{"id":"jezyk-niemiecki-2021-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2021,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\n3.1. Die Frau arbeitet als\nA. Polizistin.\nB. Verkäuferin.\nC. Bibliothekarin.\nTekst 2.\n3.2. Wofür gibt die Frau ihr Geld nicht aus?\nA. Für ihr Essen.\nB. Für ihr Hobby.\nC. Für ihr Studium.\nTekst 3.\n3.3. Worüber sprechen die Personen?\nA. Über ein neues Zuhause.\nB. Über den Besuch der Eltern.\nC. Über Probleme an der Universität.\nTekst 4.\n3.4. Am Sporttag\nA. haben die Eltern T-Shirts gewonnen.\nB. hat ein Konzert bei Regen stattgefunden.\nC. haben die Schüler den ersten Platz belegt.\nTekst 5.\n3.5. Die Sprecher möchten\nA. neue Kunden gewinnen.\nB. ein neues Geschäft eröffnen.\nC. den Kunden die Einkäufe zuschicken.\nTekst 6.\n3.6. Was bietet der Workshop an?\nA. Übungen mit Studenten.\nB. Besuche bei Arbeitgebern.\nC. Treffen mit Arbeitsberatern.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nEJNP-P0-100","answer":null,"answer_text":"3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli\na. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.\n• napisz, dlaczego się przeprowadzacie\nWir ziehen um, denn die neue Wohnung ist groß. (jedno odniesienie)\nb. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,\nnp. Wir ziehen um, denn die neue Wohnung ist groß und hell. (dwa odniesienia)","solution":"**3.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *Polizistin.* (Policjantka.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment, w którym kobieta odpowiada na zgłoszenie kradzieży:\n\n> mężczyzna: „Ich möchte einen **Diebstahl** melden.\"\n> kobieta: „Was wurde denn gestohlen?\"\n> ( )\n> kobieta: „**Kommen Sie bitte zu uns ins Kommissariat. Wir müssen ein Protokoll schreiben.**\" (Tekst 1.)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *einen Diebstahl melden* - zgłosić KRADZIEŻ (kontekst karny → policja).\n2. *Was wurde gestohlen?* - pytanie o szczegóły kradzieży (procedura policyjna).\n3. *Kommissariat* - KOMISARIAT policji.\n4. *Wir müssen ein Protokoll schreiben* - musimy spisać PROTOKÓŁ (typowa procedura policyjna).\n5. Forma *Sie* (formalna) + użycie *wir* (my, instytucja) - sygnalizuje pracownika urzędu.\n\n**Wniosek:** kobieta jest policjantką, do której mężczyzna dzwoni żeby zgłosić kradzież - odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Opcja B** (sprzedawczyni) - odrzucona: brak słów *Verkauf, Kasse, Geschäft*; kontekst to ZGŁOSZENIE KRADZIEŻY, nie zakupy.\n\n**Opcja C** (bibliotekarka) - odrzucona: choć książka jest cenna (z XVIII w.), mężczyzna mówi wprost: *„Nein. Das Buch gehört mir.\"* (Nie, książka należy do MNIE) - wyklucza bibliotekę. Pytanie kobiety *„Gehört das Buch einer Bibliothek?\"* (Czy książka należy do biblioteki?) jest pytaniem policjanta sprawdzającego status właścicielski.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A (Polizistin)**\n> - **0 pkt** - odpowiedzi B, C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n\n## Reference leksykalny\n\n> 📖 **Reference - słownictwo policyjne:**\n> - `Polizistin` (f.) / `Polizist` (m.) = policjantka/policjant\n> - `Kommissariat` (n.) = komisariat (policji)\n> - `Diebstahl` (m.) = kradzież\n> - `Protokoll schreiben` = spisać protokół\n> - `etwas melden` = zgłaszać coś (do urzędu/policji)\n> - `stehlen → gestohlen` (Partizip II) = kraść → ukradziony\n\n> 📖 **Reference - strona bierna *werden* (z sekcji 4):**\n> - *Was wurde gestohlen?* = Co zostało ukradzione?\n> - Forma: *werden* (Präteritum: *wurde*) + Partizip II = Vorgangspassiv\n> - Typowa konstrukcja w pytaniach urzędowych/proceduralnych.\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| **A** | **Policjantka** | **POPRAWNA** | - |\n| B | Sprzedawczyni | BŁĘDNA | Brak słów handlowych, kontekst karny |\n| C | Bibliotekarka | BŁĘDNA | Książka należy do mężczyzny, nie do biblioteki |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wzmianka o książce z XVIII w. wartej 10.000 € może sugerować bibliotekę (C), ale pytanie kobiety o przynależność do biblioteki to PYTANIE POLICJANTKI, nie odpowiedź samego pracownika biblioteki.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo *Kommissariat* (komisariat) jest jednoznacznym sygnałem policji - nie myl z *Kommission* (komisja).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Konstrukcja *Wir müssen ein Protokoll schreiben* (musimy spisać protokół) zdradza pracownika instytucji proceduralnej - to klasyczna fraza policyjna.\n\n**3.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *Für ihr Essen.* (Na jedzenie.) - pytanie brzmi *Wofür gibt die Frau ihr Geld NICHT aus?* (Na co kobieta NIE wydaje pieniędzy?).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment, w którym kobieta opisuje swój budżet studencki:\n\n> „Jeden Monat bekomme ich von meinen Eltern 330 Euro. Dazu kommen monatlich noch 120 Euro Stipendium. Damit muss ich so ziemlich alles bezahlen, was ich für mein Studium brauche. **Zum Glück sind meine Eltern so lieb, für meine Lebensmittel zu bezahlen.** Dafür bin ich Ihnen sehr dankbar, denn fast die Hälfte meines Budgets gebe ich für einen Tanzkurs aus.\" (Tekst 2.)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Zum Glück sind meine Eltern so lieb, für meine Lebensmittel zu bezahlen* - „na szczęście rodzice są tak mili, że płacą za moje JEDZENIE\" → kobieta NIE płaci za jedzenie.\n2. *muss ich alles bezahlen, was ich für mein Studium brauche* - płaci ZA STUDIA.\n3. *fast die Hälfte meines Budgets gebe ich für einen Tanzkurs aus* - prawie POŁOWĘ wydaje na HOBBY (kurs tańca).\n\n**Wniosek:** pytanie zawiera NEGACJĘ (*nicht*). Trzeba znaleźć kategorię, na którą kobieta NIE wydaje pieniędzy. Z transkrypcji wynika, że jedzenie opłacają RODZICE, więc kobieta NIE wydaje pieniędzy na *Essen*. Odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Opcja B** (Hobby - kurs tańca) - odrzucona: kobieta WYDAJE prawie połowę budżetu na *Tanzkurs* (hobby) - więc wydaje na hobby.