{"id":"jezyk-niemiecki-2022-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.\nZakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nSCHULE MAL GANZ ANDERS\nAm 1. Februar stand für unsere Klasse 7a etwas Besonderes auf dem Programm. Zusammen\nmit der Klassenlehrerin Frau Deppisch fuhren wir in das Zentrum für körperlich behinderte\nKinder und Jugendliche nach Würzburg, die „alte“ Schule unseres Mitschülers Nico, der seit\nein paar Monaten unsere Klasse besucht. Mit großem Interesse besichtigten wir seine Schule.\nWir lernten auch Therapeuten und Sozialpädagogen kennen und konnten sogar kurz mit ihnen\nsprechen.\nZunächst schauten wir uns verschiedene Klassenzimmer an. Sie sind dort auch so klein wie\nin unserer Schule, aber es gibt viel mehr Menschen, die hier mit den Kindern und Jugendlichen\narbeiten. In manchen Klassenräumen in dem Zentrum gibt es viele Sofas und Matratzen und\nnicht wie bei uns üblich nur Tische und Stühle. Wir erfuhren, dass die Schüler, die in diese\nKlassen gehen, nicht lange ruhig sitzen können und sich immer wieder hinlegen müssen. Uns\ngefielen auch die farbenfrohen Korridore und die vielen Spielsachen, die überall zu finden\nwaren. Diese werden auch im Unterricht benutzt, damit die Schüler spielerisch lernen können.\nDas alles war ganz neu für uns.\nIn dem Zentrum gibt es viele spezielle Räume, wo die Schüler entspannt sitzen oder liegen\nkönnen. In einem Raum zum Beispiel kann ein Schüler in einem Klangboot liegen. Dieses Boot\nist an Seilen aufgehängt und in seinen Boden ist eine Harfe integriert. Im Liegen kann\nder Schüler die Melodie fühlen und sich entspannen.\nKurz vor der Pause haben sich die Jungen und Mädchen aus der 3. Klasse gewünscht, dass\nwir sie besuchen und gemeinsam mit ihnen singen. Das haben wir natürlich sehr gerne\ngemacht. Besonders beeindruckt hat uns ein Schüler, der dank einem Sprachcomputer\ngesprochen und gesungen hat.\nNach der Pause wurde es besonders spannend. Jetzt erwartete uns noch etwas anderes:\nWir nahmen nämlich alle am Sportunterricht für Rollstuhlfahrer teil und versuchten, mit\ndem Rollstuhl zu fahren und Rollstuhl-Basketball zu spielen. Das war gar nicht so einfach. Zum\nGlück halfen uns die Schüler aus dem Zentrum mit Tipps und Tricks. Der Sportlehrer hat darauf\ngeachtet, dass wir nicht mit den anderen zusammenstoßen und aus dem Rollstuhl fallen.\nVielleicht werden wir in der Zukunft mal gemeinsam an einem Sportwettbewerb teilnehmen,\nwer weiß? Der Tag war für uns alle sehr interessant und informativ.\nnach: www.rs-kitzingen.de\nEJNP-P0-100\n6.1. Warum war der 1. Februar für die Schüler der Klasse 7a anders?\nA. Sie haben eine Schule in Würzburg besucht.\nB. Sie haben einen neuen Mitschüler kennengelernt.\nC. Sie haben Besuch von Therapeuten und Sozialpädagogen bekommen.\nD. Sie haben körperlich behinderte Jugendliche in ihre Schule eingeladen.\n6.2. Was haben die beiden Schulen gemeinsam?\nA. In den Klassenräumen können sich die Schüler hinlegen.\nB. Im Unterricht nutzen die Lehrer Spielsachen.\nC. Die Wände in den Korridoren sind sehr bunt.\nD. Die Größe der Klassenzimmer ist ähnlich.\n6.3. Was haben die Schüler zusammen gemacht?\nA. Sie haben Lieder gesungen.\nB. Sie sind mit einem Boot gefahren.\nC. Sie haben verschiedene Musikinstrumente gespielt.\nD. Sie haben mit Hilfe eines Sprachcomputers gesprochen.\n6.4. Was ist in der Sportstunde passiert?\nA. Die Schüler aus der Klasse 7a haben viele Ball-Tricks gezeigt.\nB. Einige Schüler aus der Klasse 7a sind aus den Rollstühlen gefallen.\nC. Die Schüler aus dem Zentrum haben ihren Gästen mit Tipps geholfen.\nD. Die Schüler aus beiden Schulen haben einen Sportwettbewerb organisiert.\n6.5. Wovon handelt der Text?\nA. Von einem Sportwettbewerb für körperlich Behinderte.\nB. Von den Problemen körperlich behinderter Jugendlicher.\nC. Von einer Spendenaktion für körperlich behinderte Schüler.\nD. Von einem Besuch in einem Zentrum für körperlich Behinderte.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nEJNP-P0-100","answer":null,"answer_text":"6 maja 2022 r.\nData publikacji\ndokumentu:","solution":"**6.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *Sie haben eine Schule in Würzburg besucht.* (Odwiedzili szkołę w Würzburgu.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"Am 1. Februar stand für unsere Klasse 7a etwas Besonderes auf dem Programm. **Zusammen mit der Klassenlehrerin Frau Deppisch fuhren wir in das Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche nach Würzburg**, die ‚alte' Schule unseres Mitschülers Nico, der seit ein paar Monaten unsere Klasse besucht. Mit großem Interesse besichtigten wir seine Schule. Wir lernten auch Therapeuten und Sozialpädagogen kennen und konnten sogar kurz mit ihnen sprechen.