{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/12","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"12","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 12. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.3. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\nMEIN MUSIKBLOG\nMusik höre ich immer, wenn ich in den Park spazieren gehe. Denn ohne Musik\n12.1. mein Spaziergang langweilig. Ich mische dafür meine Songs alle paar\nWochen neu und lade sie auf mein Smartphone herunter.\nAuf dem Weg 12.2. Schule habe ich Lieder aus den Charts laufen: Die machen gute\nLaune. Wenn ich traurig bin oder Ärger habe, gehe ich in mein Zimmer, setze den\nKopfhörer auf und höre ganz für 12.3. Musik, bis es mir besser geht.\nNa podstawie: www.kaleidos.de; www.thewowstyle.com\n12.1.\nA. bist\nB. ist\nC. seid\n12.2.\nA. zum\nB. zur\nC. zu den\n12.3.\nA. ich\nB. mir\nC. mich\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język\negzaminu, to realizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. Unser\nKlassensprecher hat mit dem Tänzer przeprowadził wywiad. (nie odniósł się). Jeżeli\nuczeń używa innego języka niż język egzaminu we fragmencie wypowiedzi, który nie jest\nkluczowy do realizacji polecenia, to ten fragment nie jest brany pod uwagę w ocenie\ntreści, np. Przewodniczący klasy hat mit dem Tänzer ein Interview durchgeführt.\n(odniósł się).\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nWypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu.\n1 p.\nWypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu.\n0 p.\nWypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest\nz fragmentów trudnych do powiązania w całość.\n1. W ocenie spójności rozważany jest poziom spójności tekstu, zarówno na poziomie\nposzczególnych zdań, jak i całego tekstu, w stosunku do jego długości. Jedna bądź dwie\nusterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności\nw tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek na\nodpowiednią liczbę punktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego\nna inny), np. Der Tänzer hat über seine Tanzgruppe erzählt und dann wird er alleine\ntanzen.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nZadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.\n1 p.\nOgraniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości.\n0 p.\nBardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia.\nPrzez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów oraz struktur o wysokim stopniu\npospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny, np. Das Treffen hat in einer dekorierten\nSporthalle stattgefunden. zamiast Das Treffen war in einer Sporthalle mit Dekorationen.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nW precyzji wyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób\nwyrażania znaczeń, np. Der Tänzer hat am Treffen teilgenommen. zamiast Der Tänzer war\nim Treffen.\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać\nod absolwenta szkoły podstawowej w roku szkolnym 2022/23 na poziomie A2 (w skali\nESOKJ).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\n• brak błędów\n• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające\nkomunikację\n1 p.\n• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji\n0 p.\n• liczne błędy często zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek\nliczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia\nwyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co\n„liczne” błędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za\nwypowiedź sformułowaną przez zdającego).\n2. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n3. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt. W takich pracach oznacza\nsię błędy.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium\ntreści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza\nsię błędów.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\n5. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym (takie błędy nie\nsą oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu\nw pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności\njęzykowej.\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za\nzakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała\nwypowiedź nie będzie podlegała ocenie.\n7. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu\nsłów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. 8ung, gg, oznacza się jako błędy\nortograficzne.\n9. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok\nzostało napisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część\njest czystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja\nbyła komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,\ngrupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Musikband, np. die Serie\n„M jak miłość”.