\n\n**Opcja C** (Studium) - odrzucona: kobieta wprost mówi *muss ich alles bezahlen, was ich für mein Studium brauche* - płaci za potrzeby studenckie.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A (Für ihr Essen)**\n> - **0 pkt** - odpowiedzi B, C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference leksykalny\n\n> 📖 **Reference - synonimia *Essen / Lebensmittel*:**\n> - `Essen` (n.) = jedzenie (ogólne słowo)\n> - `Lebensmittel` (n., lm.) = artykuły spożywcze (bardziej formalnie)\n> - W zadaniu CKE występuje synonimia: w transkrypcji *Lebensmittel*, w pytaniu *Essen* - uczeń musi rozpoznać że to ta sama kategoria.\n\n> 📖 **Reference - czasownik *ausgeben* (z sekcji 4):**\n> - `Geld ausgeben für etwas` = wydawać pieniądze na coś (z prefiksem rozdzielnym *aus-*)\n> - Präsens: *Ich gebe Geld für X aus*\n> - Konstrukcja *für + Akkusativ* po *ausgeben*.\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| **A** | **Jedzenie** | **POPRAWNA** | - rodzice płacą za *Lebensmittel* |\n| B | Hobby (kurs tańca) | BŁĘDNA | Wydaje połowę budżetu na *Tanzkurs* |\n| C | Studia | BŁĘDNA | Wprost mówi, że płaci za potrzeby studenckie |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pytanie zawiera NEGACJĘ (*nicht*) - uczeń musi szukać tego, na co kobieta NIE wydaje pieniędzy. To częsta strategia CKE.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Synonimia *Lebensmittel ↔ Essen* - w transkrypcji jedno słowo, w pytaniu drugie. Trzeba znać oba synonimy.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Tanzkurs* (kurs tańca) to przykład *Hobby* z opcji B - uczeń może błędnie skojarzyć kurs ze *Studium* (studiami), ale to oddzielna kategoria.\n\n**3.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *Über ein neues Zuhause.* (O nowym domu/mieszkaniu.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment, w którym Anna opisuje swoją nową sytuację mieszkaniową:\n\n> mężczyzna: „Hi, Anna, ich habe gehört, dass du **umgezogen** bist.\"\n> kobieta: „Ja, **ich wohne jetzt nicht weit von der Uni. Ich habe ein schönes Zimmer in einer Wohngemeinschaft gefunden.**\"\n> mężczyzna: „Und wie findest du **das Leben in der WG**?\"\n> kobieta: „Super! Meine Mitbewohner sind unproblematisch.\" (Tekst 3.)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *du bist umgezogen* - przeprowadziłaś się (czasownik *umziehen* + sein w Perfekt).\n2. *ich wohne jetzt nicht weit von der Uni* - mieszkam niedaleko uczelni.\n3. *ein schönes Zimmer in einer Wohngemeinschaft* - ładny pokój we WSPÓLNYM MIESZKANIU (WG).\n4. *das Leben in der WG* - życie w WG (Wohngemeinschaft).\n5. *Meine Mitbewohner* - moi współlokatorzy.\n\n**Wniosek:** cała rozmowa koncentruje się na NOWYM mieszkaniu Anny w Wohngemeinschaft - to *neues Zuhause* (nowy dom). Odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Opcja B** (wizyta rodziców) - odrzucona: rodzice są wspomniani TYLKO raz: *„Anfangs hatte ich Angst, dass meine Eltern meine Entscheidung nicht akzeptieren\"* - to kontekst REAKCJI rodziców na decyzję Anny, nie ich WIZYTY. Brak słów o przyjeździe rodziców.\n\n**Opcja C** (problemy na uczelni) - odrzucona: uczelnia (*Uni*) jest wspomniana TYLKO jako lokalizacja (*nicht weit von der Uni*), nie pojawiają się żadne problemy z nauką, egzaminami, wykładami.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A (Über ein neues Zuhause)**\n> - **0 pkt** - odpowiedzi B, C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.1) Zdający określa główną myśl tekstu.\n\n## Reference leksykalny\n\n> 📖 **Reference - słownictwo mieszkaniowe:**\n> - `Wohngemeinschaft` (f.) = wspólne mieszkanie / WG (akronim popularny wśród studentów)\n> - `Mitbewohner` (m., lm. *Mitbewohner*) = współlokator\n> - `umziehen` (czas. rozdz., sein) = przeprowadzać się\n> - `Zuhause` (n.) = dom (jako miejsce zamieszkania, niekoniecznie własność)\n> - `Zimmer mieten / haben` = wynajmować / mieć pokój\n\n> 📖 **Reference - Perfekt z *sein* (z sekcji 4):**\n> - Czasowniki ruchu/zmiany stanu używają *sein* w Perfekt: *Ich bin umgezogen*\n> - *umziehen* = przeprowadzać się (zmiana lokalizacji) → *sein*\n> - Forma: *sein* (Präsens) + Partizip II.\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| **A** | **Nowy dom** | **POPRAWNA** | - |\n| B | Wizyta rodziców | BŁĘDNA | Rodzice wspomniani tylko jako AKCEPTACJA decyzji |\n| C | Problemy na uczelni | BŁĘDNA | Uni tylko lokalizacja, brak problemów |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo *Eltern* (rodzice) pojawia się w tekście, ale w kontekście ich AKCEPTACJI (*sie hatten nichts dagegen*), nie WIZYTY. Uczeń może błędnie zaznaczyć B słysząc *Eltern*.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Uni* (uniwersytet) jest tylko PUNKTEM ODNIESIENIA dla lokalizacji mieszkania - nie głównym tematem. Uczeń może błędnie zaznaczyć C.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Skrót *WG* = *Wohngemeinschaft* (wspólnota mieszkaniowa, mieszkanie współdzielone) - typowe dla niemieckich studentów. To kluczowe słownictwo w arkuszach maturalnych.\n\n**3.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *haben die Schüler den ersten Platz belegt.* (Uczniowie zajęli pierwsze miejsce.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty wypowiedzi o dniu sportu szkolnego:\n\n> „Das Schülerteam musste bei starkem Regen gegen zwei Mannschaften antreten: zuerst gegen die Lehrermannschaft und dann gegen die Mannschaft der Eltern. **Die Schüler siegten in allen Disziplinen und bekamen tolle T-Shirts.** Die anderen Teams belegten den zweiten und dritten Platz. Unser Sportfest endete mit einem Konzert auf dem Sportplatz. **Zum Glück regnete es dann nicht mehr.