{"id":"jezyk-niemiecki-2016-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki 5.1.-5.4. litery,\nktórymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nKARATE - EIN JAPANISCHER KAMPFSPORT\nBei dem Kampfsport Karate geht es nicht darum, andere zu verletzen, sondern es werden vor\nallem Reaktionsfähigkeit und Konzentration geübt. Es geht aber auch um Verteidigung,\nsodass das Selbstvertrauen gestärkt wird und man sich sicherer fühlt.\nDeutsche Jugendliche kommen oft über Probetrainings zu Karate. Die gefallen ihnen dann so\ngut, dass sie in einen Karateverein gehen wollen. Vielen jungen Menschen gefällt an Karate,\ndass sie einfach immer weiterlernen können und dass sie Karate teilweise auch im Alltag\nanwenden können. 5.1. Das gibt ihnen mehr Selbstvertrauen. Es ist auch vorteilhaft,\ndass man Karate immer und überall ausüben kann. Man braucht nicht, wie zum Beispiel beim\nFußball, einen Ball und ein Tor, auch keine Mitspieler, sondern man kann einfach immer,\nwenn man gerade will, für sich üben und trainieren.\nKarate setzt sich aus den japanischen Wörtern „kara“, was „leer“ heißt, und „te“,\ndem japanischen Wort für „Hand“, zusammen. 5.2. Die Karatekämpfer, die Karateka\ngenannt werden, brauchen nur spezielle Kleidung. Jeder Karateka trägt einen weißen „Karate-\nGi“ - einen Anzug, der aus einer Hose und einer Jacke besteht.\nBei Karate unterscheidet man drei Bereiche: Zunächst werden die verschiedenen Stoß-,\nSchlag- und Beintechniken sowie Abwehrtechniken und Körperhaltungen gelernt.\n5.3. In der dritten Stufe werden schließlich mit einem Partner die verschiedenen\nAngriffs- und Abwehrtechniken trainiert.\nEs gibt im Karate, je nach Leistungsstand des Karatekämpfers, viele verschiedene Gürtel.\n5.4. Wenn jemand schon einen schwarzen Gürtel hat, heißt das aber nicht gleich, dass\ner schon alles kann und nichts mehr dazulernen kann.\nKarate ist nicht speziell für Jungen oder Mädchen, sondern für jeden geeignet. In vielen\ndeutschen Karatevereinen ist das Verhältnis Jungen zu Mädchen ziemlich ausgeglichen.\nnach: www.helles-koepfchen.de\nA. In der zweiten Phase übt man diese Grundtechniken entweder allein oder in einer Gruppe\nin bestimmten Reihenfolgen.\nB. Sie haben sieben unterschiedliche Farben, die die „Meistergrade“ anzeigen: von Weiß für\nAnfänger über Gelb, Orange, Grün, Blau und Braun bis Schwarz.\nC. Sie sollten nicht mehr anwesend sein, da dies nicht nur die eigenen Kinder vom Unterricht\nablenken kann.\nD. Zum Beispiel fühlen sie sich sicherer, wenn sie alleine unterwegs sind und sich in jeder\nSituation verteidigen können.\nE. Der Name weist also schon darauf hin, dass in diesem Sport keine Waffen eingesetzt\nwerden.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":"5.\nfragmenty\nodbiegające\nod tematu\ni/lub nie na\ntemat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów odbiegających\nod tematu i/lub nie na temat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające od\ntematu i/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nTabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy formy\nForma\n1\n0\n1.\nelementy\ncharakterystyczne\ndla formy\nR\nteza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni kończący\n2.\nkompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach\nwstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n3.\nsegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na\nakapity) jest konsekwentny\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n4.\ndługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 180-280 słów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nUwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym\npodkryterium.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny\nelementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.\nTabela C\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4-3\n2-1\n0\n10-9\n5 p.\n4 p.\n3 p.\n8-7\n4 p.\n3 p.\n2 p.\n6-5\n3 p.\n2 p.\n1 p.\n4-3\n2 p.\n1 p.\n0 p.\n2-1\n1 p.\n0 p.\n0 p.\n0\n0 p.\n0 p.\n0 p.