{"id":"jezyk-niemiecki-2016-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.\nSKAT IST KEIN KINDERSPIEL\nHeute ist Skatabend in Hamburg. Bernd Szymczak, Chef des Skatverbandes, eröffnet\ndie Spielveranstaltung. Konzentriert 8.1. die Spieler auf ihr Blatt. Denn Skat ist kein\nreines Glücksspiel, es kommt auch auf Taktik und Denken an. Niemand weiß genau, wann\nman Skat zum ersten Mal gespielt hat - irgendwann 8.2. 1810 und 1817. Es existieren\nNotizen eines Kartenspielers von 1813. Und 8.3. Deutschen lieben Skat immer noch.\nAuch heute wird es noch häufig gespielt. Der Deutsche Skatverband hat allerdings viele\nMitglieder 8.4. Im Jahr 1990 hatte er 35 000 Mitglieder. Heute sind es rund 26 000,\ndavon sehr viele im Alter über 60 Jahre. Szymczak erklärt: „Das ist unser Hauptproblem.\nEs gibt wenige junge Skatspieler, fast keine Schüler.“ Viele geben Smartphones die Schuld:\nDenn in der Pause surfen Schüler lieber im Internet, als Karten zu spielen. Ute Modrow vom\nDeutschen Skatverband sieht allerdings eine 8.5. Entwicklung: „Es gibt immer mehr\nVereine, in denen das Durchschnittsalter unter fünfzig ist.“\nnach: www.dw.de\n8.1.\nA. fragen\nB. schauen\nC. antworten\n8.2.\nA. von\nB. unter\nC. zwischen\n8.3.\nA. die\nB. der\nC. den\n8.4.\nA. verliert\nB. verloren\nC. verlieren\n8.5.\nA. positive\nB. positiver\nC. positiven\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1P","answer":null,"answer_text":"8. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech słów/wyrażeń\nodnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.\n wyraź opinię na temat prowadzącego zajęcia\nIch meine, dass unsere Lehrerin sehr hübsch, lustig und intelligent ist.\n opisz przebieg zajęć\nIm Unterricht machen wir Übungen, lesen Texte und sprechen.","solution":"**8.1.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**B - schauen** (patrzeć)\n\nPełne zdanie: *Konzentriert schauen die Spieler auf ihr Blatt.*\n\n## 2. Sposób 1 - analiza semantyczna\n\nKontekst zdania: *\"Konzentriert [ ] die Spieler auf ihr Blatt.\"*\n\n- **\"auf ihr Blatt\"** = na swoje karty (skat = gra karciana)\n- **\"konzentriert\"** = skupieni (adverbial)\n- Logiczne: skupieni gracze **PATRZĄ** na swoje karty\n\nKolokacja: **\"auf etwas schauen\"** = patrzeć na coś\n\n## 3. Sposób 2 - analiza gramatyczna i eliminacja\n\n- A **fragen** = pytać - kolokacja: *jemanden etwas fragen* (pytać kogoś o coś, nie \"auf\"), brak logiki\n- **B schauen** = patrzeć - kolokacja: *auf etwas schauen* (patrzeć na coś) - PASUJE\n- C **antworten** = odpowiadać - kolokacja: *jemandem antworten* (odpowiadać komuś, nie \"auf Blatt\")\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - szyk zdania z przysłówkiem na 1. pozycji (Inversion):\n> - Gdy przysłówek (\"konzentriert\") stoi na 1. miejscu, WERB na 2. miejscu, PODMIOT po werbie\n> - *Konzentriert **schauen** die Spieler *\n> - Szyk: Adverb - Verb - Subjekt -\n>\n> Reference - **schauen auf + Akk** (patrzeć na):\n> - *auf etwas schauen* = schauen + auf + Akkusativ\n> - Synonim: *auf etwas sehen*, *etwas betrachten*\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.1, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B (schauen)**\n> - **0 pkt** - A, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n## 6. Reference - synonimy patrzenia\n\n> Reference - Verben des Sehens:\n> - **schauen** = patrzeć (na coś, często celowo)\n> - **sehen** = widzieć (percepcja wzrokowa)\n> - **gucken** = patrzeć (potoczne)\n> - **blicken** = rzucać okiem, spojrzeć\n> - **betrachten** = przyglądać się\n\n## 7. Dlaczego inne opcje sa blędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | fragen | pytać - nie łączy się z \"auf ihr Blatt\" |\n| **B** | **schauen** | **POPRAWNA - schauen auf + Akk** |\n| C | antworten | odpowiadać - bez pytania (kogo odpowiadają?) |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: **Inwersja** w zdaniu. Gdy przysłówek stoi z przodu (Konzentriert), podmiot (die Spieler) przesuwa się za czasownik. Forma czasownika: *schauen* (3. os. l. mn. = Präsens regularny).