\" (rs-kitzingen.de)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Am 1. Februar stand etwas Besonderes auf dem Programm* - 1 lutego - coś specjalnego.\n2. *fuhren wir nach Würzburg* - POJECHALI do Würzburga (= odwiedzili).\n3. *in das Zentrum die „alte\" Schule unseres Mitschülers Nico* - DO CENTRUM = stara szkoła Nico (= *eine Schule in Würzburg*).\n4. *besichtigten wir seine Schule* - ZWIEDZALI jego szkołę (potwierdzenie).\n\n**Synonimia:**\n- *fahren nach + Stadt + Schule besichtigen* = *eine Schule in Würzburg besuchen*\n- *Zentrum für körperlich behinderte Kinder* = jego szkoła\n\n**Wniosek:** ODWIEDZILI szkołę w Würzburgu = **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** *Sie haben eine Schule in Würzburg besucht* - ✓ POPRAWNE.\n- **B** *Sie haben einen neuen Mitschüler kennengelernt* - Nico jest już w klasie *seit ein paar Monaten* (od paru miesięcy). NIE nowy w tej sytuacji.\n- **C** *Sie haben Besuch von Therapeuten und Sozialpädagogen bekommen* - terapeuci spotkani W Würzburgu, NIE przyszli do nich.\n- **D** *Sie haben körperlich behinderte Jugendliche in ihre Schule eingeladen* - ODWROTNIE: TO ONI przyjechali do tego centrum.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna litera lub brak\n> - Klucz dosłowny: *\"fuhren wir in das Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche nach Würzburg, die ‚alte' Schule unseres Mitschülers Nico\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Czasowniki kierunku:**\n> *fahren nach + Stadt* = jechać do miasta\n> *besuchen* = odwiedzać (osobę, miejsce); *besichtigen* = zwiedzać (zabytek, budynek)\n> *kennenlernen* = poznawać\n> *einladen* = zapraszać\n> *körperlich behindert* = niepełnosprawny fizycznie\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Odwiedzili szkołę w Würzburgu** | **POPRAWNA** | - |\n| B | Poznali nowego ucznia | Nico już od paru miesięcy w klasie | Nico → mylna asocjacja |\n| C | Wizyta terapeutów u nich | Terapeuci spotkani W Würzburgu | Słowa *Therapeuten* → mylna asocjacja |\n| D | Zaprosili niepełnosprawnych | ODWROTNIE: oni pojechali | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Nico, der seit ein paar Monaten unsere Klasse besucht* - Nico nie jest nowy NA TE WYCIECZKĘ, jest w klasie od paru miesięcy. Eliminuje opcję B.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *fuhren wir nach Würzburg* (Präteritum, ruch DO Würzburga) - sygnał kierunku. Klasa 7a pojechała tam, NIE odwrotnie.\n\n**6.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - *Die Größe der Klassenzimmer ist ähnlich.* (Wielkość klas jest podobna.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"Zunächst schauten wir uns verschiedene Klassenzimmer an. **Sie sind dort auch so klein wie in unserer Schule**, aber es gibt viel mehr Menschen, die hier mit den Kindern und Jugendlichen arbeiten. In manchen Klassenräumen in dem Zentrum **gibt es viele Sofas und Matratzen und nicht wie bei uns üblich nur Tische und Stühle**. Wir erfuhren, dass die Schüler, die in diese Klassen gehen, nicht lange ruhig sitzen können und sich immer wieder hinlegen müssen. **Uns gefielen auch die farbenfrohen Korridore** und die vielen Spielsachen, die überall zu finden waren. Diese werden auch im Unterricht benutzt, damit die Schüler spielerisch lernen können. **Das alles war ganz neu für uns.**\" (rs-kitzingen.de)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Sie sind dort auch so klein wie in unserer Schule* - sale są TAM TAK SAMO MAŁE jak w NASZEJ szkole (= rozmiar PODOBNY).\n2. *aber es gibt viel mehr Menschen* - ALE jest więcej osób pracujących (różnica).\n3. *nicht wie bei uns üblich nur Tische und Stühle* - NIE jak u nas: tylko stoły i krzesła (różnica - w centrum są sofy i materace).\n4. *Das alles war ganz neu für uns* - WSZYSTKO INNE było NOWE dla nich (= różnice, NIE wspólne).\n\n**Synonimia:**\n- *so klein wie in unserer Schule* = *Größe ist ähnlich* (rozmiar PODOBNY)\n- *auch* (też) - sygnał WSPÓLNEJ cechy\n\n**Wniosek:** WSPÓLNĄ cechą jest TYLKO ROZMIAR klas = **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** *In den Klassenräumen können sich die Schüler hinlegen* - TYLKO w centrum (sofy/materace).\n- **B** *Im Unterricht nutzen die Lehrer Spielsachen* - TYLKO w centrum (*ganz neu für uns*).\n- **C** *Die Wände in den Korridoren sind sehr bunt* - *farbenfrohe Korridore* TYLKO w centrum (*Das alles war neu*).\n- **D** *Die Größe der Klassenzimmer ist ähnlich* - ✓ POPRAWNE (*so klein wie*).