{"id":"jezyk-niemiecki-2017-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2017-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę dwóch osób na temat programów komputerowych.\nZaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R - richtig), a które nie\n(F - falsch).\nR\nF\n1.1.\nDie Frau plant die Renovierung ihrer Wohnung.\n1.2.\nDer Mann findet kostenlose Internetprogramme schlecht.\n1.3.\nDer Mann hat positive Erfahrungen mit dem Wohnraumplaner „Mein\nHeim 3D“ gemacht.\n1.4.\nZur Bedienung von „Mein Heim 3D“ sind spezielle Computerkenntnisse\nnötig.\n1.5.\n„Mein Heim 3D“ kann man etwa einen Monat lang gratis benutzen.","answer":"1.2 = F; 1.4 = F","answer_text":"1 p. - poprawna odpowiedź.","solution":"**1.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**R (richtig / prawda)** - zdanie *Die Frau plant die Renovierung ihrer Wohnung.* jest **zgodne** z treścią nagrania.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment otwierający rozmowę:\n\n> \"Meine Wohnung ist schon ziemlich alt. Deshalb möchte ich sie jetzt **modernisieren und neu einrichten**. Bevor ich aber mit einer Renovierungsfirma spreche, möchte ich alles genau **planen**, am liebsten selbst.\" (kobieta)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Meine Wohnung ist schon ziemlich alt* - moje mieszkanie jest już dość stare (motywacja do remontu).\n2. *möchte ich sie jetzt modernisieren und neu einrichten* - chcę je teraz zmodernizować i urządzić na nowo.\n3. *mit einer Renovierungsfirma sprechen* - porozmawiać z firmą remontową (potwierdza planowany remont).\n4. *möchte ich alles genau planen* - chcę wszystko dokładnie zaplanować.\n\n**Wniosek:** kobieta wprost komunikuje, że planuje *Renovierung* swojego mieszkania - stwierdzenie testowe jest **prawdziwe (R)**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna (renovieren / modernisieren / einrichten)\n\nKluczowe synonimy z pola semantycznego REMONT:\n- **die Renovierung** (rzecz.) = remont, odnowienie\n- **modernisieren** (czas.) = unowocześniać, modernizować\n- **neu einrichten** = na nowo urządzić (umeblować)\n- **die Renovierungsfirma** = firma remontowa\n\nW transkrypcji występują WSZYSTKIE cztery wyrazy z tego pola, co jednoznacznie pokrywa pojęcie *Renovierung* ze stwierdzenia testowego.\n\n## Sposób 3 - gramatyka: czasownik *planen* + Akkusativ\n\n> 📖 **Reference - *planen* + Akk.:**\n> *etwas planen* = planować coś (rzeczownik w Akkusativie).\n> *Ich plane eine Reise / die Renovierung / einen Umzug.*\n> W zdaniu testowym: *Die Frau plant **die Renovierung** ihrer Wohnung.* - *die Renovierung* (Akk., f.) + dopełniacz przynależności *ihrer Wohnung* (Gen., f.).\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **R (richtig)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź F lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - Uzasadnienie klucza: zdanie zgodne z fragmentem *\"Meine Wohnung ist schon ziemlich alt. Deshalb möchte ich sie jetzt modernisieren und neu einrichten\"*.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - Konjunktiv II (möchte):**\n> *möchte* = forma grzeczna *wollen*; znaczy: chciałby/chciałaby.\n> Odmiana: ich möchte, du möchtest, er/sie möchte, wir möchten, ihr möchtet, sie/Sie möchten.\n> *Ich möchte die Wohnung renovieren* = chciałabym wyremontować mieszkanie (= mam zamiar / plan).\n\n## Dlaczego druga opcja (F) jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| **R** | **Kobieta planuje remont mieszkania** | **POPRAWNA** | - |\n| F | Nie planuje remontu | BŁĘDNA | Uczeń może mylnie sądzić, że skoro kobieta chce planować *selbst* (sama), a nie z firmą, to nie planuje remontu - błąd, planuje SAMO planowanie, ale remont nadal robi |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *möchte* + bezokolicznik = forma uprzejma WOLLEN. Nie myl z trybem przypuszczającym Konjunktiv II w sensie hipotetycznym - tu chodzi o realny plan.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo *Renovierung* (f.) bierze rodzajnik *die* - uczniowie często mylą rodzaj rzeczowników na *-ung* (wszystkie są rodzaju żeńskiego).\n\n**1.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**F (falsch / fałsz)** - zdanie *Der Mann findet kostenlose Internetprogramme schlecht.* jest **niezgodne** z treścią nagrania.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment, w którym mężczyzna ocenia darmowe programy:\n\n> \" kannst du für die Planung **kostenlose Demoprogramme** aus dem Internet herunterladen. Sie helfen dir, alle Zimmer perfekt zu planen. **Die sind echt gut.**\" (mężczyzna)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *kostenlose Demoprogramme aus dem Internet* - darmowe programy demo z internetu (= dokładnie to, o czym pyta stwierdzenie testowe).\n2. *Sie helfen dir, alle Zimmer perfekt zu planen* - pomagają zaplanować wszystkie pokoje doskonale (pozytywna ocena).\n3. *Die sind echt gut.* - są naprawdę dobre (jednoznaczna ocena POZYTYWNA).