**\" (Tekst 4.)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Die Schüler siegten in allen Disziplinen* - uczniowie wygrali we WSZYSTKICH dyscyplinach.\n2. *Die anderen Teams belegten den zweiten und dritten Platz* - inne drużyny zajęły 2. i 3. miejsce → uczniowie zajęli 1. miejsce.\n3. *bekamen tolle T-Shirts* - to UCZNIOWIE dostali koszulki (nie rodzice).\n4. *Zum Glück regnete es dann nicht mehr* - na szczęście WTEDY (w czasie koncertu) już nie padało.\n\n**Wniosek:** uczniowie zajęli 1. miejsce - odpowiedź **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Opcja A** (rodzice wygrali T-shirty) - odrzucona: w transkrypcji jednoznacznie: *Die Schüler bekamen tolle T-Shirts*. T-shirty dostali UCZNIOWIE jako nagroda za 1. miejsce, nie rodzice.\n\n**Opcja B** (koncert w deszczu) - odrzucona: choć początkowo był deszcz (*bei starkem Regen* - podczas zawodów), to PODCZAS KONCERTU już nie padało: *Zum Glück regnete es dann nicht mehr*. Słowo *dann* (wtedy) odnosi się do czasu koncertu.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C (haben die Schüler den ersten Platz belegt)**\n> - **0 pkt** - odpowiedzi A, B lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference leksykalny\n\n> 📖 **Reference - słownictwo sportowe:**\n> - `siegen` (czas. słaby) = zwyciężać\n> - `den ersten/zweiten/dritten Platz belegen` = zajmować 1./2./3. miejsce\n> - `Disziplin` (f., lm. *Disziplinen*) = dyscyplina (sportowa)\n> - `Mannschaft` (f.) = drużyna\n> - `Sporttag / Sportfest` = dzień sportu / festyn sportowy\n\n> 📖 **Reference - Präteritum w narracji (z sekcji 4):**\n> - *siegten, belegten, bekamen, endete, regnete* - wszystkie w Präteritum\n> - To typowy czas dla pisemnej narracji (relacja z wydarzenia).\n> - *bekommen* nieregularne: *bekam, bekamst, bekam, bekamen* (Prät.).\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| A | Rodzice dostali T-shirty | BŁĘDNA | T-shirty dostali UCZNIOWIE, nie rodzice |\n| B | Koncert w deszczu | BŁĘDNA | *Zum Glück regnete es dann nicht mehr* - koncert był bez deszczu |\n| **C** | **Uczniowie zajęli 1. miejsce** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka tekstowa: deszcz wspomniany jest dwukrotnie: *bei starkem Regen* (podczas zawodów) i *regnete es dann nicht mehr* (podczas koncertu). Uczeń musi rozróżnić MOMENTY akcji.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** T-shirty są klasycznym pretekstem do pomyłki: opcja A sugeruje rodziców, ale w transkrypcji wprost jest *Die Schüler bekamen tolle T-Shirts* - to są UCZNIOWIE.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Sformułowanie *Die anderen Teams belegten den zweiten und dritten Platz* (inne drużyny zajęły 2. i 3. miejsce) IMPLIKUJE, że uczniowie zajęli 1. - dedukcja logiczna.\n\n**3.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *neue Kunden gewinnen.* (Pozyskać nowych klientów.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty rozmowy o nowym sklepie:\n\n> mężczyzna: „Wir haben unser Geschäft schon **vor drei Tagen eröffnet**, aber bis heute sind **nur zehn Kunden** zu uns gekommen. Ich glaube, wir sollten **mehr Werbung machen**.\"\n> kobieta: „Ja, du hast recht. **Vielleicht senden wir Postkarten mit Grüßen an die Nachbarn?**\"\n> ( )\n> kobieta: „Auf jeder Karte markieren wir den Weg von den Nachbarn zu unserem Geschäft. **Ich bin sicher, dass sie vorbeikommen und etwas kaufen.**\" (Tekst 5.)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Geschäft schon vor drei Tagen eröffnet* - sklep JUŻ otwarty 3 dni temu (czyli wyklucza opcję B - nie otwierają).\n2. *nur zehn Kunden* - TYLKO 10 klientów (mało, problem do rozwiązania).\n3. *mehr Werbung machen* - robić więcej reklamy.\n4. *Postkarten an die Nachbarn* - pocztówki do sąsiadów (jako reklama).\n5. *Ich bin sicher, dass sie vorbeikommen und etwas kaufen* - sąsiedzi przyjdą i coś kupią → CEL: ZDOBYĆ KLIENTÓW.\n\n**Wniosek:** rozmówcy chcą **pozyskać nowych klientów** przez kampanię pocztówkową - odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Opcja B** (otworzyć nowy sklep) - odrzucona: sklep JUŻ JEST otwarty (*Wir haben unser Geschäft schon vor drei Tagen eröffnet*). Praca PERFECT (*haben eröffnet*) = czynność zakończona.\n\n**Opcja C** (wysyłać zakupy klientom) - odrzucona: choć są wspomniane *Postkarten* (pocztówki), to są one ZACHĘTĄ do przyjścia, nie wysyłką zakupów. Klienci mają *vorbeikommen und etwas kaufen* (przyjść i coś kupić) - czyli kupować W SKLEPIE.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A (neue Kunden gewinnen)**\n> - **0 pkt** - odpowiedzi B, C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n## Reference leksykalny\n\n> 📖 **Reference - słownictwo handlowe/marketingowe:**\n> - `Kunden gewinnen` = pozyskiwać klientów\n> - `Werbung machen` = robić reklamę\n> - `Geschäft eröffnen` = otwierać sklep\n> - `Postkarten senden` = wysyłać pocztówki\n> - `vorbeikommen` (czas. rozdz.) = wpaść (do sklepu), zajść\n\n> 📖 **Reference - Perfekt z *haben* (z sekcji 4):**\n> - *Wir haben eröffnet* = otworzyliśmy (czynność dokonana w przeszłości)\n> - Forma: *haben/sein* + Partizip II\n> - *eröffnen* (z prefiksem nierozdzielnym *er-*) → Partizip II BEZ *ge-*: *eröffnet*.\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| **A** | **Pozyskać klientów** | **POPRAWNA** | - |\n| B | Otworzyć sklep | BŁĘDNA | Sklep już otwarty 3 dni temu (Perfekt) |\n| C | Wysyłać zakupy | BŁĘDNA | Pocztówki = reklama, nie zakupy. Klienci mają *vorbeikommen* (przyjść) |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo *Postkarten* (pocztówki) może sugerować opcję C (wysyłać klientom). Klucz: pocztówki idą do SĄSIADÓW jako REKLAMA, nie do klientów jako zakupy.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Czas Perfekt (*haben eröffnet*) wprost mówi, że sklep JUŻ JEST otwarty → opcja B jest wykluczona.