{"id":"jezyk-niemiecki-2024-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":7,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-7)\nPrzeczytaj cztery teksty (A-D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj\nzadania 5.1.-5.7. zgodnie z poleceniami.\nTekst A\nNa podstawie: www.meinevent-online.de\nTekst B\nMels\nBlog\n12. März\nHallo an alle!\nAm Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich\ndie gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder\nals Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel\nund Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch\nnicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag\nmeinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.\nDiesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.\nMelanie\nNa podstawie: www.amazon.de\nFAMILIENTREFFEN MAL ANDERS\nWer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man\nsieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,\nbei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam\nam Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante\nGesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.\nWir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.\nMüsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.\nWir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.\nUnd ihr werdet auch Spaß daran haben.\nDamit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei\nder Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren\nDiensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.\nMJNP-P0-100\nTekst C\nWILLKOMMENE GÄSTE\nWenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder\nfreuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee\nfür Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte\nunsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen\nGeschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes\nMal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,\ndass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.\nWir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum\nBeispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt\ndarauf reagieren konnte.\nNa podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell\nTekst D\nNa podstawie: de.statista.com\n51%\n27%\n19%\n3%\n0%\n10%\n20%\n30%\n40%\n50%\n60%\nNicht gern, aber ich\nmache es.\nAbsolut nicht! Keine\nAhnung, was ich\nsagen könnte.\nPrima, ich halte gern\nReden.\nKeine Angaben.\nHalten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?\nMJNP-P0-100\nPrzeczytaj zdania 5.1.-5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A-D). Wpisz\nrozwiązania do tabeli.\nUwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.\n5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird\nin diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.\n5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten\nFamilienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.\n5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJNP-P0-100\nPrzeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.-5.7. zgodnie\nz treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy\nuzupełnić w języku polskim.\nUwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.\nCześć Filip,\nza tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych\nurodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam\nprzygotowanie 5.4.\ndla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.\nZależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać\nsię kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że\n5.5. ,\njak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.\nCzytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym\nrazem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,\n5.6.\ni wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę\ntego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy\n5.7. procent, które\nnie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.\nMoże miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.\nUściski\nAnna\nMJNP-P0-100","answer":"5.1 = C; 5.2 = B; 5.3 = A","answer_text":"5. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga\nodpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUwaga!\n1. W zasadach oceniania rozwiązań zadań ustalanych dla konkretnych zadań w arkuszu\negzaminacyjnym mogą zostać określone wyjątki od powyższych zasad, np.\ndopuszczające uzgodniony katalog błędów w przypadku danego wyrazu.\n2. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie 1.\nZadanie\nWymagania egzaminacyjne 2023 i 20241\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe","solution":"**5.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - w tekście C wypowiedź o niechęci do przemówień jest przedstawiona jako OPINIA narratora, nie fakt.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nTekst C zawiera kluczową frazę:\n\n> \"Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. **Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält**.\" (Tekst C)\n\n**Kluczowy sygnał OPINII:**\n- `ich meine, dass ` = uważam, że = OPINIA narratora\n- Nie cytuje statystyk, nie odwołuje się do badań\n- To osobista interpretacja autorki/autora tekstu C\n\nW przeciwieństwie: Tekst D pokazuje FAKTY z badania statystycznego (51% + 27% = 78% niechętnie lub wcale).\n\n**C** - opinia ubrana w `ich meine, dass`.