\n\n**Wniosek:** mężczyzna uważa darmowe programy za **dobre** (*echt gut*), a stwierdzenie testowe mówi, że uważa je za **złe** (*schlecht*) - odpowiedź to **F**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna (gut vs schlecht)\n\nKluczowa opozycja przymiotników:\n- **gut** = dobry; *echt gut* = naprawdę dobry (wzmacniacz)\n- **schlecht** = zły\n\nIntensyfikatory potoczne wzmacniające pozytywną ocenę:\n- **echt** (potoczne) = naprawdę, fajnie\n- **echt gut** = naprawdę dobry (= sehr gut)\n- **wirklich gut** = rzeczywiście dobry\n\nW transkrypcji mamy WYRAŹNĄ pozytywną ocenę *Die sind echt gut*, co semantycznie sprzeczne z *findet schlecht*.\n\n## Sposób 3 - gramatyka: czasownik *finden* z dopełnieniem i przymiotnikiem\n\n> 📖 **Reference - *etwas + Adj. finden*:**\n> Konstrukcja: *jemand findet etwas + Adjektiv* = ktoś uważa coś za\n> *Ich finde den Film gut.* = Uważam, że film jest dobry.\n> *Sie findet das Buch interessant.* = Ona uważa książkę za interesującą.\n> W stwierdzeniu testowym: *Der Mann findet kostenlose Internetprogramme schlecht.* - uważa darmowe programy za złe. Transkrypcja temu zaprzecza.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **F (falsch)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź R lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - Uzasadnienie: zdanie sprzeczne z fragmentem *\"Die sind echt gut.\"*.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - Przymiotnik w funkcji predykatywnej:**\n> Po czasownikach *sein, werden, bleiben, finden + Akk.* przymiotnik NIE odmienia się (zachowuje formę podstawową): *Das Programm ist gut. / Ich finde es gut.*\n> Odmiana zaczyna się dopiero, gdy przymiotnik stoi PRZED rzeczownikiem: *ein gutes Programm*.\n\n## Dlaczego druga opcja (R) jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| R | Mężczyzna uważa programy za złe | BŁĘDNA | Uczeń nie zauważa potocznego *echt gut* lub myli intonację z negatywną |\n| **F** | **Mężczyzna NIE uważa programów za złe** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *echt* w mowie potocznej = *wirklich/sehr* (wzmocnienie pozytywne). Uczniowie czasem mylą *echt* z polskim „echt = autentyczny\" w neutralnym sensie - w tym kontekście oznacza JEDNOZNACZNE wzmocnienie pochwały.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W zadaniach R/F szukaj DOSŁOWNYCH przeciwieństw między stwierdzeniem a nagraniem. Tutaj: *schlecht* (stwierdzenie) vs *gut* (nagranie) - natychmiastowy sygnał FAŁSZU.\n\n**1.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**R (richtig / prawda)** - zdanie *Der Mann hat positive Erfahrungen mit dem Wohnraumplaner „Mein Heim 3D\" gemacht.* jest **zgodne** z treścią nagrania.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment z rekomendacją programu:\n\n> \"Ich kann dir den Wohnraumplaner „Mein Heim 3D\" **empfehlen**, denn ich habe ihn **selbst ausprobiert** und war **sehr zufrieden**.\" (mężczyzna)\n\nDodatkowo, w dalszej części rozmowy:\n\n> \"Ich habe verschiedene Programme ausprobiert und die Arbeit mit „Mein Heim 3D\" war **am leichtesten** und hat mir **am meisten Spaß gemacht**.\" (mężczyzna)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *empfehlen* = polecać (poleca się tylko to, co jest dobre).\n2. *selbst ausprobiert* - sam wypróbował (osobiste doświadczenie).\n3. *war sehr zufrieden* - był bardzo zadowolony.\n4. *am leichtesten + am meisten Spaß gemacht* - najłatwiejszy i sprawił najwięcej zabawy (superlatywy).\n\n**Wniosek:** wszystkie cztery elementy potwierdzają POZYTYWNE doświadczenia mężczyzny - stwierdzenie testowe jest **prawdziwe (R)**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna (Erfahrungen machen)\n\nKluczowa kolokacja:\n- **Erfahrungen mit + Dat. machen** = mieć/zdobywać doświadczenia z czymś\n- **positive Erfahrungen** = pozytywne doświadczenia (synonim: gute Erfahrungen)\n- **negative Erfahrungen** = negatywne doświadczenia (synonim: schlechte Erfahrungen)\n\nLeksyka POZYTYWNA z transkrypcji potwierdza *positive Erfahrungen*:\n- *zufrieden sein* = być zadowolonym\n- *empfehlen können* = móc polecić\n- *Spaß machen* = sprawiać przyjemność\n- *am leichtesten* = najłatwiejszy (superlatyw od *leicht*)\n\n## Sposób 3 - gramatyka: Perfekt z *haben* + *gemacht*\n\n> 📖 **Reference - Perfekt z *machen*:**\n> Czasownik *machen* (regularny, słaby) tworzy Partizip II = *gemacht* (ge- + machen + -t).\n> Czasownik posiłkowy: *haben* (czynność, brak ruchu).\n> Konstrukcja: *Ich habe [ ] gemacht.* / *Der Mann hat positive Erfahrungen gemacht.*\n> W transkrypcji *war sehr zufrieden* (Präteritum od *sein*) - ale w stwierdzeniu testowym użyto Perfekt z *hat gemacht*.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **R (richtig)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź F lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - Uzasadnienie: zdanie zgodne z fragmentem *\"ich habe ihn selbst ausprobiert und war sehr zufrieden\"*.