{"id":"jezyk-niemiecki-2019-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty dotyczące podróży. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\nAFRIKA PUR\nDie Tage vergehen mit Fischessen und Faulenzen. Das Wetter ist herrlich, es ist warm und\ndas Meer hat nun endlich eine für mich akzeptable Temperatur. Ich unternehme täglich\nAusflüge in die Stadt. Das ist ein Abenteuer für sich. Regelmäßige Stadtbusse gibt es nicht,\nman stellt sich einfach an die Straße und nach kurzer Zeit kommt ein privates Taxi. Beim ersten\nMal erlebt man einen Schock: Die Sitze sind sehr alt, oft fehlen die Scheiben. Wenn man Pech\nhat, muss man die Tür mit einer Schnur zuhalten … Und dafür bezahlt man nicht wenig.\nnach: Karl Heinz Dienstl, „Afrika pur“\n5.1. Was schreibt der Autor über die Taxis?\nA. Sie sind ziemlich preiswert.\nB. Man muss lange auf sie warten.\nC. Sie sind in schlechtem Zustand.\nTekst 2.\nMein Blog. Meine Reisen.\nBeim Reisen kann man nicht nur exotische Orte erleben oder fremde Kulturen kennenlernen,\nman kann vor allem viel lernen. Und das habe ich auf meinen Reisen gelernt:\n• Die Welt ist größer, als man es sich vorstellen kann.\n• Zwei Wochen sind meistens zu kurz.\n• Man kann dieselben Klamotten länger tragen als gedacht.\n• Verständigung mit Händen und Füßen ist super - klappt aber nicht immer.\n• „Nicht scharf“ bedeutet in Thailand, dass man es gerade noch so essen kann.\n• Schöne Dinge sollte man sofort kaufen.\nnach: www.travelworks.de\n5.2. Der Autor des Textes\nA. teilt seine Reiseerfahrungen mit den Lesern.\nB. warnt die Leser vor Reisen an exotische Orte.\nC. gibt den Lesern Ratschläge zum Kofferpacken.\nTekst 3.\nURLAUB\nViele Menschen machen sich in den Sommermonaten auf den Weg in den Urlaub. Dabei sind\nfür sie günstige Preise im Urlaub besonders wichtig. Nach einer repräsentativen Umfrage\nmöchten 79 Prozent der Urlauber für wenig Geld viel bekommen. Weiter hinten auf der Liste\nbefinden sich „Schöne Natur“ und „Gastfreundschaft“. Vor 20 Jahren standen noch\n„Sauberkeit“ und „Gesundes Klima“ an der Spitze. Viele schätzen aber auch, wenn sie\nim Urlaub keine Sprachprobleme haben und die An- und Abreise unkompliziert ist.\nnach: www.shz.de\n5.3. Wovon handelt der Text?\nA. Von Prioritäten im Urlaub.\nB. Von den besten Urlaubsorten.\nC. Von Umweltaktionen in der Urlaubszeit.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1P","answer":null,"answer_text":"5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego\nnie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.\nb. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,\nże odniósł się do danego podpunktu.\nc. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,\na drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.\nd. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił\nw sposób bardziej szczegółowy, to należy uznać, że rozwinął wypowiedź.","solution":"**5.1.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**C** - Sie sind in schlechtem Zustand.\n\n## 2. Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Beim ersten Mal erlebt man einen Schock: **Die Sitze sind sehr alt, oft fehlen die Scheiben. Wenn man Pech hat, muss man die Tür mit einer Schnur zuhalten** …\"\n\n**Mapowanie:**\n- \"Sitze sehr alt\" = stare siedzenia\n- \"fehlen die Scheiben\" = brakuje szyb\n- \"Tür mit Schnur zuhalten\" = drzwi trzeba trzymać sznurkiem\n- \"in schlechtem Zustand\" = w złym stanie\n- → C\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- A (\"preiswert\") ❌ - tekst mówi: \"**dafür bezahlt man nicht wenig**\" = płaci się NIEMAŁO (przeciwieństwo)\n- B (\"lange warten\") ❌ - tekst: \"**nach kurzer Zeit kommt ein privates Taxi**\" = przyjeżdża szybko\n- **C (\"schlechter Zustand\")** ✅ - wprost opis braków\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - \"in schlechtem Zustand\" (Dativ):**\n> Form: in + Dativ (gdzie? - pozycja)\n> Przymiotnik bez rodzajnika: -em (silna odmiana, M/N)\n> Przykład: in **schlechtem** Zustand (stan)\n\n> 📖 **Reference - \"man\" jako uniwersalny zaimek:**\n> Form: man + Verb (3. os. sg) → ogólne stwierdzenia\n> Przykład: \"**man bezahlt** nicht wenig\" = płaci się