{"id":"jezyk-niemiecki-2016-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Do każdej części tekstu (4.1.-4.4.) dobierz odpowiadające jej zdanie\n(A-F). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\nA. Die Aufgaben werden geteilt.\nB. Senioren in Großstädten kaufen immer mehr Autos.\nC. Das Projekt „Amaryllis“ ist eine Wohnform.\nD. Jung und Alt profitieren von einem Wohnprojekt.\nE. Mehrere Personen benutzen das Auto eines Mitbewohners.\nF. Für Senioren werden zurzeit billige Wohnungen gebaut.\nAMARYLLIS\nGerd Gross erzählt von seinem Projekt\n4.1.\nNeue Wohnprojekte, besonders auch für Senioren, haben mich schon immer interessiert. Im\nInternet habe ich mich zu diesem Thema informiert. Mit 60 Jahren habe ich dann „Amaryllis“\ngegründet. Das Projekt „Amaryllis“ ermöglicht das Zusammenwohnen älterer Menschen.\n4.2.\nWir Senioren haben unser Haus in Bonn selber gebaut, ohne die Hilfe jüngerer Menschen.\nDamit alles funktioniert, gibt es jetzt Arbeitsgruppen. Eine Gruppe trägt die Verantwortung\nfür die Küche, eine andere beschäftigt sich mit Autoreparaturen.\n4.3.\nFür mich war es anfangs schwer, meinen BMW nicht mehr alleine zu besitzen. Ich musste\nmich daran gewöhnen, dass auch andere Leute vom Projekt „Amaryllis“ meinen Wagen\nfahren. Egal, Hauptsache, der Wagen kann allen Mitbewohnern das Leben erleichtern.\n4.4.\nNeue Formen des Zusammenwohnens entstehen jetzt auch in anderen deutschen Großstädten.\nIn Hamburg zum Beispiel können Studenten Senioren helfen. Junge Leute kümmern sich\neinige Stunden pro Woche um die Senioren und dafür können sie in Ein-Zimmer-Apartments\nwohnen.\nnach: www.dw.de\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1P","answer":"4.1 = C; 4.2 = A; 4.3 = E; 4.4 = D","answer_text":"4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego\nw sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić\na. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.\n poinformuj, dlaczego uczestniczysz w kursie języka obcego\nIch möchte mit meinem Freund aus England sprechen, englische Bücher lesen und\nenglische Songs verstehen.\nb. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.\nMeine Schulfreundin Lisa besucht diese Schule schon seit einem Jahr und sie spricht\nschon perfekt Spanisch und liest spanische Bücher. Das hat mich motiviert.\n(informacja o zmotywowaniu do nauki przez inną osobę, rozbudowana o czas trwania\nnauki, oraz informacja o kompetencjach językowych tej osoby, rozbudowana\no zastosowanie w praktyce tych umiejętności)\nIm nächsten Jahr möchte ich in England arbeiten und ich brauche Englischkenntnisse.\nIn England möchte ich in einem Hotel oder in einem Restaurant arbeiten. (informacja\no pracy za granicą, rozbudowana o jej rodzaj i określenie czasu).","solution":"**4.1.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**C** (Das Projekt „Amaryllis\" ist eine Wohnform).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza fragmentu tekstu\n\nKluczowy fragment 4.1:\n\n> \"Neue Wohnprojekte, besonders auch für Senioren, haben mich schon immer interessiert. Im Internet habe ich mich zu diesem Thema informiert. Mit 60 Jahren habe ich dann „Amaryllis\" gegründet. **Das Projekt „Amaryllis\" ermöglicht das Zusammenwohnen älterer Menschen.**\"\n\n**Mapowanie na opcję C:**\n1. **\"Wohnprojekte\"** = projekty mieszkaniowe = Wohnform\n2. **\"Amaryllis\" gegründet** = założył Amaryllis\n3. **\"ermöglicht das Zusammenwohnen älterer Menschen\"** = umożliwia wspólne mieszkanie starszych osób\n4. Cała część definiuje, CZYM jest Amaryllis = forma mieszkania (Wohnform)\n\n**Wniosek:** Główna myśl części 4.1 = definicja Amaryllis jako formy mieszkania → **C**.