{"id":"jezyk-niemiecki-2024-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z nurkiem Svenem Penszukiem. Na podstawie\ninformacji zawartych w nagraniu odpowiedz na pytania 3.1.-3.4., tak aby jak\nnajbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Na pytania należy\nodpowiedzieć w języku niemieckim.\n3.1. Welches Hauptziel hat Sven Penszuk beim Freitauchen?\n3.2. Wodurch entstand Svens Faszination für das Freitauchen?\n3.3. Welchen von seinen Erfolgen schätzt Sven am meisten?\n3.4. Was ist Sven zufolge beim Freitauchen als Leistungssport genauso wichtig wie die\nkörperliche Fitness?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJNP-R0-100","answer":null,"answer_text":"3. Jeżeli lukę należy uzupełnić liczebnikiem, numerem telefonu, godziną lub\nwyrazem/wyrazami o wysokiej frekwencji w języku niemieckim, wówczas wymagana jest\npełna poprawność zapisu.","solution":"**3.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C. Man soll sich an den eigenen Begabungen orientieren.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: wg jakich kryteriów Neubauer zaleca wybór zawodu?\n\nKluczowe fragmenty:\n\n> „Unsere Interessen können sich schnell ändern, sie werden vielfach auch von Stereotypen, von unserem Umfeld, von Eltern oder Freunden geprägt.\"\n\n> „Viel stabiler sind unsere Begabungen. Deshalb sollten wir bei der Wahl des Jobs eher auf unsere Begabungen achten. Wir sollten das machen, was wir können.\"\n\n**Wskazówki:**\n1. **Interessen ändern sich schnell** = zainteresowania szybko się zmieniają (NIE wiarygodne kryterium)\n2. **Begabungen sind stabiler** = uzdolnienia SA stabilniejsze (DOBRE kryterium)\n3. **auf Begabungen achten** = zwracać uwagę na uzdolnienia\n\n→ **Wniosek:** kryterium = własne uzdolnienia = odpowiedź **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (eigene Interessen) - błędna. Neubauer KRYTYKUJE oparcie się na zainteresowaniach (zmieniają się szybko).\n- **B** (Stabilität sichert) - błędna. Słowo „stabil\" pojawia się, ale o BEGABUNGEN, nie o stabilności finansowej.\n- **C** - **POPRAWNA**: „auf Begabungen achten\".\n- **D** (Eltern/Freunden beraten lassen) - błędna. Neubauer wymienia rodziców/przyjaciół jako ŹLE wpływający na zainteresowania.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference\n\n> Reference - „sollen\" vs „sollten\":\n> „sollten\" = Konjunktiv II od „sollen\" → zalecenie/sugestia (powinno się). „Deshalb sollten wir achten\" = dlatego powinniśmy zwracać uwagę.\n\n> Reference - „sich orientieren an + Dat\":\n> = kierować się czymś, orientować się na. Synonim: „auf etw. achten\".\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zad. 3.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - wybór litery **C**\n> - **0 pkt** - wybór A, B, D lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: **2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje**\n\n## Reference gramatyczny - czego MASZ użyć\n\n> Reference - kluczowa leksyka:\n> - **die Begabung, -en** = uzdolnienie, talent\n> - **das Interesse, -n** = zainteresowanie\n> - **stabil** = stabilny\n> - **prägen** = kształtować, wpływać\n> - **auf etw. achten** = zwracać uwagę na coś\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | Neubauer odradza kierowanie się interessen - szybko się zmieniają |\n| B | \"Stabil\" dotyczy Begabungen, nie stabilności finansowej |\n| **C** | **POPRAWNA - \"auf Begabungen achten\"** |\n| D | Eltern/Freunde negatywnie wpływają na Interessen |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: pułapka opcji A - wszyscy (Eltern, Freunde, Berufsberater) radzą „Folge deinen Interessen\", ale Neubauer temu ZAPRZECZA. Słowo „Aber\" wprowadza kontrargument.