niemało\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## 6. Reference - słownictwo: opis taksówek\n\n> - \"das Taxi\" / \"der Taxi\" (rzadziej) = taksówka\n> - \"der Sitz\" = siedzenie\n> - \"die Scheibe\" = szyba\n> - \"die Schnur\" = sznurek\n> - \"der Zustand\" = stan\n> - \"preiswert\" = tani, korzystny cenowo\n> - \"Pech haben\" = mieć pecha\n> - \"das Abenteuer\" = przygoda\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | tanie | \"nicht wenig\" = niemało = drogie | uczeń łapie \"nicht wenig\" jako \"niedrogo\" |\n| B | długie oczekiwanie | \"nach kurzer Zeit\" = po krótkim czasie | mylenie kurzer (krótki) z langer (długi) |\n| **C** | **zły stan** | **POPRAWNA** | - |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** \"nicht wenig\" = niemało (= DUŻO). Litota - sposób na podkreślenie wysokiej ceny przez negację \"niewiele\".\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wszystkie 3 sygnały złego stanu: alte Sitze (stare siedzenia), fehlende Scheiben (brak szyb), Tür mit Schnur (drzwi sznurkiem) - uczeń musi je wszystkie złożyć w jeden obraz \"zły stan\".\n\n**5.2.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A** - teilt seine Reiseerfahrungen mit den Lesern.\n\n## 2. Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Beim Reisen kann man vor allem viel lernen. **Und das habe ich auf meinen Reisen gelernt:**\"\n\n**Mapowanie:**\n- \"das habe ich gelernt\" = czego się nauczyłem (osobiste doświadczenia)\n- Lista 6 punktów: spostrzeżenia z podróży\n- \"meinen Reisen\" = moje podróże\n- → A: teilt seine Reiseerfahrungen (dzieli się doświadczeniami)\n\n## 3. Sposób 2 - analiza intencji + lista\n\nLista zawiera:\n- Świat jest większy niż myślimy → spostrzeżenie\n- 2 tygodnie to za mało → doświadczenie\n- Można nosić te same ubrania dłużej → praktyka\n- Język ciała → komunikacja\n- \"Nicht scharf\" w Tajlandii → kuchnia\n- Ładne rzeczy kupować od razu → impuls\n\nTo wszystko subiektywne SPOSTRZEŻENIA = dzielenie się doświadczeniami.\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - \"mit jdm. etwas teilen\":**\n> Form: teilen + Akk + mit + Dat = dzielić coś z kimś\n> Przykład: \"die Erfahrungen **mit den Lesern teilen**\"\n\n> 📖 **Reference - Perfekt z modal-Verben:**\n> Form: \"das **habe ich gelernt**\" (Perfekt) → czas dokonany\n> Sygnalizuje doświadczenie minione\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n## 6. Reference - słownictwo: podróżowanie / blog\n\n> - \"die Reise\" = podróż\n> - \"die Reiseerfahrung\" = doświadczenie z podróży\n> - \"der Leser\" = czytelnik\n> - \"teilen\" = dzielić (się)\n> - \"die Klamotten\" (potoczne, pl.) = ciuchy\n> - \"die Verständigung\" = porozumienie\n> - \"sich vorstellen\" = wyobrazić sobie\n> - \"scharf\" = ostry (np. potrawa)\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **dzieli doświadczenia** | **POPRAWNA** | - |\n| B | ostrzega przed egzotycznymi | tekst NIE jest negatywny, opisuje neutralne/pozytywne lekcje | uczeń łapie \"exotische Orte\" |\n| C | rady pakowania | jeden punkt o ubraniach, ale to NIE rada pakowania, lecz spostrzeżenie | uczeń łapie \"Klamotten\" |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Dwa rozpraszające punkty - \"exotische Orte\" (sugeruje B) i \"Klamotten\" (sugeruje C). Ale GŁÓWNA intencja = lista lekcji z podróży = dzielenie się doświadczeniami.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo-klucz \"gelernt\" (nauczyłem się) + lista wskazówek z 1. osoby = autobiografia podróżnika.\n\n**5.3.** ## 1. Poprawna odpowiedź\n\n**A** - Von Prioritäten im Urlaub.\n\n## 2. Sposób 1 - analiza tekstu (lista priorytetów)\n\n> \"**günstige Preise im Urlaub besonders wichtig**. Nach einer repräsentativen Umfrage möchten 79 Prozent der Urlauber für ihr Geld viel bekommen. **Weiter hinten auf der Liste befinden sich „Schöne Natur\" und „Gastfreundschaft\"**. Vor 20 Jahren standen „Sauberkeit\" und „Gesundes Klima\" **an der Spitze**.