{"id":"jezyk-niemiecki-2017-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2017-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty dotyczące odżywiania. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\nGEBURTSTAGE IN DER SCHULE\nDas süße Schülerleben ist an einer Grundschule in der Schweiz vorbei: Damit die Schüler nicht\ndick werden, dürfen sie in der Schule keine Geburtstagstorte essen. Die Schulleiterin erklärt\nden Schritt: „Im September gibt es besonders viele Geburtstage, in manchen Klassen wird\nviermal pro Woche mit Kuchen gefeiert - und das halten viele Eltern für ungesund.“\nDie Lehrer unterstützen das Kuchenverbot: „Man soll das Geburtstagsfeiern nicht verbieten.\nAber man kann doch ungesunde Lebensmittel einfach durch gesunde ersetzen“, sagen sie.\nnach: www.spiegel.de\n5.1. Wovon handelt der Text?\nA. Vom typischen Schweizer Geburtstagskuchen.\nB. Von einer Entscheidung an einer Schweizer Schule.\nC. Von einem neuen Konzept der Schweizer Schulmensen.\nTekst 2.\nSehr geehrte Damen und Herren,\nich finde es toll, dass ich in Ihrer Zeitung den sehr interessanten Text mit dem Titel Klimaschutz\nund Ernährung - wie hängt das zusammen? lesen konnte.\nIch stimme dem Autor zu: Demonstrationen helfen den Tieren und der Umwelt wenig. Man\nsollte einfach weniger Fleisch essen. Das mache ich schon seit Jahren. Ich bin fit und fühle\nmich wohl.\nJeder sollte den Artikel lesen!\nMit freundlichen Grüßen\nChristoph Müller\nnach: www.kindersache.de\n5.2. Warum hat Christoph Müller diesen Brief geschrieben?\nA. Er wollte einen Zeitungsartikel loben.\nB. Er wollte vegetarische Ernährung kritisieren.\nC. Er wollte andere zu einer Demonstration einladen.\nTekst 3.\nANSTÄNDIG ESSEN (Fragment)\nIch stand im Supermarkt und hielt eine „Pizza Salami“ in der Hand. Ich wollte sie schon\nin meinen Einkaufswagen legen, aber da sah ich Kerstin. Kerstin ist Vegetarierin und kauft\ndie meisten Lebensmittel in Bio-Läden ein. Und sie kommentiert immer meine\nEssgewohnheiten … Also legte ich mein Mittagessen schnell wieder zurück. Ich hatte keine\nLust auf Kerstins Kommentare. Ich finde so eine Pizza lecker, preisgünstig und, für mich am\nwichtigsten, einfach in der Zubereitung. Ofen auf 180 Grad einstellen, Ofentür auf, Pizza rein,\nOfentür zu, 15 Minuten warten, fertig.\nnach: Karen Duve, Anständig essen\n5.3. Welches Kriterium hat für die Autorin die größte Bedeutung?\nA. Fertigpizza kostet wenig.\nB. Fertigpizza schmeckt gut.\nC. Fertigpizza kann man leicht zubereiten.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1P","answer":null,"answer_text":"5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego\nnie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.\nb. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,\nże odniósł się do danego podpunktu.\nc. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,\na drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.\nd. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił\nw sposób bardziej szczegółowy, to należy uznać, że rozwinął wypowiedź.","solution":"**5.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *Von einer Entscheidung an einer Schweizer Schule.* (O decyzji w pewnej szwajcarskiej szkole.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowy fragment przedstawiający temat:\n\n> \"GEBURTSTAGE IN DER SCHULE\n> Das süße Schülerleben ist an einer Grundschule in der Schweiz vorbei: **Damit die Schüler nicht dick werden, dürfen sie in der Schule keine Geburtstagstorte essen**. **Die Schulleiterin erklärt den Schritt**: „Im September gibt es besonders viele Geburtstage - und das halten viele Eltern für ungesund.