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - *empfehlen* + Dat. + Akk.:**\n> Czasownik *empfehlen* (polecać) wymaga DWÓCH dopełnień:\n> - osoba w Dativie (komu): *dir, mir, ihm*\n> - rzecz w Akkusativie (co): *den Plan, das Buch, den Wohnraumplaner*\n> Przykład: *Ich kann **dir** **den Wohnraumplaner** empfehlen.*\n\n## Dlaczego druga opcja (F) jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| **R** | **Pozytywne doświadczenia** | **POPRAWNA** | - |\n| F | Negatywne doświadczenia | BŁĘDNA | Uczeń może utknąć na końcowym *Leider ist die Vollversion sehr teuer* i błędnie uznać, że całe doświadczenia są negatywne - wysoka cena nie zmienia jednak ogólnej oceny POZYTYWNEJ |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Częsty błąd: uczeń słyszy końcowe *Leider* (niestety) i zaznacza F. Trzeba odróżnić ocenę CAŁOŚCIOWĄ od pojedynczej wady. *Leider* odnosi się TYLKO do ceny, nie do jakości programu.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Erfahrungen machen mit + Dat.* to STAŁA kolokacja - uczniowie czasem używają błędnie *haben* zamiast *machen*. Poprawnie: *Erfahrungen machen* (zdobywać doświadczenia) lub *Erfahrung haben* (mieć doświadczenie).\n\n**1.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**F (falsch / fałsz)** - zdanie *Zur Bedienung von „Mein Heim 3D\" sind spezielle Computerkenntnisse nötig.* jest **niezgodne** z treścią nagrania.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment o obsłudze programu:\n\n> \"„Mein Heim 3D\" ist **einfach**, man braucht **keine Spezialkenntnisse** im Computerbereich zu haben.\" (mężczyzna)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *einfach* = prosty, łatwy (program jest łatwy w obsłudze).\n2. *man braucht keine Spezialkenntnisse* = nie potrzeba specjalnych umiejętności.\n3. *im Computerbereich* = w dziedzinie komputerów.\n4. Negacja *keine* + rzeczownik *Spezialkenntnisse* = brak konieczności posiadania specjalistycznej wiedzy.\n\n**Wniosek:** stwierdzenie testowe twierdzi, że specjalne umiejętności komputerowe SĄ POTRZEBNE (*nötig*), a nagranie wprost zaprzecza (*keine Spezialkenntnisse*) - odpowiedź to **F**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna (nötig sein vs nicht nötig)\n\nKluczowa opozycja:\n- **nötig sein** = być potrzebnym/koniecznym (synonim: notwendig, erforderlich)\n- **nicht nötig / unnötig** = niepotrzebny\n- **brauchen** + negacja = nie potrzebować\n\nSemantyczna sprzeczność:\n- Stwierdzenie testowe: *spezielle Computerkenntnisse sind **nötig*** (potrzebne).\n- Nagranie: *man braucht **keine** Spezialkenntnisse* (nie potrzeba).\n\nTo dokładne PRZECIWIEŃSTWO - odpowiedź F.\n\n## Sposób 3 - gramatyka: konstrukcja *brauchen + zu + Infinitiv* z negacją\n\n> 📖 **Reference - *nicht/kein brauchen + zu + Infinitiv*:**\n> Konstrukcja modalna oznacza BRAK KONIECZNOŚCI (= *nicht müssen*).\n> *Du brauchst nicht zu kommen.* = Nie musisz przyjść.\n> *Man braucht keine Kenntnisse zu haben.* = Nie trzeba mieć żadnych umiejętności.\n> WAŻNE: *brauchen* w pozytywnym znaczeniu wymaga TYLKO Akk. (*Ich brauche ein Buch*), ale z negacją + bezokolicznikiem dodajemy *zu*.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **F (falsch)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź R lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - Uzasadnienie: zdanie sprzeczne z fragmentem *\"man braucht keine Spezialkenntnisse im Computerbereich zu haben\"*.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - Negacja *kein* vs *nicht*:**\n> *kein* odmienia się jak *ein* i zaprzecza rzeczowniki: *kein Buch, keine Kenntnisse, kein Programm*.\n> *nicht* zaprzecza czasowniki/przymiotniki/przysłówki: *Ich komme nicht. Es ist nicht gut.*\n> W zdaniu nagrania: *keine Spezialkenntnisse* - *kein* w l.mn. Akk. = *keine* (bo *Kenntnisse* to plurale tantum).\n\n## Dlaczego druga opcja (R) jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| R | Potrzeba specjalnych umiejętności | BŁĘDNA | Uczeń słyszy słowo *Spezialkenntnisse* i automatycznie kojarzy „specjalne umiejętności są potrzebne\" - pomijając kluczowe *keine* |\n| **F** | **NIE potrzeba specjalnych umiejętności** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Częsty błąd: uczeń słyszy klucz słowny (*Spezialkenntnisse*) i nie weryfikuje, czy w nagraniu jest TWIERDZENIE czy ZAPRZECZENIE. Słuchaj kontekstu negacji (*kein, nicht, nichts*).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *die Bedienung* = obsługa (np. programu); *bedienen* = obsługiwać. Nie myl z *bedeuten* = znaczyć!\n\n**1.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**R (richtig / prawda)** - zdanie *„Mein Heim 3D\" kann man etwa einen Monat lang gratis benutzen.* jest **zgodne** z treścią nagrania.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment końcowy rozmowy (pytanie o cenę):\n\n> kobieta: \"Toll! Und ist dieses Programm **kostenlos**?