\n12. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy.\nW liczbie słów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np. Ich\nlese Nowe Horyzonty. - 1 błąd językowy - 2 wyrazy. Oprócz tego całe wyrażenie\npodkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy\njest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie\ntreści.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nBłędy oznacza się tylko w tekście stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się\nrodzaju błędu na marginesie.\nRODZAJ BŁĘDU\nSPOSÓB OZNACZENIA\nPRZYKŁAD\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy\nspowodowany brakiem\nwyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie wyrazu kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy\ni ortograficzny w jednym\nwyrazie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności / logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę, bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe\ni oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją. Przez wyraz rozumie się jeden element\noddzielony od innych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 wyrazy), 10.01.2023\n(1 wyraz), 10. Januar 2023 (3 wyrazy).\n2. Formy skrócone (gibt’s, geht’s itd.) są liczone jako jeden wyraz.\n3. Jako jeden wyraz liczone są\n• wyrazy łączone dywizem, np. E-Mail\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu\n• liczby, bez względu na ich długość, np. 1780.\n4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XII = 1 wyraz.\n5. Imię i nazwisko występujące w tekście są liczone według ogólnych zasad.\n6. Podpis XYZ oraz inne fikcyjne dane nie są uwzględniane w liczbie wyrazów.\n7. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych\nw internecie (np. „buźki”).\n8. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\nUszczegółowienia do zadania 14.\nWraz z kolegami organizujesz w Twojej szkole cykl spotkań z różnymi gośćmi. Na\npierwsze spotkanie zaprosiliście tancerza. Na stronie internetowej Twojej szkoły:\n• wyjaśnij, dlaczego zaprosiliście właśnie tego tancerza\n• opisz przebieg tego spotkania\n• zachęć uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu i poinformuj, czym zajmuje się\nWasz następny gość.\nLiebe Mitschüler,\nin diesem Jahr organisieren wir in unserer Schule ein paar Treffen mit verschiedenen\nPersonen. Unser erster Gast war ein Tänzer.\n• wyjaśnij, dlaczego zaprosiliście właśnie tego tancerza\nWymagania egzaminacyjne 2023 i 2024:\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nIV.6) Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie […].\n• Należy uznać każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń wskazuje powód\nzaproszenia na spotkanie właśnie tego gościa. Powodem zaproszenia mogą być np.:\na) cechy określające zaproszonego gościa jako tancerza (w tym przymiotniki odnoszące\nsię do jego sławy, talentu i umiejętności, takie jak berühmt, bekannt, genial, populär,\nfantastisch, interesant), jego osiągnięcia taneczne i plany zawodowe, rodzaj\nwykonywanego tańca, który preferuje, np. Er ist populär. („odniósł się”), Er tanzt im\nBallett. („odniósł się”), Er hat bei einem internationalen Tanzturnier gewonnen.\n(„odniósł się i rozwinął”)\nb) cechy/działania zaproszonego gościa, które nie są związane z jego życiem\nzawodowym, np. Er ist sehr sympathisch. („odniósł się”), Er hilft Kindern. („odniósł\nsię”)\nc) okoliczności, które wpłynęły na zaproszenie właśnie tego gościa na spotkanie /\npreferencje i oczekiwania kolegów piszącego i/lub samego piszącego odnoszące się\ndo właśnie tego gościa, np. Wir mögen ihn sehr. („odniósł się”), Wir wollten ihn\nfragen, wie man ein Profi-Tänzer werden kann. („odniósł się i rozwinął”), Unser\nLehrer hat uns diesen Tänzer empfohlen. („odniósł się”).\n• Realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, jeżeli\nw swojej pracy piszący:\na) wskazuje na powód zaproszenia na spotkanie, ale nie odnosi się do właśnie tego\ngościa, np. Wir haben einen Tänzer zum Tag des Tanzes in die Schule eingeladen.\n(O→N), Wir lieben Tanz. (O→N), ALE Wir lieben Tanz, deshalb haben wir diesen\nKünstler eingeladen. („odniósł się”).\nb) podaje cechy wyglądu, wiek i/lub pochodzenie zaproszonego gościa, ale nie\nwskazuje na powód zaproszenia go na spotkanie, np. Er wohnt in Paris. (O→N).\nTakie informacje mogą być jednak traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem\nże uczeń zrealizował kluczowy element tego podpunktu polecenia, np. Er ist bekannt\nund kommt aus München. („odniósł się i rozwinął”).