\"\"\n\n**Mapowanie:**\n1. *an einer Grundschule in der Schweiz* - w pewnej szkole podstawowej w SZWAJCARII (= einer Schweizer Schule).\n2. *dürfen sie keine Geburtstagstorte essen* - nie wolno jeść tortu (= ZAKAZ = DECYZJA = Entscheidung).\n3. *Die Schulleiterin erklärt den Schritt* - dyrektorka WYJAŚNIA krok / decyzję.\n4. Nagłówek *GEBURTSTAGE IN DER SCHULE* + treść = decyzja szkoły o urodzinach.\n\n**Wniosek:** tekst opowiada o KONKRETNEJ DECYZJI szwajcarskiej szkoły - odpowiedź **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n- **A** *Vom typischen Schweizer Geburtstagskuchen* - temat NIE jest o samym torcie urodzinowym, lecz o zakazie.\n- **B** *Von einer Entscheidung an einer Schweizer Schule* - DOKŁADNIE: decyzja konkretnej szkoły.\n- **C** *Von einem neuen Konzept der Schweizer Schulmensen* - tekst NIE jest o STOŁÓWKACH; mowa o JEDNEJ szkole, nie o koncepcie stołówek.\n\n## Sposób 3 - leksyka: pole semantyczne DECYZJA\n\nKluczowe słownictwo:\n- *die Entscheidung* = decyzja\n- *der Schritt* = krok (przenośnie: decyzja, posunięcie)\n- *dürfen + Inf.* / *nicht dürfen* = mieć pozwolenie / zakaz\n- *verbieten* = zabraniać\n- *das Kuchenverbot* = zakaz ciasta\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - A, C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - Zdanie celowe z *damit*:**\n> *Damit + zdanie podrzędne (Verb na końcu)* = aby , w celu (cel kogoś INNEGO niż podmiot).\n> *Damit die Schüler nicht dick werden, dürfen sie keine Torte essen.* = Żeby uczniowie nie utyli, nie wolno im jeść tortu.\n> Vs. *um zu + Inf.* = aby (cel tego samego podmiotu).\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| A | Geburtstagskuchen | BŁĘDNA | Tekst nie o torcie, tylko o zakazie |\n| **B** | **Decyzja szkoły** | **POPRAWNA** | *Entscheidung + Schulleiterin* |\n| C | Schulmensen | BŁĘDNA | Brak wzmianki o stołówkach |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo *Geburtstagstorte* w tekście może sugerować A, ale tort jest tylko OBIEKTEM decyzji, nie tematem.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *die Schulleiterin* = dyrektorka szkoły (kobieta). Forma męska: *der Schulleiter*. Końcówka *-in* dla form żeńskich rzeczowników osobowych.\n\n**5.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *Er wollte einen Zeitungsartikel loben.* (Chciał pochwalić artykuł z gazety.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nList Christopha Müllera do redakcji:\n\n> \"Sehr geehrte Damen und Herren,\n> **ich finde es toll**, dass ich in Ihrer Zeitung den **sehr interessanten Text** mit dem Titel Klimaschutz und Ernährung - wie hängt das zusammen? lesen konnte.\n> Ich stimme dem Autor zu\n> **Jeder sollte den Artikel lesen!**\n> Mit freundlichen Grüßen\n> Christoph Müller\"\n\n**Mapowanie pochwał:**\n1. *ich finde es toll, dass* - uważam za świetne, że (= pochwała).\n2. *sehr interessanten Text* - bardzo interesujący tekst (POZYTYWNA ocena).\n3. *Ich stimme dem Autor zu* - zgadzam się z autorem (poparcie).\n4. *Jeder sollte den Artikel lesen!* - KAŻDY powinien przeczytać! (rekomendacja).\n\n**Wniosek:** Christoph CHWALI artykuł i poleca go innym - odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n- **A** *Er wollte einen Zeitungsartikel loben* - DOKŁADNIE: cztery sygnały pochwały.\n- **B** *Er wollte vegetarische Ernährung kritisieren* - DOKŁADNIE PRZECIWNIE: Christoph SAM mniej je mięsa i CHWALI ten styl (*Ich bin fit und fühle mich wohl*).