\"\n> mężczyzna: \"Ja, aber **nur 4 Wochen lang**. So lange kann man es in einer **Demoversion testen**. Danach muss man bezahlen.\"\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Ist dieses Programm kostenlos?* - Czy ten program jest darmowy? (Ja = TAK).\n2. *nur 4 Wochen lang* - tylko przez 4 tygodnie.\n3. *4 Wochen ≈ einen Monat* - 4 tygodnie to mniej więcej miesiąc (synonim semantyczny).\n4. *kann man es in einer Demoversion testen* - można testować w wersji demo.\n5. *Danach muss man bezahlen* - potem trzeba płacić (potwierdza ograniczenie czasowe darmowości).\n\n**Wniosek:** *4 Wochen* (4 tygodnie) = *etwa einen Monat* (około miesiąc). Stwierdzenie testowe jest **prawdziwe (R)**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna (kostenlos / gratis / 4 Wochen = 1 Monat)\n\nKluczowe synonimy:\n- **kostenlos** = bezpłatny, darmowy\n- **gratis** = za darmo (zapożyczenie z łaciny, równoważne *kostenlos*)\n- **frei (von Gebühren)** = wolny od opłat\n\nKalendarzowa równoważność:\n- **4 Wochen ≈ ein Monat** (4 tygodnie ≈ 1 miesiąc, choć dokładnie miesiąc to 4-4.5 tygodnia)\n- Modyfikator *etwa* (mniej więcej) sygnalizuje przybliżenie - KLUCZOWE dla TF.\n\nKluczowa konstrukcja czasowa: *X Wochen lang* = przez X tygodni; *einen Monat lang* = przez miesiąc (Akkusativ czasu trwania).\n\n## Sposób 3 - gramatyka: Akkusativ czasu trwania (Dauer-Akkusativ)\n\n> 📖 **Reference - Akkusativ czasu trwania:**\n> Aby wyrazić jak długo trwa czynność, używamy rzeczownika w Akkusativie + *lang* (opcjonalnie):\n> *einen Tag (lang), eine Woche (lang), einen Monat (lang), ein Jahr (lang)*\n> *Ich bleibe **einen Monat (lang)** in Berlin.* = Zostaję miesiąc w Berlinie.\n> W stwierdzeniu testowym: *etwa einen Monat lang* - przez około miesiąc (Akk. czasu trwania).\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **R (richtig)**\n> - **0 pkt** - odpowiedź F lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - Uzasadnienie: zdanie zgodne z fragmentem *\"Ja, aber nur 4 Wochen lang. So lange kann man es in einer Demoversion testen\"*.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - Zaimek nieosobowy *man*:**\n> *man* = się/ktoś (nieokreślony podmiot, jak ang. *one* lub *people*).\n> Zawsze w 3 os. l. poj.: *man kann, man muss, man darf, man soll*.\n> *Man kann es benutzen* = Można go używać. (= polskie „się\")\n> Forma dopełniacza/celownika: *man → einen (Akk.), einem (Dat.)*.\n\n## Dlaczego druga opcja (F) jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| **R** | **Około miesiąca za darmo** | **POPRAWNA** | - |\n| F | NIE około miesiąca | BŁĘDNA | Uczeń może literalnie kwestionować *4 Wochen vs einen Monat* - ale modyfikator *etwa* (około) usprawiedliwia przybliżenie |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Częsty błąd: uczeń pedantycznie odróżnia *4 Wochen* (28 dni) od *einen Monat* (28-31 dni) i wybiera F. Modyfikator *etwa* w stwierdzeniu jednoznacznie sygnalizuje PRZYBLIŻENIE.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Synonimy *kostenlos = gratis = umsonst (potocznie)*. Warto je rozróżnić od *frei* (wolny - w sensie „nie zajęty\").","image":"img/jezyk-niemiecki-2017-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"maturazai","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 1. (0-5)<br>Usłyszysz dwukrotnie rozmowę dwóch osób na temat programów komputerowych.<br>Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R - richtig), a które nie<br>(F - falsch).<br>R<br>F<br>1.1.<br>Die Frau plant die Renovierung ihrer Wohnung.<br>1.2.<br>Der Mann findet kostenlose Internetprogramme schlecht.<br>1.3.<br>Der Mann hat positive Erfahrungen mit dem Wohnraumplaner „Mein<br>Heim 3D“ gemacht.<br>1.4.<br>Zur Bedienung von „Mein Heim 3D“ sind spezielle Computerkenntnisse<br>nötig.<br>1.5.<br>„Mein Heim 3D“ kann man etwa einen Monat lang gratis benutzen.</p>","answer_text_html":"<p>1 p. - poprawna odpowiedź.</p>","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"<p><strong>1.1.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>R (richtig / prawda)</strong> - zdanie <em>Die Frau plant die Renovierung ihrer Wohnung.</em> jest <strong>zgodne</strong> z treścią nagrania.</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment otwierający rozmowę:</p>\n<blockquote>&quot;Meine Wohnung ist schon ziemlich alt. Deshalb möchte ich sie jetzt <strong>modernisieren und neu einrichten</strong>. Bevor ich aber mit einer Renovierungsfirma spreche, möchte ich alles genau <strong>planen</strong>, am liebsten selbst.&quot; (kobieta)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>Meine Wohnung ist schon ziemlich alt</em> - moje mieszkanie jest już dość stare (motywacja do remontu).</li><li><em>möchte ich sie jetzt modernisieren und neu einrichten</em> - chcę je teraz zmodernizować i urządzić na nowo.</li><li><em>mit einer Renovierungsfirma sprechen</em> - porozmawiać z firmą remontową (potwierdza planowany remont).