\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - inna litera lub brak\n> - Klucz dosłowny: *\"Sie sind dort auch so klein wie in unserer Schule\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Porównania (Komparativ/Vergleich):**\n> *so wie* = tak jak (porównanie równe): so klein wie = tak mały jak\n> *ähnlich* = podobny; *ähnlich sein* = być podobnym\n> *die Größe* = wielkość, rozmiar\n> *auch* = też, również (sygnał wspólnej cechy)\n> *bei uns üblich* = u nas typowy\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Możliwość położenia się | Tylko w centrum (sofy/materace) | Sygnał *Klassenraum* → pułapka |\n| B | Zabawki w nauce | Tylko w centrum (*neu für uns*) | - |\n| C | Kolorowe ściany | Tylko w centrum | - |\n| **D** | **Podobny rozmiar klas** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo *auch* (też) w *so klein wie* wskazuje na PODOBIEŃSTWO. Konstrukcja *so + Adj + wie* = porównanie równe.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zdanie *Das alles war ganz neu für uns* jest sygnałem, że WSZYSTKIE wymienione cechy (sofa, materace, zabawki, kolorowe korytarze) są RÓŻNICAMI, nie podobieństwami.\n\n**6.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *Sie haben Lieder gesungen.* (Śpiewali pieśni.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"Kurz vor der Pause **haben sich die Jungen und Mädchen aus der 3. Klasse gewünscht, dass wir sie besuchen und gemeinsam mit ihnen singen.** Das haben wir natürlich sehr gerne gemacht. Besonders beeindruckt hat uns ein Schüler, der dank einem Sprachcomputer gesprochen und gesungen hat.\" (rs-kitzingen.de)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *haben sich die Jungen und Mädchen aus der 3. Klasse gewünscht* - uczniowie z 3. klasy SOBIE ŻYCZYLI.\n2. *dass wir sie besuchen und gemeinsam mit ihnen singen* - żebyśmy ich odwiedzili i WSPÓLNIE z nimi ŚPIEWALI.\n3. *Das haben wir natürlich sehr gerne gemacht* - TAK ZROBILIŚMY.\n4. *Besonders beeindruckt hat uns ein Schüler gesungen* - pewien uczeń ŚPIEWAŁ (potwierdzenie wspólnego śpiewania).\n\n**Synonimia:**\n- *gemeinsam mit ihnen singen* = *zusammen singen* = *Lieder singen* (śpiewać pieśni razem)\n\n**Wniosek:** uczniowie WSPÓLNIE ŚPIEWALI = **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** *Sie haben Lieder gesungen* - ✓ POPRAWNE.\n- **B** *Sie sind mit einem Boot gefahren* - *Klangboot* (łódka dźwiękowa) to MEBEL do relaksu w innym pokoju, NIE łódź do pływania.\n- **C** *Sie haben verschiedene Musikinstrumente gespielt* - *Harfe* jest WBUDOWANA w łódkę, ale uczniowie NIE grali na instrumentach.\n- **D** *Sie haben mit Hilfe eines Sprachcomputers gesprochen* - TYLKO JEDEN uczeń (z centrum) używał Sprachcomputer, NIE wspólnie.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna litera lub brak\n> - Klucz dosłowny: *\"haben sich die Jungen und Mädchen aus der 3. Klasse gewünscht, dass wir sie besuchen und gemeinsam mit ihnen singen\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Słownictwo muzyczne:**\n> *singen, sang, gesungen* = śpiewać (czasownik mocny)\n> *das Lied / die Lieder* = pieśń / pieśni\n> *gemeinsam* = wspólnie, razem\n> *zusammen mit + Dat* = razem z\n> *der Sprachcomputer* = komputer głosowy (do komunikacji)\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Śpiewali** | **POPRAWNA** | - |\n| B | Pływali łódką | *Klangboot* to mebel do leżenia, NIE łódź do pływania | Słowo *Boot* → mylna asocjacja |\n| C | Grali na instrumentach | *Harfe* wbudowana w łódkę, brak gry uczniów | - |\n| D | Mówili Sprachcomputerem | TYLKO jeden uczeń z centrum | Tylko ten jeden uczeń |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Klangboot* (łódka dźwiękowa) = MEBEL podwieszony, na którym SIĘ LEŻY i SŁUCHA muzyki przez wbudowaną harfę. NIE pływa się tym. Eliminuje B.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *gemeinsam singen* (wspólnie śpiewać) - sygnał ZBIOROWEJ czynności, której szuka pytanie *Was haben die Schüler zusammen gemacht?*.\n\n**6.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *Die Schüler aus dem Zentrum haben ihren Gästen mit Tipps geholfen.* (Uczniowie z centrum pomagali gościom wskazówkami.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"Nach der Pause wurde es besonders spannend. Jetzt erwartete uns noch etwas anderes: Wir nahmen nämlich alle am Sportunterricht für Rollstuhlfahrer teil und versuchten, mit dem Rollstuhl zu fahren und Rollstuhl-Basketball zu spielen. Das war gar nicht so einfach. **Zum Glück halfen uns die Schüler aus dem Zentrum mit Tipps und Tricks.** Der Sportlehrer hat darauf geachtet, dass wir nicht mit den anderen zusammenstoßen und aus dem Rollstuhl fallen. Vielleicht werden wir in der Zukunft mal gemeinsam an einem Sportwettbewerb teilnehmen, wer weiß?\" (rs-kitzingen.de)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. *Sportunterricht für Rollstuhlfahrer* - lekcja WF dla użytkowników wózków.\n2. *Das war gar nicht so einfach* - wcale nie było łatwo (uczniowie 7a mieli trudności).\n3. *Zum Glück halfen uns die Schüler aus dem Zentrum mit Tipps und Tricks* - Na szczęście POMOGLI nam uczniowie z centrum WSKAZÓWKAMI i trikami.