\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (Aufgaben geteilt) → część 4.2 (Arbeitsgruppen)\n- B (Autos kaufen) → DISTRAKTOR, nie pasuje do żadnego fragmentu\n- **C → POPRAWNA** - definicja Amaryllis\n- D (Jung und Alt profitieren) → część 4.4 (Studenten + Senioren)\n- E (Auto eines Mitbewohners) → część 4.3 (BMW)\n- F (billige Wohnungen) → DISTRAKTOR\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - czasownik **ermöglichen** (umożliwiać):\n> - **ermöglichen + Akk** = umożliwić coś\n> - Nierozdzielny prefiks **er-** → brak ge- w Partizip II: *ermöglicht*\n> - Często z rzeczownikiem odczasownikowym: *ermöglicht das Zusammenwohnen*\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.1, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A, B, D, E, F lub brak\n> - **Uwaga:** B i F to dodatkowe zdania - distraktory.\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## 6. Reference - leksyka mieszkaniowa\n\n> Reference - Wohnen (mieszkanie):\n> - **die Wohnform** = forma mieszkania\n> - **das Wohnprojekt** = projekt mieszkaniowy\n> - **das Zusammenwohnen** = wspólne mieszkanie (rzeczownik odczasownikowy)\n> - **gründen** = założyć\n> - **die Senioren** = seniorzy\n> - **die älteren Menschen** = starsze osoby\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Gdzie pasuje |\n| A | brak podziału zadań w 4.1 | część 4.2 |\n| B | DISTRAKTOR | nigdzie |\n| **C** | **POPRAWNA** | **4.1** |\n| D | brak młodych w 4.1 | część 4.4 |\n| E | brak samochodu w 4.1 | część 4.3 |\n| F | DISTRAKTOR | nigdzie |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: W tym zadaniu DWA zdania są distraktory (B, F). Uczeń musi je rozpoznać i odrzucić.\n\n> Uwaga: Czasownik **\"ermöglichen\"** = umożliwiać. Brzmi formalnie, często w opisach projektów społecznych. Skojarzenie ze słowem **\"möglich\"** (możliwy).\n\n**4.2.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A** (Die Aufgaben werden geteilt).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza fragmentu tekstu\n\nKluczowy fragment 4.2:\n\n> \"Wir Senioren haben unser Haus in Bonn selber gebaut, ohne die Hilfe jüngerer Menschen. Damit alles funktioniert, gibt es jetzt **Arbeitsgruppen**. **Eine Gruppe trägt die Verantwortung für die Küche, eine andere beschäftigt sich mit Autoreparaturen.**\"\n\n**Mapowanie na opcję A (Aufgaben geteilt):**\n1. **\"Arbeitsgruppen\"** = grupy robocze (= podział pracy)\n2. **\"Eine Gruppe für die Küche\"** = jedna grupa odpowiada za kuchnię\n3. **\"eine andere mit Autoreparaturen\"** = inna grupa zajmuje się naprawami\n4. To DOKŁADNY opis podziału zadań → \"Die Aufgaben werden geteilt\"\n\n**Wniosek:** Główna myśl części 4.2 = podział zadań między grupy → **A**.\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- **A → POPRAWNA** - Arbeitsgruppen, podział zadań\n- B (Autos kaufen) → DISTRAKTOR\n- C (Wohnform) → część 4.1\n- D (Jung und Alt) → część 4.4\n- E (Auto eines Mitbewohners) → część 4.3\n- F (billige Wohnungen) → DISTRAKTOR\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - **Vorgangspassiv** (strona bierna czynnościowa):\n> - **werden + Partizip II** = strona bierna\n> - **Die Aufgaben werden geteilt** = zadania są dzielone (proces)\n> - Tłumaczenie: zadania DZIELĄ SIĘ między różne grupy\n>\n> Reference - czasownik **teilen** (dzielić):\n> - **teilen + Akk** = dzielić coś\n> - Partizip II: **geteilt**\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.2, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - B, C, D, E, F lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## 6. Reference - leksyka pracy zespołowej\n\n> Reference - Arbeitsgruppen und Aufgaben:\n> - **die Arbeitsgruppe** = grupa robocza\n> - **die Aufgabe** = zadanie\n> - **die Verantwortung tragen für + Akk** = nieść odpowiedzialność za\n> - **sich beschäftigen mit + Dat** = zajmować się czymś\n> - **teilen** = dzielić\n> - **funktionieren** = funkcjonować, działać\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Gdzie pasuje |\n| **A** | **POPRAWNA** | **4.2** |\n| B | brak kupowania samochodów | DISTRAKTOR |\n| C | nie ma definicji Amaryllis | 4.1 |\n| D | brak młodych w 4.2 (wręcz \"ohne Hilfe jüngerer\") | 4.4 |\n| E | brak indywidualnego auta | 4.3 |\n| F | brak nowych mieszkań | DISTRAKTOR |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Słowo **\"Autoreparaturen\"** pojawia się w 4.2, ale w kontekście **PODZIAŁU ZADAŃ** (jedna grupa odpowiada za naprawy), NIE za sam samochód. To NIE jest opcja E.