</li><li><em>möchte ich alles genau planen</em> - chcę wszystko dokładnie zaplanować.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> kobieta wprost komunikuje, że planuje <em>Renovierung</em> swojego mieszkania - stwierdzenie testowe jest <strong>prawdziwe (R)</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza leksykalna (renovieren / modernisieren / einrichten)</h4>\n<p>Kluczowe synonimy z pola semantycznego REMONT:</p>\n<ul><li><strong>die Renovierung</strong> (rzecz.) = remont, odnowienie</li><li><strong>modernisieren</strong> (czas.) = unowocześniać, modernizować</li><li><strong>neu einrichten</strong> = na nowo urządzić (umeblować)</li><li><strong>die Renovierungsfirma</strong> = firma remontowa</li></ul>\n<p>W transkrypcji występują WSZYSTKIE cztery wyrazy z tego pola, co jednoznacznie pokrywa pojęcie <em>Renovierung</em> ze stwierdzenia testowego.</p>\n<h4>Sposób 3 - gramatyka: czasownik <em>planen</em> + Akkusativ</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>planen</em> + Akk.:</strong><br><em>etwas planen</em> = planować coś (rzeczownik w Akkusativie).<br><em>Ich plane eine Reise / die Renovierung / einen Umzug.</em><br>W zdaniu testowym: <em>Die Frau plant <strong>die Renovierung</strong> ihrer Wohnung.</em> - <em>die Renovierung</em> (Akk., f.) + dopełniacz przynależności <em>ihrer Wohnung</em> (Gen., f.).</blockquote>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.1, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>R (richtig)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź F lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.<br>- Uzasadnienie klucza: zdanie zgodne z fragmentem <em>&quot;Meine Wohnung ist schon ziemlich alt. Deshalb möchte ich sie jetzt modernisieren und neu einrichten&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Konjunktiv II (möchte):</strong><br><em>möchte</em> = forma grzeczna <em>wollen</em>; znaczy: chciałby/chciałaby.<br>Odmiana: ich möchte, du möchtest, er/sie möchte, wir möchten, ihr möchtet, sie/Sie möchten.<br><em>Ich möchte die Wohnung renovieren</em> = chciałabym wyremontować mieszkanie (= mam zamiar / plan).</blockquote>\n<h4>Dlaczego druga opcja (F) jest błędna</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| <strong>R</strong> | <strong>Kobieta planuje remont mieszkania</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |<br>| F | Nie planuje remontu | BŁĘDNA | Uczeń może mylnie sądzić, że skoro kobieta chce planować <em>selbst</em> (sama), a nie z firmą, to nie planuje remontu - błąd, planuje SAMO planowanie, ale remont nadal robi |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>möchte</em> + bezokolicznik = forma uprzejma WOLLEN. Nie myl z trybem przypuszczającym Konjunktiv II w sensie hipotetycznym - tu chodzi o realny plan.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Słowo <em>Renovierung</em> (f.) bierze rodzajnik <em>die</em> - uczniowie często mylą rodzaj rzeczowników na <em>-ung</em> (wszystkie są rodzaju żeńskiego).</blockquote>\n<p><strong>1.2.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>F (falsch / fałsz)</strong> - zdanie <em>Der Mann findet kostenlose Internetprogramme schlecht.</em> jest <strong>niezgodne</strong> z treścią nagrania.</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment, w którym mężczyzna ocenia darmowe programy:</p>\n<blockquote>&quot; kannst du für die Planung <strong>kostenlose Demoprogramme</strong> aus dem Internet herunterladen. Sie helfen dir, alle Zimmer perfekt zu planen. <strong>Die sind echt gut.</strong>&quot; (mężczyzna)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>kostenlose Demoprogramme aus dem Internet</em> - darmowe programy demo z internetu (= dokładnie to, o czym pyta stwierdzenie testowe).</li><li><em>Sie helfen dir, alle Zimmer perfekt zu planen</em> - pomagają zaplanować wszystkie pokoje doskonale (pozytywna ocena).</li><li><em>Die sind echt gut.</em> - są naprawdę dobre (jednoznaczna ocena POZYTYWNA).</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> mężczyzna uważa darmowe programy za <strong>dobre</strong> (<em>echt gut</em>), a stwierdzenie testowe mówi, że uważa je za <strong>złe</strong> (<em>schlecht</em>) - odpowiedź to <strong>F</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza leksykalna (gut vs schlecht)</h4>\n<p>Kluczowa opozycja przymiotników:</p>\n<ul><li><strong>gut</strong> = dobry; <em>echt gut</em> = naprawdę dobry (wzmacniacz)</li><li><strong>schlecht</strong> = zły</li></ul>\n<p>Intensyfikatory potoczne wzmacniające pozytywną ocenę:</p>\n<ul><li><strong>echt</strong> (potoczne) = naprawdę, fajnie</li><li><strong>echt gut</strong> = naprawdę dobry (= sehr gut)</li><li><strong>wirklich gut</strong> = rzeczywiście dobry</li></ul>\n<p>W transkrypcji mamy WYRAŹNĄ pozytywną ocenę <em>Die sind echt gut</em>, co semantycznie sprzeczne z <em>findet schlecht</em>.