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n• Realizacja tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, jeżeli uczeń nie podaje\ninformacji dotyczących zaproszonego gościa ani nie wskazuje na powód jego\nzaproszenia na spotkanie, np. Wir mögen Hip-Hop. („nie odniósł się”), In unserer Schule\nhaben wir den Frühlingstag gefeiert. („nie odniósł się”).\n• Podanie takich informacji jak imię i nazwisko gościa zaproszonego na spotkanie nie\nstanowi realizacji tego podpunktu polecenia.\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nWir haben Herrn Meier\neingeladen.\nTanz ist unser Leben. (O→N)\nHerr Meier ist ein\nBallettmeister.\nWir kennen seine\nChoreografie.\nEr tanzt Rumba.\nHerr Meier ist ein\nweltbekannter Ballettmeister.\nEr ist populär und kommt aus\nParis.\nEr tanzt Rumba und Salsa.\n• opisz przebieg tego spotkania\nWymaganie egzaminacyjne 2023 i 2024:\nIV.2) Uczeń opowiada o […] wydarzeniach z przeszłości […].\n• Z treści pracy musi wynikać, że opisywane czynności / fakty / sytuacje miały miejsce\nw czasie trwania spotkania z tancerzem i dotyczyły przebiegu tego spotkania.\n• Jako realizację tego podpunktu polecenia uznaje się każdą komunikatywną wypowiedź,\nw której uczeń:\na) wymienia poszczególne etapy spotkania, np. Nach seiner Nummer hat ein Turnier\nstattgefunden. („odniósł się i rozwinął”) I/LUB\nb) informuje o tym, co robił zaproszony tancerz i/lub publiczność w trakcie spotkania, np.\nDer Tänzer hat ein Turnier für alle Schüler organisiert. („odniósł się i rozwinął”), Bei\ndiesem Treffen hat das Publikum auch getanzt. („odniósł się”), I/LUB\nc) precyzuje czas spotkania z tancerzem, np. Das Treffen hat um 9:00 Uhr angefangen.\n(„odniósł się”), I/LUB\nd) informuje o osobach uczestniczących w spotkaniu (publiczność i/lub osoby\ntowarzyszące tancerzowi), np. Alle Klassen sind zum Treffen gekommen. („odniósł\nsię”).\n• Realizacja tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, jeżeli uczeń:\na) opisuje warunki, jakie panowały w miejscu spotkania z tancerzem, atmosferę\nspotkania, a także przedstawia opinie, wrażenia, emocje uczestników tego spotkania\n(m.in. takie przymiotniki, jak super, genial, prima, fantastisch, interessant), np. Das\nTreffen war lustig. („ nie odniósł się”)\nb) opisuje czynności, które poprzedziły spotkanie z tancerzem (np. przygotowania do\nspotkania) i/lub nastąpiły już po zakończeniu tego spotkania, np. Vorher haben wir\neinen Kuchen für ihn gebacken. („nie odniósł się”), Nach unserem Treffen hat der\nTänzer ein Taxi genommen. („nie odniósł się”)\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\nc) precyzuje i/lub opisuje miejsce, w którym odbyło się spotkanie z tancerzem, np. Die\nBibliothek, wo das Treffen war, war schön dekoriert. („nie odniósł się”)\nd) opisuje wygląd zewnętrzny i/lub cechy charakteru osób uczestniczących w spotkaniu,\nnp. Der Tänzer hatte einen schwarzen Mantel an. („nie odniósł się”).\nTakie informacje mogą być jednak traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem\nże uczeń zrealizował kluczowy element tego podpunktu polecenia, np. Der Tänzer hat\nviel gelacht, deshalb war das Treffen lustig. („odniósł się i rozwinął”), Vorher haben wir\neinen Kuchen für ihn gebacken. Unser Gast hat uns dafür gedankt. („odniósł się\ni rozwinął”), Die Bibliothek, wo das Treffen war und wo wir diskutiert haben, war schön\ndekoriert. („odniósł się i rozwinął”), Der Tänzer hatte einen schwarzen Mantel an und hat\nuns den modernen Tanz gezeigt. („odniósł się i rozwinął”).\n• Jeżeli zdający opisuje spotkanie z tancerzem, które dopiero się odbędzie, to taka\nrealizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Wir\nwerden tanzen. (O→N).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nDer Tänzer ist zu Fuß zu\nuns gekommen.\nWir haben das Zimmer\ndekoriert.\nDer Tänzer hat über seine\nTournee erzählt.\nBei unserem Treffen haben\nwir viele Fotos gemacht.\nWir haben unserem Gast ein\nBuch und Blumen geschenkt.\nDer Tänzer hat über seine\nTournee erzählt, das war\nsehr interessant.\nWir haben unserem Gast ein\nBuch, Blumen und Fotos\ngeschenkt.\n• zachęć uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu i poinformuj, czym zajmuje się\nWasz następny gość.\nWymagania egzaminacyjne 2023 i 2024:\nIV.4) Uczeń przedstawia […] plany na przyszłość.\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nV.7) Uczeń zaprasza […].\nV.8) Uczeń […] zachęca.