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Kunden gewinnen* (pozyskiwać klientów) to klasyczny zwrot marketingowy - synonim *neue Kundschaft anziehen*.\n\n**3.6.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *Treffen mit Arbeitsberatern.* (Spotkania z doradcami zawodowymi.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment opisujący ofertę workshopu:\n\n> „Was tun nach dem Abi? In unserem Workshop bekommt ihr Orientierung und Hilfe aus drei Perspektiven: In interaktiven Übungen erkennt ihr eure Stärken und Interessen. Danach lernt ihr das Ausbildungs- und Studienangebot kennen und könnt sehen, welches Studienfach für euch geeignet ist. Dann schaut ihr, welche berufliche Karriere bei welchen Arbeitgebern euch am meisten interessiert. Und **zum Schluss habt ihr die Möglichkeit, mit unseren Arbeitsberatern persönlich ins Gespräch zu kommen.**\" (Tekst 6.)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Was tun nach dem Abi?* - pytanie kierowane do uczniów po maturze.\n2. Trzy etapy workshopu są wymienione, a NA KOŃCU: *mit unseren Arbeitsberatern persönlich ins Gespräch zu kommen*.\n3. *Arbeitsberater* - DORADCY ZAWODOWI (Beratung = doradztwo, Arbeit = praca).\n4. *persönlich ins Gespräch kommen* - osobiście wejść w rozmowę = osobiste spotkanie.\n\n**Wniosek:** workshop oferuje spotkania z **doradcami zawodowymi (Arbeitsberatern)** - odpowiedź **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n**Opcja A** (ćwiczenia ze studentami) - odrzucona: ćwiczenia są wspomniane (*In interaktiven Übungen*), ale wykonują je SAMI UCZNIOWIE (rozpoznają swoje mocne strony), nie WSPÓLNIE ze studentami. Słowo *Studenten* nie pada.\n\n**Opcja B** (wizyty u pracodawców) - odrzucona: choć *Arbeitgeber* (pracodawcy) są wspomnieni, to tylko jako TEMAT DYSKUSJI (*welche Karriere bei welchen Arbeitgebern*), nie jako wizyty w ich firmach.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C (Treffen mit Arbeitsberatern)**\n> - **0 pkt** - odpowiedzi A, B lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference leksykalny\n\n> 📖 **Reference - słownictwo doradztwa zawodowego:**\n> - `Arbeitsberater` (m.) = doradca zawodowy (Arbeit + Berater)\n> - `Berufsberatung` (f.) = doradztwo zawodowe\n> - `Workshop` (m.) = warsztat (angl. zapożyczenie)\n> - `Abitur / Abi` = matura (skrót *Abi* jest potoczny)\n> - `ins Gespräch kommen` = wejść w rozmowę (z kimś)\n\n> 📖 **Reference - Infinitiv mit zu (z sekcji 8):**\n> - *die Möglichkeit, mit X ins Gespräch zu kommen* = możliwość wejścia w rozmowę z X\n> - Konstrukcja: rzeczownik (*Möglichkeit, Chance*) + przecinek + *zu* + Infinitiv\n> - Czasownik na końcu.\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |\n| A | Ćwiczenia ze studentami | BŁĘDNA | Ćwiczenia są SAMODZIELNE, *Studenten* nie pada |\n| B | Wizyty u pracodawców | BŁĘDNA | *Arbeitgeber* tylko TEMAT, nie wizyta |\n| **C** | **Spotkania z doradcami** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowa *Arbeitgeber* (pracodawca) i *Arbeitsberater* (doradca zawodowy) są bardzo podobne - uczeń może je pomylić. Klucz: *-geber* = ten kto daje (pracę), *-berater* = ten kto doradza.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Ćwiczenia (*Übungen*) są wykonywane SAMODZIELNIE przez uczniów (*ihr erkennt eure Stärken*), nie z udziałem studentów.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Fraza *ins Gespräch kommen mit jemandem* (wejść w rozmowę z kimś) to idiom oznaczający spotkanie - synonim *sich treffen mit jemandem*.","image":"img/jezyk-niemiecki-2021-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2021 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 3. (0-6)<br>Usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,<br>zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.<br>Tekst 1.<br>3.1. Die Frau arbeitet als<br>A. Polizistin.<br>B. Verkäuferin.<br>C. Bibliothekarin.<br>Tekst 2.<br>3.2. Wofür gibt die Frau ihr Geld nicht aus?<br>A. Für ihr Essen.<br>B. Für ihr Hobby.<br>C. Für ihr Studium.<br>Tekst 3.<br>3.3. Worüber sprechen die Personen?<br>A. Über ein neues Zuhause.<br>B. Über den Besuch der Eltern.<br>C. Über Probleme an der Universität.<br>Tekst 4.<br>3.4. Am Sporttag<br>A. haben die Eltern T-Shirts gewonnen.<br>B. hat ein Konzert bei Regen stattgefunden.<br>C. haben die Schüler den ersten Platz belegt.<br>Tekst 5.<br>3.5. Die Sprecher möchten<br>A. neue Kunden gewinnen.<br>B. ein neues Geschäft eröffnen.<br>C. den Kunden die Einkäufe zuschicken.<br>Tekst 6.<br>3.6. Was bietet der Workshop an?<br>A. Übungen mit Studenten.<br>B. Besuche bei Arbeitgebern.<br>C. Treffen mit Arbeitsberatern.<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>EJNP-P0-100</p>","answer_text_html":"<ol><li>Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli</li></ol>\n<p>a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.<br>• napisz, dlaczego się przeprowadzacie<br>Wir ziehen um, denn die neue Wohnung ist groß. (jedno odniesienie)<br>b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,<br>np. Wir ziehen um, denn die neue Wohnung ist groß und hell. (dwa odniesienia)</p>","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"<p><strong>3.1.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A</strong> - <em>Polizistin.</em> (Policjantka.)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment, w którym kobieta odpowiada na zgłoszenie kradzieży:</p>\n<blockquote>mężczyzna: „Ich möchte einen <strong>Diebstahl</strong> melden.&quot;<br>kobieta: „Was wurde denn gestohlen?&quot;<br>( )<br>kobieta: „<strong>Kommen Sie bitte zu uns ins Kommissariat. Wir müssen ein Protokoll schreiben.</strong>&quot; (Tekst 1.)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>einen Diebstahl melden</em> - zgłosić KRADZIEŻ (kontekst karny → policja).