</p>\n<h4>Sposób 3 - gramatyka: czasownik <em>finden</em> z dopełnieniem i przymiotnikiem</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>etwas + Adj. finden</em>:</strong><br>Konstrukcja: <em>jemand findet etwas + Adjektiv</em> = ktoś uważa coś za<br><em>Ich finde den Film gut.</em> = Uważam, że film jest dobry.<br><em>Sie findet das Buch interessant.</em> = Ona uważa książkę za interesującą.<br>W stwierdzeniu testowym: <em>Der Mann findet kostenlose Internetprogramme schlecht.</em> - uważa darmowe programy za złe. Transkrypcja temu zaprzecza.</blockquote>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.2, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>F (falsch)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź R lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.<br>- Uzasadnienie: zdanie sprzeczne z fragmentem <em>&quot;Die sind echt gut.&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Przymiotnik w funkcji predykatywnej:</strong><br>Po czasownikach <em>sein, werden, bleiben, finden + Akk.</em> przymiotnik NIE odmienia się (zachowuje formę podstawową): <em>Das Programm ist gut. / Ich finde es gut.</em><br>Odmiana zaczyna się dopiero, gdy przymiotnik stoi PRZED rzeczownikiem: <em>ein gutes Programm</em>.</blockquote>\n<h4>Dlaczego druga opcja (R) jest błędna</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| R | Mężczyzna uważa programy za złe | BŁĘDNA | Uczeń nie zauważa potocznego <em>echt gut</em> lub myli intonację z negatywną |<br>| <strong>F</strong> | <strong>Mężczyzna NIE uważa programów za złe</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>echt</em> w mowie potocznej = <em>wirklich/sehr</em> (wzmocnienie pozytywne). Uczniowie czasem mylą <em>echt</em> z polskim „echt = autentyczny&quot; w neutralnym sensie - w tym kontekście oznacza JEDNOZNACZNE wzmocnienie pochwały.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> W zadaniach R/F szukaj DOSŁOWNYCH przeciwieństw między stwierdzeniem a nagraniem. Tutaj: <em>schlecht</em> (stwierdzenie) vs <em>gut</em> (nagranie) - natychmiastowy sygnał FAŁSZU.</blockquote>\n<p><strong>1.3.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>R (richtig / prawda)</strong> - zdanie <em>Der Mann hat positive Erfahrungen mit dem Wohnraumplaner „Mein Heim 3D&quot; gemacht.</em> jest <strong>zgodne</strong> z treścią nagrania.</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment z rekomendacją programu:</p>\n<blockquote>&quot;Ich kann dir den Wohnraumplaner „Mein Heim 3D&quot; <strong>empfehlen</strong>, denn ich habe ihn <strong>selbst ausprobiert</strong> und war <strong>sehr zufrieden</strong>.&quot; (mężczyzna)</blockquote>\n<p>Dodatkowo, w dalszej części rozmowy:</p>\n<blockquote>&quot;Ich habe verschiedene Programme ausprobiert und die Arbeit mit „Mein Heim 3D&quot; war <strong>am leichtesten</strong> und hat mir <strong>am meisten Spaß gemacht</strong>.&quot; (mężczyzna)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>empfehlen</em> = polecać (poleca się tylko to, co jest dobre).</li><li><em>selbst ausprobiert</em> - sam wypróbował (osobiste doświadczenie).</li><li><em>war sehr zufrieden</em> - był bardzo zadowolony.</li><li><em>am leichtesten + am meisten Spaß gemacht</em> - najłatwiejszy i sprawił najwięcej zabawy (superlatywy).</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> wszystkie cztery elementy potwierdzają POZYTYWNE doświadczenia mężczyzny - stwierdzenie testowe jest <strong>prawdziwe (R)</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza leksykalna (Erfahrungen machen)</h4>\n<p>Kluczowa kolokacja:</p>\n<ul><li><strong>Erfahrungen mit + Dat. machen</strong> = mieć/zdobywać doświadczenia z czymś</li><li><strong>positive Erfahrungen</strong> = pozytywne doświadczenia (synonim: gute Erfahrungen)</li><li><strong>negative Erfahrungen</strong> = negatywne doświadczenia (synonim: schlechte Erfahrungen)</li></ul>\n<p>Leksyka POZYTYWNA z transkrypcji potwierdza <em>positive Erfahrungen</em>:</p>\n<ul><li><em>zufrieden sein</em> = być zadowolonym</li><li><em>empfehlen können</em> = móc polecić</li><li><em>Spaß machen</em> = sprawiać przyjemność</li><li><em>am leichtesten</em> = najłatwiejszy (superlatyw od <em>leicht</em>)</li></ul>\n<h4>Sposób 3 - gramatyka: Perfekt z <em>haben</em> + <em>gemacht</em></h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Perfekt z <em>machen</em>:</strong><br>Czasownik <em>machen</em> (regularny, słaby) tworzy Partizip II = <em>gemacht</em> (ge- + machen + -t).<br>Czasownik posiłkowy: <em>haben</em> (czynność, brak ruchu).<br>Konstrukcja: <em>Ich habe [ ] gemacht.</em> / <em>Der Mann hat positive Erfahrungen gemacht.</em><br>W transkrypcji <em>war sehr zufrieden</em> (Präteritum od <em>sein</em>) - ale w stwierdzeniu testowym użyto Perfekt z <em>hat gemacht</em>.</blockquote>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.3, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>R (richtig)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź F lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.