{"id":"jezyk-niemiecki-2025-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2025-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1. (do zadania 2.1.)\n2.1. Wo befindet sich der Sprecher?\nA. An einem Fluss.\nB. In einer Universität.\nC. In einem Fernsehstudio.\nTekst 2. (do zadania 2.2.)\n2.2. Wie wird die Frau ein Kleid für den Silvesterball bekommen?\nA. Sie wird ihr Hochzeitskleid ändern.\nB. Sie wird es in einem Einkaufszentrum kaufen.\nC. Sie wird es auf einer Online-Verleih-Plattform finden.\nTekst 3. (do zadania 2.3.)\n2.3. Warum arbeitet der Sprecher nicht mehr im Labor?\nA. Er war mit seinem Gehalt unzufrieden.\nB. Er hatte zu wenig Kontakt mit Menschen.\nC. Er sah in diesem Job keine Karrierechancen.\nTekst 4. (do zadań 2.4.-2.6.)\n2.4. Was hat Antonio an seiner Schule gut gefallen?\nA. Die Zusammenarbeit unter den Schülern war gut.\nB. Die Schüler wussten immer, warum sie etwas lernten.\nC. Die Lehrer motivierten die Schüler zur persönlichen Entwicklung.\n2.5. Was kann man aus Antonios Worten über das Debattieren in der Schule\nschließen?\nA. Das Debattieren war ein Pflichtfach.\nB. Die Schuldebatten waren gut organisiert.\nC. Die Schüler wurden nicht auf das Debattieren vorbereitet.\n2.6. Worüber würde Antonio am liebsten diskutieren?\nA. Über Politik.\nB. Über Umweltprobleme.\nC. Über Meinungsfreiheit.\nMJNP-P0-100","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni\nnazw własnych.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów\npisanych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź\nnie jest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które\n- zmieniają znaczenie wyrazu, np. chorobę dworską zamiast chorobę morską\nw zadaniu 5.7.\n- powodują, że użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez odbiorcę jako wyraz, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. daremnie zamiast za darmo w zadaniu 5.6.\n- powodują, że odpowiedź jest niejasna, dwuznaczna lub wieloznaczna, np. ataki /\nataki na morzu zamiast chorobę morską w zadaniu 5.7.\n• używa zapisu odzwierciedlającego brzmienie wyrazu zamiast zapisu w poprawnej\nformie ortograficznej\n• udziela odpowiedzi, która\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. chorobę zamiast chorobę morską w zadaniu\n5.7.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę;\nnie jest logiczną odpowiedzią na pytanie, np. przy wyborze celu tego rejsu zamiast\ncel podróży w zadaniu 5.4.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna, np.\nchorobę morską i klaustrofobię zamiast chorobę morską w zadaniu 5.7.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne\nz tekstem, np. w środkowej i tylnej części statku zamiast w środkowej części statku\nw zadaniu 5.5.\n• udziela odpowiedzi w języku innym niż wymagany w danym zadaniu, np.\ndie Seekrankheit zamiast chorobę morską w zadaniu 5.7.","solution":"**2.1.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - *An einem Fluss.* (Nad rzeką.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nMówca to reporter relacjonujący wydarzenie ze stanowiska terenowego - z brzegu rzeki:\n\n> \"Hier vom Ufer aus sehe ich gerade, wie ein Teil der Gruppe ganz viel Plastikmüll aus dem Fluss herausholt.\"\n\n**Kluczowe sygnały lokalizacji:**\n- *Hier vom Ufer aus* (Stąd, z brzegu) - *Ufer* = brzeg rzeki/morza\n- *sehe ich gerade* (właśnie widzę) - relacja na żywo, obserwacja na miejscu\n- *aus dem Fluss herausholt* (wyciągają z rzeki) - bezpośrednia obserwacja akcji w rzece\n\nMówca przeciwstawia się studiu: *meine Kollegin im Studio* (moja koleżanka w studiu) - sygnalizuje, że ON sam jest na zewnątrz.\n\nIdealne dopasowanie do **A** (*an einem Fluss*).\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- **A** - POPRAWNA: *Hier vom Ufer aus aus dem Fluss*.