\nNa przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5 punktów, a elementy\nformy oceniono na 2 punkty, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nDodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści\nROZPRAWKA\nTemat\nPewna gazeta ogłosiła plebiscyt na najważniejszy wynalazek XX wieku. Zdecydowana\nwiększość ankietowanych wskazała telefon komórkowy. Czy telefon komórkowy zasługuje\nrzeczywiście na pierwsze miejsce? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten\ntemat, odnosząc się do:\n możliwości komunikowania się\n kwestii bezpieczeństwa.\nRozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,\nprzedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.\nTen typ rozprawki umożliwia zdającemu wyrażenie własnej opinii.\nAutor rozprawki opiniującej przedstawia argumenty wspierające swoją opinię, odpowiednio\nsygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym\nzakończeniem. Ważne, żeby zdający był konsekwentny w tym, co pisze w pracy\ni wystarczająco rozwinął dwa elementy polecenia, które będą ocenianie przez egzaminatora.\nDobrze napisana rozprawka:\n omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,\nrozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej\n zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki\n charakteryzuje się stylem formalnym.\nTeza\n1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do\npytania zawartego w temacie i/lub wyników plebiscytu na najważniejszy wynalazek XX\nwieku oraz określenie opinii, jaka będzie rozpatrywana w pracy. (Teza musi zapowiadać\nzawartość treściową rozprawki.) Nie wymaga się uwzględnienia aspektów we wstępie, np.\nIn der Umfrage „Was ist die wichtigste Erfindung des 20. Jahrhunderts?” hat das Handy\ngewonnen. Meiner Meinung nach stimmt diese Einschätzung der Befragten.\n2. Odniesienie się do wynalazku, który jest w temacie rozprawki, np. stwierdzenie, że wielu\nludzi uważa, że telefon komórkowy jest ważnym wynalazkiem, nie jest tezą.\n3. Teza musi zapowiadać zawartość treściową rozprawki. Zdający musi zaprezentować\nw niej swoje stanowisko / wyrazić swoją opinię. Na przykład: Moim zdaniem…, Uważam,\nże…, Sądzę, że…, Według mnie telefon komórkowy zasługuje rzeczywiście na pierwsze\nmiejsce i cieszę się, że wynik plebiscytu na najważniejszy wynalazek XX wieku potwierdził\nmoje stanowisko…, Zupełnie nie zgadzam się z takim wyborem…; Telefon komórkowy ma\nwiele zalet, ale powoduje też wiele problemów.\n4. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada zawartości treściowej rozprawki, np. Czy to\ndobry pomysł? / Czy to dobra decyzja? uznaje się ją za odbiegającą od tematu.\n5. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy bierze się pod uwagę jej zgodność\nz rozwinięciem wypracowania. Jeśli we wstępie zdający uzna, że telefon komórkowy\nzasługuje rzeczywiście na pierwsze miejsce, to argumenty powinny wspierać tę tezę.\nZdający może również wyrazić opinię bardziej neutralną. Należy zauważyć, że ten temat\nrozprawki nie wymaga od zdającego rozpatrywania argumentów za i przeciw, jest to tylko\njedna z możliwych opcji.\nIch bin der Meinung, dass das Handy die beste Erfindung\ndes 20. Jahrhunderts ist. In dieser Erörterung möchte ich\nmeine Meinung begründen und sowohl Vorteile als auch\nNachteile dieser Erfindung zeigen.\nTeza zgodna z tematem,\nzapowiada strukturę\nrozprawki\nMeiner Meinung nach ist das Handy auf jeden Fall auf\nPlatz eins der besten Erfindungen im 20. Jahrhundert.\nTeza zgodna z tematem,\nzapowiada strukturę\nrozprawki\nIch finde, das Handy ist das beste Gerät.\nBrak tezy\nMeiner Meinung nach ist das Handy sehr wichtig. Es wäre\nschwer, ohne das Handy zu leben.\nTeza odbiegająca od tematu\nIn diesem Jahr sind Handys auf dem ersten Platz in Bezug\nauf Erfindungen des 20. Jahrhunderts. Wie wichtig sind\nHandys?\nTeza odbiegająca od tematu\n(nie zapowiada struktury\nrozprawki)\nViele Leute finden, das Handy ist die beste Erfindung des","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 5. (0-4)<br>Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki 5.1.-5.4. litery,<br>którymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.<br>Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.