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Tekst | Treść o przemówieniach | Czy opinia czy fakt? |\n| A | reklama firmy oferującej pisanie przemówień | brak danych statystycznych ani opinii o niechęci |\n| B | brak wzmianki o przemówieniach | nie pasuje |\n| **C** | `ich meine, dass die Mehrheit nicht so gern Reden hält` | **OPINIA - sygnał `ich meine, dass`** |\n| D | statystyki - 51%, 27%, 19%, 3% | FAKT (wykres badania) |\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference\n\n> 📖 **Reference - Sygnały opinii vs fakty:**\n> **Opinia**: `ich meine, ich denke, ich glaube, meiner Meinung nach`\n> **Fakt**: statystyki, badania, dane procentowe, daty\n> Sygnał w C: `ich meine, dass ` = wyraźnie zaznacza, że to subiektywna opinia\n\n> 📖 **Reference - `die Mehrheit` (rzeczownik abstrakcyjny):**\n> `die Mehrheit der Menschen` = większość ludzi\n> Liczba poj. (Singular) → werb w l. poj. `hält` (od `halten`)\n> Tutaj orzeczenie zgodne z `Mehrheit` (sg.)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - Uzasadnienie z klucza: w tekście C `ich meine` = OPINIA. W tekście D są fakty.\n> - **WYKLUCZONE (0 pkt):** A, B, D\n\n## Reference gramatyczny\n\nKluczowe: `ich meine, dass + Nebensatz`, `die Mehrheit + sg.`, `gern Reden halten` (idiom). Reference: § Spójniki + § Rzeczowniki abstrakcyjne.\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Pułapka 1 (D - wykres):** Tekst D pokazuje dane statystyczne - to FAKT, nie opinia. Uczeń może wybrać D, ale zdanie zadania pyta o OPINIĘ.\n\n> ⚠️ **Pułapka 2 (A - reklama):** Tekst A oferuje pisanie przemówień - to sugeruje, że ludzie ich nie lubią. Ale to NIE jest sformułowanie opinii o niechęci.\n\n> ⚠️ **Pułapka 3 (`Tatsache` vs `Meinung`):** `Tatsache` = fakt, `Meinung` = opinia. Sygnały: `ich meine`, `ich glaube`, `meines Erachtens` → opinia.\n\n**5.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - tekst Mels Blog opisuje sytuację, w której Melanie czuła się lepiej niż wcześniej.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nTekst B (Mels Blog):\n\n> \"Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. **Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten** Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. **Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern**.\" (Tekst B)\n\n**Wnioskowanie (Schluss ziehen):**\n1. `Mit Schrecken dachte ich auch daran` = bała się powtórki sytuacji z PRZESZŁOŚCI\n2. `wieder als Single` = znów jako singielka (`wieder` = już wcześniej tak było)\n3. `Sandro perfekt` = trik zadziałał\n4. `empfehle ich allen Singles` = poleca innym - bo TO ZADZIAŁAŁO\n\nWniosek: tym razem (z Sandro) Melanie czuła się LEPIEJ niż na poprzednich uroczystościach (gdy była sama). **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Tekst | Czy odnosi się do osobistych odczuć? |\n| A | reklama firmy - brak osobistych doświadczeń |\n| **B** | **TAK - Melanie opisuje swoje uczucia i porównuje z przeszłością** |\n| C | wspomnienia o wujku - narrator opisuje wujka, nie siebie na porównawczych uroczystościach |\n| D | wykres statystyczny - brak osobistych odczuć |\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference\n\n> 📖 **Reference - `wieder` jako sygnał powtórzenia:**\n> `wieder als Single` = znów jako singielka\n> Implicytnie wskazuje na powtarzanie się sytuacji w przeszłości\n> Sygnał, że poprzednie razy były podobne\n\n> 📖 **Reference - `Mit Schrecken denken an + Akk`:**\n> `mit Schrecken an etwas denken` = myśleć ze zgrozą o czymś\n> Wyrażenie sygnalizujące NEGATYWNE wspomnienia\n> Implicytnie: sytuacje PRZED zmianą były złe\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - Uzasadnienie z klucza: `Mit Schrecken dachte ich auch daran ` (poprzednie były złe), `Diesen Trick empfehle ich` (ten zadziałał) - tym razem lepiej\n> - **WYKLUCZONE (0 pkt):** A, C, D\n\n## Reference gramatyczny\n\nKluczowe: `Mit Schrecken denken an + Akk`, `Sandro spielen`, Infinitiv mit zu (`zu beantworten`), stopniowanie `besser als`. Reference: § Czasowniki z przyimkami + § Stopniowanie.\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Pułapka 1 (`wieder`):** Kluczowe słowo - sygnalizuje POWTARZAJĄCĄ się sytuację z przeszłości. Bez `wieder` byłaby tylko jedna sytuacja.\n\n> ⚠️ **Pułapka 2 (`Trick`):** Sandro to nie był prawdziwy chłopak, tylko `Bekannter` (znajomy) udający chłopaka. Słowo `Trick` (sztuczka) sygnalizuje strategię.\n\n> ⚠️ **Pułapka 3 (wnioskowanie):** Zadanie wymaga `schließen` (wywnioskować) - odpowiedź nie jest dosłownie napisana, ale wynika ze słów `Mit Schrecken` (poprzednie były złe) + `Trick empfehlen` (działa).\n\n**5.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - tekst A (Familientreffen mal anders) oferuje pomoc w organizacji uroczystości.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nTekst A (FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS):\n\n> \"Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, **bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor** **Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch**, die allen Familienmitgliedern gefallen wird **Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen**. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden.\" (Tekst A)\n\n**Sygnały oferty pomocy:**\n1. `unsere Event-Firma` = nasza firma eventowa\n2. `bereitet vor` = przygotowuje (gry towarzyskie)\n3. `Wir können euch helfen` = możemy wam pomóc\n4. `Wir schreiben Rede für euch` = piszemy przemówienie\n5. `arbeiten wir eng mit euch zusammen` = współpracujemy\n6. `unsere Dienste` = nasze usługi\n\n**A** - bezpośrednia oferta pomocy w organizacji.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Tekst | Czy oferuje pomoc w organizacji? |\n| **A** | **TAK - `Event-Firma`, `Wir können helfen`, `unsere Dienste`** |\n| B | osobiste doświadczenie Melanie - brak oferty usług |\n| C | wspomnienia rodzinne - brak oferty |\n| D | wykres statystyczny - brak oferty |\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference\n\n> 📖 **Reference - `helfen + Dat` (jemandem) + `bei + Dat`:**\n> `Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen`\n> `helfen` rządzi celownikiem (`euch` = Dat. 2pl.)