\n\n> Uwaga: Fragment EKSPLICITY mówi: \"ohne die Hilfe jüngerer Menschen\" (BEZ pomocy młodszych) - to wyklucza opcję D (Jung und Alt).\n\n**4.3.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**E** (Mehrere Personen benutzen das Auto eines Mitbewohners).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza fragmentu tekstu\n\nKluczowy fragment 4.3:\n\n> \"Für mich war es anfangs schwer, **meinen BMW nicht mehr alleine zu besitzen**. Ich musste mich daran gewöhnen, dass **auch andere Leute vom Projekt „Amaryllis\" meinen Wagen fahren**. Egal, Hauptsache, der Wagen kann allen Mitbewohnern das Leben erleichtern.\"\n\n**Mapowanie na opcję E:**\n1. **\"meinen BMW\"** = mój BMW (= das Auto eines Mitbewohners = Gerd Gross)\n2. **\"nicht mehr alleine zu besitzen\"** = nie posiadać już samemu\n3. **\"andere Leute meinen Wagen fahren\"** = inni jeżdżą moim samochodem\n4. **\"allen Mitbewohnern das Leben erleichtern\"** = ułatwić życie wszystkim współmieszkańcom\n\n**Wniosek:** Główna myśl części 4.3 = wielu ludzi korzysta z samochodu jednego mieszkańca → **E**.\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (Aufgaben geteilt) → część 4.2\n- B (Autos kaufen) → DISTRAKTOR, nie ma kupowania, jest WSPÓŁDZIELENIE\n- C (Wohnform) → część 4.1\n- D (Jung und Alt) → część 4.4\n- **E → POPRAWNA** - BMW jednego mieszkańca dzielony przez wszystkich\n- F (billige Wohnungen) → DISTRAKTOR\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - **dass**-Satz (zdanie podrzędne):\n> - **dass** = że (zdanie podrzędne)\n> - Werb na końcu: * dass auch andere Leute vom Projekt meinen Wagen **fahren**.*\n> - Konstrukcja: *sich gewöhnen an + Akk* + dass-Satz\n>\n> Reference - Infinitiv mit zu:\n> - **\"nicht mehr alleine zu besitzen\"** = nie posiadać już samemu\n> - Konstrukcja: schwer/leicht + Infinitiv mit zu\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.3, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - odpowiedź **E**\n> - **0 pkt** - A, B, C, D, F lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## 6. Reference - leksyka mienia\n\n> Reference - Besitz und Teilen (posiadanie i dzielenie):\n> - **besitzen + Akk** = posiadać\n> - **der Wagen / das Auto / der BMW** = samochód\n> - **der Mitbewohner** = współlokator\n> - **das Leben erleichtern** = ułatwić życie\n> - **sich gewöhnen an + Akk** = przyzwyczaić się do\n> - **fahren** = prowadzić (samochód)\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Gdzie pasuje |\n| A | brak podziału ZADAŃ (a auta) | 4.2 |\n| B | NIE kupują, lecz DZIELĄ | DISTRAKTOR |\n| C | nie definicja Amaryllis | 4.1 |\n| D | brak młodych | 4.4 |\n| **E** | **POPRAWNA** | **4.3** |\n| F | brak nowych mieszkań | DISTRAKTOR |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Opcja B (Autos kaufen) to **DISTRAKTOR** specjalnie zaprojektowany dla osób, które widzą słowo \"Auto/BMW\" w tekście. Ale tekst mówi o DZIELENIU, nie KUPOWANIU.\n\n> Uwaga: Słowo **\"Mitbewohner\"** (współmieszkaniec) jest kluczowe - opcja E mówi o \"Auto eines Mitbewohners\", a tekst dokładnie to opisuje (BMW Gerda Grossa).\n\n**4.4.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**D** (Jung und Alt profitieren von einem Wohnprojekt).\n\n## 2. Sposób 1 - analiza fragmentu tekstu\n\nKluczowy fragment 4.4:\n\n> \"Neue Formen des Zusammenwohnens entstehen jetzt auch in anderen deutschen Großstädten. In Hamburg zum Beispiel können **Studenten Senioren helfen**. **Junge Leute kümmern sich einige Stunden pro Woche um die Senioren** und dafür **können sie in Ein-Zimmer-Apartments wohnen**.\"\n\n**Mapowanie na opcję D (Jung und Alt profitieren):**\n1. **\"Studenten\"** = studenci = JUNG (młodzi)\n2. **\"Senioren\"** = seniorzy = ALT (starsi)\n3. Korzyść dla seniorów: **\"Junge Leute kümmern sich um die Senioren\"** (młodzi się nimi opiekują)\n4. Korzyść dla studentów: **\"dafür können sie in Ein-Zimmer-Apartments wohnen\"** (otrzymują mieszkania)\n5. **\"dafür\"** = w zamian → relacja wzajemna (Win-Win)\n\n**Wniosek:** Główna myśl części 4.4 = obie strony (młodzi i starsi) zyskują → **D**.