{"id":"jezyk-niemiecki-2018-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nTIPPS FÜR URLAUBSHEIMKEHRER\nNichts verlängert das Urlaubsgefühl besser, als anderen von der Reise zu erzählen und ihnen\nBilder zu zeigen. Doch die Gefahr, das Publikum damit zu langweilen, ist groß. 5.1.\nEr reist seit 30 Jahren um die Welt, hat ein Dutzend Bildbände veröffentlicht und mehr als\n1000 multimediale Vorträge in ausverkauften Sälen gehalten. Hier sein Erfolgsrezept:\n„Vor dem Vortrag sollte man sich einen roten Faden überlegen. Man kann der Reihe nach von\nder Abfahrt bis zur Heimkehr erzählen, nach Regionen gegliedert oder nach Themen wie\nRestaurants, Kirchen und Campingplätze. Bei der Bilderauswahl muss man gnadenlos\nreduzieren. Zeigt ein Foto das gleiche Motiv wie ein anderes? 5.2. Weniger aber auch.\nZum Erfassen eines Fotos brauchen Zuhörer zehn bis 20 Sekunden, danach wollen sie ein neues\nsehen.\nWenn man die Urlaubserinnerungen mit Begleitmusik lebendiger machen will, sollte man\ndarauf achten, dass die Musik zum Urlaubsgebiet passt und die Bildfolge verbindet. Also:\nFinger weg von afrikanischen Trommeln! Die machen Zuhörer wahnsinnig. Gut ist Filmmusik.\nWer vorträgt, sollte seinen Bericht möglichst persönlich gestalten. Das ist die wichtigste Regel.\n5.3. Sie interessieren die Zuhörer viel weniger als der verpasste Flug, die Reifenpanne\noder der Seeigel, auf den man getreten ist. Wer emotional und selbstironisch von Höhen und\nTiefen erzählt, macht aus dem fadesten Urlaub eine gute Geschichte.\nMan sollte vor allem solche Geschichten erzählen, die man auch bebildern kann. Dazu hält man\nim Urlaub immer eine Kamera schussbereit, nicht unbedingt die Spiegelreflex, aber auf jeden\nFall das Handy. Die Bildqualität ist gar nicht so wichtig wie die Geschichte, die das Foto zeigt.\nJe lustiger die Geschichte, desto mehr fesselt sie die Aufmerksamkeit des Publikums.\nBilder muss man nicht erklären. Zuhörer erkennen selbst, was zu sehen ist. Besser sind\nzusätzliche Informationen. Der Bericht sollte nicht zu lange dauern. 5.4. Man zeigt\nein Foto, das eindeutig das Ende markiert und überrascht. Von Sonnenuntergängen ist abzuraten\n- dieses Motiv ist viel zu banal.“\nnach: www.sueddeutsche.de\nA. Fakten wie Einwohnerzahlen, Kirchen-Baujahre und Gipfelhöhen sind in jedem Reiseführer\nzu finden.\nB. Einer, der diesen Fehler bestimmt nicht macht, ist der bekannte Fotograf Michael Martin.\nC. Wenn er am spannendsten ist, macht man Schluss und lässt den Vortrag nicht lange\nauslaufen.\nD. Mit Reiseerzählungen unterhält man das Publikum und kann zugleich viele interessante\nMenschen kennenlernen.\nE. Dann raus damit: 200 Bilder in einer Stunde sind ideal, mehr Bilder ermüden das Publikum.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":"5.\nfragmenty\nodbiegające\nod tematu\ni/lub nie na\ntemat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów odbiegających\nod tematu i/lub nie na temat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające od\ntematu i/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny\nTabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy formy\nForma\n1\n0\n1.\nelementy\ncharakterystyczne\ndla formy\nR\nteza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni kończący\n2.\nkompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach\nwstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n3.\nsegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na\nakapity) jest konsekwentny\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n4.\ndługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 180-280 słów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nUwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym\npodkryterium.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów\ntreści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.\nTabela C\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4-3\n2-1\n0\n10-9\n5 p.\n4 p.\n3 p.\n8-7\n4 p.\n3 p.\n2 p.\n6-5\n3 p.\n2 p.\n1 p.\n4-3\n2 p.\n1 p.\n0 p.\n2-1\n1 p.\n0 p.\n0 p.\n0\n0 p.\n0 p.\n0 p.\nNa przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5 punktów, a elementy formy\noceniono na 2 punkty, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nDodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści\nROZPRAWKA\nTemat\nNiektórzy twierdzą, że poranna gimnastyka w szkole powinna być obowiązkowa dla\nuczniów. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz dobre i złe strony tego pomysłu.\nRozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,\nprzedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.\nAutor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio\nsygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym\nzakończeniem.