\"\n\n**Mapowanie - ranking priorytetów:**\n1. Niskie ceny (79%)\n2. Ładna natura\n3. Gościnność\n4. Brak problemów językowych\n5. Łatwy dojazd\n→ A: Prioritäten im Urlaub (priorytety wakacyjne)\n\n## 3. Sposób 2 - eliminacja\n\n- **A (Prioritäten)** ✅ - lista wartości / ranking\n- B (Urlaubsorte) ❌ - nie wymienia konkretnych miejsc\n- C (Umweltaktionen) ❌ - \"Klima\" wspomniane, ale w kontekście priorytetu, nie akcji ekologicznej\n\n## 4. Reference gramatyczny\n\n> 📖 **Reference - \"an der Spitze stehen\":**\n> Znaczenie: być na czele / na szczycie listy\n> Przykład: \"Sauberkeit **stand an der Spitze**\" = czystość była na czele\n\n> 📖 **Reference - \"weiter hinten\":**\n> Znaczenie: dalej (na liście)\n> Antoni: \"an der Spitze\" = na czele\n\n## 5. Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub brak\n> - Wymaganie szczegółowe: 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu.\n\n## 6. Reference - słownictwo: wakacje i ankiety\n\n> - \"der Urlaub\" = urlop\n> - \"die Priorität\" = priorytet\n> - \"der Urlauber\" = urlopowicz\n> - \"die Umfrage\" = ankieta\n> - \"günstige Preise\" = korzystne ceny\n> - \"die Gastfreundschaft\" = gościnność\n> - \"die An- und Abreise\" = dojazd i powrót\n> - \"unkompliziert\" = niezbyt skomplikowany\n\n## 7. Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **priorytety wakacyjne** | **POPRAWNA** | - |\n| B | najlepsze miejsca urlopu | tekst NIE wymienia konkretnych destynacji | uczeń łapie \"Urlaub\" jako miejsce |\n| C | akcje ekologiczne | \"Klima\" wspomniane, ale NIE w kontekście aktywności pro-eko | uczeń łapie \"Klima\" |\n\n## 8. Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tekst zawiera \"gesundes Klima\" - ale to chodzi o ZDROWY KLIMAT jako PRIORYTET urlopowiczów, nie o ochronę środowiska/Umweltaktionen.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Sygnały tematu \"priorytety\": Lista, procenty, ranking, słowa \"wichtig\" (ważny), \"an der Spitze\" (na czele), \"weiter hinten\" (dalej).","image":"img/jezyk-niemiecki-2019-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 5. (0-3)
Przeczytaj trzy teksty dotyczące podróży. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1.
AFRIKA PUR
Die Tage vergehen mit Fischessen und Faulenzen. Das Wetter ist herrlich, es ist warm und
das Meer hat nun endlich eine für mich akzeptable Temperatur. Ich unternehme täglich
Ausflüge in die Stadt. Das ist ein Abenteuer für sich. Regelmäßige Stadtbusse gibt es nicht,
man stellt sich einfach an die Straße und nach kurzer Zeit kommt ein privates Taxi. Beim ersten
Mal erlebt man einen Schock: Die Sitze sind sehr alt, oft fehlen die Scheiben. Wenn man Pech
hat, muss man die Tür mit einer Schnur zuhalten … Und dafür bezahlt man nicht wenig.
nach: Karl Heinz Dienstl, „Afrika pur“
5.1. Was schreibt der Autor über die Taxis?
A. Sie sind ziemlich preiswert.
B. Man muss lange auf sie warten.
C. Sie sind in schlechtem Zustand.
Tekst 2.
Mein Blog. Meine Reisen.
Beim Reisen kann man nicht nur exotische Orte erleben oder fremde Kulturen kennenlernen,
man kann vor allem viel lernen. Und das habe ich auf meinen Reisen gelernt:
• Die Welt ist größer, als man es sich vorstellen kann.
• Zwei Wochen sind meistens zu kurz.
• Man kann dieselben Klamotten länger tragen als gedacht.
• Verständigung mit Händen und Füßen ist super - klappt aber nicht immer.
• „Nicht scharf“ bedeutet in Thailand, dass man es gerade noch so essen kann.
• Schöne Dinge sollte man sofort kaufen.
nach: www.travelworks.de
5.2. Der Autor des Textes
A. teilt seine Reiseerfahrungen mit den Lesern.
B. warnt die Leser vor Reisen an exotische Orte.
C. gibt den Lesern Ratschläge zum Kofferpacken.
Tekst 3.
URLAUB
Viele Menschen machen sich in den Sommermonaten auf den Weg in den Urlaub. Dabei sind
für sie günstige Preise im Urlaub besonders wichtig. Nach einer repräsentativen Umfrage
möchten 79 Prozent der Urlauber für wenig Geld viel bekommen. Weiter hinten auf der Liste
befinden sich „Schöne Natur“ und „Gastfreundschaft“. Vor 20 Jahren standen noch
„Sauberkeit“ und „Gesundes Klima“ an der Spitze. Viele schätzen aber auch, wenn sie
im Urlaub keine Sprachprobleme haben und die An- und Abreise unkompliziert ist.
nach: www.shz.de
5.3. Wovon handelt der Text?
A. Von Prioritäten im Urlaub.
B. Von den besten Urlaubsorten.
C. Von Umweltaktionen in der Urlaubszeit.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJN-1P