\n\n**Synonimia:**\n- *Tipps und Tricks* = *Tipps* (wskazówki, porady)\n- *uns* (klasa 7a, goście) = *ihren Gästen* (jak w opcji C)\n- *halfen* (od *helfen* + Dat.) = pomagali\n\n**Wniosek:** uczniowie Z CENTRUM POMAGALI gościom wskazówkami = **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** *Die Schüler aus der Klasse 7a haben viele Ball-Tricks gezeigt* - ODWROTNIE: tricks pokazywali uczniowie Z CENTRUM, nie 7a.\n- **B** *Einige Schüler aus der Klasse 7a sind aus den Rollstühlen gefallen* - *Sportlehrer hat darauf geachtet, dass wir aus dem Rollstuhl fallen* (UWAŻAŁ, żeby NIE upadli) - czyli NIE upadli.\n- **C** *Die Schüler aus dem Zentrum haben ihren Gästen mit Tipps geholfen* - ✓ POPRAWNE.\n- **D** *Die Schüler aus beiden Schulen haben einen Sportwettbewerb organisiert* - *Vielleicht werden wir in der Zukunft* - to PLAN na przyszłość, NIE wydarzyło się.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna litera lub brak\n> - Klucz dosłowny: *\"Zum Glück halfen uns die Schüler aus dem Zentrum mit Tipps und Tricks\"*.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Czasownik helfen + Dat:**\n> *helfen* + Dat. = pomagać komuś (helfen+Dativ, NIE Akk.)\n> *Sie halfen UNS* = pomogli NAM (uns = Dat. pl.)\n> *mit + Dat.* = za pomocą (mit Tipps und Tricks = wskazówkami)\n> *zum Glück* = na szczęście\n> *der Rollstuhl* = wózek inwalidzki; *der Rollstuhlfahrer* = użytkownik wózka\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | 7a pokazała triki | ODWROTNIE: centrum pomogło 7a | Mylenie kierunku pomocy |\n| B | 7a upadli z wózków | Nauczyciel UWAŻAŁ, ŻEBY nie upadli | *fallen* w trybie negacji |\n| **C** | **Centrum pomogło gościom** | **POPRAWNA** | - |\n| D | Wspólny zawód sportowy | To PLAN przyszłości (*Vielleicht werden wir*) | Słowa *Sportwettbewerb* → mylna asocjacja |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Sportlehrer hat darauf geachtet, dass wir NICHT aus dem Rollstuhl fallen* - UWAŻAŁ, ŻEBY nie upadli (= NIE upadli). Eliminuje B.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Vielleicht werden wir in der Zukunft mal gemeinsam an einem Sportwettbewerb teilnehmen* (Futur I + *vielleicht*) - to PLAN, NIE fakt z przeszłości. Eliminuje D.\n\n**6.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - *Von einem Besuch in einem Zentrum für körperlich Behinderte.* (O wizycie w centrum dla osób z niepełnosprawnościami fizycznymi.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowe fragmenty całego tekstu:\n\n> \"Am 1. Februar stand für unsere Klasse 7a etwas Besonderes auf dem Programm. **Zusammen mit der Klassenlehrerin Frau Deppisch fuhren wir in das Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche nach Würzburg** \"\n> \"Mit großem Interesse besichtigten wir seine Schule.\"\n> \"In dem Zentrum gibt es viele spezielle Räume \"\n> \"Wir nahmen nämlich alle am Sportunterricht für Rollstuhlfahrer teil \"\n> \"**Der Tag war für uns alle sehr interessant und informativ.**\" (rs-kitzingen.de)\n\n**Wskazówki w tekście:**\n1. Tytuł *SCHULE MAL GANZ ANDERS* - szkoła zupełnie inna (= wizyta w innej szkole).\n2. *Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche* - KILKA RAZY powtórzone - to MIEJSCE wizyty.\n3. *besichtigten wir seine Schule* - zwiedzanie szkoły.\n4. Cała narracja w 1. os. pl. → uczniowie OPISUJĄ swoją WIZYTĘ.\n5. Konkluzja: *Der Tag war für uns alle sehr interessant und informativ* - DZIEŃ był interesujący (= wizyta).\n\n**Synonimia:**\n- *Besuch im Zentrum* = *fahren in das Zentrum + besichtigen + teilnehmen am Unterricht*\n- *körperlich Behinderte* = osoby z niepełnosprawnościami fizycznymi\n\n**Wniosek:** tekst opisuje WIZYTĘ w centrum dla niepełnosprawnych = **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** *Von einem Sportwettbewerb für körperlich Behinderte* - *Sportwettbewerb* to TYLKO PLAN przyszłości (*Vielleicht werden wir*).\n- **B** *Von den Problemen körperlich behinderter Jugendlicher* - tekst NIE skupia się na problemach, lecz opisuje wizytę.\n- **C** *Von einer Spendenaktion für körperlich behinderte Schüler* - brak akcji zbiórki pieniędzy.\n- **D** *Von einem Besuch in einem Zentrum für körperlich Behinderte* - ✓ POPRAWNE (cała narracja to opis wizyty).\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - inna litera lub brak\n> - Klucz dosłowny: cały tekst opisuje wizytę klasy 7a w *Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche* w Würzburgu.\n\n## Reference\n\n> 📖 **Reference - Główna myśl tekstu:**\n> Pytanie *Wovon handelt der Text?* = O czym jest tekst?\n> Szukaj POWTARZAJĄCYCH SIĘ MOTYWÓW: tu *Zentrum, Besuch, besichtigen, fahren nach*.\n> *körperlich Behinderte* = osoby niepełnosprawne fizycznie (Adj. → N.)