\nDobrze napisana rozprawka:\n• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,\nrozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej\n• zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki\n• charakteryzuje się stylem formalnym.\nTeza\n1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do\nformułowanego przez niektórych twierdzenia, że poranna gimnastyka w szkole powinna\nbyć obowiązkowa dla uczniów, oraz zaznaczenie, że w pracy będą rozpatrywane pozytywne\ni negatywne strony tego pomysłu (wymaga tego ten typ rozprawki), np. Manche Menschen\nbehaupten, dass Morgengymnastik für jeden Schüler Pflicht sein sollte. Das würde sicher\ndie körperliche Leistungsfähigkeit der Schüler erhöhen, aber man muss auch verschiedene\nProbleme berücksichtigen.\n2. Opisanie problemu, który jest podany w temacie rozprawki, np. stwierdzenie, że organizacja\nobowiązkowej dla każdego ucznia gimnastyki porannej w szkole jest trudna, nie jest tezą.\n3. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane będą\nwady i zalety. Na przykład: Die Durchführung einer obligatorischen Morgengymnastik für\nSchüler in der Schule hat sicherlich viele Vorteile, bereitet aber manche Probleme. / Einige\nmeinen, Morgengymnastik in der Schule sollte für alle Schüler Pflicht sein. Es gibt viele\nNachteile, wenn man diese Idee umsetzen will. Man muss jedoch zugeben, dass es auch viele\nVorteile gibt.\n4. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?,\nuznaje się ją za odbiegającą od tematu.\n5. Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jest poważną usterką\nw zakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki\nORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0\n(np. rozprawka „za i przeciw” z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją).","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 5. (0-4)<br>Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.4.) literę,<br>którą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.<br>Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.<br>TIPPS FÜR URLAUBSHEIMKEHRER<br>Nichts verlängert das Urlaubsgefühl besser, als anderen von der Reise zu erzählen und ihnen<br>Bilder zu zeigen. Doch die Gefahr, das Publikum damit zu langweilen, ist groß. 5.1.<br>Er reist seit 30 Jahren um die Welt, hat ein Dutzend Bildbände veröffentlicht und mehr als<br>1000 multimediale Vorträge in ausverkauften Sälen gehalten. Hier sein Erfolgsrezept:<br>„Vor dem Vortrag sollte man sich einen roten Faden überlegen. Man kann der Reihe nach von<br>der Abfahrt bis zur Heimkehr erzählen, nach Regionen gegliedert oder nach Themen wie<br>Restaurants, Kirchen und Campingplätze. Bei der Bilderauswahl muss man gnadenlos<br>reduzieren. Zeigt ein Foto das gleiche Motiv wie ein anderes? 5.2. Weniger aber auch.<br>Zum Erfassen eines Fotos brauchen Zuhörer zehn bis 20 Sekunden, danach wollen sie ein neues<br>sehen.<br>Wenn man die Urlaubserinnerungen mit Begleitmusik lebendiger machen will, sollte man<br>darauf achten, dass die Musik zum Urlaubsgebiet passt und die Bildfolge verbindet. Also:<br>Finger weg von afrikanischen Trommeln! Die machen Zuhörer wahnsinnig. Gut ist Filmmusik.<br>Wer vorträgt, sollte seinen Bericht möglichst persönlich gestalten. Das ist die wichtigste Regel.<br>5.3. Sie interessieren die Zuhörer viel weniger als der verpasste Flug, die Reifenpanne<br>oder der Seeigel, auf den man getreten ist. Wer emotional und selbstironisch von Höhen und<br>Tiefen erzählt, macht aus dem fadesten Urlaub eine gute Geschichte.<br>Man sollte vor allem solche Geschichten erzählen, die man auch bebildern kann. Dazu hält man<br>im Urlaub immer eine Kamera schussbereit, nicht unbedingt die Spiegelreflex, aber auf jeden<br>Fall das Handy. Die Bildqualität ist gar nicht so wichtig wie die Geschichte, die das Foto zeigt.<br>Je lustiger die Geschichte, desto mehr fesselt sie die Aufmerksamkeit des Publikums.<br>Bilder muss man nicht erklären. Zuhörer erkennen selbst, was zu sehen ist. Besser sind<br>zusätzliche Informationen. Der Bericht sollte nicht zu lange dauern. 5.4. Man zeigt<br>ein Foto, das eindeutig das Ende markiert und überrascht. Von Sonnenuntergängen ist abzuraten</p>\n<ul><li>dieses Motiv ist viel zu banal.“</li></ul>\n<p>nach: www.sueddeutsche.de<br>A. Fakten wie Einwohnerzahlen, Kirchen-Baujahre und Gipfelhöhen sind in jedem Reiseführer<br>zu finden.<br>B. Einer, der diesen Fehler bestimmt nicht macht, ist der bekannte Fotograf Michael Martin.<br>C. Wenn er am spannendsten ist, macht man Schluss und lässt den Vortrag nicht lange<br>auslaufen.