\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (Aufgaben geteilt) → część 4.2\n- B (Autos kaufen) → DISTRAKTOR\n- C (Wohnform) → część 4.1\n- **D → POPRAWNA** - Studenten + Senioren profitieren\n- E (Auto) → część 4.3\n- F (billige Wohnungen) → DISTRAKTOR (mieszkania są w ZAMIAN za pomoc, NIE budowane)\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - czasownik **profitieren von** + Dativ:\n> - **profitieren von + Dat** = korzystać z czegoś\n> - *Jung und Alt **profitieren** **von** einem Wohnprojekt.*\n>\n> Reference - modal **können** + Infinitiv:\n> - **können + Infinitiv** = móc (możliwość)\n> - *Studenten **können** Senioren **helfen**.* (Modal + bezokolicznik na końcu)\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.4, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - odpowiedź **D**\n> - **0 pkt** - A, B, C, E, F lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## 6. Reference - leksyka międzypokoleniowa\n\n> Reference - Generationen (pokolenia):\n> - **die Jungen / die jungen Leute** = młodzi\n> - **die Alten / die Senioren** = starsi / seniorzy\n> - **sich kümmern um + Akk** = troszczyć się o\n> - **helfen + Dat** = pomagać komuś\n> - **profitieren von + Dat** = korzystać z\n> - **dafür** = w zamian (relacja wymiany)\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna | Gdzie pasuje |\n| A | brak Arbeitsgruppen | 4.2 |\n| B | DISTRAKTOR | nigdzie |\n| C | nie definicja Amaryllis | 4.1 |\n| **D** | **POPRAWNA - Jung + Alt profitieren** | **4.4** |\n| E | brak samochodu | 4.3 |\n| F | mieszkania są DANE w zamian, NIE budowane | DISTRAKTOR |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Najsilniejszy sygnał to słowo **\"dafür\"** (w zamian) - pokazuje WZAJEMNĄ korzyść = obie strony profitują.\n\n> Uwaga: Opcja F (billige Wohnungen) to pułapka - w tekście są \"Ein-Zimmer-Apartments\" (jednopokojowe mieszkania), ale NIE są BUDOWANE (gebaut) ani BILLIG (tanie). Studenci dostają je w ZAMIAN za pomoc.","image":"img/jezyk-niemiecki-2016-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"maturazai","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 4. (0-4)
Przeczytaj tekst. Do każdej części tekstu (4.1.-4.4.) dobierz odpowiadające jej zdanie
(A-F). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Die Aufgaben werden geteilt.
B. Senioren in Großstädten kaufen immer mehr Autos.
C. Das Projekt „Amaryllis“ ist eine Wohnform.
D. Jung und Alt profitieren von einem Wohnprojekt.
E. Mehrere Personen benutzen das Auto eines Mitbewohners.
F. Für Senioren werden zurzeit billige Wohnungen gebaut.
AMARYLLIS
Gerd Gross erzählt von seinem Projekt
4.1.
Neue Wohnprojekte, besonders auch für Senioren, haben mich schon immer interessiert. Im
Internet habe ich mich zu diesem Thema informiert. Mit 60 Jahren habe ich dann „Amaryllis“
gegründet. Das Projekt „Amaryllis“ ermöglicht das Zusammenwohnen älterer Menschen.
4.2.
Wir Senioren haben unser Haus in Bonn selber gebaut, ohne die Hilfe jüngerer Menschen.
Damit alles funktioniert, gibt es jetzt Arbeitsgruppen. Eine Gruppe trägt die Verantwortung
für die Küche, eine andere beschäftigt sich mit Autoreparaturen.
4.3.
Für mich war es anfangs schwer, meinen BMW nicht mehr alleine zu besitzen. Ich musste
mich daran gewöhnen, dass auch andere Leute vom Projekt „Amaryllis“ meinen Wagen
fahren. Egal, Hauptsache, der Wagen kann allen Mitbewohnern das Leben erleichtern.
4.4.
Neue Formen des Zusammenwohnens entstehen jetzt auch in anderen deutschen Großstädten.
In Hamburg zum Beispiel können Studenten Senioren helfen. Junge Leute kümmern sich
einige Stunden pro Woche um die Senioren und dafür können sie in Ein-Zimmer-Apartments
wohnen.
nach: www.dw.de
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJN-1P