\n- **B** (*in einer Universität*) - pułapka. Uniwersytet w Kilonii jest wymieniony jako ORGANIZATOR projektu (*Universität Kiel*), ale to nie miejsce wypowiedzi.\n- **C** (*in einem Fernsehstudio*) - pułapka. *Studio* jest wymienione, ale to miejsce KOLEŻANKI mówcy, nie samego mówcy. *Gebe ich das Wort an meine Kollegin im Studio zurück* (oddaję głos koleżance w studiu) sygnalizuje, że MÓWCA jest poza studiem.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - Zadanie 2.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - zakreślenie litery **A**\n> - **0 pkt** - B, C, brak odpowiedzi lub wiele liter\n\nZadanie sprawdza wymaganie II.4) - określanie kontekstu wypowiedzi (miejsca).\n\n## Reference gramatyczny - przyimki lokatywne\n\n> 📖 **Reference - przyimek \"an\" z Dativem (lokalizacja):**\n> *an + Dativ* = przy, nad (powierzchnia pionowa lub wzdłuż linii)\n> *an einem Fluss* = nad rzeką (na brzegu)\n> *an der Wand* = na ścianie\n> Vs *in einem Fluss* = w rzece (wewnątrz)\n> Vs *auf einem Fluss* = na rzece (na powierzchni wody)\n\n> 📖 **Reference - przyimek \"aus\":**\n> *aus + Dativ* = z (skąd? wewnątrz → na zewnątrz)\n> *aus dem Fluss herausholen* = wyciągać z rzeki\n> *Vom Ufer aus* = z brzegu (perspektywa)\n\n> 📖 **Reference - Wechselpräpositionen:**\n> *an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen*\n> *Dativ* (wo? - pozycja, gdzie?) lub *Akkusativ* (wohin? - ruch, dokąd?)\n> *an dem Fluss (am Fluss)* - pozycja → Dativ\n> *an den Fluss* - kierunek → Akkusativ\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **nad rzeką** | **POPRAWNA** - \"Hier vom Ufer aus\" |\n| B | na uniwersytecie | Universität Kiel = organizator, nie miejsce |\n| C | w studiu telewizyjnym | Studio = miejsce koleżanki, nie mówcy |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W zadaniu z lokalizacją zwracaj uwagę na słowo *hier* (tutaj) - wskazuje BEZPOŚREDNIE miejsce mówcy. *Hier vom Ufer aus* = mówca JEST na brzegu.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pamiętaj rozróżnienie *Studio* (miejsce kogoś INNEGO) od mojej obecnej lokalizacji. Wzmianka o *Kollegin im Studio* sygnalizuje, że MÓWCA jest poza studiem.\n\n**2.2.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *Sie wird es auf einer Online-Verleih-Plattform finden.* (Znajdzie ją na platformie wypożyczeniowej online.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nLea odrzuca opcję modyfikacji własnej sukni i zakupu w centrum, a wybiera platformę online:\n\n> \"Ich wollte mein Hochzeitskleid kürzen und färben, aber das schaffe ich nicht.\"\n\n> \"Zum Glück kann ich mir ein Abendkleid auf einer Plattform ausleihen, die sich auf den Online-Verleih von Mode spezialisiert.\"\n\n**Sekwencja decyzji:**\n1. Sukienka ślubna - chciała przerobić, ale nie da rady (*das schaffe ich nicht*).\n2. Centrum handlowe - *zu viel bezahlen* (za drogo).\n3. **Platforma online** - *kostet wenig* (kosztuje mało) + *Kleider von Modedesignern* (sukienki projektantów).\n\nIdealne dopasowanie do **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- **A** (*Hochzeitskleid ändern*) - błąd. Lea WYRAŹNIE odrzuca tę opcję: *das schaffe ich nicht* (nie zdołam tego).\n- **B** (*Einkaufszentrum kaufen*) - błąd. Lea odrzuca z powodu kosztów: *muss ich für ein Abendkleid sehr viel bezahlen* (musiałabym dużo zapłacić).\n- **C** - POPRAWNA: wybiera platformę online.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - Zadanie 2.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - zakreślenie litery **C**\n> - **0 pkt** - A, B, brak odpowiedzi lub wiele liter\n\nZadanie sprawdza wymaganie II.5) - znajdowanie informacji w wypowiedzi.