\n> *der Besuch* = wizyta, odwiedziny\n> *die Spendenaktion* = zbiórka, akcja charytatywna\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Zawody sportowe | TYLKO plan przyszłości | Słowa *Sportunterricht* → mylna asocjacja |\n| B | Problemy niepełnosprawnych | Brak fokus na problemach | Tekst PROFILUJE pozytywnie |\n| C | Zbiórka charytatywna | Brak zbiórki | - |\n| **D** | **Wizyta w centrum** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Wovon handelt der Text?* = O CZYM jest tekst (= główna myśl). Trzeba spojrzeć NA CAŁOŚĆ, nie na pojedyncze fragmenty.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tytuł tekstu *SCHULE MAL GANZ ANDERS* + zakończenie *Der Tag war für uns alle sehr interessant und informativ* - wskazują na OPIS WIZYTY (jednego DNIA, jednej SZKOŁY).","image":"img/jezyk-niemiecki-2022-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2022 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
SCHULE MAL GANZ ANDERS
Am 1. Februar stand für unsere Klasse 7a etwas Besonderes auf dem Programm. Zusammen
mit der Klassenlehrerin Frau Deppisch fuhren wir in das Zentrum für körperlich behinderte
Kinder und Jugendliche nach Würzburg, die „alte“ Schule unseres Mitschülers Nico, der seit
ein paar Monaten unsere Klasse besucht. Mit großem Interesse besichtigten wir seine Schule.
Wir lernten auch Therapeuten und Sozialpädagogen kennen und konnten sogar kurz mit ihnen
sprechen.
Zunächst schauten wir uns verschiedene Klassenzimmer an. Sie sind dort auch so klein wie
in unserer Schule, aber es gibt viel mehr Menschen, die hier mit den Kindern und Jugendlichen
arbeiten. In manchen Klassenräumen in dem Zentrum gibt es viele Sofas und Matratzen und
nicht wie bei uns üblich nur Tische und Stühle. Wir erfuhren, dass die Schüler, die in diese
Klassen gehen, nicht lange ruhig sitzen können und sich immer wieder hinlegen müssen. Uns
gefielen auch die farbenfrohen Korridore und die vielen Spielsachen, die überall zu finden
waren. Diese werden auch im Unterricht benutzt, damit die Schüler spielerisch lernen können.
Das alles war ganz neu für uns.
In dem Zentrum gibt es viele spezielle Räume, wo die Schüler entspannt sitzen oder liegen
können. In einem Raum zum Beispiel kann ein Schüler in einem Klangboot liegen. Dieses Boot
ist an Seilen aufgehängt und in seinen Boden ist eine Harfe integriert. Im Liegen kann
der Schüler die Melodie fühlen und sich entspannen.
Kurz vor der Pause haben sich die Jungen und Mädchen aus der 3. Klasse gewünscht, dass
wir sie besuchen und gemeinsam mit ihnen singen. Das haben wir natürlich sehr gerne
gemacht. Besonders beeindruckt hat uns ein Schüler, der dank einem Sprachcomputer
gesprochen und gesungen hat.
Nach der Pause wurde es besonders spannend. Jetzt erwartete uns noch etwas anderes:
Wir nahmen nämlich alle am Sportunterricht für Rollstuhlfahrer teil und versuchten, mit
dem Rollstuhl zu fahren und Rollstuhl-Basketball zu spielen. Das war gar nicht so einfach. Zum
Glück halfen uns die Schüler aus dem Zentrum mit Tipps und Tricks. Der Sportlehrer hat darauf
geachtet, dass wir nicht mit den anderen zusammenstoßen und aus dem Rollstuhl fallen.
Vielleicht werden wir in der Zukunft mal gemeinsam an einem Sportwettbewerb teilnehmen,
wer weiß? Der Tag war für uns alle sehr interessant und informativ.
nach: www.rs-kitzingen.de
EJNP-P0-100
6.1. Warum war der 1. Februar für die Schüler der Klasse 7a anders?
A. Sie haben eine Schule in Würzburg besucht.
B. Sie haben einen neuen Mitschüler kennengelernt.
C. Sie haben Besuch von Therapeuten und Sozialpädagogen bekommen.
D. Sie haben körperlich behinderte Jugendliche in ihre Schule eingeladen.
6.2. Was haben die beiden Schulen gemeinsam?
A. In den Klassenräumen können sich die Schüler hinlegen.
B. Im Unterricht nutzen die Lehrer Spielsachen.
C. Die Wände in den Korridoren sind sehr bunt.
D. Die Größe der Klassenzimmer ist ähnlich.
6.3. Was haben die Schüler zusammen gemacht?
A. Sie haben Lieder gesungen.
B. Sie sind mit einem Boot gefahren.
C. Sie haben verschiedene Musikinstrumente gespielt.
D. Sie haben mit Hilfe eines Sprachcomputers gesprochen.
6.4. Was ist in der Sportstunde passiert?
A. Die Schüler aus der Klasse 7a haben viele Ball-Tricks gezeigt.
B. Einige Schüler aus der Klasse 7a sind aus den Rollstühlen gefallen.
C. Die Schüler aus dem Zentrum haben ihren Gästen mit Tipps geholfen.
D. Die Schüler aus beiden Schulen haben einen Sportwettbewerb organisiert.
6.5. Wovon handelt der Text?
A. Von einem Sportwettbewerb für körperlich Behinderte.
B. Von den Problemen körperlich behinderter Jugendlicher.
C. Von einer Spendenaktion für körperlich behinderte Schüler.
D. Von einem Besuch in einem Zentrum für körperlich Behinderte.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJNP-P0-100