","answer_text_html":"
  1. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
\n

w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
 poinformuj, dlaczego uczestniczysz w kursie języka obcego
Ich möchte mit meinem Freund aus England sprechen, englische Bücher lesen und
englische Songs verstehen.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
Meine Schulfreundin Lisa besucht diese Schule schon seit einem Jahr und sie spricht
schon perfekt Spanisch und liest spanische Bücher. Das hat mich motiviert.
(informacja o zmotywowaniu do nauki przez inną osobę, rozbudowana o czas trwania
nauki, oraz informacja o kompetencjach językowych tej osoby, rozbudowana
o zastosowanie w praktyce tych umiejętności)
Im nächsten Jahr möchte ich in England arbeiten und ich brauche Englischkenntnisse.
In England möchte ich in einem Hotel oder in einem Restaurant arbeiten. (informacja
o pracy za granicą, rozbudowana o jej rodzaj i określenie czasu).

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

4.1. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

C (Das Projekt „Amaryllis" ist eine Wohnform).

\n

2. Sposób 1 - analiza fragmentu tekstu

\n

Kluczowy fragment 4.1:

\n
"Neue Wohnprojekte, besonders auch für Senioren, haben mich schon immer interessiert. Im Internet habe ich mich zu diesem Thema informiert. Mit 60 Jahren habe ich dann „Amaryllis" gegründet. Das Projekt „Amaryllis" ermöglicht das Zusammenwohnen älterer Menschen."
\n

Mapowanie na opcję C:

\n
  1. "Wohnprojekte" = projekty mieszkaniowe = Wohnform
  2. "Amaryllis" gegründet = założył Amaryllis
  3. "ermöglicht das Zusammenwohnen älterer Menschen" = umożliwia wspólne mieszkanie starszych osób
  4. Cała część definiuje, CZYM jest Amaryllis = forma mieszkania (Wohnform)
\n

Wniosek: Główna myśl części 4.1 = definicja Amaryllis jako formy mieszkania → C.

\n

3. Sposób 2 - eliminacja opcji

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - czasownik ermöglichen (umożliwiać):
- ermöglichen + Akk = umożliwić coś
- Nierozdzielny prefiks er- → brak ge- w Partizip II: ermöglicht
- Często z rzeczownikiem odczasownikowym: ermöglicht das Zusammenwohnen
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.1, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź C
- 0 pkt - A, B, D, E, F lub brak
- Uwaga: B i F to dodatkowe zdania - distraktory.
- Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.
\n

6. Reference - leksyka mieszkaniowa

\n
Reference - Wohnen (mieszkanie):
- die Wohnform = forma mieszkania
- das Wohnprojekt = projekt mieszkaniowy
- das Zusammenwohnen = wspólne mieszkanie (rzeczownik odczasownikowy)
- gründen = założyć
- die Senioren = seniorzy
- die älteren Menschen = starsze osoby
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna | Gdzie pasuje |
| A | brak podziału zadań w 4.1 | część 4.2 |
| B | DISTRAKTOR | nigdzie |
| C | POPRAWNA | 4.1 |
| D | brak młodych w 4.1 | część 4.4 |
| E | brak samochodu w 4.1 | część 4.3 |
| F | DISTRAKTOR | nigdzie |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: W tym zadaniu DWA zdania są distraktory (B, F). Uczeń musi je rozpoznać i odrzucić.
\n
Uwaga: Czasownik "ermöglichen" = umożliwiać. Brzmi formalnie, często w opisach projektów społecznych. Skojarzenie ze słowem "möglich" (możliwy).
\n

4.2. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

A (Die Aufgaben werden geteilt).