\n- **C** *Er wollte andere zu einer Demonstration einladen* - Christoph mówi *Demonstrationen helfen wenig* (demonstracje pomagają mało) - odradza demonstracje.\n\n## Sposób 3 - analiza intencji autora\n\nFormat tekstu: LIST DO REDAKCJI (*Sehr geehrte Damen und Herren* + *Mit freundlichen Grüßen* = formalne ramy listu).\n\nFunkcja: feedback na artykuł:\n- *finde toll* = pochwała\n- *interessant* = pozytywna ocena\n- *Jeder sollte lesen* = rekomendacja innym\n\nKluczowe wyrażenia chwalące:\n- *loben* = chwalić\n- *toll finden* = uważać za świetne\n- *interessant finden* = uważać za interesujące\n- *empfehlen* = polecać (implicytne w *Jeder sollte lesen*)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - *jdm. zustimmen* (zgadzać się z kimś):**\n> Czasownik *zustimmen* + Dativ = zgadzać się z kimś.\n> *Ich stimme **dem Autor** zu.* = Zgadzam się z autorem.\n> *zustimmen* jest rozdzielny: *Ich stimme zu* / *Ich habe zugestimmt*.\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| **A** | **Pochwała artykułu** | **POPRAWNA** | *finde toll + interessant + Jeder sollte lesen* |\n| B | Krytyka wegetarianizmu | BŁĘDNA | Christoph SAM mniej je mięsa! |\n| C | Zaproszenie na demonstrację | BŁĘDNA | Demonstracje wprost ODRADZA |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wzmianka *Demonstrationen helfen wenig* (demonstracje pomagają mało) może mylnie sugerować C, ale to OPINIA przeciw demonstracjom, nie ich zaproszenie.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Christoph mówi *Man sollte einfach weniger Fleisch essen* - POPIERA wegetarianizm/redukcję mięsa. Opcja B (krytyka) jest sprzeczna z jego stylem życia (*Das mache ich schon seit Jahren*).\n\n**5.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *Fertigpizza kann man leicht zubereiten.* (Pizzę gotową można łatwo przygotować.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowy fragment z hierarchią kryteriów:\n\n> \"Ich finde so eine Pizza lecker, preisgünstig und, **für mich am wichtigsten, einfach in der Zubereitung**. Ofen auf 180 Grad einstellen, Ofentür auf, Pizza rein, Ofentür zu, 15 Minuten warten, fertig.\"\n\n**Mapowanie:**\n1. *für mich am wichtigsten* - DLA MNIE NAJWAŻNIEJSZE (= najważniejsze kryterium = autorka jasno wskazuje).\n2. *einfach in der Zubereitung* - proste w przygotowaniu (= leicht zubereiten).\n3. Lista cech w kolejności: *lecker* (smaczne - opcja B), *preisgünstig* (tanie - opcja A), *einfach in der Zubereitung* (proste - opcja C, NAJWAŻNIEJSZE).\n4. Opis kroków: *Ofen einstellen, Pizza rein, 15 Minuten warten, fertig* - dowód łatwości.\n\n**Wniosek:** najważniejsze kryterium = ŁATWOŚĆ PRZYGOTOWANIA - odpowiedź **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja (hierarchia ważności)\n\nAutorka wymienia 3 cechy, ale WPROST mówi *für mich am wichtigsten*:\n- **A** *Fertigpizza kostet wenig* (tanie) - TAK, jest wymienione (*preisgünstig*), ale NIE najważniejsze.\n- **B** *Fertigpizza schmeckt gut* (smaczne) - TAK, jest wymienione (*lecker*), ale NIE najważniejsze.\n- **C** *Fertigpizza kann man leicht zubereiten* - *für mich am wichtigsten* - POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - analiza leksykalna (Zubereitung / zubereiten)\n\nKluczowe słownictwo:\n- *die Zubereitung* = przygotowanie (rzeczownik)\n- *zubereiten* = przygotowywać (potrawę)\n- *einfach* / *leicht* = łatwy, prosty\n- *kompliziert* / *schwer* = trudny (antonimy)\n\nKonstrukcja *am wichtigsten* (stopień najwyższy *wichtig*) = najważniejsze (predykatywnie).