\n• Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być\nuznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów\n(zachęcenie ucznia/uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu oraz poinformowanie,\nczym zajmuje się następny gość), np. Wir laden euch ein, unser nächster Gast ist ein\nFotograf. („odniósł się i rozwinął”).\n• Jeżeli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:\na) zachęcił uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu, ale nie poinformował ich, czym\nzajmuje się następny gość, np. Kommt zu unserem nächsten Treffen! (nawiązanie do\npierwszego członu, drugi człon niezrealizowany) LUB\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nb) poinformował uczniów, czym zajmuje się następny gość, ale nie zachęcił ich do\nudziału w kolejnym spotkaniu, np. Wir haben Herrn Schmidt, einen Tierarzt,\neingeladen. (nawiązanie do drugiego członu, pierwszy człon niezrealizowany),\nwówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.\n• Jeśli uczeń rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego\nnie zrealizował, uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia, np.\na) Kommt mit und nehmt an unserem nächsten Treffen teil, wir sind dann mega\nglücklich! (rozbudowana zachęta do udziału w kolejnym spotkaniu, ale brak\ninformacji, czym zajmuje się następny gość)\nb) Unser nächster Gast ist ein junger Tierarzt, der in einem Zoo arbeitet. (rozbudowana\ninformacja o tym, czym zajmuje się następny gość, ale brak zachęty do udziału\nw kolejnym spotkaniu).\n• Uczeń nie musi podać nazwy zawodu, który wykonuje następny gość. Jako realizację\ndrugiego członu tego podpunktu polecenia uznaje się również opis czynności\nzawodowych wykonywanych przez następnego gościa, jak i podanie funkcji, którą\nsprawuje, i/lub jego miejsca pracy, np. Unser nächster Gast verkauft Obst und Gemüse.\n(„odniósł się”), Unser nächster Gast arbeitet in einem Krankenhaus. („odniósł się”).\n• Podanie takich informacji jak imię, nazwisko, płeć czy stopień pokrewieństwa\nnastępnego gościa spotkania nie stanowi realizacji drugiej części tego podpunktu\npolecenia, np. Wir erwarten euch bei unserem nächsten Treffen am kommenden\nFreitag! Anna Schwarz ist unser Gast. („odniósł się”).\n• Jeżeli uczeń - zamiast zachęcić kolegów do udziału w kolejnym spotkaniu - ogranicza\nsię jedynie do przekazania szczegółów organizacyjnych tego spotkania, taka realizacja\npierwszej części tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, np. Das nächste\nTreffen findet am 30. Mai in der Sporthalle unserer Schule statt. („nie odniósł się”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nMeine Freunde laden mich\nein.\nDas nächste Treffen\norganisieren wir am","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 12. (0-3)<br>Przeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.3. Zakreśl jedną z liter:<br>A, B albo C.<br>MEIN MUSIKBLOG<br>Musik höre ich immer, wenn ich in den Park spazieren gehe. Denn ohne Musik<br>12.1. mein Spaziergang langweilig. Ich mische dafür meine Songs alle paar<br>Wochen neu und lade sie auf mein Smartphone herunter.<br>Auf dem Weg 12.2. Schule habe ich Lieder aus den Charts laufen: Die machen gute<br>Laune. Wenn ich traurig bin oder Ärger habe, gehe ich in mein Zimmer, setze den<br>Kopfhörer auf und höre ganz für 12.3. Musik, bis es mir besser geht.<br>Na podstawie: www.kaleidos.de; www.thewowstyle.com<br>12.1.<br>A. bist<br>B. ist<br>C. seid<br>12.2.<br>A. zum<br>B. zur<br>C. zu den<br>12.3.<br>A. ich<br>B. mir<br>C. mich<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>OJNP-100-2305</p>","answer_text_html":"<ol><li>Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język</li></ol>\n<p>egzaminu, to realizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. Unser<br>Klassensprecher hat mit dem Tänzer przeprowadził wywiad. (nie odniósł się). Jeżeli<br>uczeń używa innego języka niż język egzaminu we fragmencie wypowiedzi, który nie jest<br>kluczowy do realizacji polecenia, to ten fragment nie jest brany pod uwagę w ocenie<br>treści, np. Przewodniczący klasy hat mit dem Tänzer ein Interview durchgeführt.<br>(odniósł się).<br>Egzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.<br>Spójność i logika wypowiedzi<br>W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość<br>dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między<br>zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim<br>stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych<br>myśli).<br>2 p.<br>Wypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno<br>na poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu.<br>1 p.<br>Wypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań<br>oraz/lub całego tekstu.<br>0 p.<br>Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest<br>z fragmentów trudnych do powiązania w całość.