\n\n## Reference gramatyczny - Futur I i zwroty czasownikowe\n\n> 📖 **Reference - Futur I:**\n> Forma: *werden + Infinitiv* (na końcu zdania)\n> *Sie wird es finden* = Ona to znajdzie\n> *Was du anziehen wirst* = Co założysz\n> Pytanie zadania używa Futur I - odpowiedź musi pasować do tej formy.\n\n> 📖 **Reference - refleksywne czasowniki z Dativem:**\n> *sich (Dat) etwas (Akk) ausleihen* = wypożyczać sobie coś\n> *Ich kann mir ein Kleid ausleihen* = Mogę sobie wypożyczyć sukienkę\n> Tutaj *mir* (Dativ) bo *Kleid* już jest dopełnieniem bliższym (Akk).\n\n> 📖 **Reference - \"schaffen\":**\n> *etwas schaffen* = zdołać coś / dać radę z czymś\n> *Ich schaffe das* = Daję radę / poradzę sobie\n> *Das schaffe ich nicht* = Nie dam rady tego\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | przerobi suknię ślubną | \"das schaffe ich nicht\" - nie da rady |\n| B | kupi w centrum handlowym | \"sehr viel bezahlen\" - za drogo |\n| **C** | **wypożyczy online** | **POPRAWNA** - \"Plattform Online-Verleih\" |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tekst wymienia 3 opcje, ale tylko jedna jest WYBRANA. Trzymaj się dosłownie tego, co kobieta MÓWI, że zrobi (*zum Glück kann ich*), a nie tego, co odrzuca.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Online-Verleih* (wypożyczalnia online) - *Verleih* (m.) = wypożyczalnia, od *verleihen* (wypożyczać). Złożenie sygnalizuje dokładnie opcję C.\n\n**2.3.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *Er hatte zu wenig Kontakt mit Menschen.* (Miał za mało kontaktu z ludźmi.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nMówca explicite tłumaczy powód odejścia z laboratorium:\n\n> \"Ich wollte mehr mit Menschen arbeiten und im Labor war das nicht möglich.\"\n\n> \"Das Beste an meinem neuen Beruf ist für mich, dass ich durch das Fotografieren viele Leute kennenlernen kann.\"\n\n**Kluczowe sygnały:**\n- *mehr mit Menschen arbeiten* (więcej pracować z ludźmi) - wprost wyrażona potrzeba\n- *im Labor war das nicht möglich* (w lab. to nie było możliwe) - bezpośrednie wskazanie ograniczenia\n- *viele Leute kennenlernen* (poznawać wielu ludzi) - pozytyw nowej pracy\n\nIdealne dopasowanie do **B** (*zu wenig Kontakt mit Menschen*).\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- **A** (*Gehalt unzufrieden*) - błąd. Tekst mówi: *einen gut bezahlten Job* (dobrze płatna praca) - pensja BYŁA dobra.\n- **B** - POPRAWNA: za mało kontaktu z ludźmi.\n- **C** (*keine Karrierechancen*) - błąd. Tekst mówi: *Als Biologe konnte ich dort Karriere machen* (mógł robić karierę) - szanse BYŁY.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - Zadanie 2.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - zakreślenie litery **B**\n> - **0 pkt** - A, C, brak odpowiedzi lub wiele liter\n\nZadanie sprawdza wymaganie II.5) - znajdowanie informacji w wypowiedzi.\n\n## Reference gramatyczny - Perfekt + struktura kontrastu\n\n> 📖 **Reference - Perfekt z \"haben\":**\n> Forma: *haben + Partizip II* (na końcu zdania)\n> *Ich habe einen Job gefunden* = Znalazłem pracę\n> *Ich habe gemerkt, dass * = Zauważyłem, że\n> Partizip II: *gefunden* (finden), *gemerkt* (merken), *gemacht* (machen)\n\n> 📖 **Reference - konstrukcja \"machen + Adj\":**\n> *jemanden glücklich machen* = uszczęśliwiać kogoś\n> *Mein Job macht mich nicht glücklich* = Praca mnie nie uszczęśliwia\n> Konstrukcja kauzatywna: czasownik *machen* + dopełnienie + cecha.\n\n> 📖 **Reference - \"bei Null anfangen\":**\n> *Bei Null anfangen* = zaczynać od zera\n> Idiom: zaczynać karierę od początku, mimo wcześniejszego doświadczenia\n> Sygnał zmiany zawodowej.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | niezadowolenie z pensji | \"gut bezahlten Job\" - pensja była dobra |\n| **B** | **za mało kontaktu z ludźmi** | **POPRAWNA** - \"mehr mit Menschen arbeiten\" |\n| C | brak szans na karierę | \"konnte ich dort Karriere machen\" - szanse były |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wszystkie 3 opcje (Gehalt, Kontakt mit Menschen, Karrierechancen) wymienione są w tekście, ale tylko jedna jest POWODEM zmiany. Czytaj dokładnie: A i C są ZAPRZECZONE (gut bezahlt, Karriere machen).