","answer_text_html":"
  1. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
\n

a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,
że odniósł się do danego podpunktu.
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, to należy uznać, że rozwinął wypowiedź.

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

5.1. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

C - Sie sind in schlechtem Zustand.

\n

2. Sposób 1 - analiza tekstu

\n
"Beim ersten Mal erlebt man einen Schock: Die Sitze sind sehr alt, oft fehlen die Scheiben. Wenn man Pech hat, muss man die Tür mit einer Schnur zuhalten …"
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - "in schlechtem Zustand" (Dativ):
Form: in + Dativ (gdzie? - pozycja)
Przymiotnik bez rodzajnika: -em (silna odmiana, M/N)
Przykład: in schlechtem Zustand (stan)
\n
📖 Reference - "man" jako uniwersalny zaimek:
Form: man + Verb (3. os. sg) → ogólne stwierdzenia
Przykład: "man bezahlt nicht wenig" = płaci się niemało
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - C
- 0 pkt - A, B lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.
\n

6. Reference - słownictwo: opis taksówek

\n
- "das Taxi" / "der Taxi" (rzadziej) = taksówka
- "der Sitz" = siedzenie
- "die Scheibe" = szyba
- "die Schnur" = sznurek
- "der Zustand" = stan
- "preiswert" = tani, korzystny cenowo
- "Pech haben" = mieć pecha
- "das Abenteuer" = przygoda
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | tanie | "nicht wenig" = niemało = drogie | uczeń łapie "nicht wenig" jako "niedrogo" |
| B | długie oczekiwanie | "nach kurzer Zeit" = po krótkim czasie | mylenie kurzer (krótki) z langer (długi) |
| C | zły stan | POPRAWNA | - |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: "nicht wenig" = niemało (= DUŻO). Litota - sposób na podkreślenie wysokiej ceny przez negację "niewiele".
\n
⚠️ Uwaga: Wszystkie 3 sygnały złego stanu: alte Sitze (stare siedzenia), fehlende Scheiben (brak szyb), Tür mit Schnur (drzwi sznurkiem) - uczeń musi je wszystkie złożyć w jeden obraz "zły stan".
\n

5.2. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

A - teilt seine Reiseerfahrungen mit den Lesern.

\n

2. Sposób 1 - analiza tekstu

\n
"Beim Reisen kann man vor allem viel lernen. Und das habe ich auf meinen Reisen gelernt:"
\n

Mapowanie:

\n\n

3. Sposób 2 - analiza intencji + lista

\n

Lista zawiera:

\n\n

To wszystko subiektywne SPOSTRZEŻENIA = dzielenie się doświadczeniami.