<br>D. Mit Reiseerzählungen unterhält man das Publikum und kann zugleich viele interessante<br>Menschen kennenlernen.<br>E. Dann raus damit: 200 Bilder in einer Stunde sind ideal, mehr Bilder ermüden das Publikum.<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>MJN-1R</p>","answer_text_html":"<p>5.<br>fragmenty<br>odbiegające<br>od tematu<br>i/lub nie na<br>temat<br>R<br>A<br>L<br>wypowiedź nie zawiera<br>fragmentów odbiegających<br>od tematu i/lub nie na temat<br>wypowiedź zawiera dłuższy<br>fragment / nieliczne krótkie<br>fragmenty odbiegające od<br>tematu i/lub nie na temat<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.</p>\n<ul><li>R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny</li></ul>\n<p>Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy<br>Elementy formy<br>Forma<br>1<br>0<br>1.<br>elementy<br>charakterystyczne<br>dla formy<br>R<br>teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>A<br>wypowiedź jest zatytułowana<br>L<br>wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający<br>i kończący<br>2.<br>kompozycja<br>R<br>A<br>L<br>wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny<br>wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach<br>wstępu, rozwinięcia i zakończenia<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>3.<br>segmentacja<br>R<br>A<br>L<br>tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na<br>akapity) jest konsekwentny<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>4.<br>długość pracy<br>R<br>A<br>L<br>długość pracy mieści się w granicach 180-280 słów<br>wypowiedź nie spełnia<br>warunków określonych<br>dla poziomu 1.<br>Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym<br>podkryterium.<br>Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów<br>treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.<br>Tabela C<br>Elementy<br>treści<br>Elementy formy<br>4-3<br>2-1<br>0<br>10-9<br>5 p.<br>4 p.<br>3 p.<br>8-7<br>4 p.<br>3 p.<br>2 p.<br>6-5<br>3 p.<br>2 p.<br>1 p.<br>4-3<br>2 p.<br>1 p.<br>0 p.<br>2-1<br>1 p.<br>0 p.<br>0 p.<br>0<br>0 p.<br>0 p.<br>0 p.<br>Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5 punktów, a elementy formy<br>oceniono na 2 punkty, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.<br>Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści<br>ROZPRAWKA<br>Temat<br>Niektórzy twierdzą, że poranna gimnastyka w szkole powinna być obowiązkowa dla<br>uczniów. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz dobre i złe strony tego pomysłu.<br>Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,<br>przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.<br>Autor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio<br>sygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym<br>zakończeniem.<br>Dobrze napisana rozprawka:<br>• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,<br>rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej<br>• zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki<br>• charakteryzuje się stylem formalnym.<br>Teza</p>\n<ol><li>Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do</li></ol>\n<p>formułowanego przez niektórych twierdzenia, że poranna gimnastyka w szkole powinna<br>być obowiązkowa dla uczniów, oraz zaznaczenie, że w pracy będą rozpatrywane pozytywne<br>i negatywne strony tego pomysłu (wymaga tego ten typ rozprawki), np. Manche Menschen<br>behaupten, dass Morgengymnastik für jeden Schüler Pflicht sein sollte. Das würde sicher<br>die körperliche Leistungsfähigkeit der Schüler erhöhen, aber man muss auch verschiedene<br>Probleme berücksichtigen.</p>\n<ol><li>Opisanie problemu, który jest podany w temacie rozprawki, np. stwierdzenie, że organizacja</li></ol>\n<p>obowiązkowej dla każdego ucznia gimnastyki porannej w szkole jest trudna, nie jest tezą.</p>\n<ol><li>Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane będą</li></ol>\n<p>wady i zalety. Na przykład: Die Durchführung einer obligatorischen Morgengymnastik für<br>Schüler in der Schule hat sicherlich viele Vorteile, bereitet aber manche Probleme. / Einige<br>meinen, Morgengymnastik in der Schule sollte für alle Schüler Pflicht sein. Es gibt viele<br>Nachteile, wenn man diese Idee umsetzen will. Man muss jedoch zugeben, dass es auch viele<br>Vorteile gibt.</p>\n<ol><li>Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?,</li></ol>\n<p>uznaje się ją za odbiegającą od tematu.</p>\n<ol><li>Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jest poważną usterką</li></ol>\n<p>w zakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki<br>ORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0<br>(np. rozprawka „za i przeciw” z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją).</p>","solutions":[]}