</p>\n<ol><li>W ocenie spójności rozważany jest poziom spójności tekstu, zarówno na poziomie</li></ol>\n<p>poszczególnych zdań, jak i całego tekstu, w stosunku do jego długości. Jedna bądź dwie<br>usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności<br>w tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek na<br>odpowiednią liczbę punktów.</p>\n<ol><li>Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników</li></ol>\n<p>w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego<br>na inny), np. Der Tänzer hat über seine Tanzgruppe erzählt und dann wird er alleine<br>tanzen.</p>\n<ol><li>Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione</li></ol>\n<p>w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji<br>w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje</li></ol>\n<p>się 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.<br>Zakres środków językowych<br>W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur<br>leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.<br>2 p.<br>Zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim<br>stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.<br>1 p.<br>Ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki<br>językowe o wysokim stopniu pospolitości.<br>0 p.<br>Bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu<br>uniemożliwiający realizację polecenia.<br>Przez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem<br>słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów oraz struktur o wysokim stopniu<br>pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny, np. Das Treffen hat in einer dekorierten<br>Sporthalle stattgefunden. zamiast Das Treffen war in einer Sporthalle mit Dekorationen.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>W precyzji wyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób<br>wyrażania znaczeń, np. Der Tänzer hat am Treffen teilgenommen. zamiast Der Tänzer war<br>im Treffen.<br>Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,<br>ujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać<br>od absolwenta szkoły podstawowej w roku szkolnym 2022/23 na poziomie A2 (w skali<br>ESOKJ).<br>Poprawność środków językowych<br>W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,<br>leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.<br>2 p.<br>• brak błędów<br>• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające<br>komunikację<br>1 p.<br>• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację<br>• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji<br>0 p.<br>• liczne błędy często zakłócające komunikację<br>• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację<br>W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek<br>liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia<br>wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co<br>„liczne” błędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.<br>Uwagi dodatkowe</p>\n<ol><li>Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:</li></ol>\n<p>• nieczytelna LUB<br>• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB<br>• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB<br>• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za<br>wypowiedź sformułowaną przez zdającego).</p>\n<ol><li>Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich</li></ol>\n<p>pozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się<br>błędy.</p>\n<ol><li>Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich</li></ol>\n<p>pozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt. W takich pracach oznacza<br>się błędy.</p>\n<ol><li>Jeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium</li></ol>\n<p>treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza<br>się błędów.<br>Egzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.</p>\n<ol><li>W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów</li></ol>\n<p>ortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie<br>warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej<br>Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków<br>i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym (takie błędy nie<br>są oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu<br>w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności<br>językowej.<br>Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów którzy korzystali z pomocy<br>nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.