\n> `bei + Dat` = przy (czym? - czasie, sytuacji)\n\n> 📖 **Reference - Passiv `wird angeboten`:**\n> `wird Hilfe angeboten` = oferowana jest pomoc\n> Forma: `werden + Partizip II` (Vorgangspassiv)\n> Pasywna konstrukcja w zadaniu\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt, wersja A):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - Uzasadnienie z klucza: firma eventowa oferuje pomoc - `unsere Event-Firma`, `Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen`\n> - **WYKLUCZONE (0 pkt):** B, C, D\n\n## Reference gramatyczny\n\nKluczowe: `helfen + Dat`, modal `können`, Vorgangspassiv `wird angeboten`, `damit + Nebensatz` (zdanie celowe). Reference: § Czasowniki z Dat + § Passiv + § Spójniki celowe.\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Pułapka 1 (B/C - osobiste):** Teksty B i C opisują własne doświadczenia z uroczystościami, ale NIE oferują pomocy.\n\n> ⚠️ **Pułapka 2 (`98 Prozent`):** Tekst A zawiera procent (`98% zufrieden`), ale to dane firmy, nie wykres jak w D.\n\n> ⚠️ **Pułapka 3 (`Gesellschaftsspiele`):** Compound = gry towarzyskie (gry, w które gra się w grupach). Inne usługi firmy: `Geschenke für Kinder`, `Rede schreiben`.\n\n**5.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**interesujących gier towarzyskich** (lub: gier towarzyskich)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu A\n\nWiadomość Anny mówi, że zleciła przygotowanie czegoś, co jest teraz \"największym hitem uroczystości rodzinnych\". Tekst A (Event-Firma):\n\n> \"bereitet unsere Event-Firma **interessante Gesellschaftsspiele** für euch vor. **Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt**.\" (Tekst A)\n\nKlucz semantyczny:\n- `interessante Gesellschaftsspiele` (niem.) = interesujące gry towarzyskie (pol.)\n- `besonders beliebt` = szczególnie lubiane (= \"hit uroczystości\")\n- Anna napisała po polsku: `zleciłam przygotowanie dla wszystkich gości` → uzupełnienie: **interesujących gier towarzyskich**\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna (tłumaczenie na polski)\n\n| Tekst A (niem.) | Luka 5.4 (pol.) |\n| `interessante Gesellschaftsspiele` | interesujące gry towarzyskie |\n| `für euch vor` | dla wszystkich gości |\n| `besonders beliebt` | największym hitem |\n\nParafraza idealna - tłumaczenie `interessante Gesellschaftsspiele` na `interesujące gry towarzyskie`.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference\n\n> 📖 **Reference - `Gesellschaftsspiel`:**\n> `Gesellschaft` = towarzystwo, `Spiel` = gra\n> `Gesellschaftsspiel` = gra towarzyska (gra grupowa)\n> Liczba mnoga: `Gesellschaftsspiele`\n> Odpowiednik pol.: gry towarzyskie, zabawy integracyjne\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - **interesujących gier towarzyskich** (lub: gier towarzyskich, zabaw towarzyskich, wspólnych gier)\n> - Akceptowane warianty: gier towarzyskich, zabaw towarzyskich, zabaw integracyjnych, wspólnych gier\n> - **WYKLUCZONE (0 pkt):** Gesellschaftsspiele (po niem.), gier (za ogolne), gier spolecznosciowych (dotyczy internetu), prezentow/imprezy (niezgodne)\n\n## Reference gramatyczny\n\nZadanie polega na precyzyjnym przetlumaczeniu fragmentu tekstu A na jezyk polski. Wazne: `interessante` = interesujacych (przymiotnik w dopelniaczu lm). Reference: tlumaczenie kompozytow.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi sa bledne\n\n| Proba odpowiedzi | Dlaczego blad |\n| Gesellschaftsspiele | zly jezyk - luka wymaga polskiego |\n| gier (tylko) | za malo precyzyjne - brak przymiotnika/doprecyzowania |\n| niespodzianek | niezgodne z tekstem A |\n\n## Typowe pulapki i uwaga\n\n> Uwaga 1: Maksymalnie 5 wyrazow w luce. \"Interesujacych gier towarzyskich\" = 3 wyrazy - miesci sie.\n\n> Uwaga 2: Klucz CKE akceptuje tez krotsze: \"gier towarzyskich\" (bez \"interesujacych\") - wystarczajaco precyzyjne.\n\n> Uwaga 3: Gry towarzyskie to inaczej gry plaszczyznowe (planszowe, karciane) grane w grupie - rozroznic od gier komputerowych/internetowych.\n\n**5.5.** ## Poprawna odpowiedz\n\n**maja chlopaka** (lub: maja partnera, sa w zwiazku)\n\n## Sposob 1 - analiza tekstu B\n\nWiadomosc Anny mowi o kuzyncach, ktore mialyby udawac to samo co bohaterka tekstu B. Tekst B (Mels Blog):\n\n> \"Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb **bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen**. Er war in seiner Rolle perfekt.\" (Tekst B)\n\n**Klucz semantyczny:**\n1. `als Single sitzen` = siedziec jako singielka\n2. `Sandro meinen Freund zu spielen` = Sandro gral jej chlopaka\n3. Melanie UDAWALA, ze MA chlopaka\n4. Luka: `udawac, ze ` = **maja chlopaka**\n\n## Sposob 2 - analiza leksykalna\n\n| Tekst B (niem.) | Luka 5.5 (pol.) |\n| `meinen Bekannten meinen Freund zu spielen` | udawac, ze maja chlopaka |\n| `als Single sitzen` | sytuacja wyjsciowa: brak partnera |\n\nParafraza: `meinen Freund spielen` = udawac chlopaka = `udawac, ze maja chlopaka`.\n\n## Sposob 3 - odwolanie do reference\n\n> Referencja: `jemanden bitten, etwas zu tun` = prosic kogos, zeby cos zrobil. `meinen Freund spielen` = grac chlopaka. Konstrukcja Infinitiv mit zu: `bat zu spielen`.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE (zadanie 5.5, max 1 pkt): **maja chlopaka** / maja partnera / sa w zwiazku / znalazly partnera. WYKLUCZONE: sa zamezne, szukaja partnera, sa zakochane.\n\n## Reference gramatyczny\n\nKluczowe: `Freund` = chlopak (partner), `Bekannter` = znajomy (platonic). `Freund` w kontekscie par NIE = przyjaciel. Reference: leksyka relacji miedzyludzkich.