\n\n> Uwaga: slowo „stabil\" w odpowiedzi B to mylenie z fragmentem tekstu o stabilności Begabungen - kontekst jest inny.\n\n**3.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B. Das Rechnen mit Zahlen.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: co ludzie ZANIŻAJĄ (unterschätzen) w ocenie siebie?\n\nKluczowe fragmenty:\n\n> „Unsere sprachlichen Fähigkeiten überschätzen wir eher und beim Rechnen mit Zahlen ist es umgekehrt: Hier unterschätzen wir uns.\"\n\n**Wskazówki:**\n1. **überschätzen** = przeceniać (zawyżać ocenę)\n2. **unterschätzen** = nie doceniać (zaniżać ocenę)\n3. **sprachliche Fähigkeiten** → überschätzen (ZAWYŻAMY)\n4. **Rechnen mit Zahlen** → unterschätzen (ZANIŻAMY) = to jest odpowiedź\n\n→ **Wniosek:** ludzie ZANIŻAJĄ swoje umiejętności rachunkowe = odpowiedź **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (räumliches Denken) - błędna. O przestrzennym myśleniu mówi się w kontekście RÓŻNIC MIĘDZY PŁCIAMI, nie samooceny.\n- **B** - **POPRAWNA**: „beim Rechnen unterschätzen wir uns\".\n- **C** (sprachliche Fähigkeiten) - błędna. Fähigkeiten językowe są PRZECENIANE (überschätzen), nie niedoceniane.\n- **D** (Auto fahren) - błędna. Kierowcy są przykładem ogólnego zawyżania oceny (97 z 100 uważa, że jest ponadprzeciętnym kierowcą), ale to ZAWYŻANIE, nie ZANIŻANIE.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference\n\n> Reference - „umgekehrt\":\n> = odwrotnie. Wskazuje na kontrast: „sprachlich = überschätzen\" KONTRA „Rechnen = unterschätzen\".\n\n> Reference - czasowniki oceny:\n> - **überschätzen** = przeceniać (über = za dużo)\n> - **unterschätzen** = nie doceniać (unter = za mało)\n> - **einschätzen** = oceniać (neutral)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zad. 3.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - wybór litery **B**\n> - **0 pkt** - wybór A, C, D lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: **2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje**\n\n## Reference gramatyczny - czego MASZ użyć\n\n> Reference - kluczowa leksyka:\n> - **schätzen** = cenić, szanować\n> - **einschätzen** = oceniać\n> - **überschätzen** = przeceniać\n> - **unterschätzen** = niedoceniać\n> - **der Wirklichkeit entsprechen** = odpowiadać rzeczywistości\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | Räumliches Denken - temat różnic miedzy płciami, nie samooceny |\n| **B** | **POPRAWNA - „beim Rechnen unterschätzen wir uns\"** |\n| C | Sprachliche Fähigkeiten → przeCENIAMY (überschätzen), nie zaniżamy |\n| D | Kierowcy to przykład zawyżania (überschätzen), nie zaniżania |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: kluczowy kontrast w zdaniu - „überschätzen\" (zawyżać) vs „unterschätzen\" (zaniżać). Pytanie pyta o ZANIŻANIE (geringer einschätzen als Wirklichkeit).\n\n> Uwaga: przykład z kierowcami (97/100) ilustruje ZAWYŻANIE samooceny ogólnie - nie jest odpowiedzią na pytanie o konkretne umiejętności.\n\n**3.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**D. Bei Männern ist das räumliche Denken stärker entwickelt als bei Frauen.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: jakie RÓŻNICE między płciami dostrzega Neubauer?\n\nKluczowe fragmenty:\n\n> „In Wirklichkeit sind Männer und Frauen im sprachlichen Bereich gleich gut. Auch im Rechnen sind die Unterschiede fast null.\"\n\n> „Den einzigen Unterschied zwischen den Geschlechtern sehe ich in der Fähigkeit, die Beziehungen zwischen Objekten im Raum zu erkennen, also im räumlichen Denken. In diesem Bereich haben Frauen in der Regel größere Schwierigkeiten.