\n\n> Uwaga: Kolokacja **\"auf etwas schauen\"** = patrzeć na coś (die Spieler schauen auf ihr Blatt). To standardowe wyrażenie w opisach gier karcistów.\n\n**8.2.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**C - zwischen** (między)\n\nPełna fraza: *irgendwann zwischen 1810 und 1817*\n\n## 2. Sposób 1 - analiza semantyczna\n\nKontekst: *\"irgendwann [ ] 1810 und 1817\"*\n\n- Potrzebny przyimek wyrażający ZAKRES CZASOWY między dwoma datami\n- **\"zwischen X und Y\"** = między X a Y (zakres, przedział)\n- Dwie liczby z \"und\" między nimi = PRZEDZIAŁ → zwischen\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja gramatyczna\n\n- A **von** - \"von 1810\" jest możliwe, ale wymaga sparowania z \"bis\" (von 1810 bis 1817), nie z \"und\"\n- B **unter** - pod 1810? Nie ma sensu dla dat\n- **C zwischen** - \"zwischen 1810 und 1817\" = między 1810 a 1817 - POPRAWNA\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - **zwischen** + Dativ (pozycja) lub Akkusativ (ruch):\n> - W kontekście czasowym (daty): **zwischen + Dativ**\n> - *zwischen 1810 und 1817* = między rokiem 1810 a 1817\n> - Zakres dat: między X **und** Y (NIE zwischen X **bis** Y)\n>\n> Reference - **von bis ** (od do ):\n> - *von 1810 bis 1817* = od 1810 do 1817 (inny model)\n> - **Uwaga:** \"von\" wymaga pary z \"bis\", NIE z \"und\"\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.2, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C (zwischen)**\n> - **0 pkt** - A, B lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n## 6. Reference - przyimki z datami\n\n> Reference - przyimki czasowe:\n> - **zwischen X und Y** = między X a Y (przedział)\n> - **von X bis Y** = od X do Y (czas trwania)\n> - **um X** = o (konkretna godzina)\n> - **seit X** = od X (trwający stan)\n> - **bis X** = do X (limit czasowy)\n\n## 7. Dlaczego inne opcje sa blędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | von | musi iść z \"bis\", nie z \"und\" |\n| B | unter | brak sensu z datami |\n| **C** | **zwischen** | **POPRAWNA - między dwoma datami + und** |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: **\"von bis \"** vs **\"zwischen und \"** - obydwa wyrażają przedział, ale z RÓŻNYMI spójnikami. \"von\" + \"bis\"; \"zwischen\" + \"und\". Nie mieszać!\n\n> Uwaga: **\"unter\"** w kontekście dat nie ma sensu. Służy do opisu fizycznego położenia (pod czymś) lub liczby poniżej pewnego progu (unter 50 Jahre).\n\n**8.3.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A - die** (rodzajnik określony, Nominativ liczby mnogiej)\n\nPełne zdanie: *Und die Deutschen lieben Skat immer noch.*\n\n## 2. Sposób 1 - analiza gramatyczna\n\nKontekst: *\"Und [ ] Deutschen lieben Skat immer noch.\"*\n\n- **\"Deutschen\"** = Niemcy (jako rzeczownik lub przymiotnik odrzeczownikowy, l. mn.)\n- Funkcja w zdaniu: PODMIOT (kto lieben? - die Deutschen)\n- Podmiot = **Nominativ**\n- Nominativ liczby mnogiej = **die**\n\n## 3. Sposób 2 - tabela deklinacji\n\n| Przypadek | Rodzaj m. | Rodzaj f. | Neutrum | **Liczba mn.** |\n| **Nominativ** | der | die | das | **die** |\n| Akkusativ | den | die | das | die |\n| Dativ | dem | der | dem | den |\n| Genitiv | des | der | des | der |\n\n- B **der** = Nominativ sing. m. lub Gen./Dat. sing. f. - nie pasuje (lm.)\n- C **den** = Akkusativ sing. m. lub Dativ lm. - nie pasuje (podmiot = Nom.)\n- **A die** = Nominativ lm. - POPRAWNA\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - **die Deutschen** (Niemcy jako obywatele):\n> - **der Deutsche** (l. poj. m.) - odmienia się jak przymiotnik\n> - **die Deutschen** (l. mn.) = Niemcy\n> - Nominativ lm.: **die** + Deutschen (słaba odmiana)\n>\n> Reference - rodzajnik określony Nominativ:\n> - Maskulin sg.: **der**\n> - Feminin sg.: **die**\n> - Neutrum sg.: **das**\n> - Plural (wszystkie rodzaje): **die**\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.3, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A (die)**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n## 6. Reference - deklinacja rzeczownikow odrzeczownikowych\n\n> Reference - Nominalisierte Adjektive (przymiotniki użyte jako rzeczowniki):\n> - **der Deutsche** = Niemiec (m.) - odm. jak przymiotnik\n> - **die Deutsche** = Niemka (f.)