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi sa bledne\n\n| Proba odpowiedzi | Dlaczego blad |\n| sa zamezne | Melanie udawala tylko zwiazek, nie malzenstwo |\n| szukaja partnera | NIE - udaja, ze juz maja |\n| sa zakochane | za malo precyzyjne, niezgodne z tekstem |\n\n## Typowe pulapki i uwaga\n\n> Uwaga 1: `Freund` ma dwa znaczenia: (1) przyjaciel, (2) chlopak. Kontekst (`Single`, `verheiratet`) wskazuje jednoznacznie na znaczenie (2).\n\n> Uwaga 2: Maks. 5 wyrazow. `maja chlopaka` = 2 wyrazy. `sa w zwiazku` = 3 wyrazy. Obie formy mieszcza sie w limicie.\n\n> Uwaga 3: Forma osobowa wymagana: `maja` (3 os. l. mn.), NIE `miec chlopaka` (bezokolicznik niezgodny z kontekstem).\n\n**5.6.** ## Poprawna odpowiedz\n\n**opowiadac wesołych historii** (lub: opowiadac smiesznych historyjek, swietnie opowiadac)\n\n## Sposob 1 - analiza tekstu C\n\nAnna pisze, ze nie potrafi robic tego, co wujek z tekstu C. Tekst C:\n\n> \"**Der absolute Hohepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzahlen konnte**. Es machte ihm auch Spas, jedes Mal eine kurze Rede zu halten.\" (Tekst C)\n\n**Klucz semantyczny:**\n- `lustige Geschichten erzahlen` = opowiadac wesole/smieszne historie\n- `meisterhaft` = mistrzowsko, po mistrzowsku\n- Luka: `zabawiać gosci, i wygłaszac przemowien` - struktura: OPOWIADAC HISTORII\n- Kontekst w lisce Anny: trzy czynnosci wujka (zabawianie gosci, opowiadanie historii, przemowienia)\n\n## Sposob 2 - analiza leksykalna\n\n| Tekst C (niem.) | Luka 5.6 (pol.) |\n| `lustige Geschichten` | wesołe/smieszne historyjki |\n| `meisterhaft erzahlen konnte` | opowiadac (mistrzowsko/swietnie) |\n\nStruktura luki w liscie: `zabawiać gosci, i wygłaszać przemowien rodzinnych` - luka to srodkowy element listy trzech czynnosci.\n\n## Sposob 3 - odwolanie do reference\n\n> Referencja: `Geschichten erzahlen` = opowiadac historyjki. Czasownik `erzahlen` + Dopelniacz rzeczownika (pol.) lub z `von`. `lustig/lustvoll` = wesoły, smieszny, radosny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE (zadanie 5.6, max 1 pkt): **opowiadac wesołych historii** / opowiadac smiesznych historii / opowiadac historyjek / swietnie opowiadac. WYKLUCZONE: lustige Geschichten erzahlen (zly jezyk), opowiadac (za malo precyzyjne), robic prezenty (niezgodne).\n\n## Reference gramatyczny\n\nKluczowe: `Geschichten erzahlen` = opowiadac historyjki. `lustvoll/lustig` = wesoly, smieszny. Reference: leksyka rozrywki i opowiadania.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi sa bledne\n\n| Proba odpowiedzi | Dlaczego blad |\n| robic prezenty | to cecha cioci Berty, nie wujka |\n| zadawac pytania | NIE - wujek zadawal wscibskie pytania, ale to nie jest pozytywna cecha |\n| opowiadac (tylko) | za malo precyzyjne, brak obiektu |\n\n## Typowe pulapki i uwaga\n\n> Uwaga 1: Trzy czynnosci wujka w liscie: (1) zabawianie gosci, (2) opowiadanie historii, (3) wygłaszanie przemowien. Luka 5.6 to srodkowy element.\n\n> Uwaga 2: `lustvoll` i `lustig` to rozne slowa: `lustig` = wesoly/smieszny, `Lust` = ochota/pragnienie. Kontekst wskazuje na `lustig` = wesoly.\n\n> Uwaga 3: Maks. 5 wyrazow. `opowiadac wesołych historii` = 3 wyrazy. Miesci sie w limicie.\n\n**5.7.** ## Poprawna odpowiedz\n\n**27** (lub: dwadziescia siedem)\n\n## Sposob 1 - analiza tekstu D\n\nAnna pisze, ze nalezy do grupy procentowej, ktora nie ma pojecia, co mowic na przyjeciu. Tekst D (Wykres):\n\n> 51% - Nicht gern, aber ich mache es.\n> **27% - Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen konnte.**\n> 19% - Prima, ich halte gern Reden.\n> 3% - Keine Angaben.\n\n**Klucz semantyczny:**\n- Anna: `nie mam pojecia, co moglabym powiedziec` = `Keine Ahnung, was ich sagen konnte`\n- W wykazie wynika z grupy 27%\n- Luka: `grupy procent` = **27**\n\n## Sposob 2 - analiza leksykalna (parafraza)\n\n| List Anny (pol.) | Tekst D (niem.) | Wartosc |\n| `nie mam pojecia, co moglabym powiedziec` | `Keine Ahnung, was ich sagen konnte` | **27%** |\n\nParafraza idealna: `nie mam pojecia` = `Keine Ahnung`. Anna identyfikuje sie z grupe 27%.\n\n## Sposob 3 - odwolanie do reference\n\n> Referencja: `Keine Ahnung` = nie mam pojecia (idiom). `was ich sagen konnte` = co moglabym powiedziec (Konjunktiv II). Wykres statystyczny: identyfikacja grupy przez opis.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> Klucz CKE (zadanie 5.7, max 1 pkt): **27** / dwadziescia siedem / okolo 25 / niewiele ponad 25. WYKLUCZONE: 51, 19, 3 (inne wartosci), ponad 50.\n\n## Reference gramatyczny\n\nKluczowe: czytanie wykresu statystycznego. `Keine Ahnung` = idiom wyrazajacy brak wiedzy. Reference: rozumienie danych statystycznych.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi sa bledne\n\n| Proba odpowiedzi | Dlaczego blad |\n| 51 | ta grupa `Nicht gern, ale mache es` - niezgodne z `nie mam pojecia` |\n| 19 | ta grupa `Prima, ich halte gern Reden` - PRZECIWNA postawa |\n| 3 | `Keine Angaben` - brak odpowiedzi |\n\n## Typowe pulapki i uwaga\n\n> Uwaga 1: Kluczowa parafraza: `nie mam pojecia, co moglabym powiedziec` (pol.) = `Keine Ahnung, was ich sagen konnte` (niem.). To bezposrednie przetłumaczenie opisu grupy 27%.\n\n> Uwaga 2: Nie myl z 51%! Tamta grupa `nie lubi, ale to robi` - Anna pisze, ze NIENAWI DZIE tego robic i nie ma pojecia. To inna, silniejsza postawa (= 27%).\n\n> Uwaga 3: `okolo 25` i `niewiele ponad 25` sa takze akceptowane jako przyblizenia liczby 27.","image":"img/jezyk-niemiecki-2024-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"maturazai","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2024 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty (A-D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.-5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
Na podstawie: www.meinevent-online.de
Tekst B
Mels
Blog