</p>\n<ol><li>Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących</li></ol>\n<p>postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta<br>indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za<br>zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała<br>wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.</p>\n<ol><li>Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub</li></ol>\n<p>fragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające<br>spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu<br>słów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.</p>\n<ol><li>Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. 8ung, gg, oznacza się jako błędy</li></ol>\n<p>ortograficzne.</p>\n<ol><li>Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok</li></ol>\n<p>zostało napisane Czystopis.</p>\n<ol><li>Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część</li></ol>\n<p>jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.</p>\n<ol><li>Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,</li></ol>\n<p>nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,<br>tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja<br>była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,<br>grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Musikband, np. die Serie<br>„M jak miłość”.</p>\n<ol><li>Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe</li></ol>\n<p>wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy.<br>W liczbie słów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np. Ich<br>lese Nowe Horyzonty. - 1 błąd językowy - 2 wyrazy. Oprócz tego całe wyrażenie<br>podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy<br>jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie<br>treści.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Oznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej<br>Błędy oznacza się tylko w tekście stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się<br>rodzaju błędu na marginesie.<br>RODZAJ BŁĘDU<br>SPOSÓB OZNACZENIA<br>PRZYKŁAD<br>błąd językowy (leksykalny,<br>gramatyczny)<br>podkreślenie linią prostą<br>Marek lubić czekoladę.<br>błąd językowy<br>spowodowany brakiem<br>wyrazu<br>znak √ w miejscu<br>brakującego wyrazu<br>Marek √ czekoladę.<br>błąd ortograficzny<br>otoczenie wyrazu kołem<br>Słońce gżeje.<br>błąd językowy<br>i ortograficzny w jednym<br>wyrazie<br>podkreślenie linią prostą<br>i otoczenie kołem<br>Słońce gżać w lecie.<br>błędy w spójności / logice<br>podkreślenie linią falistą<br>Założyłem kurtkę, bo było<br>gorąco.<br>Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe<br>i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.<br>Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających</p>\n<ol><li>Liczone są wyrazy oddzielone spacją. Przez wyraz rozumie się jeden element</li></ol>\n<p>oddzielony od innych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 wyrazy), 10.01.2023<br>(1 wyraz), 10. Januar 2023 (3 wyrazy).</p>\n<ol><li>Formy skrócone (gibt’s, geht’s itd.) są liczone jako jeden wyraz.</li><li>Jako jeden wyraz liczone są</li></ol>\n<p>• wyrazy łączone dywizem, np. E-Mail<br>• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS<br>• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu<br>• liczby, bez względu na ich długość, np. 1780.</p>\n<ol><li>Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XII = 1 wyraz.</li><li>Imię i nazwisko występujące w tekście są liczone według ogólnych zasad.</li><li>Podpis XYZ oraz inne fikcyjne dane nie są uwzględniane w liczbie wyrazów.</li><li>Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych</li></ol>\n<p>w internecie (np. „buźki”).</p>\n<ol><li>Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu.</li></ol>\n<p>Egzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.<br>Uszczegółowienia do zadania 14.<br>Wraz z kolegami organizujesz w Twojej szkole cykl spotkań z różnymi gośćmi. Na<br>pierwsze spotkanie zaprosiliście tancerza. Na stronie internetowej Twojej szkoły:<br>• wyjaśnij, dlaczego zaprosiliście właśnie tego tancerza<br>• opisz przebieg tego spotkania<br>• zachęć uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu i poinformuj, czym zajmuje się<br>Wasz następny gość.<br>Liebe Mitschüler,<br>in diesem Jahr organisieren wir in unserer Schule ein paar Treffen mit verschiedenen<br>Personen. Unser erster Gast war ein Tänzer.<br>• wyjaśnij, dlaczego zaprosiliście właśnie tego tancerza<br>Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024:<br>V.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.<br>IV.6) Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie […].<br>• Należy uznać każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń wskazuje powód<br>zaproszenia na spotkanie właśnie tego gościa. Powodem zaproszenia mogą być np.:<br>a) cechy określające zaproszonego gościa jako tancerza (w tym przymiotniki odnoszące<br>się do jego sławy, talentu i umiejętności, takie jak berühmt, bekannt, genial, populär,<br>fantastisch, interesant), jego osiągnięcia taneczne i plany zawodowe, rodzaj<br>wykonywanego tańca, który preferuje, np. Er ist populär. („odniósł się”), Er tanzt im<br>Ballett. („odniósł się”), Er hat bei einem internationalen Tanzturnier gewonnen.<br>(„odniósł się i rozwinął”)<br>b) cechy/działania zaproszonego gościa, które nie są związane z jego życiem<br>zawodowym, np. Er ist sehr sympathisch. („odniósł się”), Er hilft Kindern. („odniósł<br>się”)<br>c) okoliczności, które wpłynęły na zaproszenie właśnie tego gościa na spotkanie /<br>preferencje i oczekiwania kolegów piszącego i/lub samego piszącego odnoszące się<br>do właśnie tego gościa, np. Wir mögen ihn sehr. („odniósł się”), Wir wollten ihn<br>fragen, wie man ein Profi-Tänzer werden kann. („odniósł się i rozwinął”), Unser<br>Lehrer hat uns diesen Tänzer empfohlen. („odniósł się”).<br>• Realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, jeżeli<br>w swojej pracy piszący:<br>a) wskazuje na powód zaproszenia na spotkanie, ale nie odnosi się do właśnie tego<br>gościa, np. Wir haben einen Tänzer zum Tag des Tanzes in die Schule eingeladen.<br>(O→N), Wir lieben Tanz. (O→N), ALE Wir lieben Tanz, deshalb haben wir diesen<br>Künstler eingeladen. („odniósł się”).<br>b) podaje cechy wyglądu, wiek i/lub pochodzenie zaproszonego gościa, ale nie<br>wskazuje na powód zaproszenia go na spotkanie, np. Er wohnt in Paris. (O→N).<br>Takie informacje mogą być jednak traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem<br>że uczeń zrealizował kluczowy element tego podpunktu polecenia, np. Er ist bekannt<br>und kommt aus München. („odniósł się i rozwinął”).<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>• Realizacja tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, jeżeli uczeń nie podaje<br>informacji dotyczących zaproszonego gościa ani nie wskazuje na powód jego<br>zaproszenia na spotkanie, np. Wir mögen Hip-Hop. („nie odniósł się”), In unserer Schule<br>haben wir den Frühlingstag gefeiert. („nie odniósł się”).<br>• Podanie takich informacji jak imię i nazwisko gościa zaproszonego na spotkanie nie<br>stanowi realizacji tego podpunktu polecenia.<br>nie odniósł się<br>odniósł się<br>odniósł się i rozwinął<br>Wir haben Herrn Meier<br>eingeladen.<br>Tanz ist unser Leben. (O→N)<br>Herr Meier ist ein<br>Ballettmeister.<br>Wir kennen seine<br>Choreografie.<br>Er tanzt Rumba.<br>Herr Meier ist ein<br>weltbekannter Ballettmeister.<br>Er ist populär und kommt aus<br>Paris.<br>Er tanzt Rumba und Salsa.<br>• opisz przebieg tego spotkania<br>Wymaganie egzaminacyjne 2023 i 2024:<br>IV.2) Uczeń opowiada o […] wydarzeniach z przeszłości […].<br>• Z treści pracy musi wynikać, że opisywane czynności / fakty / sytuacje miały miejsce<br>w czasie trwania spotkania z tancerzem i dotyczyły przebiegu tego spotkania.<br>• Jako realizację tego podpunktu polecenia uznaje się każdą komunikatywną wypowiedź,<br>w której uczeń:<br>a) wymienia poszczególne etapy spotkania, np. Nach seiner Nummer hat ein Turnier<br>stattgefunden. („odniósł się i rozwinął”) I/LUB<br>b) informuje o tym, co robił zaproszony tancerz i/lub publiczność w trakcie spotkania, np.<br>Der Tänzer hat ein Turnier für alle Schüler organisiert. („odniósł się i rozwinął”), Bei<br>diesem Treffen hat das Publikum auch getanzt. („odniósł się”), I/LUB<br>c) precyzuje czas spotkania z tancerzem, np. Das Treffen hat um 9:00 Uhr angefangen.<br>(„odniósł się”), I/LUB<br>d) informuje o osobach uczestniczących w spotkaniu (publiczność i/lub osoby<br>towarzyszące tancerzowi), np. Alle Klassen sind zum Treffen gekommen. („odniósł<br>się”).<br>• Realizacja tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, jeżeli uczeń:<br>a) opisuje warunki, jakie panowały w miejscu spotkania z tancerzem, atmosferę<br>spotkania, a także przedstawia opinie, wrażenia, emocje uczestników tego spotkania<br>(m.in. takie przymiotniki, jak super, genial, prima, fantastisch, interessant), np. Das<br>Treffen war lustig. („ nie odniósł się”)<br>b) opisuje czynności, które poprzedziły spotkanie z tancerzem (np. przygotowania do<br>spotkania) i/lub nastąpiły już po zakończeniu tego spotkania, np. Vorher haben wir<br>einen Kuchen für ihn gebacken. („nie odniósł się”), Nach unserem Treffen hat der<br>Tänzer ein Taxi genommen. („nie odniósł się”)<br>Egzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.