\n> - **die Deutschen** = Niemcy (lm.) - po \"die\": słaba odmiana -en\n> - Analogicznie: **der Alte** = stary człowiek, **die Alten** = starzy ludzie\n\n## 7. Dlaczego inne opcje sa blędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **die** | **POPRAWNA - Nom. lm.** |\n| B | der | Nom. sg. m. lub Gen. sg. f. - nie pasuje do lm. |\n| C | den | Akk. sg. m. lub Dat. lm. - nie Nominativ |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: **\"der Deutsche\"** (sg.) vs **\"die Deutschen\"** (pl.) - pułapka B. Uczniowie mylą rodzajnik sg. m. **der** z lm. **die**.\n\n> Uwaga: Podmiot zawsze w **Nominativie**. Tu \"die Deutschen\" = podmiot zdania (kto lieben?) = Nom. lm. = **die**.\n\n**8.4.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**B - verloren** (Partizip II)\n\nPełna fraza: *Der Deutsche Skatverband hat allerdings viele Mitglieder verloren.*\n\n## 2. Sposób 1 - analiza gramatyczna\n\nKontekst: *\"Der Deutsche Skatverband hat allerdings viele Mitglieder [ ].\"*\n\n- **\"hat [ ]\"** - to konstrukcja **Perfekt** (hat + Partizip II)\n- Perfekt = Hilfsverb (haben/sein) + **Partizip II** na końcu zdania\n- Potrzebne: Partizip II od *verlieren*\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja form\n\n- A **verliert** = Präsens (3. os. sg.) - ale jest już \"hat\", Präsens nie pasuje po \"hat\"\n- **B verloren** = Partizip II od *verlieren* (nieregularny: ie → o) - POPRAWNA\n- C **verlieren** = Infinitiv - w Perfekt nie stosuje się Infinitivu\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - **Perfekt** (czas przeszły złożony):\n> - Struktura: **haben/sein + Partizip II**\n> - Partizip II na **końcu zdania** (lub końcu zdania głównego)\n> - *hat allerdings viele Mitglieder **verloren*** - Partizip II na końcu\n>\n> Reference - **verlieren** (gubić, tracić) - nieregularny:\n> - Infinitiv: verlieren\n> - Präteritum: verlor\n> - **Partizip II: verloren**\n> - Hilfsverb: haben (*hat verloren*)\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.4, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B (verloren)**\n> - **0 pkt** - A, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n## 6. Reference - silne czasowniki grupy ie-o\n\n> Reference - Vokalwechsel ie → o (nieregularne Partizip II):\n> - **verlieren** → verloren\n> - **fliegen** → geflogen\n> - **bieten** → geboten\n> - **frieren** → gefroren\n> - Wszystkie bez ge- (bo nierozdzielny prefiks ver- w verlieren)\n\n## 7. Dlaczego inne opcje sa blędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | verliert | Präsens (3. sg.) - po \"hat\" nie pasuje Präsens |\n| **B** | **verloren** | **POPRAWNA - Partizip II w Perfekt** |\n| C | verlieren | Infinitiv - nie stosuje się po \"hat\" (Perfekt wymaga P. II) |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Schemat Perfekt: **hat + [puste miejsce] + Partizip II**. Gdy \"hat\" jest już podane, luka = Partizip II. Odpowiedź A (Präsens) i C (Infinitiv) są wykluczone.\n\n> Uwaga: **verlieren** ma nieregularny Partizip II: **verloren** (zmiana ie → o, bez ge- bo prefiks ver- jest nierozdzielny).\n\n**8.5.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A - positive** (deklinacja mieszana, fem., Akkusativ)\n\nPełna fraza: *sieht allerdings eine positive Entwicklung*\n\n## 2. Sposób 1 - analiza gramatyczna\n\nKontekst: *\"Ute Modrow sieht allerdings eine [ ] Entwicklung\"*\n\n- **\"sieht\"** = widzi (czasownik, wymaga Akkusativu dla dopełnienia)\n- **\"eine\"** = rodzajnik nieokreślony (Akkusativ, fem.)\n- **\"die Entwicklung\"** = fem. (das Wachstum? nein - die Entwicklung!)