\"\n\n**Wskazówki:**\n1. **Im sprachlichen Bereich gleich gut** = równi (brak różnicy)\n2. **Im Rechnen fast null** = prawie brak różnicy\n3. **Den einzigen Unterschied** = JEDYNA różnica\n4. **räumliches Denken** = myślenie przestrzenne\n5. **Frauen größere Schwierigkeiten** = kobiety mają więcej trudności → mężczyźni lepsi\n\n→ **Wniosek:** jedyna różnica = räumliches Denken, w którym KOBIETY mają trudności = mężczyźni lepsi = odpowiedź **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (Männer mutiger) - błędna. To STEREOTYP wymieniony przez Neubauera, który go NIE potwierdza.\n- **B** (Frauen sprachlich besser) - błędna. Neubauer OBALA ten stereotyp: „im sprachlichen Bereich gleich gut\".\n- **C** (Rechnen: Frauen weit hinter Männern) - błędna. „Im Rechnen sind die Unterschiede fast null\".\n- **D** - **POPRAWNA**: jedyna potwierdzona przez Neubauera różnica.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference\n\n> Reference - „in Wirklichkeit\":\n> = w rzeczywistości. Sygnał obalania stereotypu. Po nim następuje PRAWDA wg Neubauera.\n\n> Reference - stopniowanie przymiotników:\n> „stärker entwickelt\" = Komparativ od „stark\" (silny). „Bei Männern stärker als bei Frauen\" = u mężczyzn mocniej rozwinięte niż u kobiet.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zad. 3.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - wybór litery **D**\n> - **0 pkt** - wybór A, B, C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: **2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje**\n\n## Reference gramatyczny - czego MASZ użyć\n\n> Reference - kluczowa leksyka:\n> - **das räumliche Denken** = myślenie przestrzenne\n> - **Unterschiede zwischen den Geschlechtern** = różnice między płciami\n> - **in der Regel** = z reguły\n> - **Schwierigkeiten haben** = mieć trudności\n> - **ausgleichen** = wyrównywać\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | Neubauer wymienia odwagę jako STEREOTYP - go nie potwierdza |\n| B | Neubauer obala mit: \"im sprachlichen Bereich gleich gut\" |\n| C | Neubauer stwierdza: \"Im Rechnen fast null\" |\n| **D** | **POPRAWNA - jedyna różnica: räumliches Denken** |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: Neubauer WYMIENIA stereotypy (odwaga, troska, jezyk) tylko po to, żeby je OBALIĆ. Kluczowe słowo „In Wirklichkeit\" = w rzeczywistości.\n\n> Uwaga: „Den einzigen Unterschied sehe ich\" - liczba pojedyncza „einzig\" (jedyny) - to precyzyjny sygnał, że to JEDYNA prawdziwa różnica.\n\n**3.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B. wieso man sich vor der Berufswahl beraten lassen soll.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie o OSTATNIĄ wypowiedź psychologa (letzten Aussage).\n\nKluczowe fragmenty ostatniego akapitu:\n\n> „Im Laufe des Lebens nähern sich Interessen und Fähigkeiten zwar an. Aber gerade in der Lebensphase, in der wir uns für einen Beruf entscheiden sollen, liegt beides besonders weit auseinander.\"\n\n> „Man sieht das in den Casting-Shows im Fernsehen: Nicht wenige Jugendliche wollen Popstar werden, obwohl sie absolut keine Begabung mitbringen.\"\n\n> „Daher empfehle ich eine psychologische Berufsberatung. Außerdem sollte man viel ausprobieren und sich selbst fragen: Kann ich das wirklich?\"\n\n**Wskazówki:**\n1. **Interessen und Fähigkeiten weit auseinander** = powód, dla którego potrzebna jest porada\n2. **Casting-Shows** - ilustracja problemu (bez Begabung chcą byc gwiazdami)\n3. **Daher empfehle ich** = dlatego zalecam (wniosek z rozumowania)\n4. **psychologische Berufsberatung** = doradztwo zawodowe (= beraten lassen)\n\n→ **Wniosek:** psycholog WYJAŚNIA DLACZEGO (wieso) należy skorzystać z porady = odpowiedź **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (Fähigkeiten auf dem Arbeitsmarkt) - błędna. Brak informacji o rynku pracy.