","answer_text_html":"

6 maja 2022 r.
Data publikacji
dokumentu:

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

6.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - Sie haben eine Schule in Würzburg besucht. (Odwiedzili szkołę w Würzburgu.)

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowy fragment:

\n
"Am 1. Februar stand für unsere Klasse 7a etwas Besonderes auf dem Programm. Zusammen mit der Klassenlehrerin Frau Deppisch fuhren wir in das Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche nach Würzburg, die ‚alte' Schule unseres Mitschülers Nico, der seit ein paar Monaten unsere Klasse besucht. Mit großem Interesse besichtigten wir seine Schule. Wir lernten auch Therapeuten und Sozialpädagogen kennen und konnten sogar kurz mit ihnen sprechen." (rs-kitzingen.de)
\n

Wskazówki w tekście:

\n
  1. Am 1. Februar stand etwas Besonderes auf dem Programm - 1 lutego - coś specjalnego.
  2. fuhren wir nach Würzburg - POJECHALI do Würzburga (= odwiedzili).
  3. in das Zentrum die „alte" Schule unseres Mitschülers Nico - DO CENTRUM = stara szkoła Nico (= eine Schule in Würzburg).
  4. besichtigten wir seine Schule - ZWIEDZALI jego szkołę (potwierdzenie).
\n

Synonimia:

\n\n

Wniosek: ODWIEDZILI szkołę w Würzburgu = A.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.1, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- 0 pkt - inna litera lub brak
- Klucz dosłowny: "fuhren wir in das Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche nach Würzburg, die ‚alte' Schule unseres Mitschülers Nico".
\n

Reference

\n
📖 Reference - Czasowniki kierunku:
fahren nach + Stadt = jechać do miasta
besuchen = odwiedzać (osobę, miejsce); besichtigen = zwiedzać (zabytek, budynek)
kennenlernen = poznawać
einladen = zapraszać
körperlich behindert = niepełnosprawny fizycznie
\n

Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Odwiedzili szkołę w Würzburgu | POPRAWNA | - |
| B | Poznali nowego ucznia | Nico już od paru miesięcy w klasie | Nico → mylna asocjacja |
| C | Wizyta terapeutów u nich | Terapeuci spotkani W Würzburgu | Słowa Therapeuten → mylna asocjacja |
| D | Zaprosili niepełnosprawnych | ODWROTNIE: oni pojechali | - |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Nico, der seit ein paar Monaten unsere Klasse besucht - Nico nie jest nowy NA TE WYCIECZKĘ, jest w klasie od paru miesięcy. Eliminuje opcję B.
\n
⚠️ Uwaga: fuhren wir nach Würzburg (Präteritum, ruch DO Würzburga) - sygnał kierunku. Klasa 7a pojechała tam, NIE odwrotnie.
\n

6.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

D - Die Größe der Klassenzimmer ist ähnlich. (Wielkość klas jest podobna.)

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowy fragment:

\n
"Zunächst schauten wir uns verschiedene Klassenzimmer an. Sie sind dort auch so klein wie in unserer Schule, aber es gibt viel mehr Menschen, die hier mit den Kindern und Jugendlichen arbeiten. In manchen Klassenräumen in dem Zentrum gibt es viele Sofas und Matratzen und nicht wie bei uns üblich nur Tische und Stühle. Wir erfuhren, dass die Schüler, die in diese Klassen gehen, nicht lange ruhig sitzen können und sich immer wieder hinlegen müssen. Uns gefielen auch die farbenfrohen Korridore und die vielen Spielsachen, die überall zu finden waren. Diese werden auch im Unterricht benutzt, damit die Schüler spielerisch lernen können. Das alles war ganz neu für uns." (rs-kitzingen.de)
\n

Wskazówki w tekście:

\n
  1. Sie sind dort auch so klein wie in unserer Schule - sale są TAM TAK SAMO MAŁE jak w NASZEJ szkole (= rozmiar PODOBNY).
  2. aber es gibt viel mehr Menschen - ALE jest więcej osób pracujących (różnica).
  3. nicht wie bei uns üblich nur Tische und Stühle - NIE jak u nas: tylko stoły i krzesła (różnica - w centrum są sofy i materace).
  4. Das alles war ganz neu für uns - WSZYSTKO INNE było NOWE dla nich (= różnice, NIE wspólne).
\n

Synonimia:

\n\n

Wniosek: WSPÓLNĄ cechą jest TYLKO ROZMIAR klas = D.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.2, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: D
- 0 pkt - inna litera lub brak
- Klucz dosłowny: "Sie sind dort auch so klein wie in unserer Schule".
\n

Reference

\n
📖 Reference - Porównania (Komparativ/Vergleich):
so wie = tak jak (porównanie równe): so klein wie = tak mały jak
ähnlich = podobny; ähnlich sein = być podobnym
die Größe = wielkość, rozmiar
auch = też, również (sygnał wspólnej cechy)
bei uns üblich = u nas typowy
\n

Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Możliwość położenia się | Tylko w centrum (sofy/materace) | Sygnał Klassenraum → pułapka |
| B | Zabawki w nauce | Tylko w centrum (neu für uns) | - |
| C | Kolorowe ściany | Tylko w centrum | - |
| D | Podobny rozmiar klas | POPRAWNA | - |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Słowo auch (też) w so klein wie wskazuje na PODOBIEŃSTWO. Konstrukcja so + Adj + wie = porównanie równe.
\n
⚠️ Uwaga: Zdanie Das alles war ganz neu für uns jest sygnałem, że WSZYSTKIE wymienione cechy (sofa, materace, zabawki, kolorowe korytarze) są RÓŻNICAMI, nie podobieństwami.
\n

6.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - Sie haben Lieder gesungen. (Śpiewali pieśni.)

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowy fragment:

\n
"Kurz vor der Pause haben sich die Jungen und Mädchen aus der 3. Klasse gewünscht, dass wir sie besuchen und gemeinsam mit ihnen singen. Das haben wir natürlich sehr gerne gemacht. Besonders beeindruckt hat uns ein Schüler, der dank einem Sprachcomputer gesprochen und gesungen hat." (rs-kitzingen.de)
\n

Wskazówki w tekście:

\n
  1. haben sich die Jungen und Mädchen aus der 3. Klasse gewünscht - uczniowie z 3. klasy SOBIE ŻYCZYLI.
  2. dass wir sie besuchen und gemeinsam mit ihnen singen - żebyśmy ich odwiedzili i WSPÓLNIE z nimi ŚPIEWALI.
  3. Das haben wir natürlich sehr gerne gemacht - TAK ZROBILIŚMY.
  4. Besonders beeindruckt hat uns ein Schüler gesungen - pewien uczeń ŚPIEWAŁ (potwierdzenie wspólnego śpiewania).
\n

Synonimia:

\n\n

Wniosek: uczniowie WSPÓLNIE ŚPIEWALI = A.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.3, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- 0 pkt - inna litera lub brak
- Klucz dosłowny: "haben sich die Jungen und Mädchen aus der 3. Klasse gewünscht, dass wir sie besuchen und gemeinsam mit ihnen singen".
\n

Reference

\n
📖 Reference - Słownictwo muzyczne:
singen, sang, gesungen = śpiewać (czasownik mocny)
das Lied / die Lieder = pieśń / pieśni
gemeinsam = wspólnie, razem
zusammen mit + Dat = razem z
der Sprachcomputer = komputer głosowy (do komunikacji)
\n

Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Śpiewali | POPRAWNA | - |
| B | Pływali łódką | Klangboot to mebel do leżenia, NIE łódź do pływania | Słowo Boot → mylna asocjacja |
| C | Grali na instrumentach | Harfe wbudowana w łódkę, brak gry uczniów | - |
| D | Mówili Sprachcomputerem | TYLKO jeden uczeń z centrum | Tylko ten jeden uczeń |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Klangboot (łódka dźwiękowa) = MEBEL podwieszony, na którym SIĘ LEŻY i SŁUCHA muzyki przez wbudowaną harfę. NIE pływa się tym. Eliminuje B.
\n
⚠️ Uwaga: gemeinsam singen (wspólnie śpiewać) - sygnał ZBIOROWEJ czynności, której szuka pytanie Was haben die Schüler zusammen gemacht?.
\n

6.4. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - Die Schüler aus dem Zentrum haben ihren Gästen mit Tipps geholfen. (Uczniowie z centrum pomagali gościom wskazówkami.)

