{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/14","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nWraz z kolegami organizujesz w Twojej szkole cykl spotkań z różnymi gośćmi. Na\npierwsze spotkanie zaprosiliście tancerza. Na stronie internetowej Twojej szkoły:\n• wyjaśnij, dlaczego zaprosiliście właśnie tego tancerza\n• opisz przebieg tego spotkania\n• zachęć uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu i poinformuj, czym zajmuje się\nWasz następny gość.\nNapisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych\nna początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,\nspójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJNP-100-2305\nCZYSTOPIS\nNa podstawie: www.istockphoto.com\nLiebe Mitschüler,\nin diesem Jahr organisieren wir in unserer Schule ein paar Treffen mit\nverschiedenen Personen. Unser erster Gast war ein Tänzer.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nOJNP-100-2305\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\nnastępujących tematów:\n1) człowiek\n3) edukacja\n4) praca\n9) kultura.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].\nIV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi\npisemne:\n2) opowiada o […] wydarzeniach\nz przeszłości […]\n4) przedstawia […] plany na\nprzyszłość\n6) wyraża i uzasadnia swoje opinie\n[…].\n14.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,\nw formie prostego tekstu […].\nV. Uczeń reaguje w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia\n7) zaprasza […]\n8) […] zachęca.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVI.3) Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się\nodniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym\nstopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostaje\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,\nktóra (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech\npodpunktów polecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu\npolecenia, np. Er tanzt Hip-Hop.\n• Wyrażenia takie jak np. Salsa tanzen, Ballettfiguren machen, silberne\nMedaillen/Statuetten haben, eine interessante Arbeit haben, zu spät zum Treffen\nkommen, mit seiner Tanzgruppe kommen, eine Choreografie präsentieren, laut\nsprechen, auf Deutsch sprechen, an einem Turnier teilnehmen, Fotos machen są\ntraktowane jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Er ist lustig und hat jetzt viel Freizeit.\nlub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden aspekt\nopisany bardziej szczegółowo, np. Er hat an einer Theaterschule in München studiert.\n• Przysłówek sehr nie stanowi rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy jest powtórzony.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 14. (0-10)<br>Wraz z kolegami organizujesz w Twojej szkole cykl spotkań z różnymi gośćmi. Na<br>pierwsze spotkanie zaprosiliście tancerza. Na stronie internetowej Twojej szkoły:<br>• wyjaśnij, dlaczego zaprosiliście właśnie tego tancerza<br>• opisz przebieg tego spotkania<br>• zachęć uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu i poinformuj, czym zajmuje się<br>Wasz następny gość.<br>Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.<br>Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca<br>polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że<br>długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych<br>na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,<br>spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.<br>OJNP-100-2305<br>CZYSTOPIS<br>Na podstawie: www.istockphoto.com<br>Liebe Mitschüler,<br>in diesem Jahr organisieren wir in unserer Schule ein paar Treffen mit<br>verschiedenen Personen. Unser erster Gast war ein Tänzer.<br>treść<br>spójność<br>i logika<br>wypowiedzi<br>zakres<br>środków<br>językowych<br>poprawność<br>środków<br>językowych<br>RAZEM<br>liczba<br>punktów<br>0<br>1<br>2<br>3<br>4<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>0<br>1<br>2<br>OJNP-100-2305<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)</p>","answer_text_html":"<p>14.<br>I. Znajomość środków językowych.<br>Uczeń posługuje się podstawowym zasobem<br>środków językowych (leksykalnych,<br>gramatycznych, ortograficznych) […].<br>I. Uczeń posługuje się podstawowym<br>zasobem środków językowych<br>(leksykalnych, gramatycznych,<br>ortograficznych) […] w zakresie<br>następujących tematów:</p>\n<ol><li>człowiek</li><li>edukacja</li><li>praca</li><li>kultura.</li></ol>\n<p>III. Tworzenie wypowiedzi.<br>Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste,<br>spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].<br>IV. Uczeń tworzy krótkie, proste,<br>spójne i logiczne wypowiedzi<br>pisemne:</p>\n<ol><li>opowiada o […] wydarzeniach</li></ol>\n<p>z przeszłości […]</p>\n<ol><li>przedstawia […] plany na</li></ol>\n<p>przyszłość</p>\n<ol><li>wyraża i uzasadnia swoje opinie</li></ol>\n<p>[…].<br>14.<br>IV. Reagowanie na wypowiedzi.<br>Uczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,<br>adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,<br>w formie prostego tekstu […].<br>V. Uczeń reaguje w typowych<br>sytuacjach:</p>\n<ol><li>[…] przekazuje informacje</li></ol>\n<p>i wyjaśnienia</p>\n<ol><li>zaprasza […]</li><li>[…] zachęca.</li></ol>\n<p>Egzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.<br>V. Przetwarzanie wypowiedzi.<br>Uczeń zmienia formę przekazu […].<br>VI.3) Uczeń przekazuje<br>w języku obcym nowożytnym<br>informacje sformułowane<br>w języku polskim.<br>Treść<br>W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się<br>odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym<br>stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.<br>Do ilu podpunktów<br>uczeń się odniósł?<br>Ile podpunktów rozwinął?<br>3<br>2<br>1<br>0<br>3<br>4<br>3<br>2<br>1<br>2<br>2<br>1<br>1<br>1<br>1<br>0<br>0<br>0<br>Przykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostaje<br>oceniona na 2 punkty.</p>\n<ol><li>Egzaminator kieruje się:</li></ol>\n<p>a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi<br>w punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania<br>b. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:</p>\n<ul><li>w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego</li></ul>\n<p>elementu podpunktu polecenia?</p>\n<ul><li>w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za</li></ul>\n<p>pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele<br>szczegółów przekazuje?</p>\n<ol><li>Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,</li></ol>\n<p>która (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie<br>niekomunikatywny.</p>\n<ol><li>Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną</li></ol>\n<p>wypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech<br>podpunktów polecenia.<br>• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu<br>polecenia, np. Er tanzt Hip-Hop.<br>• Wyrażenia takie jak np. Salsa tanzen, Ballettfiguren machen, silberne<br>Medaillen/Statuetten haben, eine interessante Arbeit haben, zu spät zum Treffen<br>kommen, mit seiner Tanzgruppe kommen, eine Choreografie präsentieren, laut<br>sprechen, auf Deutsch sprechen, an einem Turnier teilnehmen, Fotos machen są<br>traktowane jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.</p>\n<ol><li>Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która</li></ol>\n<p>odnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa<br>odniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Er ist lustig und hat jetzt viel Freizeit.<br>lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden aspekt<br>opisany bardziej szczegółowo, np. Er hat an einer Theaterschule in München studiert.<br>• Przysłówek sehr nie stanowi rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile<br>razy jest powtórzony.</p>","solutions":[]}