\n- **B** - **POPRAWNA**: „Daher empfehle ich eine Berufsberatung\" + uzasadnienie.\n- **C** (was Jugendliche beeinflusst) - błędna. Neubauer opisuje problem, nie główny czynnik wpływu.\n- **D** (was durch Casting-Shows lernen) - błędna. Casting-Shows to tylko ILUSTRACJA problemu, nie główny temat.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference\n\n> Reference - spójnik „daher\":\n> = dlatego, z tego powodu. Wyraża SKUTEK/WNIOSEK z poprzednich zdań. Synonim: deshalb, deswegen.\n> Po „daher\" → inwersja: „Daher empfehle ich \"\n\n> Reference - zdanie pośrednie z „wieso\":\n> = dlaczego, z jakiego powodu. Pytanie o PRZYCZYNĘ. W zdaniu podrzędnym verb na końcu.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zad. 3.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - wybór litery **B**\n> - **0 pkt** - wybór A, C, D lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie szczegółowe: **2.2) Zdający określa główną myśl [ ] części tekstu**\n\n## Reference gramatyczny - czego MASZ użyć\n\n> Reference - kluczowa leksyka:\n> - **die Berufsberatung** = doradztwo zawodowe\n> - **sich beraten lassen** = dać sobie poradzić\n> - **auseinander liegen** = bardzo się różnić, być daleko od siebie\n> - **ausprobieren** = próbować, testować\n> - **mitbringen** = przynosić ze sobą\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | Brak informacji o Arbeitsmarkt |\n| **B** | **POPRAWNA - Daher empfehle ich Berufsberatung + uzasadnienie** |\n| C | Casting-Shows to ilustracja, nie główny temat o wpływach |\n| D | Casting-Shows to tylko przykład problemu, nie temat lekcji |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> Uwaga: pułapka opcji D - Casting-Shows SA WSPOMNIANE, ale tylko jako ilustracja. Pytanie pyta o GŁÓWNY TEMAT ostatniej wypowiedzi.\n\n> Uwaga: „daher\" (spójnik skutku) + „empfehlen\" (zalecać) = schemat wywodu: problem → wniosek → zalecenie. Struktura typowa dla odpowiedzi na pytanie „wieso\".","image":"img/jezyk-niemiecki-2024-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 3. (0-4)<br>Usłyszysz dwukrotnie wywiad z nurkiem Svenem Penszukiem. Na podstawie<br>informacji zawartych w nagraniu odpowiedz na pytania 3.1.-3.4., tak aby jak<br>najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Na pytania należy<br>odpowiedzieć w języku niemieckim.<br>3.1. Welches Hauptziel hat Sven Penszuk beim Freitauchen?<br>3.2. Wodurch entstand Svens Faszination für das Freitauchen?<br>3.3. Welchen von seinen Erfolgen schätzt Sven am meisten?<br>3.4. Was ist Sven zufolge beim Freitauchen als Leistungssport genauso wichtig wie die<br>körperliche Fitness?<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>MJNP-R0-100</p>","answer_text_html":"<ol><li>Jeżeli lukę należy uzupełnić liczebnikiem, numerem telefonu, godziną lub</li></ol>\n<p>wyrazem/wyrazami o wysokiej frekwencji w języku niemieckim, wówczas wymagana jest<br>pełna poprawność zapisu.</p>","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"<p><strong>3.1.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>C. Man soll sich an den eigenen Begabungen orientieren.</strong></p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Pytanie: wg jakich kryteriów Neubauer zaleca wybór zawodu?</p>\n<p>Kluczowe fragmenty:</p>\n<blockquote>„Unsere Interessen können sich schnell ändern, sie werden vielfach auch von Stereotypen, von unserem Umfeld, von Eltern oder Freunden geprägt.