<br>- Uzasadnienie: zdanie zgodne z fragmentem <em>&quot;ich habe ihn selbst ausprobiert und war sehr zufrieden&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>empfehlen</em> + Dat. + Akk.:</strong><br>Czasownik <em>empfehlen</em> (polecać) wymaga DWÓCH dopełnień:<br>- osoba w Dativie (komu): <em>dir, mir, ihm</em><br>- rzecz w Akkusativie (co): <em>den Plan, das Buch, den Wohnraumplaner</em><br>Przykład: <em>Ich kann <strong>dir</strong> <strong>den Wohnraumplaner</strong> empfehlen.</em></blockquote>\n<h4>Dlaczego druga opcja (F) jest błędna</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| <strong>R</strong> | <strong>Pozytywne doświadczenia</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |<br>| F | Negatywne doświadczenia | BŁĘDNA | Uczeń może utknąć na końcowym <em>Leider ist die Vollversion sehr teuer</em> i błędnie uznać, że całe doświadczenia są negatywne - wysoka cena nie zmienia jednak ogólnej oceny POZYTYWNEJ |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Częsty błąd: uczeń słyszy końcowe <em>Leider</em> (niestety) i zaznacza F. Trzeba odróżnić ocenę CAŁOŚCIOWĄ od pojedynczej wady. <em>Leider</em> odnosi się TYLKO do ceny, nie do jakości programu.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Erfahrungen machen mit + Dat.</em> to STAŁA kolokacja - uczniowie czasem używają błędnie <em>haben</em> zamiast <em>machen</em>. Poprawnie: <em>Erfahrungen machen</em> (zdobywać doświadczenia) lub <em>Erfahrung haben</em> (mieć doświadczenie).</blockquote>\n<p><strong>1.4.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>F (falsch / fałsz)</strong> - zdanie <em>Zur Bedienung von „Mein Heim 3D&quot; sind spezielle Computerkenntnisse nötig.</em> jest <strong>niezgodne</strong> z treścią nagrania.</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment o obsłudze programu:</p>\n<blockquote>&quot;„Mein Heim 3D&quot; ist <strong>einfach</strong>, man braucht <strong>keine Spezialkenntnisse</strong> im Computerbereich zu haben.&quot; (mężczyzna)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>einfach</em> = prosty, łatwy (program jest łatwy w obsłudze).</li><li><em>man braucht keine Spezialkenntnisse</em> = nie potrzeba specjalnych umiejętności.</li><li><em>im Computerbereich</em> = w dziedzinie komputerów.</li><li>Negacja <em>keine</em> + rzeczownik <em>Spezialkenntnisse</em> = brak konieczności posiadania specjalistycznej wiedzy.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> stwierdzenie testowe twierdzi, że specjalne umiejętności komputerowe SĄ POTRZEBNE (<em>nötig</em>), a nagranie wprost zaprzecza (<em>keine Spezialkenntnisse</em>) - odpowiedź to <strong>F</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza leksykalna (nötig sein vs nicht nötig)</h4>\n<p>Kluczowa opozycja:</p>\n<ul><li><strong>nötig sein</strong> = być potrzebnym/koniecznym (synonim: notwendig, erforderlich)</li><li><strong>nicht nötig / unnötig</strong> = niepotrzebny</li><li><strong>brauchen</strong> + negacja = nie potrzebować</li></ul>\n<p>Semantyczna sprzeczność:</p>\n<ul><li>Stwierdzenie testowe: <em>spezielle Computerkenntnisse sind <strong>nötig</strong></em> (potrzebne).</li><li>Nagranie: <em>man braucht <strong>keine</strong> Spezialkenntnisse</em> (nie potrzeba).</li></ul>\n<p>To dokładne PRZECIWIEŃSTWO - odpowiedź F.</p>\n<h4>Sposób 3 - gramatyka: konstrukcja <em>brauchen + zu + Infinitiv</em> z negacją</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - <em>nicht/kein brauchen + zu + Infinitiv</em>:</strong><br>Konstrukcja modalna oznacza BRAK KONIECZNOŚCI (= <em>nicht müssen</em>).<br><em>Du brauchst nicht zu kommen.</em> = Nie musisz przyjść.<br><em>Man braucht keine Kenntnisse zu haben.</em> = Nie trzeba mieć żadnych umiejętności.<br>WAŻNE: <em>brauchen</em> w pozytywnym znaczeniu wymaga TYLKO Akk. (<em>Ich brauche ein Buch</em>), ale z negacją + bezokolicznikiem dodajemy <em>zu</em>.</blockquote>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.4, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>F (falsch)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź R lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.<br>- Uzasadnienie: zdanie sprzeczne z fragmentem <em>&quot;man braucht keine Spezialkenntnisse im Computerbereich zu haben&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Negacja <em>kein</em> vs <em>nicht</em>:</strong><br><em>kein</em> odmienia się jak <em>ein</em> i zaprzecza rzeczowniki: <em>kein Buch, keine Kenntnisse, kein Programm</em>.<br><em>nicht</em> zaprzecza czasowniki/przymiotniki/przysłówki: <em>Ich komme nicht. Es ist nicht gut.</em><br>W zdaniu nagrania: <em>keine Spezialkenntnisse</em> - <em>kein</em> w l.mn. Akk. = <em>keine</em> (bo <em>Kenntnisse</em> to plurale tantum).