles la oportunidad de ser responsables para que
sepan que sus padres se fían de ellos. Para ello, esta experta propone algunos pasos
sencillos, pero eficaces, como que se responsabilicen del cuidado de un hermano pequeńo,
que le expliquen una materia en la que necesite ayuda o que participen en la toma de
decisiones relacionadas con el hogar.
Segunda regla: hacer que participen en la vida familiar. Los adolescentes deben formar
parte de las discusiones, alegrías y preocupaciones de la familia. Desgraciadamente,
los padres a menudo no les informan sobre una adversidad seria -un problema económico,
la enfermedad de un pariente - para que el joven no sufra. Es un recurso negativo para
la comunicación. Antes o después se enterará por alguien ajeno y se sentirá engańado.
En tercer lugar, hay que comunicarles nuestros sentimientos, tanto las alegrías como
las tristezas. Es una buena fórmula para establecer un verdadero diálogo.
Otra regla consiste en exigirles en el plano moral y social y ser inflexibles cuando el hijo
no dice la verdad. Si pasamos por alto un incidente, lo percibirá como que no nos importa.
Por último, los padres no deben tener miedo a compartir con su hijo adolescente
experiencias propias de esta etapa de su vida. Es bueno que los hijos sepan que pasaron
por lo mismo, cómo lo vivieron y que también se equivocaron. Lo que no es recomendable
es poner como ejemplo a otras personas; el diálogo y los pactos deben centrarse en
los padres y el hijo y no en terceras personas.
Na podstawie: www.abc.es
MJHP-R0-100
Odpowiedz krótko na pytania 6.5.-6.8. zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej
precyzyjnie oddać jego sens. Na pytania należy odpowiedzieć w języku hiszpańskim.
6.5. żCuál de los comportamientos más típicos de los adolescentes les fastidia más
a los padres?
6.6. żQué error cometen los padres en las relaciones con sus hijos cuando aparecen graves
problemas en la familia?
6.7. Según la psicóloga, żqué es lo que no deben tolerar los padres en el comportamiento
de sus hijos?
6.8. żQué referencias deben evitar los padres en las conversaciones con sus hijos?
MJHP-R0-100

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  1. Stanowisko wyrażone w tezie musi być spójne z treścią rozwinięcia rozprawki. Teza jest
\n

kwalifikowana jako „nie w pełni zgodna z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu”,
jeśli na przykład:
• zdający pomija w rozwinięciu kwestie zasygnalizowane w tezie, np. uwzględnia
w tezie oba elementy tematu (punkt widzenia firmy, która wdrożyła boty, oraz punkt
widzenia klienta takiej firmy), a w rozwinięciu omawia tylko jeden z nich lub w tezie
stwierdza, że wykorzystywanie wirtualnych rozmówców w dziale obsługi klienta ma
zarówno dobre, jak i złe strony, a w rozwinięciu odnosi się wyłącznie do zalet albo
wyłącznie do wad takiego rozwiązania
• zdający wprowadza w rozwinięciu argumenty, które są sprzeczne z tezą (np. teza
zapowiada omawianie pozytywnych stron wykorzystywania botów w dziale obsługi
klienta, a w rozwinięciu przedstawione są również negatywne strony takiego
rozwiązania). Podanie argumentów sprzecznych z postawioną tezą jest akceptowane
pod warunkiem, że zdający wskazuje na poglądy innych osób po to, żeby wyjaśnić,
dlaczego się z nimi nie zgadza, np. Muchos jóvenes creen que los agentes virtuales
trabajan más rápido y son más eficaces que los seres humanos. No obstante, yo no
estoy de acuerdo.

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