\n

2. Sposób 1 - analiza fragmentu tekstu

\n

Kluczowy fragment 4.2:

\n
"Wir Senioren haben unser Haus in Bonn selber gebaut, ohne die Hilfe jüngerer Menschen. Damit alles funktioniert, gibt es jetzt Arbeitsgruppen. Eine Gruppe trägt die Verantwortung für die Küche, eine andere beschäftigt sich mit Autoreparaturen."
\n

Mapowanie na opcję A (Aufgaben geteilt):

\n
  1. "Arbeitsgruppen" = grupy robocze (= podział pracy)
  2. "Eine Gruppe für die Küche" = jedna grupa odpowiada za kuchnię
  3. "eine andere mit Autoreparaturen" = inna grupa zajmuje się naprawami
  4. To DOKŁADNY opis podziału zadań → "Die Aufgaben werden geteilt"
\n

Wniosek: Główna myśl części 4.2 = podział zadań między grupy → A.

\n

3. Sposób 2 - eliminacja opcji

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - Vorgangspassiv (strona bierna czynnościowa):
- werden + Partizip II = strona bierna
- Die Aufgaben werden geteilt = zadania są dzielone (proces)
- Tłumaczenie: zadania DZIELĄ SIĘ między różne grupy

Reference - czasownik teilen (dzielić):
- teilen + Akk = dzielić coś
- Partizip II: geteilt
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.2, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź A
- 0 pkt - B, C, D, E, F lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.
\n

6. Reference - leksyka pracy zespołowej

\n
Reference - Arbeitsgruppen und Aufgaben:
- die Arbeitsgruppe = grupa robocza
- die Aufgabe = zadanie
- die Verantwortung tragen für + Akk = nieść odpowiedzialność za
- sich beschäftigen mit + Dat = zajmować się czymś
- teilen = dzielić
- funktionieren = funkcjonować, działać
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna | Gdzie pasuje |
| A | POPRAWNA | 4.2 |
| B | brak kupowania samochodów | DISTRAKTOR |
| C | nie ma definicji Amaryllis | 4.1 |
| D | brak młodych w 4.2 (wręcz "ohne Hilfe jüngerer") | 4.4 |
| E | brak indywidualnego auta | 4.3 |
| F | brak nowych mieszkań | DISTRAKTOR |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: Słowo "Autoreparaturen" pojawia się w 4.2, ale w kontekście PODZIAŁU ZADAŃ (jedna grupa odpowiada za naprawy), NIE za sam samochód. To NIE jest opcja E.
\n
Uwaga: Fragment EKSPLICITY mówi: "ohne die Hilfe jüngerer Menschen" (BEZ pomocy młodszych) - to wyklucza opcję D (Jung und Alt).
\n

4.3. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

E (Mehrere Personen benutzen das Auto eines Mitbewohners).

\n

2. Sposób 1 - analiza fragmentu tekstu

\n

Kluczowy fragment 4.3:

\n
"Für mich war es anfangs schwer, meinen BMW nicht mehr alleine zu besitzen. Ich musste mich daran gewöhnen, dass auch andere Leute vom Projekt „Amaryllis" meinen Wagen fahren. Egal, Hauptsache, der Wagen kann allen Mitbewohnern das Leben erleichtern."
\n

Mapowanie na opcję E:

\n
  1. "meinen BMW" = mój BMW (= das Auto eines Mitbewohners = Gerd Gross)
  2. "nicht mehr alleine zu besitzen" = nie posiadać już samemu
  3. "andere Leute meinen Wagen fahren" = inni jeżdżą moim samochodem
  4. "allen Mitbewohnern das Leben erleichtern" = ułatwić życie wszystkim współmieszkańcom
\n

Wniosek: Główna myśl części 4.3 = wielu ludzi korzysta z samochodu jednego mieszkańca → E.