&quot;</blockquote>\n<blockquote>„Viel stabiler sind unsere Begabungen. Deshalb sollten wir bei der Wahl des Jobs eher auf unsere Begabungen achten. Wir sollten das machen, was wir können.&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki:</strong></p>\n<ol><li><strong>Interessen ändern sich schnell</strong> = zainteresowania szybko się zmieniają (NIE wiarygodne kryterium)</li><li><strong>Begabungen sind stabiler</strong> = uzdolnienia SA stabilniejsze (DOBRE kryterium)</li><li><strong>auf Begabungen achten</strong> = zwracać uwagę na uzdolnienia</li></ol>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> kryterium = własne uzdolnienia = odpowiedź <strong>C</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<ul><li><strong>A</strong> (eigene Interessen) - błędna. Neubauer KRYTYKUJE oparcie się na zainteresowaniach (zmieniają się szybko).</li><li><strong>B</strong> (Stabilität sichert) - błędna. Słowo „stabil&quot; pojawia się, ale o BEGABUNGEN, nie o stabilności finansowej.</li><li><strong>C</strong> - <strong>POPRAWNA</strong>: „auf Begabungen achten&quot;.</li><li><strong>D</strong> (Eltern/Freunden beraten lassen) - błędna. Neubauer wymienia rodziców/przyjaciół jako ŹLE wpływający na zainteresowania.</li></ul>\n<h4>Sposób 3 - odwołanie do reference</h4>\n<blockquote>Reference - „sollen&quot; vs „sollten&quot;:<br>„sollten&quot; = Konjunktiv II od „sollen&quot; → zalecenie/sugestia (powinno się). „Deshalb sollten wir achten&quot; = dlatego powinniśmy zwracać uwagę.</blockquote>\n<blockquote>Reference - „sich orientieren an + Dat&quot;:<br>= kierować się czymś, orientować się na. Synonim: „auf etw. achten&quot;.</blockquote>\n<h4>Schemat oceniania CKE - ile punktów za co</h4>\n<blockquote>Klucz CKE - zad. 3.1, max 1 pkt:<br>- <strong>1 pkt</strong> - wybór litery <strong>C</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - wybór A, B, D lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: <strong>2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje</strong></blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny - czego MASZ użyć</h4>\n<blockquote>Reference - kluczowa leksyka:<br>- <strong>die Begabung, -en</strong> = uzdolnienie, talent<br>- <strong>das Interesse, -n</strong> = zainteresowanie<br>- <strong>stabil</strong> = stabilny<br>- <strong>prägen</strong> = kształtować, wpływać<br>- <strong>auf etw. achten</strong> = zwracać uwagę na coś</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna |<br>| A | Neubauer odradza kierowanie się interessen - szybko się zmieniają |<br>| B | &quot;Stabil&quot; dotyczy Begabungen, nie stabilności finansowej |<br>| <strong>C</strong> | <strong>POPRAWNA - &quot;auf Begabungen achten&quot;</strong> |<br>| D | Eltern/Freunde negatywnie wpływają na Interessen |</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>Uwaga: pułapka opcji A - wszyscy (Eltern, Freunde, Berufsberater) radzą „Folge deinen Interessen&quot;, ale Neubauer temu ZAPRZECZA. Słowo „Aber&quot; wprowadza kontrargument.</blockquote>\n<blockquote>Uwaga: slowo „stabil&quot; w odpowiedzi B to mylenie z fragmentem tekstu o stabilności Begabungen - kontekst jest inny.</blockquote>\n<p><strong>3.2.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>B. Das Rechnen mit Zahlen.</strong></p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Pytanie: co ludzie ZANIŻAJĄ (unterschätzen) w ocenie siebie?</p>\n<p>Kluczowe fragmenty:</p>\n<blockquote>„Unsere sprachlichen Fähigkeiten überschätzen wir eher und beim Rechnen mit Zahlen ist es umgekehrt: Hier unterschätzen wir uns.