\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - Stopień najwyższy *am wichtigsten*:**\n> Predykatywnie używamy *am + Adj. + -sten*:\n> *Das ist am wichtigsten.* = To jest najważniejsze.\n> *Mir gefällt das am besten.* = Mi się to najbardziej podoba.\n> Atrybutywnie: *die wichtigste Sache, der wichtigste Punkt*.\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| A | Kostet wenig | BŁĘDNA | Wymienione (*preisgünstig*), ale NIE najważniejsze |\n| B | Schmeckt gut | BŁĘDNA | Wymienione (*lecker*), ale NIE najważniejsze |\n| **C** | **Leicht zubereiten** | **POPRAWNA** | *für mich am wichtigsten* |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka selektywności - wszystkie 3 opcje są zgodne z tekstem (autorka wymienia wszystkie 3 cechy). Klucz: szukać *am wichtigsten* (najważniejsze).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Synonimy: *preisgünstig = billig = preiswert* (tanie, przystępne cenowo). *lecker = schmackhaft* (smaczne).","image":"img/jezyk-niemiecki-2017-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 5. (0-3)
Przeczytaj trzy teksty dotyczące odżywiania. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.
Tekst 1.
GEBURTSTAGE IN DER SCHULE
Das süße Schülerleben ist an einer Grundschule in der Schweiz vorbei: Damit die Schüler nicht
dick werden, dürfen sie in der Schule keine Geburtstagstorte essen. Die Schulleiterin erklärt
den Schritt: „Im September gibt es besonders viele Geburtstage, in manchen Klassen wird
viermal pro Woche mit Kuchen gefeiert - und das halten viele Eltern für ungesund.“
Die Lehrer unterstützen das Kuchenverbot: „Man soll das Geburtstagsfeiern nicht verbieten.
Aber man kann doch ungesunde Lebensmittel einfach durch gesunde ersetzen“, sagen sie.
nach: www.spiegel.de
5.1. Wovon handelt der Text?
A. Vom typischen Schweizer Geburtstagskuchen.
B. Von einer Entscheidung an einer Schweizer Schule.
C. Von einem neuen Konzept der Schweizer Schulmensen.
Tekst 2.
Sehr geehrte Damen und Herren,
ich finde es toll, dass ich in Ihrer Zeitung den sehr interessanten Text mit dem Titel Klimaschutz
und Ernährung - wie hängt das zusammen? lesen konnte.
Ich stimme dem Autor zu: Demonstrationen helfen den Tieren und der Umwelt wenig. Man
sollte einfach weniger Fleisch essen. Das mache ich schon seit Jahren. Ich bin fit und fühle
mich wohl.
Jeder sollte den Artikel lesen!
Mit freundlichen Grüßen
Christoph Müller
nach: www.kindersache.de
5.2. Warum hat Christoph Müller diesen Brief geschrieben?
A. Er wollte einen Zeitungsartikel loben.
B. Er wollte vegetarische Ernährung kritisieren.
C. Er wollte andere zu einer Demonstration einladen.
Tekst 3.
ANSTÄNDIG ESSEN (Fragment)
Ich stand im Supermarkt und hielt eine „Pizza Salami“ in der Hand. Ich wollte sie schon
in meinen Einkaufswagen legen, aber da sah ich Kerstin. Kerstin ist Vegetarierin und kauft
die meisten Lebensmittel in Bio-Läden ein. Und sie kommentiert immer meine
Essgewohnheiten … Also legte ich mein Mittagessen schnell wieder zurück. Ich hatte keine
Lust auf Kerstins Kommentare. Ich finde so eine Pizza lecker, preisgünstig und, für mich am
wichtigsten, einfach in der Zubereitung. Ofen auf 180 Grad einstellen, Ofentür auf, Pizza rein,
Ofentür zu, 15 Minuten warten, fertig.
nach: Karen Duve, Anständig essen
5.3. Welches Kriterium hat für die Autorin die größte Bedeutung?
A. Fertigpizza kostet wenig.
B. Fertigpizza schmeckt gut.
C. Fertigpizza kann man leicht zubereiten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJN-1P