</li><li><em>Was wurde gestohlen?</em> - pytanie o szczegóły kradzieży (procedura policyjna).</li><li><em>Kommissariat</em> - KOMISARIAT policji.</li><li><em>Wir müssen ein Protokoll schreiben</em> - musimy spisać PROTOKÓŁ (typowa procedura policyjna).</li><li>Forma <em>Sie</em> (formalna) + użycie <em>wir</em> (my, instytucja) - sygnalizuje pracownika urzędu.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> kobieta jest policjantką, do której mężczyzna dzwoni żeby zgłosić kradzież - odpowiedź <strong>A</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p><strong>Opcja B</strong> (sprzedawczyni) - odrzucona: brak słów <em>Verkauf, Kasse, Geschäft</em>; kontekst to ZGŁOSZENIE KRADZIEŻY, nie zakupy.</p>\n<p><strong>Opcja C</strong> (bibliotekarka) - odrzucona: choć książka jest cenna (z XVIII w.), mężczyzna mówi wprost: <em>„Nein. Das Buch gehört mir.&quot;</em> (Nie, książka należy do MNIE) - wyklucza bibliotekę. Pytanie kobiety <em>„Gehört das Buch einer Bibliothek?&quot;</em> (Czy książka należy do biblioteki?) jest pytaniem policjanta sprawdzającego status właścicielski.</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>A (Polizistin)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedzi B, C lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi.</blockquote>\n<h4>Reference leksykalny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - słownictwo policyjne:</strong><br>- <code>Polizistin</code> (f.) / <code>Polizist</code> (m.) = policjantka/policjant<br>- <code>Kommissariat</code> (n.) = komisariat (policji)<br>- <code>Diebstahl</code> (m.) = kradzież<br>- <code>Protokoll schreiben</code> = spisać protokół<br>- <code>etwas melden</code> = zgłaszać coś (do urzędu/policji)<br>- <code>stehlen → gestohlen</code> (Partizip II) = kraść → ukradziony</blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - strona bierna <em>werden</em> (z sekcji 4):</strong><br>- <em>Was wurde gestohlen?</em> = Co zostało ukradzione?<br>- Forma: <em>werden</em> (Präteritum: <em>wurde</em>) + Partizip II = Vorgangspassiv<br>- Typowa konstrukcja w pytaniach urzędowych/proceduralnych.</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne opcje są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| <strong>A</strong> | <strong>Policjantka</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |<br>| B | Sprzedawczyni | BŁĘDNA | Brak słów handlowych, kontekst karny |<br>| C | Bibliotekarka | BŁĘDNA | Książka należy do mężczyzny, nie do biblioteki |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Wzmianka o książce z XVIII w. wartej 10.000 € może sugerować bibliotekę (C), ale pytanie kobiety o przynależność do biblioteki to PYTANIE POLICJANTKI, nie odpowiedź samego pracownika biblioteki.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Słowo <em>Kommissariat</em> (komisariat) jest jednoznacznym sygnałem policji - nie myl z <em>Kommission</em> (komisja).</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Konstrukcja <em>Wir müssen ein Protokoll schreiben</em> (musimy spisać protokół) zdradza pracownika instytucji proceduralnej - to klasyczna fraza policyjna.</blockquote>\n<p><strong>3.2.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A</strong> - <em>Für ihr Essen.</em> (Na jedzenie.) - pytanie brzmi <em>Wofür gibt die Frau ihr Geld NICHT aus?</em> (Na co kobieta NIE wydaje pieniędzy?).</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment, w którym kobieta opisuje swój budżet studencki:</p>\n<blockquote>„Jeden Monat bekomme ich von meinen Eltern 330 Euro. Dazu kommen monatlich noch 120 Euro Stipendium. Damit muss ich so ziemlich alles bezahlen, was ich für mein Studium brauche. <strong>Zum Glück sind meine Eltern so lieb, für meine Lebensmittel zu bezahlen.</strong> Dafür bin ich Ihnen sehr dankbar, denn fast die Hälfte meines Budgets gebe ich für einen Tanzkurs aus.&quot; (Tekst 2.)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>Zum Glück sind meine Eltern so lieb, für meine Lebensmittel zu bezahlen</em> - „na szczęście rodzice są tak mili, że płacą za moje JEDZENIE&quot; → kobieta NIE płaci za jedzenie.</li><li><em>muss ich alles bezahlen, was ich für mein Studium brauche</em> - płaci ZA STUDIA.</li><li><em>fast die Hälfte meines Budgets gebe ich für einen Tanzkurs aus</em> - prawie POŁOWĘ wydaje na HOBBY (kurs tańca).</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> pytanie zawiera NEGACJĘ (<em>nicht</em>). Trzeba znaleźć kategorię, na którą kobieta NIE wydaje pieniędzy. Z transkrypcji wynika, że jedzenie opłacają RODZICE, więc kobieta NIE wydaje pieniędzy na <em>Essen</em>. Odpowiedź <strong>A</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p><strong>Opcja B</strong> (Hobby - kurs tańca) - odrzucona: kobieta WYDAJE prawie połowę budżetu na <em>Tanzkurs</em> (hobby) - więc wydaje na hobby.</p>\n<p><strong>Opcja C</strong> (Studium) - odrzucona: kobieta wprost mówi <em>muss ich alles bezahlen, was ich für mein Studium brauche</em> - płaci za potrzeby studenckie.</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>A (Für ihr Essen)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedzi B, C lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.</blockquote>\n<h4>Reference leksykalny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - synonimia <em>Essen / Lebensmittel</em>:</strong><br>- <code>Essen</code> (n.) = jedzenie (ogólne słowo)<br>- <code>Lebensmittel</code> (n., lm.) = artykuły spożywcze (bardziej formalnie)<br>- W zadaniu CKE występuje synonimia: w transkrypcji <em>Lebensmittel</em>, w pytaniu <em>Essen</em> - uczeń musi rozpoznać że to ta sama kategoria.</blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - czasownik <em>ausgeben</em> (z sekcji 4):</strong><br>- <code>Geld ausgeben für etwas</code> = wydawać pieniądze na coś (z prefiksem rozdzielnym <em>aus-</em>)<br>- Präsens: <em>Ich gebe Geld für X aus</em><br>- Konstrukcja <em>für + Akkusativ</em> po <em>ausgeben</em>.</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne opcje są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| <strong>A</strong> | <strong>Jedzenie</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - rodzice płacą za <em>Lebensmittel</em> |<br>| B | Hobby (kurs tańca) | BŁĘDNA | Wydaje połowę budżetu na <em>Tanzkurs</em> |<br>| C | Studia | BŁĘDNA | Wprost mówi, że płaci za potrzeby studenckie |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Pytanie zawiera NEGACJĘ (<em>nicht</em>) - uczeń musi szukać tego, na co kobieta NIE wydaje pieniędzy. To częsta strategia CKE.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Synonimia <em>Lebensmittel ↔ Essen</em> - w transkrypcji jedno słowo, w pytaniu drugie. Trzeba znać oba synonimy.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Tanzkurs</em> (kurs tańca) to przykład <em>Hobby</em> z opcji B - uczeń może błędnie skojarzyć kurs ze <em>Studium</em> (studiami), ale to oddzielna kategoria.</blockquote>\n<p><strong>3.3.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A</strong> - <em>Über ein neues Zuhause.</em> (O nowym domu/mieszkaniu.)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment, w którym Anna opisuje swoją nową sytuację mieszkaniową:</p>\n<blockquote>mężczyzna: „Hi, Anna, ich habe gehört, dass du <strong>umgezogen</strong> bist.&quot;<br>kobieta: „Ja, <strong>ich wohne jetzt nicht weit von der Uni. Ich habe ein schönes Zimmer in einer Wohngemeinschaft gefunden.</strong>&quot;<br>mężczyzna: „Und wie findest du <strong>das Leben in der WG</strong>?&quot;<br>kobieta: „Super! Meine Mitbewohner sind unproblematisch.&quot; (Tekst 3.)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>du bist umgezogen</em> - przeprowadziłaś się (czasownik <em>umziehen</em> + sein w Perfekt).</li><li><em>ich wohne jetzt nicht weit von der Uni</em> - mieszkam niedaleko uczelni.</li><li><em>ein schönes Zimmer in einer Wohngemeinschaft</em> - ładny pokój we WSPÓLNYM MIESZKANIU (WG).</li><li><em>das Leben in der WG</em> - życie w WG (Wohngemeinschaft).</li><li><em>Meine Mitbewohner</em> - moi współlokatorzy.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> cała rozmowa koncentruje się na NOWYM mieszkaniu Anny w Wohngemeinschaft - to <em>neues Zuhause</em> (nowy dom). Odpowiedź <strong>A</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p><strong>Opcja B</strong> (wizyta rodziców) - odrzucona: rodzice są wspomniani TYLKO raz: <em>„Anfangs hatte ich Angst, dass meine Eltern meine Entscheidung nicht akzeptieren&quot;</em> - to kontekst REAKCJI rodziców na decyzję Anny, nie ich WIZYTY. Brak słów o przyjeździe rodziców.</p>\n<p><strong>Opcja C</strong> (problemy na uczelni) - odrzucona: uczelnia (<em>Uni</em>) jest wspomniana TYLKO jako lokalizacja (<em>nicht weit von der Uni</em>), nie pojawiają się żadne problemy z nauką, egzaminami, wykładami.</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>A (Über ein neues Zuhause)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedzi B, C lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.1) Zdający określa główną myśl tekstu.</blockquote>\n<h4>Reference leksykalny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - słownictwo mieszkaniowe:</strong><br>- <code>Wohngemeinschaft</code> (f.) = wspólne mieszkanie / WG (akronim popularny wśród studentów)<br>- <code>Mitbewohner</code> (m., lm. <em>Mitbewohner</em>) = współlokator<br>- <code>umziehen</code> (czas. rozdz., sein) = przeprowadzać się<br>- <code>Zuhause</code> (n.) = dom (jako miejsce zamieszkania, niekoniecznie własność)<br>- <code>Zimmer mieten / haben</code> = wynajmować / mieć pokój</blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Perfekt z <em>sein</em> (z sekcji 4):</strong><br>- Czasowniki ruchu/zmiany stanu używają <em>sein</em> w Perfekt: <em>Ich bin umgezogen</em><br>- <em>umziehen</em> = przeprowadzać się (zmiana lokalizacji) → <em>sein</em><br>- Forma: <em>sein</em> (Präsens) + Partizip II.</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne opcje są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| <strong>A</strong> | <strong>Nowy dom</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |<br>| B | Wizyta rodziców | BŁĘDNA | Rodzice wspomniani tylko jako AKCEPTACJA decyzji |<br>| C | Problemy na uczelni | BŁĘDNA | Uni tylko lokalizacja, brak problemów |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Słowo <em>Eltern</em> (rodzice) pojawia się w tekście, ale w kontekście ich AKCEPTACJI (<em>sie hatten nichts dagegen</em>), nie WIZYTY. Uczeń może błędnie zaznaczyć B słysząc <em>Eltern</em>.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Uni</em> (uniwersytet) jest tylko PUNKTEM ODNIESIENIA dla lokalizacji mieszkania - nie głównym tematem. Uczeń może błędnie zaznaczyć C.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Skrót <em>WG</em> = <em>Wohngemeinschaft</em> (wspólnota mieszkaniowa, mieszkanie współdzielone) - typowe dla niemieckich studentów. To kluczowe słownictwo w arkuszach maturalnych.</blockquote>\n<p><strong>3.4.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C</strong> - <em>haben die Schüler den ersten Platz belegt.</em> (Uczniowie zajęli pierwsze miejsce.)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowe fragmenty wypowiedzi o dniu sportu szkolnego:</p>\n<blockquote>„Das Schülerteam musste bei starkem Regen gegen zwei Mannschaften antreten: zuerst gegen die Lehrermannschaft und dann gegen die Mannschaft der Eltern. <strong>Die Schüler siegten in allen Disziplinen und bekamen tolle T-Shirts.