&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki:</strong></p>\n<ol><li><strong>überschätzen</strong> = przeceniać (zawyżać ocenę)</li><li><strong>unterschätzen</strong> = nie doceniać (zaniżać ocenę)</li><li><strong>sprachliche Fähigkeiten</strong> → überschätzen (ZAWYŻAMY)</li><li><strong>Rechnen mit Zahlen</strong> → unterschätzen (ZANIŻAMY) = to jest odpowiedź</li></ol>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> ludzie ZANIŻAJĄ swoje umiejętności rachunkowe = odpowiedź <strong>B</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<ul><li><strong>A</strong> (räumliches Denken) - błędna. O przestrzennym myśleniu mówi się w kontekście RÓŻNIC MIĘDZY PŁCIAMI, nie samooceny.</li><li><strong>B</strong> - <strong>POPRAWNA</strong>: „beim Rechnen unterschätzen wir uns&quot;.</li><li><strong>C</strong> (sprachliche Fähigkeiten) - błędna. Fähigkeiten językowe są PRZECENIANE (überschätzen), nie niedoceniane.</li><li><strong>D</strong> (Auto fahren) - błędna. Kierowcy są przykładem ogólnego zawyżania oceny (97 z 100 uważa, że jest ponadprzeciętnym kierowcą), ale to ZAWYŻANIE, nie ZANIŻANIE.</li></ul>\n<h4>Sposób 3 - odwołanie do reference</h4>\n<blockquote>Reference - „umgekehrt&quot;:<br>= odwrotnie. Wskazuje na kontrast: „sprachlich = überschätzen&quot; KONTRA „Rechnen = unterschätzen&quot;.</blockquote>\n<blockquote>Reference - czasowniki oceny:<br>- <strong>überschätzen</strong> = przeceniać (über = za dużo)<br>- <strong>unterschätzen</strong> = nie doceniać (unter = za mało)<br>- <strong>einschätzen</strong> = oceniać (neutral)</blockquote>\n<h4>Schemat oceniania CKE - ile punktów za co</h4>\n<blockquote>Klucz CKE - zad. 3.2, max 1 pkt:<br>- <strong>1 pkt</strong> - wybór litery <strong>B</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - wybór A, C, D lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: <strong>2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje</strong></blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny - czego MASZ użyć</h4>\n<blockquote>Reference - kluczowa leksyka:<br>- <strong>schätzen</strong> = cenić, szanować<br>- <strong>einschätzen</strong> = oceniać<br>- <strong>überschätzen</strong> = przeceniać<br>- <strong>unterschätzen</strong> = niedoceniać<br>- <strong>der Wirklichkeit entsprechen</strong> = odpowiadać rzeczywistości</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna |<br>| A | Räumliches Denken - temat różnic miedzy płciami, nie samooceny |<br>| <strong>B</strong> | <strong>POPRAWNA - „beim Rechnen unterschätzen wir uns&quot;</strong> |<br>| C | Sprachliche Fähigkeiten → przeCENIAMY (überschätzen), nie zaniżamy |<br>| D | Kierowcy to przykład zawyżania (überschätzen), nie zaniżania |</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>Uwaga: kluczowy kontrast w zdaniu - „überschätzen&quot; (zawyżać) vs „unterschätzen&quot; (zaniżać). Pytanie pyta o ZANIŻANIE (geringer einschätzen als Wirklichkeit).</blockquote>\n<blockquote>Uwaga: przykład z kierowcami (97/100) ilustruje ZAWYŻANIE samooceny ogólnie - nie jest odpowiedzią na pytanie o konkretne umiejętności.</blockquote>\n<p><strong>3.3.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>D. Bei Männern ist das räumliche Denken stärker entwickelt als bei Frauen.</strong></p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Pytanie: jakie RÓŻNICE między płciami dostrzega Neubauer?</p>\n<p>Kluczowe fragmenty:</p>\n<blockquote>„In Wirklichkeit sind Männer und Frauen im sprachlichen Bereich gleich gut. Auch im Rechnen sind die Unterschiede fast null.