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Klucz to przeciwieństwo: tekst opisuje co MÓWCA CHCIAŁ (mehr mit Menschen arbeiten), a w pytaniu opcja B opisuje to czego MU BRAKOWAŁO (zu wenig Kontakt) - dwie strony tego samego.\n\n**2.4.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *Die Lehrer motivierten die Schüler zur persönlichen Entwicklung.* (Nauczyciele motywowali uczniów do osobistego rozwoju.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nAntonio explicite chwali nauczycieli za rozwijanie samodzielności:\n\n> \"Es war aber toll, dass sie uns dazu brachten, eigene Ideen zu entwickeln und selbstständig zu denken.\"\n\n**Kluczowe sygnały:**\n- *Es war aber toll* (Ale to było super) - sygnał pochwały (kontrast po krytyce)\n- *eigene Ideen zu entwickeln* (rozwijać własne pomysły) - osobisty rozwój\n- *selbstständig zu denken* (myśleć samodzielnie) - autonomiczna postawa\n\nTo dokładnie odpowiada **C** (*motivierten zur persönlichen Entwicklung*).\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- **A** (*Zusammenarbeit gut*) - błąd. Tekst mówi: *gab es große Konkurrenz unter den Schülern und wir haben nur selten zusammengearbeitet* - współpraca była ZŁA, była konkurencja.\n- **B** (*Schüler wussten warum sie lernten*) - błąd. Tekst mówi: *die Lehrer uns nicht erklärten, wozu wir etwas lernen sollten* - nauczyciele NIE tłumaczyli celu.\n- **C** - POPRAWNA: nauczyciele motywowali do osobistego rozwoju.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - Zadanie 2.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - zakreślenie litery **C**\n> - **0 pkt** - A, B, brak odpowiedzi lub wiele liter\n\nZadanie sprawdza wymaganie II.5) - znajdowanie informacji w wypowiedzi.\n\n## Reference gramatyczny - Infinitiv mit \"zu\"\n\n> 📖 **Reference - Infinitiv mit \"zu\":**\n> Forma: * + zu + Infinitiv* (na końcu zdania)\n> *eigene Ideen zu entwickeln* = rozwijać własne pomysły\n> *selbstständig zu denken* = myśleć samodzielnie\n> Po niektórych czasownikach i konstrukcjach: *brachten uns dazu, zu*\n\n> 📖 **Reference - \"bringen dazu, zu\":**\n> *jemanden dazu bringen, etwas zu tun* = skłonić kogoś do zrobienia czegoś\n> *Sie brachten uns dazu, eigene Ideen zu entwickeln* = Skłonili nas do rozwijania własnych pomysłów\n> Idiomatyczna konstrukcja z *dazu* + Infinitivsatz.\n\n> 📖 **Reference - Präteritum w narracji:**\n> *erklärten, brachten, redeten, nahmen teil* - Präteritum charakterystyczny dla narracji pisanej i wywiadu retrospektywnego.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | dobra współpraca | \"große Konkurrenz selten zusammengearbeitet\" |\n| B | uczniowie znali cel nauki | Nauczyciele NIE tłumaczyli celu |\n| **C** | **nauczyciele motywowali do rozwoju** | **POPRAWNA** - \"eigene Ideen entwickeln\" |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Antonio kontrastuje dobre i złe strony szkoły. Słowo *aber toll* (ale super) jest sygnałem ZWROTU narracji - to co następuje po *aber* jest POZYTYWNE.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Selbstständig* (samodzielny) i *eigene Ideen* (własne pomysły) to typowe synonimy *persönliche Entwicklung* (osobisty rozwój) - naucz się tego mapowania.\n\n**2.5.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - *Die Schüler wurden nicht auf das Debattieren vorbereitet.* (Uczniowie nie byli przygotowani do debatowania.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nAntonio krytycznie ocenia kulturę debat w szkole:\n\n> \"Die sogenannte Debattenkultur war vielen Schülern fremd und die Diskussionen waren oft chaotisch.