\n- Deklinacja: nach unbestimmtem Artikel (eine) + przymiotnik + feminin + Akkusativ\n\n| Przypadek | M | F | N | Pl |\n| Nom | -er | **-e** | -es | -en |\n| **Akk** | -en | **-e** | -es | -en |\n\nFem. Akk. = **-e** → **positive**\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja końcówek\n\n- A **positive** = -e (fem. Nom. lub Akk. po eine) - POPRAWNA\n- B **positiver** = stopień wyższy (Komparativ) lub nominative sg. m. bez art. - nie pasuje\n- C **positiven** = -en (po bestimmten Artikel lub Dat./Gen.) - ale tu \"eine\" (unbestimmt) + Akk. fem. = -e nie -en\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> Reference - deklinacja po rodzajniku nieokreślonym (gemischte Deklination):\n>\n> | Fall | Mask | Fem | Neutr | Pl |\n> |------|------|-----|-------|----|\n> | Nom | -er | **-e** | -es | -en |\n> | **Akk** | -en | **-e** | -es | -en |\n> | Dat | -en | -en | -en | -en |\n> | Gen | -en | -en | -en | -en |\n>\n> Feminin Akkusativ po \"eine\" = **-e** (positive)\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.5, max 1 pkt, wersja A):\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A (positive)**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n## 6. Reference - rodzaj gramatyczny die Entwicklung\n\n> Reference - **die Entwicklung** (fem.):\n> - Sufiks **-ung** zawsze feminin: die Entwicklung, die Lösung, die Bedeutung\n> - Po \"eine\" (fem.) + Akk.: przymiotnik z **-e**\n\n## 7. Dlaczego inne opcje sa blędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **positive** | **POPRAWNA - fem. Akk. po eine = -e** |\n| B | positiver | Komparativ lub Nom. sg. m. bez art. - nie pasuje |\n| C | positiven | -en to Dativ lub po bestimmten Artikel - tu eine (unbestimmt) |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: **Sufiks \"-ung\" = zawsze femininum (die)**. Znając rodzaj, łatwo ustalić deklinację. Po \"eine\" (unbestimmt, fem.) + Akkusativ = **-e**.\n\n> Uwaga: Pułapka C - końcówka **-en** pojawia się po OKREŚLONYM rodzajniku (die positive Entwicklung = -e, ale DEN pozytiven Prozess = -en). Tu jest \"eine\" = nieokreślony, więc -e, NIE -en.","image":"img/jezyk-niemiecki-2016-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 8. (0-5)<br>Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny<br>i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.<br>SKAT IST KEIN KINDERSPIEL<br>Heute ist Skatabend in Hamburg. Bernd Szymczak, Chef des Skatverbandes, eröffnet<br>die Spielveranstaltung. Konzentriert 8.1. die Spieler auf ihr Blatt. Denn Skat ist kein<br>reines Glücksspiel, es kommt auch auf Taktik und Denken an. Niemand weiß genau, wann<br>man Skat zum ersten Mal gespielt hat - irgendwann 8.2. 1810 und 1817. Es existieren<br>Notizen eines Kartenspielers von 1813. Und 8.3. Deutschen lieben Skat immer noch.<br>Auch heute wird es noch häufig gespielt. Der Deutsche Skatverband hat allerdings viele<br>Mitglieder 8.4. Im Jahr 1990 hatte er 35 000 Mitglieder. Heute sind es rund 26 000,<br>davon sehr viele im Alter über 60 Jahre. Szymczak erklärt: „Das ist unser Hauptproblem.<br>Es gibt wenige junge Skatspieler, fast keine Schüler.“ Viele geben Smartphones die Schuld:<br>Denn in der Pause surfen Schüler lieber im Internet, als Karten zu spielen. Ute Modrow vom<br>Deutschen Skatverband sieht allerdings eine 8.5. Entwicklung: „Es gibt immer mehr<br>Vereine, in denen das Durchschnittsalter unter fünfzig ist.“<br>nach: www.dw.de<br>8.1.<br>A. fragen<br>B. schauen<br>C. antworten<br>8.2.<br>A. von<br>B. unter<br>C. zwischen<br>8.3.<br>A. die<br>B. der<br>C. den<br>8.4.<br>A. verliert<br>B. verloren<br>C. verlieren<br>8.5.<br>A. positive<br>B. positiver<br>C. positiven<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>MJN-1P</p>","answer_text_html":"<ol><li>Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech słów/wyrażeń</li></ol>\n<p>odnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.<br> wyraź opinię na temat prowadzącego zajęcia<br>Ich meine, dass unsere Lehrerin sehr hübsch, lustig und intelligent ist.<br> opisz przebieg zajęć<br>Im Unterricht machen wir Übungen, lesen Texte und sprechen.