\n
  1. März
\n

Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Na podstawie: www.amazon.de
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
MJNP-P0-100
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell
Tekst D
Na podstawie: de.statista.com
51%
27%
19%
3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Nicht gern, aber ich
mache es.
Absolut nicht! Keine
Ahnung, was ich
sagen könnte.
Prima, ich halte gern
Reden.
Keine Angaben.
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
MJNP-P0-100
Przeczytaj zdania 5.1.-5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A-D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJNP-P0-100
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.-5.7. zgodnie
z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4.
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6.
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
MJNP-P0-100

","answer_text_html":"
  1. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga
\n

odpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Uwaga!

\n
  1. W zasadach oceniania rozwiązań zadań ustalanych dla konkretnych zadań w arkuszu
\n

egzaminacyjnym mogą zostać określone wyjątki od powyższych zasad, np.
dopuszczające uzgodniony katalog błędów w przypadku danego wyrazu.

\n
  1. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
\n

merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Rozumienie ze słuchu
Zadanie 1.
Zadanie
Wymagania egzaminacyjne 2023 i 20241
Poprawna
odpowiedź
Wymaganie ogólne
Wymaganie szczegółowe

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

5.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - w tekście C wypowiedź o niechęci do przemówień jest przedstawiona jako OPINIA narratora, nie fakt.

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Tekst C zawiera kluczową frazę:

\n
"Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält." (Tekst C)
\n

Kluczowy sygnał OPINII:

\n\n

W przeciwieństwie: Tekst D pokazuje FAKTY z badania statystycznego (51% + 27% = 78% niechętnie lub wcale).

\n

C - opinia ubrana w ich meine, dass.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n

| Tekst | Treść o przemówieniach | Czy opinia czy fakt? |
| A | reklama firmy oferującej pisanie przemówień | brak danych statystycznych ani opinii o niechęci |
| B | brak wzmianki o przemówieniach | nie pasuje |
| C | ich meine, dass die Mehrheit nicht so gern Reden hält | OPINIA - sygnał ich meine, dass |
| D | statystyki - 51%, 27%, 19%, 3% | FAKT (wykres badania) |

\n

Sposób 3 - odwołanie do reference

\n
📖 Reference - Sygnały opinii vs fakty:
Opinia: ich meine, ich denke, ich glaube, meiner Meinung nach
Fakt: statystyki, badania, dane procentowe, daty
Sygnał w C: ich meine, dass = wyraźnie zaznacza, że to subiektywna opinia
\n
📖 Reference - die Mehrheit (rzeczownik abstrakcyjny):
die Mehrheit der Menschen = większość ludzi
Liczba poj. (Singular) → werb w l. poj. hält (od halten)
Tutaj orzeczenie zgodne z Mehrheit (sg.)
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: C
- Uzasadnienie z klucza: w tekście C ich meine = OPINIA. W tekście D są fakty.
- WYKLUCZONE (0 pkt): A, B, D
\n

Reference gramatyczny

\n

Kluczowe: ich meine, dass + Nebensatz, die Mehrheit + sg., gern Reden halten (idiom). Reference: § Spójniki + § Rzeczowniki abstrakcyjne.

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Pułapka 1 (D - wykres): Tekst D pokazuje dane statystyczne - to FAKT, nie opinia. Uczeń może wybrać D, ale zdanie zadania pyta o OPINIĘ.
\n
⚠️ Pułapka 2 (A - reklama): Tekst A oferuje pisanie przemówień - to sugeruje, że ludzie ich nie lubią. Ale to NIE jest sformułowanie opinii o niechęci.
\n
⚠️ Pułapka 3 (Tatsache vs Meinung): Tatsache = fakt, Meinung = opinia. Sygnały: ich meine, ich glaube, meines Erachtens → opinia.
\n

5.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - tekst Mels Blog opisuje sytuację, w której Melanie czuła się lepiej niż wcześniej.