\"\n\n> \"Meiner Meinung nach sollten die Schüler erst einmal lernen, wie man Diskussionen führt.\"\n\n**Kluczowe sygnały braku przygotowania:**\n- *Debattenkultur war fremd* (kultura debat była obca) - brak znajomości\n- *Diskussionen waren oft chaotisch* (dyskusje chaotyczne) - skutek braku przygotowania\n- *sollten erst einmal lernen* (powinni najpierw się nauczyć) - KONSEKWENCJA niewystarczającego przygotowania\n\nTo wniosek z analizy: jeśli kultura debat była obca i debaty chaotyczne, to uczniowie NIE BYLI PRZYGOTOWANI (C).\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- **A** (*Pflichtfach*) - błąd. Tekst mówi: *Nur in manchen Fächern* (tylko w niektórych przedmiotach) - to nie był OBOWIĄZKOWY przedmiot.\n- **B** (*gut organisiert*) - błąd. Tekst mówi: *chaotisch* (chaotyczne) - debaty NIE były dobrze zorganizowane.\n- **C** - POPRAWNA: wniosek o braku przygotowania.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - Zadanie 2.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - zakreślenie litery **C**\n> - **0 pkt** - A, B, brak odpowiedzi lub wiele liter\n\nZadanie sprawdza wymaganie II.7) - wyciąganie wniosków z wypowiedzi.\n\n## Reference gramatyczny - Passiv Präteritum + przyimek \"auf\"\n\n> 📖 **Reference - Vorgangspassiv Präteritum:**\n> Forma: *wurde + Partizip II*\n> *Die Schüler wurden nicht vorbereitet* = Uczniowie nie zostali przygotowani\n> *vorbereitet* - Partizip II od *vorbereiten* (rozdzielny: vor-bereiten → vor-be-reitet, ale w PII bez ge- bo prefiks be-)\n> Strona bierna w Präteritum używana dla narracji w przeszłości.\n\n> 📖 **Reference - \"sich vorbereiten auf\" + Akk / \"jemanden vorbereiten auf\" + Akk:**\n> *auf das Debattieren vorbereiten* = przygotować do debatowania (akkuzativ po *auf*)\n> *Debattieren* - substantywizowany infinitiv (das + V → rzeczownik nijaki)\n\n> 📖 **Reference - modalny \"sollte\" w trybie życzenia:**\n> *sollten lernen* = powinni się nauczyć\n> Konjunktiv II z funkcją normatywno-postulatywną - to ZALECENIE / OCZEKIWANIE Antonia.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | obowiązkowy przedmiot | \"nur in manchen Fächern\" - tylko w niektórych |\n| B | dobrze zorganizowane | \"chaotisch\" - chaotyczne |\n| **C** | **nie byli przygotowani** | **POPRAWNA** - \"sollten erst einmal lernen\" |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** To zadanie wymaga WNIOSKOWANIA - odpowiedzi nie ma DOSŁOWNIE w tekście, ale wynika z opisu (debaty były chaotyczne + uczniowie nie znali kultury debat → wniosek: nie byli przygotowani).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo *fremd* (obcy) w kontekście kulturowym to sygnał BRAKU znajomości - synonim *nicht vorbereitet sein* (nie być przygotowanym).\n\n**2.6.** ## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - *Über Umweltprobleme.* (O problemach środowiska.)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nAntonio wymienia kilka tematów debat, ale wskazuje ten, który osobiście preferuje:\n\n> \"Ich persönlich würde vor allem sofort bei einer Diskussion über die negativen Klimaveränderungen mitmachen. Ich bin sicher, dass dieses Thema fast alle Schüler interessieren würde.\"\n\n**Kluczowe sygnały:**\n- *ich persönlich* (osobiście) - własna preferencja\n- *vor allem sofort* (przede wszystkim natychmiast) - najwyższy priorytet\n- *negativen Klimaveränderungen* (negatywne zmiany klimatyczne) = *Umweltprobleme* (problemy środowiska)\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- **A** (*Politik*) - pułapka. Wymienione tematy *Grenzen der Meinungsfreiheit, Konflikte in der Welt* mogą być KLASYFIKOWANE jako politika, ale Antonio NIE wskazuje politiki jako preferencji.\n- **B** - POPRAWNA: *Klimaveränderungen* = problemy środowiska.