<br>KARATE - EIN JAPANISCHER KAMPFSPORT<br>Bei dem Kampfsport Karate geht es nicht darum, andere zu verletzen, sondern es werden vor<br>allem Reaktionsfähigkeit und Konzentration geübt. Es geht aber auch um Verteidigung,<br>sodass das Selbstvertrauen gestärkt wird und man sich sicherer fühlt.<br>Deutsche Jugendliche kommen oft über Probetrainings zu Karate. Die gefallen ihnen dann so<br>gut, dass sie in einen Karateverein gehen wollen. Vielen jungen Menschen gefällt an Karate,<br>dass sie einfach immer weiterlernen können und dass sie Karate teilweise auch im Alltag<br>anwenden können. 5.1. Das gibt ihnen mehr Selbstvertrauen. Es ist auch vorteilhaft,<br>dass man Karate immer und überall ausüben kann. Man braucht nicht, wie zum Beispiel beim<br>Fußball, einen Ball und ein Tor, auch keine Mitspieler, sondern man kann einfach immer,<br>wenn man gerade will, für sich üben und trainieren.<br>Karate setzt sich aus den japanischen Wörtern „kara“, was „leer“ heißt, und „te“,<br>dem japanischen Wort für „Hand“, zusammen. 5.2. Die Karatekämpfer, die Karateka<br>genannt werden, brauchen nur spezielle Kleidung. Jeder Karateka trägt einen weißen „Karate-<br>Gi“ - einen Anzug, der aus einer Hose und einer Jacke besteht.<br>Bei Karate unterscheidet man drei Bereiche: Zunächst werden die verschiedenen Stoß-,<br>Schlag- und Beintechniken sowie Abwehrtechniken und Körperhaltungen gelernt.<br>5.3. In der dritten Stufe werden schließlich mit einem Partner die verschiedenen<br>Angriffs- und Abwehrtechniken trainiert.<br>Es gibt im Karate, je nach Leistungsstand des Karatekämpfers, viele verschiedene Gürtel.<br>5.4. Wenn jemand schon einen schwarzen Gürtel hat, heißt das aber nicht gleich, dass<br>er schon alles kann und nichts mehr dazulernen kann.<br>Karate ist nicht speziell für Jungen oder Mädchen, sondern für jeden geeignet. In vielen<br>deutschen Karatevereinen ist das Verhältnis Jungen zu Mädchen ziemlich ausgeglichen.<br>nach: www.helles-koepfchen.de<br>A. In der zweiten Phase übt man diese Grundtechniken entweder allein oder in einer Gruppe<br>in bestimmten Reihenfolgen.<br>B. Sie haben sieben unterschiedliche Farben, die die „Meistergrade“ anzeigen: von Weiß für<br>Anfänger über Gelb, Orange, Grün, Blau und Braun bis Schwarz.<br>C. Sie sollten nicht mehr anwesend sein, da dies nicht nur die eigenen Kinder vom Unterricht<br>ablenken kann.<br>D. Zum Beispiel fühlen sie sich sicherer, wenn sie alleine unterwegs sind und sich in jeder<br>Situation verteidigen können.<br>E. Der Name weist also schon darauf hin, dass in diesem Sport keine Waffen eingesetzt<br>werden.<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>MJN-1R</p>","answer_text_html":"<p>5.<br>fragmenty<br>odbiegające<br>od tematu<br>i/lub nie na<br>temat<br>R<br>A<br>L<br>wypowiedź nie zawiera<br>fragmentów odbiegających<br>od tematu i/lub nie na temat<br>wypowiedź zawiera dłuższy<br>fragment / nieliczne krótkie<br>fragmenty odbiegające od<br>tematu i/lub nie na temat<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy<br>Elementy formy<br>Forma<br>1<br>0<br>1.<br>elementy<br>charakterystyczne<br>dla formy<br>R<br>teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>A<br>wypowiedź jest zatytułowana<br>L<br>wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający<br>i kończący<br>2.<br>kompozycja<br>R<br>A<br>L<br>wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny<br>wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach<br>wstępu, rozwinięcia i zakończenia<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>3.<br>segmentacja<br>R<br>A<br>L<br>tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na<br>akapity) jest konsekwentny<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>4.<br>długość pracy<br>R<br>A<br>L<br>długość pracy mieści się w granicach 180-280 słów<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym<br>podkryterium.<br>Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny<br>elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.<br>Tabela C<br>Elementy<br>treści<br>Elementy formy<br>4-3<br>2-1<br>0<br>10-9<br>5 p.<br>4 p.<br>3 p.<br>8-7<br>4 p.<br>3 p.<br>2 p.<br>6-5<br>3 p.<br>2 p.<br>1 p.<br>4-3<br>2 p.<br>1 p.<br>0 p.<br>2-1<br>1 p.<br>0 p.<br>0 p.<br>0<br>0 p.<br>0 p.<br>0 p.