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Tekst B (Mels Blog):

\n
"Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern." (Tekst B)
\n

Wnioskowanie (Schluss ziehen):

\n
  1. Mit Schrecken dachte ich auch daran = bała się powtórki sytuacji z PRZESZŁOŚCI
  2. wieder als Single = znów jako singielka (wieder = już wcześniej tak było)
  3. Sandro perfekt = trik zadziałał
  4. empfehle ich allen Singles = poleca innym - bo TO ZADZIAŁAŁO
\n

Wniosek: tym razem (z Sandro) Melanie czuła się LEPIEJ niż na poprzednich uroczystościach (gdy była sama). B.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n

| Tekst | Czy odnosi się do osobistych odczuć? |
| A | reklama firmy - brak osobistych doświadczeń |
| B | TAK - Melanie opisuje swoje uczucia i porównuje z przeszłością |
| C | wspomnienia o wujku - narrator opisuje wujka, nie siebie na porównawczych uroczystościach |
| D | wykres statystyczny - brak osobistych odczuć |

\n

Sposób 3 - odwołanie do reference

\n
📖 Reference - wieder jako sygnał powtórzenia:
wieder als Single = znów jako singielka
Implicytnie wskazuje na powtarzanie się sytuacji w przeszłości
Sygnał, że poprzednie razy były podobne
\n
📖 Reference - Mit Schrecken denken an + Akk:
mit Schrecken an etwas denken = myśleć ze zgrozą o czymś
Wyrażenie sygnalizujące NEGATYWNE wspomnienia
Implicytnie: sytuacje PRZED zmianą były złe
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: B
- Uzasadnienie z klucza: Mit Schrecken dachte ich auch daran (poprzednie były złe), Diesen Trick empfehle ich (ten zadziałał) - tym razem lepiej
- WYKLUCZONE (0 pkt): A, C, D
\n

Reference gramatyczny

\n

Kluczowe: Mit Schrecken denken an + Akk, Sandro spielen, Infinitiv mit zu (zu beantworten), stopniowanie besser als. Reference: § Czasowniki z przyimkami + § Stopniowanie.

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Pułapka 1 (wieder): Kluczowe słowo - sygnalizuje POWTARZAJĄCĄ się sytuację z przeszłości. Bez wieder byłaby tylko jedna sytuacja.
\n
⚠️ Pułapka 2 (Trick): Sandro to nie był prawdziwy chłopak, tylko Bekannter (znajomy) udający chłopaka. Słowo Trick (sztuczka) sygnalizuje strategię.
\n
⚠️ Pułapka 3 (wnioskowanie): Zadanie wymaga schließen (wywnioskować) - odpowiedź nie jest dosłownie napisana, ale wynika ze słów Mit Schrecken (poprzednie były złe) + Trick empfehlen (działa).
\n

5.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - tekst A (Familientreffen mal anders) oferuje pomoc w organizacji uroczystości.

\n

Sposób 1 - analiza tekstu

\n

Tekst A (FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS):

\n
"Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden." (Tekst A)
\n

Sygnały oferty pomocy:

\n
  1. unsere Event-Firma = nasza firma eventowa
  2. bereitet vor = przygotowuje (gry towarzyskie)
  3. Wir können euch helfen = możemy wam pomóc
  4. Wir schreiben Rede für euch = piszemy przemówienie
  5. arbeiten wir eng mit euch zusammen = współpracujemy
  6. unsere Dienste = nasze usługi
\n

A - bezpośrednia oferta pomocy w organizacji.

\n

Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji

\n

| Tekst | Czy oferuje pomoc w organizacji? |
| A | TAK - Event-Firma, Wir können helfen, unsere Dienste |
| B | osobiste doświadczenie Melanie - brak oferty usług |
| C | wspomnienia rodzinne - brak oferty |
| D | wykres statystyczny - brak oferty |

\n

Sposób 3 - odwołanie do reference

\n
📖 Reference - helfen + Dat (jemandem) + bei + Dat:
Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen
helfen rządzi celownikiem (euch = Dat. 2pl.)
bei + Dat = przy (czym? - czasie, sytuacji)
\n
📖 Reference - Passiv wird angeboten:
wird Hilfe angeboten = oferowana jest pomoc
Forma: werden + Partizip II (Vorgangspassiv)
Pasywna konstrukcja w zadaniu
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt, wersja A):
- 1 pkt - odpowiedź: A
- Uzasadnienie z klucza: firma eventowa oferuje pomoc - unsere Event-Firma, Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen
- WYKLUCZONE (0 pkt): B, C, D
\n

Reference gramatyczny

\n

Kluczowe: helfen + Dat, modal können, Vorgangspassiv wird angeboten, damit + Nebensatz (zdanie celowe). Reference: § Czasowniki z Dat + § Passiv + § Spójniki celowe.