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowy fragment:

\n
"Nach der Pause wurde es besonders spannend. Jetzt erwartete uns noch etwas anderes: Wir nahmen nämlich alle am Sportunterricht für Rollstuhlfahrer teil und versuchten, mit dem Rollstuhl zu fahren und Rollstuhl-Basketball zu spielen. Das war gar nicht so einfach. Zum Glück halfen uns die Schüler aus dem Zentrum mit Tipps und Tricks. Der Sportlehrer hat darauf geachtet, dass wir nicht mit den anderen zusammenstoßen und aus dem Rollstuhl fallen. Vielleicht werden wir in der Zukunft mal gemeinsam an einem Sportwettbewerb teilnehmen, wer weiß?" (rs-kitzingen.de)
\n

Wskazówki w tekście:

\n
  1. Sportunterricht für Rollstuhlfahrer - lekcja WF dla użytkowników wózków.
  2. Das war gar nicht so einfach - wcale nie było łatwo (uczniowie 7a mieli trudności).
  3. Zum Glück halfen uns die Schüler aus dem Zentrum mit Tipps und Tricks - Na szczęście POMOGLI nam uczniowie z centrum WSKAZÓWKAMI i trikami.
\n

Synonimia:

\n\n

Wniosek: uczniowie Z CENTRUM POMAGALI gościom wskazówkami = C.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.4, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- 0 pkt - inna litera lub brak
- Klucz dosłowny: "Zum Glück halfen uns die Schüler aus dem Zentrum mit Tipps und Tricks".
\n

Reference

\n
📖 Reference - Czasownik helfen + Dat:
helfen + Dat. = pomagać komuś (helfen+Dativ, NIE Akk.)
Sie halfen UNS = pomogli NAM (uns = Dat. pl.)
mit + Dat. = za pomocą (mit Tipps und Tricks = wskazówkami)
zum Glück = na szczęście
der Rollstuhl = wózek inwalidzki; der Rollstuhlfahrer = użytkownik wózka
\n

Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | 7a pokazała triki | ODWROTNIE: centrum pomogło 7a | Mylenie kierunku pomocy |
| B | 7a upadli z wózków | Nauczyciel UWAŻAŁ, ŻEBY nie upadli | fallen w trybie negacji |
| C | Centrum pomogło gościom | POPRAWNA | - |
| D | Wspólny zawód sportowy | To PLAN przyszłości (Vielleicht werden wir) | Słowa Sportwettbewerb → mylna asocjacja |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Sportlehrer hat darauf geachtet, dass wir NICHT aus dem Rollstuhl fallen - UWAŻAŁ, ŻEBY nie upadli (= NIE upadli). Eliminuje B.
\n
⚠️ Uwaga: Vielleicht werden wir in der Zukunft mal gemeinsam an einem Sportwettbewerb teilnehmen (Futur I + vielleicht) - to PLAN, NIE fakt z przeszłości. Eliminuje D.
\n

6.5. ## Poprawna odpowiedź

\n

D - Von einem Besuch in einem Zentrum für körperlich Behinderte. (O wizycie w centrum dla osób z niepełnosprawnościami fizycznymi.)

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Kluczowe fragmenty całego tekstu:

\n
"Am 1. Februar stand für unsere Klasse 7a etwas Besonderes auf dem Programm. Zusammen mit der Klassenlehrerin Frau Deppisch fuhren wir in das Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche nach Würzburg "
"Mit großem Interesse besichtigten wir seine Schule."
"In dem Zentrum gibt es viele spezielle Räume "
"Wir nahmen nämlich alle am Sportunterricht für Rollstuhlfahrer teil "
"Der Tag war für uns alle sehr interessant und informativ." (rs-kitzingen.de)
\n

Wskazówki w tekście:

\n
  1. Tytuł SCHULE MAL GANZ ANDERS - szkoła zupełnie inna (= wizyta w innej szkole).
  2. Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche - KILKA RAZY powtórzone - to MIEJSCE wizyty.
  3. besichtigten wir seine Schule - zwiedzanie szkoły.
  4. Cała narracja w 1. os. pl. → uczniowie OPISUJĄ swoją WIZYTĘ.
  5. Konkluzja: Der Tag war für uns alle sehr interessant und informativ - DZIEŃ był interesujący (= wizyta).
\n

Synonimia:

\n\n

Wniosek: tekst opisuje WIZYTĘ w centrum dla niepełnosprawnych = D.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.5, max 1 pkt):
- 1 pkt - odpowiedź: D
- 0 pkt - inna litera lub brak
- Klucz dosłowny: cały tekst opisuje wizytę klasy 7a w Zentrum für körperlich behinderte Kinder und Jugendliche w Würzburgu.
\n

Reference

\n
📖 Reference - Główna myśl tekstu:
Pytanie Wovon handelt der Text? = O czym jest tekst?
Szukaj POWTARZAJĄCYCH SIĘ MOTYWÓW: tu Zentrum, Besuch, besichtigen, fahren nach.
körperlich Behinderte = osoby niepełnosprawne fizycznie (Adj. → N.)
der Besuch = wizyta, odwiedziny
die Spendenaktion = zbiórka, akcja charytatywna
\n

Dlaczego inne opcje są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Zawody sportowe | TYLKO plan przyszłości | Słowa Sportunterricht → mylna asocjacja |
| B | Problemy niepełnosprawnych | Brak fokus na problemach | Tekst PROFILUJE pozytywnie |
| C | Zbiórka charytatywna | Brak zbiórki | - |
| D | Wizyta w centrum | POPRAWNA | - |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Wovon handelt der Text? = O CZYM jest tekst (= główna myśl). Trzeba spojrzeć NA CAŁOŚĆ, nie na pojedyncze fragmenty.
\n
⚠️ Uwaga: Tytuł tekstu SCHULE MAL GANZ ANDERS + zakończenie Der Tag war für uns alle sehr interessant und informativ - wskazują na OPIS WIZYTY (jednego DNIA, jednej SZKOŁY).
"}]}