\n

4. Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - "mit jdm. etwas teilen":
Form: teilen + Akk + mit + Dat = dzielić coś z kimś
Przykład: "die Erfahrungen mit den Lesern teilen"
\n
📖 Reference - Perfekt z modal-Verben:
Form: "das habe ich gelernt" (Perfekt) → czas dokonany
Sygnalizuje doświadczenie minione
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - A
- 0 pkt - B, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.
\n

6. Reference - słownictwo: podróżowanie / blog

\n
- "die Reise" = podróż
- "die Reiseerfahrung" = doświadczenie z podróży
- "der Leser" = czytelnik
- "teilen" = dzielić (się)
- "die Klamotten" (potoczne, pl.) = ciuchy
- "die Verständigung" = porozumienie
- "sich vorstellen" = wyobrazić sobie
- "scharf" = ostry (np. potrawa)
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | dzieli doświadczenia | POPRAWNA | - |
| B | ostrzega przed egzotycznymi | tekst NIE jest negatywny, opisuje neutralne/pozytywne lekcje | uczeń łapie "exotische Orte" |
| C | rady pakowania | jeden punkt o ubraniach, ale to NIE rada pakowania, lecz spostrzeżenie | uczeń łapie "Klamotten" |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Dwa rozpraszające punkty - "exotische Orte" (sugeruje B) i "Klamotten" (sugeruje C). Ale GŁÓWNA intencja = lista lekcji z podróży = dzielenie się doświadczeniami.
\n
⚠️ Uwaga: Słowo-klucz "gelernt" (nauczyłem się) + lista wskazówek z 1. osoby = autobiografia podróżnika.
\n

5.3. ## 1. Poprawna odpowiedź

\n

A - Von Prioritäten im Urlaub.

\n

2. Sposób 1 - analiza tekstu (lista priorytetów)

\n
"günstige Preise im Urlaub besonders wichtig. Nach einer repräsentativen Umfrage möchten 79 Prozent der Urlauber für ihr Geld viel bekommen. Weiter hinten auf der Liste befinden sich „Schöne Natur" und „Gastfreundschaft". Vor 20 Jahren standen „Sauberkeit" und „Gesundes Klima" an der Spitze."
\n

Mapowanie - ranking priorytetów:

\n
  1. Niskie ceny (79%)
  2. Ładna natura
  3. Gościnność
  4. Brak problemów językowych
  5. Łatwy dojazd
\n

→ A: Prioritäten im Urlaub (priorytety wakacyjne)

\n

3. Sposób 2 - eliminacja

\n\n

4. Reference gramatyczny

\n
📖 Reference - "an der Spitze stehen":
Znaczenie: być na czele / na szczycie listy
Przykład: "Sauberkeit stand an der Spitze" = czystość była na czele
\n
📖 Reference - "weiter hinten":
Znaczenie: dalej (na liście)
Antoni: "an der Spitze" = na czele
\n

5. Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - A
- 0 pkt - B, C lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu.
\n

6. Reference - słownictwo: wakacje i ankiety

\n
- "der Urlaub" = urlop
- "die Priorität" = priorytet
- "der Urlauber" = urlopowicz
- "die Umfrage" = ankieta
- "günstige Preise" = korzystne ceny
- "die Gastfreundschaft" = gościnność
- "die An- und Abreise" = dojazd i powrót
- "unkompliziert" = niezbyt skomplikowany
\n

7. Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | priorytety wakacyjne | POPRAWNA | - |
| B | najlepsze miejsca urlopu | tekst NIE wymienia konkretnych destynacji | uczeń łapie "Urlaub" jako miejsce |
| C | akcje ekologiczne | "Klima" wspomniane, ale NIE w kontekście aktywności pro-eko | uczeń łapie "Klima" |

\n

8. Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Uwaga: Tekst zawiera "gesundes Klima" - ale to chodzi o ZDROWY KLIMAT jako PRIORYTET urlopowiczów, nie o ochronę środowiska/Umweltaktionen.
\n
⚠️ Uwaga: Sygnały tematu "priorytety": Lista, procenty, ranking, słowa "wichtig" (ważny), "an der Spitze" (na czele), "weiter hinten" (dalej).
"}]}