\n

Typowe pułapki i uwaga

\n
⚠️ Pułapka 1 (B/C - osobiste): Teksty B i C opisują własne doświadczenia z uroczystościami, ale NIE oferują pomocy.
\n
⚠️ Pułapka 2 (98 Prozent): Tekst A zawiera procent (98% zufrieden), ale to dane firmy, nie wykres jak w D.
\n
⚠️ Pułapka 3 (Gesellschaftsspiele): Compound = gry towarzyskie (gry, w które gra się w grupach). Inne usługi firmy: Geschenke für Kinder, Rede schreiben.
\n

5.4. ## Poprawna odpowiedź

\n

interesujących gier towarzyskich (lub: gier towarzyskich)

\n

Sposób 1 - analiza tekstu A

\n

Wiadomość Anny mówi, że zleciła przygotowanie czegoś, co jest teraz "największym hitem uroczystości rodzinnych". Tekst A (Event-Firma):

\n
"bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt." (Tekst A)
\n

Klucz semantyczny:

\n\n

Sposób 2 - analiza leksykalna (tłumaczenie na polski)

\n

| Tekst A (niem.) | Luka 5.4 (pol.) |
| interessante Gesellschaftsspiele | interesujące gry towarzyskie |
| für euch vor | dla wszystkich gości |
| besonders beliebt | największym hitem |

\n

Parafraza idealna - tłumaczenie interessante Gesellschaftsspiele na interesujące gry towarzyskie.

\n

Sposób 3 - odwołanie do reference

\n
📖 Reference - Gesellschaftsspiel:
Gesellschaft = towarzystwo, Spiel = gra
Gesellschaftsspiel = gra towarzyska (gra grupowa)
Liczba mnoga: Gesellschaftsspiele
Odpowiednik pol.: gry towarzyskie, zabawy integracyjne
\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.4, max 1 pkt):
- 1 pkt - interesujących gier towarzyskich (lub: gier towarzyskich, zabaw towarzyskich, wspólnych gier)
- Akceptowane warianty: gier towarzyskich, zabaw towarzyskich, zabaw integracyjnych, wspólnych gier
- WYKLUCZONE (0 pkt): Gesellschaftsspiele (po niem.), gier (za ogolne), gier spolecznosciowych (dotyczy internetu), prezentow/imprezy (niezgodne)
\n

Reference gramatyczny

\n

Zadanie polega na precyzyjnym przetlumaczeniu fragmentu tekstu A na jezyk polski. Wazne: interessante = interesujacych (przymiotnik w dopelniaczu lm). Reference: tlumaczenie kompozytow.

\n

Dlaczego inne odpowiedzi sa bledne

\n

| Proba odpowiedzi | Dlaczego blad |
| Gesellschaftsspiele | zly jezyk - luka wymaga polskiego |
| gier (tylko) | za malo precyzyjne - brak przymiotnika/doprecyzowania |
| niespodzianek | niezgodne z tekstem A |

\n

Typowe pulapki i uwaga

\n
Uwaga 1: Maksymalnie 5 wyrazow w luce. "Interesujacych gier towarzyskich" = 3 wyrazy - miesci sie.
\n
Uwaga 2: Klucz CKE akceptuje tez krotsze: "gier towarzyskich" (bez "interesujacych") - wystarczajaco precyzyjne.
\n
Uwaga 3: Gry towarzyskie to inaczej gry plaszczyznowe (planszowe, karciane) grane w grupie - rozroznic od gier komputerowych/internetowych.
\n

5.5. ## Poprawna odpowiedz

\n

maja chlopaka (lub: maja partnera, sa w zwiazku)

\n

Sposob 1 - analiza tekstu B

\n

Wiadomosc Anny mowi o kuzyncach, ktore mialyby udawac to samo co bohaterka tekstu B. Tekst B (Mels Blog):

\n
"Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt." (Tekst B)
\n

Klucz semantyczny:

\n
  1. als Single sitzen = siedziec jako singielka
  2. Sandro meinen Freund zu spielen = Sandro gral jej chlopaka
  3. Melanie UDAWALA, ze MA chlopaka
  4. Luka: udawac, ze = maja chlopaka
\n

Sposob 2 - analiza leksykalna

\n

| Tekst B (niem.) | Luka 5.5 (pol.) |
| meinen Bekannten meinen Freund zu spielen | udawac, ze maja chlopaka |
| als Single sitzen | sytuacja wyjsciowa: brak partnera |

\n

Parafraza: meinen Freund spielen = udawac chlopaka = udawac, ze maja chlopaka.

\n

Sposob 3 - odwolanie do reference

\n
Referencja: jemanden bitten, etwas zu tun = prosic kogos, zeby cos zrobil. meinen Freund spielen = grac chlopaka. Konstrukcja Infinitiv mit zu: bat zu spielen.
\n

Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE (zadanie 5.5, max 1 pkt): maja chlopaka / maja partnera / sa w zwiazku / znalazly partnera. WYKLUCZONE: sa zamezne, szukaja partnera, sa zakochane.
\n

Reference gramatyczny

\n

Kluczowe: Freund = chlopak (partner), Bekannter = znajomy (platonic). Freund w kontekscie par NIE = przyjaciel. Reference: leksyka relacji miedzyludzkich.

