{"id":"jezyk-niemiecki-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"8","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nA. Hatte ich in der Experimentwoche mehr oder weniger Zeit für Kontakte?\nB. Die Woche ohne Smartphone war zu lang für mich.\nC. Wie reagieren meine Freunde?\nD. Zusammen schaffen wir das.\nE. Es hatte kein Internet.\nEIN SCHULEXPERIMENT\nLeoni (16) hat am Experiment Eine Woche ohne Handy teilgenommen.\nMein erstes Handy hatte ich schon in der Grundschule. 8.1. Aber vor einem Jahr\nhabe ich ein Smartphone bekommen. Ich habe es jeden Tag benutzt, denn ich wollte mit\nmeinen Freunden in Kontakt sein.\nDeshalb hatte ich Angst vor dem Schulexperiment. Ich habe mich damals gefragt:\n8.2. „ “ Ich habe geglaubt, dass sie böse auf mich sind. Also habe ich ihnen eine\nSMS über das Experiment geschickt. Nur Anke hat geantwortet: ,,Es ist nur eine Woche.\n8.3. “ Und sie hatte recht. Wir haben uns täglich getroffen und über alles\ngesprochen. Was glaubt ihr: 8.4. Ich hatte jeden Tag ganz viel Zeit für Treffen und\nlange, persönliche Gespräche. Ich trage mein Handy jetzt immer bei mir, aber viel\nwichtiger sind mir meine wirklichen Freunde.\nSie sind für mich da, auch wenn mein Handy weg ist.","answer":null,"answer_text":"8. stosuje formalny lub\nnieformalny styl wypowiedzi\nadekwatnie do sytuacji.\nIV. Reagowanie na\nwypowiedzi.\nVII.\nUczeń reaguje w formie\nprostego tekstu pisanego\n(np. e-mail)\nw typowych sytuacjach:\n3. […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nV.\nPrzetwarzanie\nwypowiedzi.\nVIII.3.\nUczeń przekazuje w języku\nobcym nowożytnym informacje\nsformułowane w języku\npolskim.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-11 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?,\nza pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele\nszczegółów przekazuje? itp.\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która\n(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów\npolecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie się do elementu\npolecenia, np. Meine Oma surft gern im Internet.\n• Wyrażenia takie jak np. Computer spielen, per Skype sprechen, Filme sehen traktowane\nsą jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Meine Oma sieht gern Filme\nim Internet und sie will mit uns per Skype sprechen. lub (b) jedno rozbudowane\nodniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo,\nnp. Meine Oma will ihre Rechnungen per Internet bezahlen, das ist schneller und\neinfacher.\n5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego\nnie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nb. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,\nże rozwinął wypowiedź.\n6. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych lub dwóch\nwzajemnie wykluczających się słów/wyrażeń lub za pomocą równorzędnych słów oceniana\njest jako odniósł się.\n7. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych\npodpunktów polecenia jednocześnie.\n8. Jeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy\nwypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie\ninformacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia\npunktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę\nwypowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 8. (0-4)<br>Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.4.) literę,<br>którą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.<br>Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.<br>A. Hatte ich in der Experimentwoche mehr oder weniger Zeit für Kontakte?<br>B. Die Woche ohne Smartphone war zu lang für mich.<br>C. Wie reagieren meine Freunde?<br>D. Zusammen schaffen wir das.<br>E. Es hatte kein Internet.<br>EIN SCHULEXPERIMENT<br>Leoni (16) hat am Experiment Eine Woche ohne Handy teilgenommen.<br>Mein erstes Handy hatte ich schon in der Grundschule. 8.1. Aber vor einem Jahr<br>habe ich ein Smartphone bekommen. Ich habe es jeden Tag benutzt, denn ich wollte mit<br>meinen Freunden in Kontakt sein.<br>Deshalb hatte ich Angst vor dem Schulexperiment. Ich habe mich damals gefragt:<br>8.2. „ “ Ich habe geglaubt, dass sie böse auf mich sind. Also habe ich ihnen eine<br>SMS über das Experiment geschickt. Nur Anke hat geantwortet: ,,Es ist nur eine Woche.<br>8.3. “ Und sie hatte recht. Wir haben uns täglich getroffen und über alles<br>gesprochen. Was glaubt ihr: 8.4. Ich hatte jeden Tag ganz viel Zeit für Treffen und<br>lange, persönliche Gespräche. Ich trage mein Handy jetzt immer bei mir, aber viel<br>wichtiger sind mir meine wirklichen Freunde.<br>Sie sind für mich da, auch wenn mein Handy weg ist.</p>","answer_text_html":"<ol><li>stosuje formalny lub</li></ol>\n<p>nieformalny styl wypowiedzi<br>adekwatnie do sytuacji.<br>IV. Reagowanie na<br>wypowiedzi.<br>VII.<br>Uczeń reaguje w formie<br>prostego tekstu pisanego<br>(np. e-mail)<br>w typowych sytuacjach:</p>\n<ol><li>[…] przekazuje informacje</li></ol>\n<p>i wyjaśnienia.<br>V.<br>Przetwarzanie<br>wypowiedzi.<br>VIII.3.<br>Uczeń przekazuje w języku<br>obcym nowożytnym informacje<br>sformułowane w języku<br>polskim.<br>Treść<br>W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł<br>w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.<br>Do ilu podpunktów<br>uczeń się odniósł?<br>Ile podpunktów rozwinął?<br>3<br>2<br>1<br>0<br>3<br>4<br>3<br>2<br>1<br>2<br>2<br>1<br>1<br>1<br>1<br>0<br>0<br>0<br>Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie<br>oceniona na 2 punkty.</p>\n<ol><li>Egzaminator kieruje się:</li></ol>\n<p>a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi<br>w punktach 2-11 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania<br>b. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:</p>\n<ul><li>w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego</li></ul>\n<p>elementu podpunktu polecenia?</p>\n<ul><li>w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?,</li></ul>\n<p>za pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele<br>szczegółów przekazuje? itp.</p>\n<ol><li>Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która</li></ol>\n<p>(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie<br>niekomunikatywny.</p>\n<ol><li>Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną</li></ol>\n<p>wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów<br>polecenia.<br>• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie się do elementu<br>polecenia, np. Meine Oma surft gern im Internet.<br>• Wyrażenia takie jak np. Computer spielen, per Skype sprechen, Filme sehen traktowane<br>są jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia.</p>\n<ol><li>Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która</li></ol>\n<p>odnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.<br>• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa<br>odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Meine Oma sieht gern Filme<br>im Internet und sie will mit uns per Skype sprechen. lub (b) jedno rozbudowane<br>odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo,<br>np. Meine Oma will ihre Rechnungen per Internet bezahlen, das ist schneller und<br>einfacher.</p>\n<ol><li>W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:</li></ol>\n<p>a. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego<br>nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu<br>b. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,<br>że rozwinął wypowiedź.</p>\n<ol><li>Realizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych lub dwóch</li></ol>\n<p>wzajemnie wykluczających się słów/wyrażeń lub za pomocą równorzędnych słów oceniana<br>jest jako odniósł się.</p>\n<ol><li>Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych</li></ol>\n<p>podpunktów polecenia jednocześnie.</p>\n<ol><li>Jeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy</li></ol>\n<p>wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie<br>informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia<br>punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę<br>wypowiedzi.</p>","solutions":[]}