</blockquote>\n<h4>Dlaczego druga opcja (R) jest błędna</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| R | Potrzeba specjalnych umiejętności | BŁĘDNA | Uczeń słyszy słowo <em>Spezialkenntnisse</em> i automatycznie kojarzy „specjalne umiejętności są potrzebne&quot; - pomijając kluczowe <em>keine</em> |<br>| <strong>F</strong> | <strong>NIE potrzeba specjalnych umiejętności</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Częsty błąd: uczeń słyszy klucz słowny (<em>Spezialkenntnisse</em>) i nie weryfikuje, czy w nagraniu jest TWIERDZENIE czy ZAPRZECZENIE. Słuchaj kontekstu negacji (<em>kein, nicht, nichts</em>).</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>die Bedienung</em> = obsługa (np. programu); <em>bedienen</em> = obsługiwać. Nie myl z <em>bedeuten</em> = znaczyć!</blockquote>\n<p><strong>1.5.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>R (richtig / prawda)</strong> - zdanie <em>„Mein Heim 3D&quot; kann man etwa einen Monat lang gratis benutzen.</em> jest <strong>zgodne</strong> z treścią nagrania.</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment końcowy rozmowy (pytanie o cenę):</p>\n<blockquote>kobieta: &quot;Toll! Und ist dieses Programm <strong>kostenlos</strong>?&quot;<br>mężczyzna: &quot;Ja, aber <strong>nur 4 Wochen lang</strong>. So lange kann man es in einer <strong>Demoversion testen</strong>. Danach muss man bezahlen.&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>Ist dieses Programm kostenlos?</em> - Czy ten program jest darmowy? (Ja = TAK).</li><li><em>nur 4 Wochen lang</em> - tylko przez 4 tygodnie.</li><li><em>4 Wochen ≈ einen Monat</em> - 4 tygodnie to mniej więcej miesiąc (synonim semantyczny).</li><li><em>kann man es in einer Demoversion testen</em> - można testować w wersji demo.</li><li><em>Danach muss man bezahlen</em> - potem trzeba płacić (potwierdza ograniczenie czasowe darmowości).</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> <em>4 Wochen</em> (4 tygodnie) = <em>etwa einen Monat</em> (około miesiąc). Stwierdzenie testowe jest <strong>prawdziwe (R)</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - analiza leksykalna (kostenlos / gratis / 4 Wochen = 1 Monat)</h4>\n<p>Kluczowe synonimy:</p>\n<ul><li><strong>kostenlos</strong> = bezpłatny, darmowy</li><li><strong>gratis</strong> = za darmo (zapożyczenie z łaciny, równoważne <em>kostenlos</em>)</li><li><strong>frei (von Gebühren)</strong> = wolny od opłat</li></ul>\n<p>Kalendarzowa równoważność:</p>\n<ul><li><strong>4 Wochen ≈ ein Monat</strong> (4 tygodnie ≈ 1 miesiąc, choć dokładnie miesiąc to 4-4.5 tygodnia)</li><li>Modyfikator <em>etwa</em> (mniej więcej) sygnalizuje przybliżenie - KLUCZOWE dla TF.</li></ul>\n<p>Kluczowa konstrukcja czasowa: <em>X Wochen lang</em> = przez X tygodni; <em>einen Monat lang</em> = przez miesiąc (Akkusativ czasu trwania).</p>\n<h4>Sposób 3 - gramatyka: Akkusativ czasu trwania (Dauer-Akkusativ)</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Akkusativ czasu trwania:</strong><br>Aby wyrazić jak długo trwa czynność, używamy rzeczownika w Akkusativie + <em>lang</em> (opcjonalnie):<br><em>einen Tag (lang), eine Woche (lang), einen Monat (lang), ein Jahr (lang)</em><br><em>Ich bleibe <strong>einen Monat (lang)</strong> in Berlin.</em> = Zostaję miesiąc w Berlinie.<br>W stwierdzeniu testowym: <em>etwa einen Monat lang</em> - przez około miesiąc (Akk. czasu trwania).</blockquote>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.5, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>R (richtig)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedź F lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.<br>- Uzasadnienie: zdanie zgodne z fragmentem <em>&quot;Ja, aber nur 4 Wochen lang. So lange kann man es in einer Demoversion testen&quot;</em>.</blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Zaimek nieosobowy <em>man</em>:</strong><br><em>man</em> = się/ktoś (nieokreślony podmiot, jak ang. <em>one</em> lub <em>people</em>).<br>Zawsze w 3 os. l. poj.: <em>man kann, man muss, man darf, man soll</em>.<br><em>Man kann es benutzen</em> = Można go używać. (= polskie „się&quot;)<br>Forma dopełniacza/celownika: <em>man → einen (Akk.), einem (Dat.)</em>.</blockquote>\n<h4>Dlaczego druga opcja (F) jest błędna</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| <strong>R</strong> | <strong>Około miesiąca za darmo</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |<br>| F | NIE około miesiąca | BŁĘDNA | Uczeń może literalnie kwestionować <em>4 Wochen vs einen Monat</em> - ale modyfikator <em>etwa</em> (około) usprawiedliwia przybliżenie |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Częsty błąd: uczeń pedantycznie odróżnia <em>4 Wochen</em> (28 dni) od <em>einen Monat</em> (28-31 dni) i wybiera F. Modyfikator <em>etwa</em> w stwierdzeniu jednoznacznie sygnalizuje PRZYBLIŻENIE.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Synonimy <em>kostenlos = gratis = umsonst (potocznie)</em>. Warto je rozróżnić od <em>frei</em> (wolny - w sensie „nie zajęty&quot;).</blockquote>"}]}