{"id":"jezyk-niemiecki-2013-maj-matura-rozszerzona-2/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2013-maj-matura-rozszerzona-2","number":"8","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (5 pkt)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto pięć zdań. Dobierz brakujące zdania, tak aby\notrzymać logiczny i spójny tekst. W każdą lukę (8.1.-8.5.) wpisz literę, którą oznaczone\njest brakujące zdanie (A-G). Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują\ndo tekstu.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nKAMERAS LÖSEN NICHT ALLE PROBLEME\nViele Politiker sind für Videokameras in Schulen. Sie glauben, dass Schwache so vor Gewalt\ngeschützt werden können. Sie glauben, dass die Kriminalität an Schulen so bekämpft werden\nkann.\nKameras können in der Schule sinnvoll sein, wenn kein Schüler und kein Lehrer mehr auf\ndem Gelände ist. 8.1. Wenn sie doch in die Schule einbrechen, können die Bilder helfen,\nsie zu identifizieren. Auch an Fahrradständern hat man gute Erfahrungen gemacht.\n8.2. Keiner fühlt sich durch die Kameras sonderlich überwacht. In diesen Fällen hat\ndie Video-Überwachung einen Sinn. Aber man muss klar sagen: Kameras schützen nicht vor\nGewalt oder Mobbing. Man müsste die Kameras überall aufstellen - und alle ständig\nüberwachen. Wie weit kann man aber damit gehen: Kameras auf dem Pausenhof, in\nden Klassenräumen, auf dem Weg zur Schule, auf dem Klo? 8.3. Auch Schüler haben\nnämlich ein Recht auf den Schutz ihrer Intimsphäre. Kameras dürfen nur im öffentlichen\nRaum installiert werden. Wenn man die Kameras nur an einigen ausgewählten Orten aufstellt,\ndann verlagert sich die Gewalt einfach an einen Ort, an dem nicht gefilmt wird.\n8.4. Nämlich mit mehr Lehrern, die Zeit finden, ein Auge auf ihre Schüler zu werfen,\nund mit einer vertrauensvollen, angstfreien Atmosphäre, in der alle den Mund aufmachen,\nwenn etwas Schlimmes geschieht.\nDie Videoüberwachung einer Schule kann auch negative Folgen haben, denn die Schule ist\nein Raum, in dem Vertrauen wichtig ist. Stellt man Kameras auf, stehen alle - Schüler und\nLehrer - unter Verdacht. 8.5. Auch die Trennung der Räume in solche, die überwacht\nwerden, und solche, die es nicht werden, hat Konsequenzen für die Atmosphäre in der Schule.\nSchließlich stellt sich eine organisatorische Frage: Wer kontrolliert all das gefilmte Material?\nUnd wann? Bei Gewalt in der Schule muss man schnell reagieren; da ist der Lehrer auf\ndem Schulhof effektiver als jede Kamera.\nnach: www.zeit.de\nA. Bekämpfen kann man Gewalt besser mit anderen Maßnahmen.\nB. Sie fühlen sich behandelt wie Kriminelle.\nC. Kameras an den Eingängen schrecken Einbrecher ab.\nD. Niemand will die Kosten der Videoüberwachung tragen.\nE. Am meisten gefallen Kameras den Eltern.\nF. Denn hier geht man nur kurz hin, um sein Fahrrad zu holen.\nG. Das geht schon aus rechtlichen Gründen nicht.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom rozszerzony - część II\n7","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2013-maj-matura-rozszerzona-2/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2013 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 8. (5 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć zdań. Dobierz brakujące zdania, tak aby
otrzymać logiczny i spójny tekst. W każdą lukę (8.1.-8.5.) wpisz literę, którą oznaczone
jest brakujące zdanie (A-G). Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują
do tekstu.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
KAMERAS LÖSEN NICHT ALLE PROBLEME
Viele Politiker sind für Videokameras in Schulen. Sie glauben, dass Schwache so vor Gewalt
geschützt werden können. Sie glauben, dass die Kriminalität an Schulen so bekämpft werden
kann.
Kameras können in der Schule sinnvoll sein, wenn kein Schüler und kein Lehrer mehr auf
dem Gelände ist. 8.1. Wenn sie doch in die Schule einbrechen, können die Bilder helfen,
sie zu identifizieren. Auch an Fahrradständern hat man gute Erfahrungen gemacht.
8.2. Keiner fühlt sich durch die Kameras sonderlich überwacht. In diesen Fällen hat
die Video-Überwachung einen Sinn. Aber man muss klar sagen: Kameras schützen nicht vor
Gewalt oder Mobbing. Man müsste die Kameras überall aufstellen - und alle ständig
überwachen. Wie weit kann man aber damit gehen: Kameras auf dem Pausenhof, in
den Klassenräumen, auf dem Weg zur Schule, auf dem Klo? 8.3. Auch Schüler haben
nämlich ein Recht auf den Schutz ihrer Intimsphäre. Kameras dürfen nur im öffentlichen
Raum installiert werden. Wenn man die Kameras nur an einigen ausgewählten Orten aufstellt,
dann verlagert sich die Gewalt einfach an einen Ort, an dem nicht gefilmt wird.
8.4. Nämlich mit mehr Lehrern, die Zeit finden, ein Auge auf ihre Schüler zu werfen,
und mit einer vertrauensvollen, angstfreien Atmosphäre, in der alle den Mund aufmachen,
wenn etwas Schlimmes geschieht.
Die Videoüberwachung einer Schule kann auch negative Folgen haben, denn die Schule ist
ein Raum, in dem Vertrauen wichtig ist. Stellt man Kameras auf, stehen alle - Schüler und
Lehrer - unter Verdacht. 8.5. Auch die Trennung der Räume in solche, die überwacht
werden, und solche, die es nicht werden, hat Konsequenzen für die Atmosphäre in der Schule.
Schließlich stellt sich eine organisatorische Frage: Wer kontrolliert all das gefilmte Material?
Und wann? Bei Gewalt in der Schule muss man schnell reagieren; da ist der Lehrer auf
dem Schulhof effektiver als jede Kamera.
nach: www.zeit.de
A. Bekämpfen kann man Gewalt besser mit anderen Maßnahmen.
B. Sie fühlen sich behandelt wie Kriminelle.
C. Kameras an den Eingängen schrecken Einbrecher ab.
D. Niemand will die Kosten der Videoüberwachung tragen.
E. Am meisten gefallen Kameras den Eltern.
F. Denn hier geht man nur kurz hin, um sein Fahrrad zu holen.
G. Das geht schon aus rechtlichen Gründen nicht.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Poziom rozszerzony - część II
7

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