","answer_text_html":"
  1. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
\n

a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,
że odniósł się do danego podpunktu.
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, to należy uznać, że rozwinął wypowiedź.

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

5.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - Von einer Entscheidung an einer Schweizer Schule. (O decyzji w pewnej szwajcarskiej szkole.)

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowy fragment przedstawiający temat:

\n
"GEBURTSTAGE IN DER SCHULE
Das süße Schülerleben ist an einer Grundschule in der Schweiz vorbei: Damit die Schüler nicht dick werden, dürfen sie in der Schule keine Geburtstagstorte essen. Die Schulleiterin erklärt den Schritt: „Im September gibt es besonders viele Geburtstage - und das halten viele Eltern für ungesund.""
\n

Mapowanie:

\n
  1. an einer Grundschule in der Schweiz - w pewnej szkole podstawowej w SZWAJCARII (= einer Schweizer Schule).
  2. dürfen sie keine Geburtstagstorte essen - nie wolno jeść tortu (= ZAKAZ = DECYZJA = Entscheidung).
  3. Die Schulleiterin erklärt den Schritt - dyrektorka WYJAŚNIA krok / decyzję.
  4. Nagłówek GEBURTSTAGE IN DER SCHULE + treść = decyzja szkoły o urodzinach.
\n

Wniosek: tekst opowiada o KONKRETNEJ DECYZJI szwajcarskiej szkoły - odpowiedź B.

\n

Sposób 2 - eliminacja

\n\n

Sposób 3 - leksyka: pole semantyczne DECYZJA

\n

Kluczowe słownictwo:

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: B
- 0 pkt - A, C lub brak odpowiedzi
- Wymaganie szczegółowe: 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - Zdanie celowe z damit:
Damit + zdanie podrzędne (Verb na końcu) = aby , w celu (cel kogoś INNEGO niż podmiot).
Damit die Schüler nicht dick werden, dürfen sie keine Torte essen. = Żeby uczniowie nie utyli, nie wolno im jeść tortu.
Vs. um zu + Inf. = aby (cel tego samego podmiotu).
\n

Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |
| A | Geburtstagskuchen | BŁĘDNA | Tekst nie o torcie, tylko o zakazie |
| B | Decyzja szkoły | POPRAWNA | Entscheidung + Schulleiterin |
| C | Schulmensen | BŁĘDNA | Brak wzmianki o stołówkach |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Słowo Geburtstagstorte w tekście może sugerować A, ale tort jest tylko OBIEKTEM decyzji, nie tematem.
\n
⚠️ Uwaga: die Schulleiterin = dyrektorka szkoły (kobieta). Forma męska: der Schulleiter. Końcówka -in dla form żeńskich rzeczowników osobowych.
\n

5.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - Er wollte einen Zeitungsartikel loben. (Chciał pochwalić artykuł z gazety.)

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

List Christopha Müllera do redakcji:

\n
"Sehr geehrte Damen und Herren,
ich finde es toll, dass ich in Ihrer Zeitung den sehr interessanten Text mit dem Titel Klimaschutz und Ernährung - wie hängt das zusammen? lesen konnte.
Ich stimme dem Autor zu
Jeder sollte den Artikel lesen!
Mit freundlichen Grüßen
Christoph Müller"
\n

Mapowanie pochwał:

\n
  1. ich finde es toll, dass - uważam za świetne, że (= pochwała).
  2. sehr interessanten Text - bardzo interesujący tekst (POZYTYWNA ocena).
  3. Ich stimme dem Autor zu - zgadzam się z autorem (poparcie).
  4. Jeder sollte den Artikel lesen! - KAŻDY powinien przeczytać! (rekomendacja).
\n

Wniosek: Christoph CHWALI artykuł i poleca go innym - odpowiedź A.

\n

Sposób 2 - eliminacja

\n\n

Sposób 3 - analiza intencji autora

\n

Format tekstu: LIST DO REDAKCJI (Sehr geehrte Damen und Herren + Mit freundlichen Grüßen = formalne ramy listu).