&quot;</blockquote>\n<blockquote>„Den einzigen Unterschied zwischen den Geschlechtern sehe ich in der Fähigkeit, die Beziehungen zwischen Objekten im Raum zu erkennen, also im räumlichen Denken. In diesem Bereich haben Frauen in der Regel größere Schwierigkeiten.&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki:</strong></p>\n<ol><li><strong>Im sprachlichen Bereich gleich gut</strong> = równi (brak różnicy)</li><li><strong>Im Rechnen fast null</strong> = prawie brak różnicy</li><li><strong>Den einzigen Unterschied</strong> = JEDYNA różnica</li><li><strong>räumliches Denken</strong> = myślenie przestrzenne</li><li><strong>Frauen größere Schwierigkeiten</strong> = kobiety mają więcej trudności → mężczyźni lepsi</li></ol>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> jedyna różnica = räumliches Denken, w którym KOBIETY mają trudności = mężczyźni lepsi = odpowiedź <strong>D</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<ul><li><strong>A</strong> (Männer mutiger) - błędna. To STEREOTYP wymieniony przez Neubauera, który go NIE potwierdza.</li><li><strong>B</strong> (Frauen sprachlich besser) - błędna. Neubauer OBALA ten stereotyp: „im sprachlichen Bereich gleich gut&quot;.</li><li><strong>C</strong> (Rechnen: Frauen weit hinter Männern) - błędna. „Im Rechnen sind die Unterschiede fast null&quot;.</li><li><strong>D</strong> - <strong>POPRAWNA</strong>: jedyna potwierdzona przez Neubauera różnica.</li></ul>\n<h4>Sposób 3 - odwołanie do reference</h4>\n<blockquote>Reference - „in Wirklichkeit&quot;:<br>= w rzeczywistości. Sygnał obalania stereotypu. Po nim następuje PRAWDA wg Neubauera.</blockquote>\n<blockquote>Reference - stopniowanie przymiotników:<br>„stärker entwickelt&quot; = Komparativ od „stark&quot; (silny). „Bei Männern stärker als bei Frauen&quot; = u mężczyzn mocniej rozwinięte niż u kobiet.</blockquote>\n<h4>Schemat oceniania CKE - ile punktów za co</h4>\n<blockquote>Klucz CKE - zad. 3.3, max 1 pkt:<br>- <strong>1 pkt</strong> - wybór litery <strong>D</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - wybór A, B, C lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: <strong>2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje</strong></blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny - czego MASZ użyć</h4>\n<blockquote>Reference - kluczowa leksyka:<br>- <strong>das räumliche Denken</strong> = myślenie przestrzenne<br>- <strong>Unterschiede zwischen den Geschlechtern</strong> = różnice między płciami<br>- <strong>in der Regel</strong> = z reguły<br>- <strong>Schwierigkeiten haben</strong> = mieć trudności<br>- <strong>ausgleichen</strong> = wyrównywać</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna |<br>| A | Neubauer wymienia odwagę jako STEREOTYP - go nie potwierdza |<br>| B | Neubauer obala mit: &quot;im sprachlichen Bereich gleich gut&quot; |<br>| C | Neubauer stwierdza: &quot;Im Rechnen fast null&quot; |<br>| <strong>D</strong> | <strong>POPRAWNA - jedyna różnica: räumliches Denken</strong> |</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>Uwaga: Neubauer WYMIENIA stereotypy (odwaga, troska, jezyk) tylko po to, żeby je OBALIĆ. Kluczowe słowo „In Wirklichkeit&quot; = w rzeczywistości.</blockquote>\n<blockquote>Uwaga: „Den einzigen Unterschied sehe ich&quot; - liczba pojedyncza „einzig&quot; (jedyny) - to precyzyjny sygnał, że to JEDYNA prawdziwa różnica.</blockquote>\n<p><strong>3.4.</strong> ## Poprawna odpowiedź</p>\n<p><strong>B. wieso man sich vor der Berufswahl beraten lassen soll.</strong></p>\n<h4>Sposób 1 - analiza transkrypcji</h4>\n<p>Pytanie o OSTATNIĄ wypowiedź psychologa (letzten Aussage).