<br>c) precyzuje i/lub opisuje miejsce, w którym odbyło się spotkanie z tancerzem, np. Die<br>Bibliothek, wo das Treffen war, war schön dekoriert. („nie odniósł się”)<br>d) opisuje wygląd zewnętrzny i/lub cechy charakteru osób uczestniczących w spotkaniu,<br>np. Der Tänzer hatte einen schwarzen Mantel an. („nie odniósł się”).<br>Takie informacje mogą być jednak traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem<br>że uczeń zrealizował kluczowy element tego podpunktu polecenia, np. Der Tänzer hat<br>viel gelacht, deshalb war das Treffen lustig. („odniósł się i rozwinął”), Vorher haben wir<br>einen Kuchen für ihn gebacken. Unser Gast hat uns dafür gedankt. („odniósł się<br>i rozwinął”), Die Bibliothek, wo das Treffen war und wo wir diskutiert haben, war schön<br>dekoriert. („odniósł się i rozwinął”), Der Tänzer hatte einen schwarzen Mantel an und hat<br>uns den modernen Tanz gezeigt. („odniósł się i rozwinął”).<br>• Jeżeli zdający opisuje spotkanie z tancerzem, które dopiero się odbędzie, to taka<br>realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Wir<br>werden tanzen. (O→N).<br>nie odniósł się<br>odniósł się<br>odniósł się i rozwinął<br>Der Tänzer ist zu Fuß zu<br>uns gekommen.<br>Wir haben das Zimmer<br>dekoriert.<br>Der Tänzer hat über seine<br>Tournee erzählt.<br>Bei unserem Treffen haben<br>wir viele Fotos gemacht.<br>Wir haben unserem Gast ein<br>Buch und Blumen geschenkt.<br>Der Tänzer hat über seine<br>Tournee erzählt, das war<br>sehr interessant.<br>Wir haben unserem Gast ein<br>Buch, Blumen und Fotos<br>geschenkt.<br>• zachęć uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu i poinformuj, czym zajmuje się<br>Wasz następny gość.<br>Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024:<br>IV.4) Uczeń przedstawia […] plany na przyszłość.<br>V.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.<br>V.7) Uczeń zaprasza […].<br>V.8) Uczeń […] zachęca.<br>• Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być<br>uznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów<br>(zachęcenie ucznia/uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu oraz poinformowanie,<br>czym zajmuje się następny gość), np. Wir laden euch ein, unser nächster Gast ist ein<br>Fotograf. („odniósł się i rozwinął”).<br>• Jeżeli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:<br>a) zachęcił uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu, ale nie poinformował ich, czym<br>zajmuje się następny gość, np. Kommt zu unserem nächsten Treffen! (nawiązanie do<br>pierwszego członu, drugi człon niezrealizowany) LUB<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>b) poinformował uczniów, czym zajmuje się następny gość, ale nie zachęcił ich do<br>udziału w kolejnym spotkaniu, np. Wir haben Herrn Schmidt, einen Tierarzt,<br>eingeladen. (nawiązanie do drugiego członu, pierwszy człon niezrealizowany),<br>wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.<br>• Jeśli uczeń rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego<br>nie zrealizował, uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia, np.<br>a) Kommt mit und nehmt an unserem nächsten Treffen teil, wir sind dann mega<br>glücklich! (rozbudowana zachęta do udziału w kolejnym spotkaniu, ale brak<br>informacji, czym zajmuje się następny gość)<br>b) Unser nächster Gast ist ein junger Tierarzt, der in einem Zoo arbeitet. (rozbudowana<br>informacja o tym, czym zajmuje się następny gość, ale brak zachęty do udziału<br>w kolejnym spotkaniu).<br>• Uczeń nie musi podać nazwy zawodu, który wykonuje następny gość. Jako realizację<br>drugiego członu tego podpunktu polecenia uznaje się również opis czynności<br>zawodowych wykonywanych przez następnego gościa, jak i podanie funkcji, którą<br>sprawuje, i/lub jego miejsca pracy, np. Unser nächster Gast verkauft Obst und Gemüse.<br>(„odniósł się”), Unser nächster Gast arbeitet in einem Krankenhaus. („odniósł się”).<br>• Podanie takich informacji jak imię, nazwisko, płeć czy stopień pokrewieństwa<br>następnego gościa spotkania nie stanowi realizacji drugiej części tego podpunktu<br>polecenia, np. Wir erwarten euch bei unserem nächsten Treffen am kommenden<br>Freitag! Anna Schwarz ist unser Gast. („odniósł się”).<br>• Jeżeli uczeń - zamiast zachęcić kolegów do udziału w kolejnym spotkaniu - ogranicza<br>się jedynie do przekazania szczegółów organizacyjnych tego spotkania, taka realizacja<br>pierwszej części tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, np. Das nächste<br>Treffen findet am 30. Mai in der Sporthalle unserer Schule statt. („nie odniósł się”).<br>nie odniósł się<br>odniósł się<br>odniósł się i rozwinął<br>Meine Freunde laden mich<br>ein.<br>Das nächste Treffen<br>organisieren wir am</p>","solutions":[]}