\n

Funkcja: feedback na artykuł:

\n\n

Kluczowe wyrażenia chwalące:

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- 0 pkt - B, C lub brak odpowiedzi
- Wymaganie szczegółowe: 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - jdm. zustimmen (zgadzać się z kimś):
Czasownik zustimmen + Dativ = zgadzać się z kimś.
Ich stimme dem Autor zu. = Zgadzam się z autorem.
zustimmen jest rozdzielny: Ich stimme zu / Ich habe zugestimmt.
\n

Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |
| A | Pochwała artykułu | POPRAWNA | finde toll + interessant + Jeder sollte lesen |
| B | Krytyka wegetarianizmu | BŁĘDNA | Christoph SAM mniej je mięsa! |
| C | Zaproszenie na demonstrację | BŁĘDNA | Demonstracje wprost ODRADZA |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Wzmianka Demonstrationen helfen wenig (demonstracje pomagają mało) może mylnie sugerować C, ale to OPINIA przeciw demonstracjom, nie ich zaproszenie.
\n
⚠️ Uwaga: Christoph mówi Man sollte einfach weniger Fleisch essen - POPIERA wegetarianizm/redukcję mięsa. Opcja B (krytyka) jest sprzeczna z jego stylem życia (Das mache ich schon seit Jahren).
\n

5.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - Fertigpizza kann man leicht zubereiten. (Pizzę gotową można łatwo przygotować.)

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowy fragment z hierarchią kryteriów:

\n
"Ich finde so eine Pizza lecker, preisgünstig und, für mich am wichtigsten, einfach in der Zubereitung. Ofen auf 180 Grad einstellen, Ofentür auf, Pizza rein, Ofentür zu, 15 Minuten warten, fertig."
\n

Mapowanie:

\n
  1. für mich am wichtigsten - DLA MNIE NAJWAŻNIEJSZE (= najważniejsze kryterium = autorka jasno wskazuje).
  2. einfach in der Zubereitung - proste w przygotowaniu (= leicht zubereiten).
  3. Lista cech w kolejności: lecker (smaczne - opcja B), preisgünstig (tanie - opcja A), einfach in der Zubereitung (proste - opcja C, NAJWAŻNIEJSZE).
  4. Opis kroków: Ofen einstellen, Pizza rein, 15 Minuten warten, fertig - dowód łatwości.
\n

Wniosek: najważniejsze kryterium = ŁATWOŚĆ PRZYGOTOWANIA - odpowiedź C.

\n

Sposób 2 - eliminacja (hierarchia ważności)

\n

Autorka wymienia 3 cechy, ale WPROST mówi für mich am wichtigsten:

\n\n

Sposób 3 - analiza leksykalna (Zubereitung / zubereiten)

\n

Kluczowe słownictwo:

\n\n

Konstrukcja am wichtigsten (stopień najwyższy wichtig) = najważniejsze (predykatywnie).

\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- 0 pkt - A, B lub brak odpowiedzi
- Wymaganie szczegółowe: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.
\n

Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - Stopień najwyższy am wichtigsten:
Predykatywnie używamy am + Adj. + -sten:
Das ist am wichtigsten. = To jest najważniejsze.
Mir gefällt das am besten. = Mi się to najbardziej podoba.
Atrybutywnie: die wichtigste Sache, der wichtigste Punkt.
\n

Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |
| A | Kostet wenig | BŁĘDNA | Wymienione (preisgünstig), ale NIE najważniejsze |
| B | Schmeckt gut | BŁĘDNA | Wymienione (lecker), ale NIE najważniejsze |
| C | Leicht zubereiten | POPRAWNA | für mich am wichtigsten |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Pułapka selektywności - wszystkie 3 opcje są zgodne z tekstem (autorka wymienia wszystkie 3 cechy). Klucz: szukać am wichtigsten (najważniejsze).
\n
⚠️ Uwaga: Synonimy: preisgünstig = billig = preiswert (tanie, przystępne cenowo). lecker = schmackhaft (smaczne).
"}]}