\n

Dlaczego inne odpowiedzi sa bledne

\n

| Proba odpowiedzi | Dlaczego blad |
| sa zamezne | Melanie udawala tylko zwiazek, nie malzenstwo |
| szukaja partnera | NIE - udaja, ze juz maja |
| sa zakochane | za malo precyzyjne, niezgodne z tekstem |

\n

Typowe pulapki i uwaga

\n
Uwaga 1: Freund ma dwa znaczenia: (1) przyjaciel, (2) chlopak. Kontekst (Single, verheiratet) wskazuje jednoznacznie na znaczenie (2).
\n
Uwaga 2: Maks. 5 wyrazow. maja chlopaka = 2 wyrazy. sa w zwiazku = 3 wyrazy. Obie formy mieszcza sie w limicie.
\n
Uwaga 3: Forma osobowa wymagana: maja (3 os. l. mn.), NIE miec chlopaka (bezokolicznik niezgodny z kontekstem).
\n

5.6. ## Poprawna odpowiedz

\n

opowiadac wesołych historii (lub: opowiadac smiesznych historyjek, swietnie opowiadac)

\n

Sposob 1 - analiza tekstu C

\n

Anna pisze, ze nie potrafi robic tego, co wujek z tekstu C. Tekst C:

\n
"Der absolute Hohepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzahlen konnte. Es machte ihm auch Spas, jedes Mal eine kurze Rede zu halten." (Tekst C)
\n

Klucz semantyczny:

\n\n

Sposob 2 - analiza leksykalna

\n

| Tekst C (niem.) | Luka 5.6 (pol.) |
| lustige Geschichten | wesołe/smieszne historyjki |
| meisterhaft erzahlen konnte | opowiadac (mistrzowsko/swietnie) |

\n

Struktura luki w liscie: zabawiać gosci, i wygłaszać przemowien rodzinnych - luka to srodkowy element listy trzech czynnosci.

\n

Sposob 3 - odwolanie do reference

\n
Referencja: Geschichten erzahlen = opowiadac historyjki. Czasownik erzahlen + Dopelniacz rzeczownika (pol.) lub z von. lustig/lustvoll = wesoły, smieszny, radosny.
\n

Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE (zadanie 5.6, max 1 pkt): opowiadac wesołych historii / opowiadac smiesznych historii / opowiadac historyjek / swietnie opowiadac. WYKLUCZONE: lustige Geschichten erzahlen (zly jezyk), opowiadac (za malo precyzyjne), robic prezenty (niezgodne).
\n

Reference gramatyczny

\n

Kluczowe: Geschichten erzahlen = opowiadac historyjki. lustvoll/lustig = wesoly, smieszny. Reference: leksyka rozrywki i opowiadania.

\n

Dlaczego inne odpowiedzi sa bledne

\n

| Proba odpowiedzi | Dlaczego blad |
| robic prezenty | to cecha cioci Berty, nie wujka |
| zadawac pytania | NIE - wujek zadawal wscibskie pytania, ale to nie jest pozytywna cecha |
| opowiadac (tylko) | za malo precyzyjne, brak obiektu |

\n

Typowe pulapki i uwaga

\n
Uwaga 1: Trzy czynnosci wujka w liscie: (1) zabawianie gosci, (2) opowiadanie historii, (3) wygłaszanie przemowien. Luka 5.6 to srodkowy element.
\n
Uwaga 2: lustvoll i lustig to rozne slowa: lustig = wesoly/smieszny, Lust = ochota/pragnienie. Kontekst wskazuje na lustig = wesoly.
\n
Uwaga 3: Maks. 5 wyrazow. opowiadac wesołych historii = 3 wyrazy. Miesci sie w limicie.
\n

5.7. ## Poprawna odpowiedz

\n

27 (lub: dwadziescia siedem)

\n

Sposob 1 - analiza tekstu D

\n

Anna pisze, ze nalezy do grupy procentowej, ktora nie ma pojecia, co mowic na przyjeciu. Tekst D (Wykres):

\n
51% - Nicht gern, aber ich mache es.
27% - Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen konnte.
19% - Prima, ich halte gern Reden.
3% - Keine Angaben.
\n

Klucz semantyczny:

\n\n

Sposob 2 - analiza leksykalna (parafraza)

\n

| List Anny (pol.) | Tekst D (niem.) | Wartosc |
| nie mam pojecia, co moglabym powiedziec | Keine Ahnung, was ich sagen konnte | 27% |

\n

Parafraza idealna: nie mam pojecia = Keine Ahnung. Anna identyfikuje sie z grupe 27%.

\n

Sposob 3 - odwolanie do reference

\n
Referencja: Keine Ahnung = nie mam pojecia (idiom). was ich sagen konnte = co moglabym powiedziec (Konjunktiv II). Wykres statystyczny: identyfikacja grupy przez opis.
\n

Schemat oceniania CKE

\n
Klucz CKE (zadanie 5.7, max 1 pkt): 27 / dwadziescia siedem / okolo 25 / niewiele ponad 25. WYKLUCZONE: 51, 19, 3 (inne wartosci), ponad 50.
\n

Reference gramatyczny

\n

Kluczowe: czytanie wykresu statystycznego. Keine Ahnung = idiom wyrazajacy brak wiedzy. Reference: rozumienie danych statystycznych.

\n

Dlaczego inne odpowiedzi sa bledne

\n

| Proba odpowiedzi | Dlaczego blad |
| 51 | ta grupa Nicht gern, ale mache es - niezgodne z nie mam pojecia |
| 19 | ta grupa Prima, ich halte gern Reden - PRZECIWNA postawa |
| 3 | Keine Angaben - brak odpowiedzi |

\n

Typowe pulapki i uwaga

\n
Uwaga 1: Kluczowa parafraza: nie mam pojecia, co moglabym powiedziec (pol.) = Keine Ahnung, was ich sagen konnte (niem.). To bezposrednie przetłumaczenie opisu grupy 27%.
\n
Uwaga 2: Nie myl z 51%! Tamta grupa nie lubi, ale to robi - Anna pisze, ze NIENAWI DZIE tego robic i nie ma pojecia. To inna, silniejsza postawa (= 27%).
\n
Uwaga 3: okolo 25 i niewiele ponad 25 sa takze akceptowane jako przyblizenia liczby 27.
"}]}