</p>\n<p>Kluczowe fragmenty ostatniego akapitu:</p>\n<blockquote>„Im Laufe des Lebens nähern sich Interessen und Fähigkeiten zwar an. Aber gerade in der Lebensphase, in der wir uns für einen Beruf entscheiden sollen, liegt beides besonders weit auseinander.&quot;</blockquote>\n<blockquote>„Man sieht das in den Casting-Shows im Fernsehen: Nicht wenige Jugendliche wollen Popstar werden, obwohl sie absolut keine Begabung mitbringen.&quot;</blockquote>\n<blockquote>„Daher empfehle ich eine psychologische Berufsberatung. Außerdem sollte man viel ausprobieren und sich selbst fragen: Kann ich das wirklich?&quot;</blockquote>\n<p><strong>Wskazówki:</strong></p>\n<ol><li><strong>Interessen und Fähigkeiten weit auseinander</strong> = powód, dla którego potrzebna jest porada</li><li><strong>Casting-Shows</strong> - ilustracja problemu (bez Begabung chcą byc gwiazdami)</li><li><strong>Daher empfehle ich</strong> = dlatego zalecam (wniosek z rozumowania)</li><li><strong>psychologische Berufsberatung</strong> = doradztwo zawodowe (= beraten lassen)</li></ol>\n<p>→ <strong>Wniosek:</strong> psycholog WYJAŚNIA DLACZEGO (wieso) należy skorzystać z porady = odpowiedź <strong>B</strong>.</p>\n<h4>Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji</h4>\n<ul><li><strong>A</strong> (Fähigkeiten auf dem Arbeitsmarkt) - błędna. Brak informacji o rynku pracy.</li><li><strong>B</strong> - <strong>POPRAWNA</strong>: „Daher empfehle ich eine Berufsberatung&quot; + uzasadnienie.</li><li><strong>C</strong> (was Jugendliche beeinflusst) - błędna. Neubauer opisuje problem, nie główny czynnik wpływu.</li><li><strong>D</strong> (was durch Casting-Shows lernen) - błędna. Casting-Shows to tylko ILUSTRACJA problemu, nie główny temat.</li></ul>\n<h4>Sposób 3 - odwołanie do reference</h4>\n<blockquote>Reference - spójnik „daher&quot;:<br>= dlatego, z tego powodu. Wyraża SKUTEK/WNIOSEK z poprzednich zdań. Synonim: deshalb, deswegen.<br>Po „daher&quot; → inwersja: „Daher empfehle ich &quot;</blockquote>\n<blockquote>Reference - zdanie pośrednie z „wieso&quot;:<br>= dlaczego, z jakiego powodu. Pytanie o PRZYCZYNĘ. W zdaniu podrzędnym verb na końcu.</blockquote>\n<h4>Schemat oceniania CKE - ile punktów za co</h4>\n<blockquote>Klucz CKE - zad. 3.4, max 1 pkt:<br>- <strong>1 pkt</strong> - wybór litery <strong>B</strong><br>- <strong>0 pkt</strong> - wybór A, C, D lub brak odpowiedzi<br>- Wymaganie szczegółowe: <strong>2.2) Zdający określa główną myśl [ ] części tekstu</strong></blockquote>\n<h4>Reference gramatyczny - czego MASZ użyć</h4>\n<blockquote>Reference - kluczowa leksyka:<br>- <strong>die Berufsberatung</strong> = doradztwo zawodowe<br>- <strong>sich beraten lassen</strong> = dać sobie poradzić<br>- <strong>auseinander liegen</strong> = bardzo się różnić, być daleko od siebie<br>- <strong>ausprobieren</strong> = próbować, testować<br>- <strong>mitbringen</strong> = przynosić ze sobą</blockquote>\n<h4>Dlaczego inne odpowiedzi są błędne</h4>\n<p>| Opcja | Dlaczego błędna |<br>| A | Brak informacji o Arbeitsmarkt |<br>| <strong>B</strong> | <strong>POPRAWNA - Daher empfehle ich Berufsberatung + uzasadnienie</strong> |<br>| C | Casting-Shows to ilustracja, nie główny temat o wpływach |<br>| D | Casting-Shows to tylko przykład problemu, nie temat lekcji |</p>\n<h4>Typowe pułapki i uwaga</h4>\n<blockquote>Uwaga: pułapka opcji D - Casting-Shows SA WSPOMNIANE, ale tylko jako ilustracja. Pytanie pyta o GŁÓWNY TEMAT ostatniej wypowiedzi.</blockquote>\n<blockquote>Uwaga: „daher&quot; (spójnik skutku) + „empfehlen&quot; (zalecać) = schemat wywodu: problem → wniosek → zalecenie. Struktura typowa dla odpowiedzi na pytanie „wieso&quot;.</blockquote>"}]}