</strong> Die anderen Teams belegten den zweiten und dritten Platz. Unser Sportfest endete mit einem Konzert auf dem Sportplatz. <strong>Zum Glück regnete es dann nicht mehr.</strong>&quot; (Tekst 4.)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>Die Schüler siegten in allen Disziplinen</em> - uczniowie wygrali we WSZYSTKICH dyscyplinach.</li><li><em>Die anderen Teams belegten den zweiten und dritten Platz</em> - inne drużyny zajęły 2. i 3. miejsce → uczniowie zajęli 1. miejsce.</li><li><em>bekamen tolle T-Shirts</em> - to UCZNIOWIE dostali koszulki (nie rodzice).</li><li><em>Zum Glück regnete es dann nicht mehr</em> - na szczęście WTEDY (w czasie koncertu) już nie padało.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> uczniowie zajęli 1. miejsce - odpowiedź <strong>C</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p><strong>Opcja A</strong> (rodzice wygrali T-shirty) - odrzucona: w transkrypcji jednoznacznie: <em>Die Schüler bekamen tolle T-Shirts</em>. T-shirty dostali UCZNIOWIE jako nagroda za 1. miejsce, nie rodzice.</p>\n<p><strong>Opcja B</strong> (koncert w deszczu) - odrzucona: choć początkowo był deszcz (<em>bei starkem Regen</em> - podczas zawodów), to PODCZAS KONCERTU już nie padało: <em>Zum Glück regnete es dann nicht mehr</em>. Słowo <em>dann</em> (wtedy) odnosi się do czasu koncertu.</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>C (haben die Schüler den ersten Platz belegt)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedzi A, B lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.</blockquote>\n<h4>Reference leksykalny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - słownictwo sportowe:</strong><br>- <code>siegen</code> (czas. słaby) = zwyciężać<br>- <code>den ersten/zweiten/dritten Platz belegen</code> = zajmować 1./2./3. miejsce<br>- <code>Disziplin</code> (f., lm. <em>Disziplinen</em>) = dyscyplina (sportowa)<br>- <code>Mannschaft</code> (f.) = drużyna<br>- <code>Sporttag / Sportfest</code> = dzień sportu / festyn sportowy</blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Präteritum w narracji (z sekcji 4):</strong><br>- <em>siegten, belegten, bekamen, endete, regnete</em> - wszystkie w Präteritum<br>- To typowy czas dla pisemnej narracji (relacja z wydarzenia).<br>- <em>bekommen</em> nieregularne: <em>bekam, bekamst, bekam, bekamen</em> (Prät.).</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne opcje są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| A | Rodzice dostali T-shirty | BŁĘDNA | T-shirty dostali UCZNIOWIE, nie rodzice |<br>| B | Koncert w deszczu | BŁĘDNA | <em>Zum Glück regnete es dann nicht mehr</em> - koncert był bez deszczu |<br>| <strong>C</strong> | <strong>Uczniowie zajęli 1. miejsce</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Pułapka tekstowa: deszcz wspomniany jest dwukrotnie: <em>bei starkem Regen</em> (podczas zawodów) i <em>regnete es dann nicht mehr</em> (podczas koncertu). Uczeń musi rozróżnić MOMENTY akcji.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> T-shirty są klasycznym pretekstem do pomyłki: opcja A sugeruje rodziców, ale w transkrypcji wprost jest <em>Die Schüler bekamen tolle T-Shirts</em> - to są UCZNIOWIE.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Sformułowanie <em>Die anderen Teams belegten den zweiten und dritten Platz</em> (inne drużyny zajęły 2. i 3. miejsce) IMPLIKUJE, że uczniowie zajęli 1. - dedukcja logiczna.</blockquote>\n<p><strong>3.5.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>A</strong> - <em>neue Kunden gewinnen.</em> (Pozyskać nowych klientów.)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowe fragmenty rozmowy o nowym sklepie:</p>\n<blockquote>mężczyzna: „Wir haben unser Geschäft schon <strong>vor drei Tagen eröffnet</strong>, aber bis heute sind <strong>nur zehn Kunden</strong> zu uns gekommen. Ich glaube, wir sollten <strong>mehr Werbung machen</strong>.&quot;<br>kobieta: „Ja, du hast recht. <strong>Vielleicht senden wir Postkarten mit Grüßen an die Nachbarn?</strong>&quot;<br>( )<br>kobieta: „Auf jeder Karte markieren wir den Weg von den Nachbarn zu unserem Geschäft. <strong>Ich bin sicher, dass sie vorbeikommen und etwas kaufen.</strong>&quot; (Tekst 5.)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>Geschäft schon vor drei Tagen eröffnet</em> - sklep JUŻ otwarty 3 dni temu (czyli wyklucza opcję B - nie otwierają).</li><li><em>nur zehn Kunden</em> - TYLKO 10 klientów (mało, problem do rozwiązania).</li><li><em>mehr Werbung machen</em> - robić więcej reklamy.</li><li><em>Postkarten an die Nachbarn</em> - pocztówki do sąsiadów (jako reklama).</li><li><em>Ich bin sicher, dass sie vorbeikommen und etwas kaufen</em> - sąsiedzi przyjdą i coś kupią → CEL: ZDOBYĆ KLIENTÓW.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> rozmówcy chcą <strong>pozyskać nowych klientów</strong> przez kampanię pocztówkową - odpowiedź <strong>A</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p><strong>Opcja B</strong> (otworzyć nowy sklep) - odrzucona: sklep JUŻ JEST otwarty (<em>Wir haben unser Geschäft schon vor drei Tagen eröffnet</em>). Praca PERFECT (<em>haben eröffnet</em>) = czynność zakończona.</p>\n<p><strong>Opcja C</strong> (wysyłać zakupy klientom) - odrzucona: choć są wspomniane <em>Postkarten</em> (pocztówki), to są one ZACHĘTĄ do przyjścia, nie wysyłką zakupów. Klienci mają <em>vorbeikommen und etwas kaufen</em> (przyjść i coś kupić) - czyli kupować W SKLEPIE.</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>A (neue Kunden gewinnen)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedzi B, C lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.