</p>","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"<p><strong>8.1.</strong> ## 1. Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>B - schauen</strong> (patrzeć)</p>\n<p>Pełne zdanie: <em>Konzentriert schauen die Spieler auf ihr Blatt.</em></p>\n<h4>2. Sposób 1 - analiza semantyczna</h4>\n<p>Kontekst zdania: <em>&quot;Konzentriert [ ] die Spieler auf ihr Blatt.&quot;</em></p>\n<ul><li><strong>&quot;auf ihr Blatt&quot;</strong> = na swoje karty (skat = gra karciana)</li><li><strong>&quot;konzentriert&quot;</strong> = skupieni (adverbial)</li><li>Logiczne: skupieni gracze <strong>PATRZĄ</strong> na swoje karty</li></ul>\n<p>Kolokacja: <strong>&quot;auf etwas schauen&quot;</strong> = patrzeć na coś</p>\n<h4>3. Sposób 2 - analiza gramatyczna i eliminacja</h4>\n<ul><li>A <strong>fragen</strong> = pytać - kolokacja: <em>jemanden etwas fragen</em> (pytać kogoś o coś, nie &quot;auf&quot;), brak logiki</li><li><strong>B schauen</strong> = patrzeć - kolokacja: <em>auf etwas schauen</em> (patrzeć na coś) - PASUJE</li><li>C <strong>antworten</strong> = odpowiadać - kolokacja: <em>jemandem antworten</em> (odpowiadać komuś, nie &quot;auf Blatt&quot;)</li></ul>\n<h4>4. Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>Reference - szyk zdania z przysłówkiem na 1. pozycji (Inversion):<br>- Gdy przysłówek (&quot;konzentriert&quot;) stoi na 1. miejscu, WERB na 2. miejscu, PODMIOT po werbie<br>- *Konzentriert <strong>schauen</strong> die Spieler *<br>- Szyk: Adverb - Verb - Subjekt -<br><br>Reference - <strong>schauen auf + Akk</strong> (patrzeć na):<br>- <em>auf etwas schauen</em> = schauen + auf + Akkusativ<br>- Synonim: <em>auf etwas sehen</em>, <em>etwas betrachten</em></blockquote>\n<h4>5. Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.1, max 1 pkt, wersja A):<br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź <strong>B (schauen)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - A, C lub brak<br>- Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.</blockquote>\n<h4>6. Reference - synonimy patrzenia</h4>\n<blockquote>Reference - Verben des Sehens:<br>- <strong>schauen</strong> = patrzeć (na coś, często celowo)<br>- <strong>sehen</strong> = widzieć (percepcja wzrokowa)<br>- <strong>gucken</strong> = patrzeć (potoczne)<br>- <strong>blicken</strong> = rzucać okiem, spojrzeć<br>- <strong>betrachten</strong> = przyglądać się</blockquote>\n<h4>7. Dlaczego inne opcje sa blędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |<br>| A | fragen | pytać - nie łączy się z &quot;auf ihr Blatt&quot; |<br>| <strong>B</strong> | <strong>schauen</strong> | <strong>POPRAWNA - schauen auf + Akk</strong> |<br>| C | antworten | odpowiadać - bez pytania (kogo odpowiadają?) |</p>\n<h4>8. Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>Uwaga: <strong>Inwersja</strong> w zdaniu. Gdy przysłówek stoi z przodu (Konzentriert), podmiot (die Spieler) przesuwa się za czasownik. Forma czasownika: <em>schauen</em> (3. os. l. mn. = Präsens regularny).</blockquote>\n<blockquote>Uwaga: Kolokacja <strong>&quot;auf etwas schauen&quot;</strong> = patrzeć na coś (die Spieler schauen auf ihr Blatt). To standardowe wyrażenie w opisach gier karcistów.</blockquote>\n<p><strong>8.2.</strong> ## 1. Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C - zwischen</strong> (między)</p>\n<p>Pełna fraza: <em>irgendwann zwischen 1810 und 1817</em></p>\n<h4>2. Sposób 1 - analiza semantyczna</h4>\n<p>Kontekst: <em>&quot;irgendwann [ ] 1810 und 1817&quot;</em></p>\n<ul><li>Potrzebny przyimek wyrażający ZAKRES CZASOWY między dwoma datami</li><li><strong>&quot;zwischen X und Y&quot;</strong> = między X a Y (zakres, przedział)</li><li>Dwie liczby z &quot;und&quot; między nimi = PRZEDZIAŁ → zwischen</li></ul>\n<h4>3. Sposób 2 - eliminacja gramatyczna</h4>\n<ul><li>A <strong>von</strong> - &quot;von 1810&quot; jest możliwe, ale wymaga sparowania z &quot;bis&quot; (von 1810 bis 1817), nie z &quot;und&quot;</li><li>B <strong>unter</strong> - pod 1810? Nie ma sensu dla dat</li><li><strong>C zwischen</strong> - &quot;zwischen 1810 und 1817&quot; = między 1810 a 1817 - POPRAWNA</li></ul>\n<h4>4. Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>Reference - <strong>zwischen</strong> + Dativ (pozycja) lub Akkusativ (ruch):<br>- W kontekście czasowym (daty): <strong>zwischen + Dativ</strong><br>- <em>zwischen 1810 und 1817</em> = między rokiem 1810 a 1817<br>- Zakres dat: między X <strong>und</strong> Y (NIE zwischen X <strong>bis</strong> Y)<br><br>Reference - <strong>von bis </strong> (od do ):<br>- <em>von 1810 bis 1817</em> = od 1810 do 1817 (inny model)<br>- <strong>Uwaga:</strong> &quot;von&quot; wymaga pary z &quot;bis&quot;, NIE z &quot;und&quot;</blockquote>\n<h4>5. Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.2, max 1 pkt, wersja A):<br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź <strong>C (zwischen)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - A, B lub brak<br>- Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.</blockquote>\n<h4>6. Reference - przyimki z datami</h4>\n<blockquote>Reference - przyimki czasowe:<br>- <strong>zwischen X und Y</strong> = między X a Y (przedział)<br>- <strong>von X bis Y</strong> = od X do Y (czas trwania)<br>- <strong>um X</strong> = o (konkretna godzina)<br>- <strong>seit X</strong> = od X (trwający stan)<br>- <strong>bis X</strong> = do X (limit czasowy)</blockquote>\n<h4>7. Dlaczego inne opcje sa blędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |<br>| A | von | musi iść z &quot;bis&quot;, nie z &quot;und&quot; |<br>| B | unter | brak sensu z datami |<br>| <strong>C</strong> | <strong>zwischen</strong> | <strong>POPRAWNA - między dwoma datami + und</strong> |</p>\n<h4>8. Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>Uwaga: <strong>&quot;von bis &quot;</strong> vs <strong>&quot;zwischen und &quot;</strong> - obydwa wyrażają przedział, ale z RÓŻNYMI spójnikami. &quot;von&quot; + &quot;bis&quot;; &quot;zwischen&quot; + &quot;und&quot;. Nie mieszać!</blockquote>\n<blockquote>Uwaga: <strong>&quot;unter&quot;</strong> w kontekście dat nie ma sensu. Służy do opisu fizycznego położenia (pod czymś) lub liczby poniżej pewnego progu (unter 50 Jahre).</blockquote>\n<p><strong>8.3.</strong> ## 1. Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A - die</strong> (rodzajnik określony, Nominativ liczby mnogiej)</p>\n<p>Pełne zdanie: <em>Und die Deutschen lieben Skat immer noch.</em></p>\n<h4>2. Sposób 1 - analiza gramatyczna</h4>\n<p>Kontekst: <em>&quot;Und [ ] Deutschen lieben Skat immer noch.&quot;</em></p>\n<ul><li><strong>&quot;Deutschen&quot;</strong> = Niemcy (jako rzeczownik lub przymiotnik odrzeczownikowy, l. mn.)</li><li>Funkcja w zdaniu: PODMIOT (kto lieben? - die Deutschen)</li><li>Podmiot = <strong>Nominativ</strong></li><li>Nominativ liczby mnogiej = <strong>die</strong></li></ul>\n<h4>3. Sposób 2 - tabela deklinacji</h4>\n<p>| Przypadek | Rodzaj m. | Rodzaj f. | Neutrum | <strong>Liczba mn.</strong> |<br>| <strong>Nominativ</strong> | der | die | das | <strong>die</strong> |<br>| Akkusativ | den | die | das | die |<br>| Dativ | dem | der | dem | den |<br>| Genitiv | des | der | des | der |</p>\n<ul><li>B <strong>der</strong> = Nominativ sing. m. lub Gen./Dat. sing. f. - nie pasuje (lm.)</li><li>C <strong>den</strong> = Akkusativ sing. m. lub Dativ lm. - nie pasuje (podmiot = Nom.)</li><li><strong>A die</strong> = Nominativ lm. - POPRAWNA</li></ul>\n<h4>4. Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>Reference - <strong>die Deutschen</strong> (Niemcy jako obywatele):<br>- <strong>der Deutsche</strong> (l. poj. m.) - odmienia się jak przymiotnik<br>- <strong>die Deutschen</strong> (l. mn.) = Niemcy<br>- Nominativ lm.: <strong>die</strong> + Deutschen (słaba odmiana)<br><br>Reference - rodzajnik określony Nominativ:<br>- Maskulin sg.: <strong>der</strong><br>- Feminin sg.: <strong>die</strong><br>- Neutrum sg.: <strong>das</strong><br>- Plural (wszystkie rodzaje): <strong>die</strong></blockquote>\n<h4>5. Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.3, max 1 pkt, wersja A):<br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź <strong>A (die)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - B, C lub brak<br>- Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.</blockquote>\n<h4>6. Reference - deklinacja rzeczownikow odrzeczownikowych</h4>\n<blockquote>Reference - Nominalisierte Adjektive (przymiotniki użyte jako rzeczowniki):<br>- <strong>der Deutsche</strong> = Niemiec (m.) - odm. jak przymiotnik<br>- <strong>die Deutsche</strong> = Niemka (f.)<br>- <strong>die Deutschen</strong> = Niemcy (lm.) - po &quot;die&quot;: słaba odmiana -en<br>- Analogicznie: <strong>der Alte</strong> = stary człowiek, <strong>die Alten</strong> = starzy ludzie</blockquote>\n<h4>7. Dlaczego inne opcje sa blędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |<br>| <strong>A</strong> | <strong>die</strong> | <strong>POPRAWNA - Nom. lm.</strong> |<br>| B | der | Nom. sg. m. lub Gen. sg. f. - nie pasuje do lm. |<br>| C | den | Akk. sg. m. lub Dat. lm. - nie Nominativ |</p>\n<h4>8. Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>Uwaga: <strong>&quot;der Deutsche&quot;</strong> (sg.) vs <strong>&quot;die Deutschen&quot;</strong> (pl.) - pułapka B. Uczniowie mylą rodzajnik sg. m. <strong>der</strong> z lm. <strong>die</strong>.</blockquote>\n<blockquote>Uwaga: Podmiot zawsze w <strong>Nominativie</strong>. Tu &quot;die Deutschen&quot; = podmiot zdania (kto lieben?) = Nom. lm. = <strong>die</strong>.</blockquote>\n<p><strong>8.4.</strong> ## 1. Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>B - verloren</strong> (Partizip II)</p>\n<p>Pełna fraza: <em>Der Deutsche Skatverband hat allerdings viele Mitglieder verloren.</em></p>\n<h4>2. Sposób 1 - analiza gramatyczna</h4>\n<p>Kontekst: <em>&quot;Der Deutsche Skatverband hat allerdings viele Mitglieder [ ].&quot;</em></p>\n<ul><li><strong>&quot;hat [ ]&quot;</strong> - to konstrukcja <strong>Perfekt</strong> (hat + Partizip II)</li><li>Perfekt = Hilfsverb (haben/sein) + <strong>Partizip II</strong> na końcu zdania</li><li>Potrzebne: Partizip II od <em>verlieren</em></li></ul>\n<h4>3. Sposób 2 - eliminacja form</h4>\n<ul><li>A <strong>verliert</strong> = Präsens (3. os. sg.) - ale jest już &quot;hat&quot;, Präsens nie pasuje po &quot;hat&quot;</li><li><strong>B verloren</strong> = Partizip II od <em>verlieren</em> (nieregularny: ie → o) - POPRAWNA</li><li>C <strong>verlieren</strong> = Infinitiv - w Perfekt nie stosuje się Infinitivu</li></ul>\n<h4>4. Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>Reference - <strong>Perfekt</strong> (czas przeszły złożony):<br>- Struktura: <strong>haben/sein + Partizip II</strong><br>- Partizip II na <strong>końcu zdania</strong> (lub końcu zdania głównego)<br>- <em>hat allerdings viele Mitglieder <strong>verloren</strong></em> - Partizip II na końcu<br><br>Reference - <strong>verlieren</strong> (gubić, tracić) - nieregularny:<br>- Infinitiv: verlieren<br>- Präteritum: verlor<br>- <strong>Partizip II: verloren</strong><br>- Hilfsverb: haben (<em>hat verloren</em>)</blockquote>\n<h4>5. Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.4, max 1 pkt, wersja A):<br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź <strong>B (verloren)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - A, C lub brak<br>- Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.</blockquote>\n<h4>6. Reference - silne czasowniki grupy ie-o</h4>\n<blockquote>Reference - Vokalwechsel ie → o (nieregularne Partizip II):<br>- <strong>verlieren</strong> → verloren<br>- <strong>fliegen</strong> → geflogen<br>- <strong>bieten</strong> → geboten<br>- <strong>frieren</strong> → gefroren<br>- Wszystkie bez ge- (bo nierozdzielny prefiks ver- w verlieren)</blockquote>\n<h4>7. Dlaczego inne opcje sa blędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |<br>| A | verliert | Präsens (3. sg.) - po &quot;hat&quot; nie pasuje Präsens |<br>| <strong>B</strong> | <strong>verloren</strong> | <strong>POPRAWNA - Partizip II w Perfekt</strong> |<br>| C | verlieren | Infinitiv - nie stosuje się po &quot;hat&quot; (Perfekt wymaga P. II) |</p>\n<h4>8. Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>Uwaga: Schemat Perfekt: <strong>hat + [puste miejsce] + Partizip II</strong>. Gdy &quot;hat&quot; jest już podane, luka = Partizip II. Odpowiedź A (Präsens) i C (Infinitiv) są wykluczone.</blockquote>\n<blockquote>Uwaga: <strong>verlieren</strong> ma nieregularny Partizip II: <strong>verloren</strong> (zmiana ie → o, bez ge- bo prefiks ver- jest nierozdzielny).</blockquote>\n<p><strong>8.5.</strong> ## 1. Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A - positive</strong> (deklinacja mieszana, fem., Akkusativ)</p>\n<p>Pełna fraza: <em>sieht allerdings eine positive Entwicklung</em></p>\n<h4>2. Sposób 1 - analiza gramatyczna</h4>\n<p>Kontekst: <em>&quot;Ute Modrow sieht allerdings eine [ ] Entwicklung&quot;</em></p>\n<ul><li><strong>&quot;sieht&quot;</strong> = widzi (czasownik, wymaga Akkusativu dla dopełnienia)</li><li><strong>&quot;eine&quot;</strong> = rodzajnik nieokreślony (Akkusativ, fem.)</li><li><strong>&quot;die Entwicklung&quot;</strong> = fem. (das Wachstum? nein - die Entwicklung!)</li><li>Deklinacja: nach unbestimmtem Artikel (eine) + przymiotnik + feminin + Akkusativ</li></ul>\n<p>| Przypadek | M | F | N | Pl |<br>| Nom | -er | <strong>-e</strong> | -es | -en |<br>| <strong>Akk</strong> | -en | <strong>-e</strong> | -es | -en |</p>\n<p>Fem. Akk. = <strong>-e</strong> → <strong>positive</strong></p>\n<h4>3. Sposób 2 - eliminacja końcówek</h4>\n<ul><li>A <strong>positive</strong> = -e (fem. Nom. lub Akk. po eine) - POPRAWNA</li><li>B <strong>positiver</strong> = stopień wyższy (Komparativ) lub nominative sg. m. bez art. - nie pasuje</li><li>C <strong>positiven</strong> = -en (po bestimmten Artikel lub Dat./Gen.) - ale tu &quot;eine&quot; (unbestimmt) + Akk. fem. = -e nie -en</li></ul>\n<h4>4. Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>Reference - deklinacja po rodzajniku nieokreślonym (gemischte Deklination):<br><br>| Fall | Mask | Fem | Neutr | Pl |<br>|------|------|-----|-------|----|<br>| Nom | -er | <strong>-e</strong> | -es | -en |<br>| <strong>Akk</strong> | -en | <strong>-e</strong> | -es | -en |<br>| Dat | -en | -en | -en | -en |<br>| Gen | -en | -en | -en | -en |<br><br>Feminin Akkusativ po &quot;eine&quot; = <strong>-e</strong> (positive)</blockquote>\n<h4>5. Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.5, max 1 pkt, wersja A):<br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź <strong>A (positive)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - B, C lub brak<br>- Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.</blockquote>\n<h4>6. Reference - rodzaj gramatyczny die Entwicklung</h4>\n<blockquote>Reference - <strong>die Entwicklung</strong> (fem.):<br>- Sufiks <strong>-ung</strong> zawsze feminin: die Entwicklung, die Lösung, die Bedeutung<br>- Po &quot;eine&quot; (fem.) + Akk.: przymiotnik z <strong>-e</strong></blockquote>\n<h4>7. Dlaczego inne opcje sa blędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |<br>| <strong>A</strong> | <strong>positive</strong> | <strong>POPRAWNA - fem. Akk. po eine = -e</strong> |<br>| B | positiver | Komparativ lub Nom. sg. m. bez art. - nie pasuje |<br>| C | positiven | -en to Dativ lub po bestimmten Artikel - tu eine (unbestimmt) |</p>\n<h4>8. Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>Uwaga: <strong>Sufiks &quot;-ung&quot; = zawsze femininum (die)</strong>. Znając rodzaj, łatwo ustalić deklinację. Po &quot;eine&quot; (unbestimmt, fem.) + Akkusativ = <strong>-e</strong>.</blockquote>\n<blockquote>Uwaga: Pułapka C - końcówka <strong>-en</strong> pojawia się po OKREŚLONYM rodzajniku (die positive Entwicklung = -e, ale DEN pozytiven Prozess = -en). Tu jest &quot;eine&quot; = nieokreślony, więc -e, NIE -en.</blockquote>"}]}