\n

3. Sposób 2 - eliminacja opcji

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - dass-Satz (zdanie podrzędne):
- dass = że (zdanie podrzędne)
- Werb na końcu: * dass auch andere Leute vom Projekt meinen Wagen fahren.*
- Konstrukcja: sich gewöhnen an + Akk + dass-Satz

Reference - Infinitiv mit zu:
- "nicht mehr alleine zu besitzen" = nie posiadać już samemu
- Konstrukcja: schwer/leicht + Infinitiv mit zu
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.3, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź E
- 0 pkt - A, B, C, D, F lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.
\n

6. Reference - leksyka mienia

\n
Reference - Besitz und Teilen (posiadanie i dzielenie):
- besitzen + Akk = posiadać
- der Wagen / das Auto / der BMW = samochód
- der Mitbewohner = współlokator
- das Leben erleichtern = ułatwić życie
- sich gewöhnen an + Akk = przyzwyczaić się do
- fahren = prowadzić (samochód)
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna | Gdzie pasuje |
| A | brak podziału ZADAŃ (a auta) | 4.2 |
| B | NIE kupują, lecz DZIELĄ | DISTRAKTOR |
| C | nie definicja Amaryllis | 4.1 |
| D | brak młodych | 4.4 |
| E | POPRAWNA | 4.3 |
| F | brak nowych mieszkań | DISTRAKTOR |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: Opcja B (Autos kaufen) to DISTRAKTOR specjalnie zaprojektowany dla osób, które widzą słowo "Auto/BMW" w tekście. Ale tekst mówi o DZIELENIU, nie KUPOWANIU.
\n
Uwaga: Słowo "Mitbewohner" (współmieszkaniec) jest kluczowe - opcja E mówi o "Auto eines Mitbewohners", a tekst dokładnie to opisuje (BMW Gerda Grossa).
\n

4.4. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

D (Jung und Alt profitieren von einem Wohnprojekt).

\n

2. Sposób 1 - analiza fragmentu tekstu

\n

Kluczowy fragment 4.4:

\n
"Neue Formen des Zusammenwohnens entstehen jetzt auch in anderen deutschen Großstädten. In Hamburg zum Beispiel können Studenten Senioren helfen. Junge Leute kümmern sich einige Stunden pro Woche um die Senioren und dafür können sie in Ein-Zimmer-Apartments wohnen."
\n

Mapowanie na opcję D (Jung und Alt profitieren):

\n
  1. "Studenten" = studenci = JUNG (młodzi)
  2. "Senioren" = seniorzy = ALT (starsi)
  3. Korzyść dla seniorów: "Junge Leute kümmern sich um die Senioren" (młodzi się nimi opiekują)
  4. Korzyść dla studentów: "dafür können sie in Ein-Zimmer-Apartments wohnen" (otrzymują mieszkania)
  5. "dafür" = w zamian → relacja wzajemna (Win-Win)
\n

Wniosek: Główna myśl części 4.4 = obie strony (młodzi i starsi) zyskują → D.

\n

3. Sposób 2 - eliminacja opcji

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
Reference - czasownik profitieren von + Dativ:
- profitieren von + Dat = korzystać z czegoś
- Jung und Alt profitieren von einem Wohnprojekt.

Reference - modal können + Infinitiv:
- können + Infinitiv = móc (możliwość)
- Studenten können Senioren helfen. (Modal + bezokolicznik na końcu)
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.4, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź D
- 0 pkt - A, B, C, E, F lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.
\n

6. Reference - leksyka międzypokoleniowa

\n
Reference - Generationen (pokolenia):
- die Jungen / die jungen Leute = młodzi
- die Alten / die Senioren = starsi / seniorzy
- sich kümmern um + Akk = troszczyć się o
- helfen + Dat = pomagać komuś
- profitieren von + Dat = korzystać z
- dafür = w zamian (relacja wymiany)
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Dlaczego błędna | Gdzie pasuje |
| A | brak Arbeitsgruppen | 4.2 |
| B | DISTRAKTOR | nigdzie |
| C | nie definicja Amaryllis | 4.1 |
| D | POPRAWNA - Jung + Alt profitieren | 4.4 |
| E | brak samochodu | 4.3 |
| F | mieszkania są DANE w zamian, NIE budowane | DISTRAKTOR |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
Uwaga: Najsilniejszy sygnał to słowo "dafür" (w zamian) - pokazuje WZAJEMNĄ korzyść = obie strony profitują.
\n
Uwaga: Opcja F (billige Wohnungen) to pułapka - w tekście są "Ein-Zimmer-Apartments" (jednopokojowe mieszkania), ale NIE są BUDOWANE (gebaut) ani BILLIG (tanie). Studenci dostają je w ZAMIAN za pomoc.
"}]}