</blockquote>\n<h4>Reference leksykalny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - słownictwo handlowe/marketingowe:</strong><br>- <code>Kunden gewinnen</code> = pozyskiwać klientów<br>- <code>Werbung machen</code> = robić reklamę<br>- <code>Geschäft eröffnen</code> = otwierać sklep<br>- <code>Postkarten senden</code> = wysyłać pocztówki<br>- <code>vorbeikommen</code> (czas. rozdz.) = wpaść (do sklepu), zajść</blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Perfekt z <em>haben</em> (z sekcji 4):</strong><br>- <em>Wir haben eröffnet</em> = otworzyliśmy (czynność dokonana w przeszłości)<br>- Forma: <em>haben/sein</em> + Partizip II<br>- <em>eröffnen</em> (z prefiksem nierozdzielnym <em>er-</em>) → Partizip II BEZ <em>ge-</em>: <em>eröffnet</em>.</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne opcje są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| <strong>A</strong> | <strong>Pozyskać klientów</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |<br>| B | Otworzyć sklep | BŁĘDNA | Sklep już otwarty 3 dni temu (Perfekt) |<br>| C | Wysyłać zakupy | BŁĘDNA | Pocztówki = reklama, nie zakupy. Klienci mają <em>vorbeikommen</em> (przyjść) |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Słowo <em>Postkarten</em> (pocztówki) może sugerować opcję C (wysyłać klientom). Klucz: pocztówki idą do SĄSIADÓW jako REKLAMA, nie do klientów jako zakupy.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Czas Perfekt (<em>haben eröffnet</em>) wprost mówi, że sklep JUŻ JEST otwarty → opcja B jest wykluczona.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> <em>Kunden gewinnen</em> (pozyskiwać klientów) to klasyczny zwrot marketingowy - synonim <em>neue Kundschaft anziehen</em>.</blockquote>\n<p><strong>3.6.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C</strong> - <em>Treffen mit Arbeitsberatern.</em> (Spotkania z doradcami zawodowymi.)</p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Kluczowy fragment opisujący ofertę workshopu:</p>\n<blockquote>„Was tun nach dem Abi? In unserem Workshop bekommt ihr Orientierung und Hilfe aus drei Perspektiven: In interaktiven Übungen erkennt ihr eure Stärken und Interessen. Danach lernt ihr das Ausbildungs- und Studienangebot kennen und könnt sehen, welches Studienfach für euch geeignet ist. Dann schaut ihr, welche berufliche Karriere bei welchen Arbeitgebern euch am meisten interessiert. Und <strong>zum Schluss habt ihr die Möglichkeit, mit unseren Arbeitsberatern persönlich ins Gespräch zu kommen.</strong>&quot; (Tekst 6.)</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki w tekście:</strong></p>\n<ol><li><em>Was tun nach dem Abi?</em> - pytanie kierowane do uczniów po maturze.</li><li>Trzy etapy workshopu są wymienione, a NA KOŃCU: <em>mit unseren Arbeitsberatern persönlich ins Gespräch zu kommen</em>.</li><li><em>Arbeitsberater</em> - DORADCY ZAWODOWI (Beratung = doradztwo, Arbeit = praca).</li><li><em>persönlich ins Gespräch kommen</em> - osobiście wejść w rozmowę = osobiste spotkanie.</li></ol>\n<p><strong>Wniosek:</strong> workshop oferuje spotkania z <strong>doradcami zawodowymi (Arbeitsberatern)</strong> - odpowiedź <strong>C</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<p><strong>Opcja A</strong> (ćwiczenia ze studentami) - odrzucona: ćwiczenia są wspomniane (<em>In interaktiven Übungen</em>), ale wykonują je SAMI UCZNIOWIE (rozpoznają swoje mocne strony), nie WSPÓLNIE ze studentami. Słowo <em>Studenten</em> nie pada.</p>\n<p><strong>Opcja B</strong> (wizyty u pracodawców) - odrzucona: choć <em>Arbeitgeber</em> (pracodawcy) są wspomnieni, to tylko jako TEMAT DYSKUSJI (<em>welche Karriere bei welchen Arbeitgebern</em>), nie jako wizyty w ich firmach.</p>\n<h4>Schemat oceniania CKE</h4>\n<blockquote>📋 <strong>Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt):</strong><br>- <strong>1 pkt</strong> - odpowiedź: <strong>C (Treffen mit Arbeitsberatern)</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - odpowiedzi A, B lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.</blockquote>\n<h4>Reference leksykalny</h4>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - słownictwo doradztwa zawodowego:</strong><br>- <code>Arbeitsberater</code> (m.) = doradca zawodowy (Arbeit + Berater)<br>- <code>Berufsberatung</code> (f.) = doradztwo zawodowe<br>- <code>Workshop</code> (m.) = warsztat (angl. zapożyczenie)<br>- <code>Abitur / Abi</code> = matura (skrót <em>Abi</em> jest potoczny)<br>- <code>ins Gespräch kommen</code> = wejść w rozmowę (z kimś)</blockquote>\n<blockquote>📖 <strong>Reference - Infinitiv mit zu (z sekcji 8):</strong><br>- <em>die Möglichkeit, mit X ins Gespräch zu kommen</em> = możliwość wejścia w rozmowę z X<br>- Konstrukcja: rzeczownik (<em>Möglichkeit, Chance</em>) + przecinek + <em>zu</em> + Infinitiv<br>- Czasownik na końcu.</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne opcje są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Treść | Status | Typowa pułapka |<br>| A | Ćwiczenia ze studentami | BŁĘDNA | Ćwiczenia są SAMODZIELNE, <em>Studenten</em> nie pada |<br>| B | Wizyty u pracodawców | BŁĘDNA | <em>Arbeitgeber</em> tylko TEMAT, nie wizyta |<br>| <strong>C</strong> | <strong>Spotkania z doradcami</strong> | <strong>POPRAWNA</strong> | - |</p>\n<h4>Typowe pułapki</h4>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Słowa <em>Arbeitgeber</em> (pracodawca) i <em>Arbeitsberater</em> (doradca zawodowy) są bardzo podobne - uczeń może je pomylić. Klucz: <em>-geber</em> = ten kto daje (pracę), <em>-berater</em> = ten kto doradza.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Ćwiczenia (<em>Übungen</em>) są wykonywane SAMODZIELNIE przez uczniów (<em>ihr erkennt eure Stärken</em>), nie z udziałem studentów.</blockquote>\n<blockquote>⚠️ <strong>Uwaga:</strong> Fraza <em>ins Gespräch kommen mit jemandem</em> (wejść w rozmowę z kimś) to idiom oznaczający spotkanie - synonim <em>sich treffen mit jemandem</em>.</blockquote>"}]}