<br>Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5 punktów, a elementy<br>formy oceniono na 2 punkty, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.<br>Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści<br>ROZPRAWKA<br>Temat<br>Pewna gazeta ogłosiła plebiscyt na najważniejszy wynalazek XX wieku. Zdecydowana<br>większość ankietowanych wskazała telefon komórkowy. Czy telefon komórkowy zasługuje<br>rzeczywiście na pierwsze miejsce? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten<br>temat, odnosząc się do:<br> możliwości komunikowania się<br> kwestii bezpieczeństwa.<br>Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,<br>przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.<br>Ten typ rozprawki umożliwia zdającemu wyrażenie własnej opinii.<br>Autor rozprawki opiniującej przedstawia argumenty wspierające swoją opinię, odpowiednio<br>sygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym<br>zakończeniem. Ważne, żeby zdający był konsekwentny w tym, co pisze w pracy<br>i wystarczająco rozwinął dwa elementy polecenia, które będą ocenianie przez egzaminatora.<br>Dobrze napisana rozprawka:<br> omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,<br>rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej<br> zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki<br> charakteryzuje się stylem formalnym.<br>Teza</p>\n<ol><li>Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do</li></ol>\n<p>pytania zawartego w temacie i/lub wyników plebiscytu na najważniejszy wynalazek XX<br>wieku oraz określenie opinii, jaka będzie rozpatrywana w pracy. (Teza musi zapowiadać<br>zawartość treściową rozprawki.) Nie wymaga się uwzględnienia aspektów we wstępie, np.<br>In der Umfrage „Was ist die wichtigste Erfindung des 20. Jahrhunderts?” hat das Handy<br>gewonnen. Meiner Meinung nach stimmt diese Einschätzung der Befragten.</p>\n<ol><li>Odniesienie się do wynalazku, który jest w temacie rozprawki, np. stwierdzenie, że wielu</li></ol>\n<p>ludzi uważa, że telefon komórkowy jest ważnym wynalazkiem, nie jest tezą.</p>\n<ol><li>Teza musi zapowiadać zawartość treściową rozprawki. Zdający musi zaprezentować</li></ol>\n<p>w niej swoje stanowisko / wyrazić swoją opinię. Na przykład: Moim zdaniem…, Uważam,<br>że…, Sądzę, że…, Według mnie telefon komórkowy zasługuje rzeczywiście na pierwsze<br>miejsce i cieszę się, że wynik plebiscytu na najważniejszy wynalazek XX wieku potwierdził<br>moje stanowisko…, Zupełnie nie zgadzam się z takim wyborem…; Telefon komórkowy ma<br>wiele zalet, ale powoduje też wiele problemów.</p>\n<ol><li>Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada zawartości treściowej rozprawki, np. Czy to</li></ol>\n<p>dobry pomysł? / Czy to dobra decyzja? uznaje się ją za odbiegającą od tematu.</p>\n<ol><li>Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy bierze się pod uwagę jej zgodność</li></ol>\n<p>z rozwinięciem wypracowania. Jeśli we wstępie zdający uzna, że telefon komórkowy<br>zasługuje rzeczywiście na pierwsze miejsce, to argumenty powinny wspierać tę tezę.<br>Zdający może również wyrazić opinię bardziej neutralną. Należy zauważyć, że ten temat<br>rozprawki nie wymaga od zdającego rozpatrywania argumentów za i przeciw, jest to tylko<br>jedna z możliwych opcji.<br>Ich bin der Meinung, dass das Handy die beste Erfindung<br>des 20. Jahrhunderts ist. In dieser Erörterung möchte ich<br>meine Meinung begründen und sowohl Vorteile als auch<br>Nachteile dieser Erfindung zeigen.<br>Teza zgodna z tematem,<br>zapowiada strukturę<br>rozprawki<br>Meiner Meinung nach ist das Handy auf jeden Fall auf<br>Platz eins der besten Erfindungen im 20. Jahrhundert.<br>Teza zgodna z tematem,<br>zapowiada strukturę<br>rozprawki<br>Ich finde, das Handy ist das beste Gerät.<br>Brak tezy<br>Meiner Meinung nach ist das Handy sehr wichtig. Es wäre<br>schwer, ohne das Handy zu leben.<br>Teza odbiegająca od tematu<br>In diesem Jahr sind Handys auf dem ersten Platz in Bezug<br>auf Erfindungen des 20. Jahrhunderts. Wie wichtig sind<br>Handys?<br>Teza odbiegająca od tematu<br>(nie zapowiada struktury<br>rozprawki)<br>Viele Leute finden, das Handy ist die beste Erfindung des</p>","solutions":[]}