\n- **C** (*Meinungsfreiheit*) - pułapka. *Grenzen der Meinungsfreiheit* (granice wolności słowa) jest wymienione jako PRZYKŁAD tematu interesującego młodzież, ale NIE Antonia osobiście.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> 📋 **Klucz CKE - Zadanie 2.6 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - zakreślenie litery **B**\n> - **0 pkt** - A, C, brak odpowiedzi lub wiele liter\n\nZadanie sprawdza wymaganie II.2) - określanie głównej myśli wypowiedzi.\n\n## Reference gramatyczny - Konjunktiv II + złożenia\n\n> 📖 **Reference - Konjunktiv II \"würde + Infinitiv\":**\n> *Ich würde mitmachen* = Wziąłbym udział\n> *Das Thema würde interessieren* = Ten temat by interesował\n> Forma zastępcza Konjunktiv II - wyraża hipotetyczność, preferencję, życzenie.\n\n> 📖 **Reference - przyimek \"über\" + Akk (temat):**\n> *über etwas diskutieren / sprechen / mitmachen* = dyskutować / rozmawiać / brać udział NA TEMAT czegoś\n> *über die Klimaveränderungen* = o zmianach klimatycznych (Akk., bo *über* z tematem zawsze Akk.)\n\n> 📖 **Reference - Kompositum \"Klimaveränderungen\":**\n> *Klima* (klimat) + *Veränderungen* (zmiany) = *Klimaveränderungen* (zmiany klimatyczne)\n> *Umweltprobleme* (problemy środowiska) - szerszy hiperonim.\n> Synonim: *Klimawandel* (zmiana klimatu)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | polityka | Wymienione tematy, ale nie własna preferencja Antonia |\n| **B** | **problemy środowiska** | **POPRAWNA** - \"Klimaveränderungen\" |\n| C | wolność słowa | Wymieniona jako przykład, ale nie preferencja |\n\n## Typowe pułapki\n\n> ⚠️ **Uwaga:** *Klimaveränderungen* = *Umweltprobleme* - to typowa parafraza w listeningu. Klimat to część środowiska, więc problem klimatyczny = problem środowiskowy.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Antonio wymienia 3 tematy (granice wolności słowa, konflikty w świecie, zmiany klimatyczne), ale tylko jeden ma znacznik *ich persönlich vor allem sofort* - szukaj tych sygnałów osobistej preferencji.","image":"img/jezyk-niemiecki-2025-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura","text_html":"

Zadanie 2. (0-6)
Usłyszysz dwukrotnie cztery teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadania 2.1.)
2.1. Wo befindet sich der Sprecher?
A. An einem Fluss.
B. In einer Universität.
C. In einem Fernsehstudio.
Tekst 2. (do zadania 2.2.)
2.2. Wie wird die Frau ein Kleid für den Silvesterball bekommen?
A. Sie wird ihr Hochzeitskleid ändern.
B. Sie wird es in einem Einkaufszentrum kaufen.
C. Sie wird es auf einer Online-Verleih-Plattform finden.
Tekst 3. (do zadania 2.3.)
2.3. Warum arbeitet der Sprecher nicht mehr im Labor?
A. Er war mit seinem Gehalt unzufrieden.
B. Er hatte zu wenig Kontakt mit Menschen.
C. Er sah in diesem Job keine Karrierechancen.
Tekst 4. (do zadań 2.4.-2.6.)
2.4. Was hat Antonio an seiner Schule gut gefallen?
A. Die Zusammenarbeit unter den Schülern war gut.
B. Die Schüler wussten immer, warum sie etwas lernten.
C. Die Lehrer motivierten die Schüler zur persönlichen Entwicklung.
2.5. Was kann man aus Antonios Worten über das Debattieren in der Schule
schließen?
A. Das Debattieren war ein Pflichtfach.
B. Die Schuldebatten waren gut organisiert.
C. Die Schüler wurden nicht auf das Debattieren vorbereitet.
2.6. Worüber würde Antonio am liebsten diskutieren?
A. Über Politik.
B. Über Umweltprobleme.
C. Über Meinungsfreiheit.
MJNP-P0-100

","answer_text_html":"
  1. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie
\n

stosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni
nazw własnych.
Zadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów
pisanych

\n
  1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi
\n

wskazywać, że zdający zrozumiał tekst.

\n
  1. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź
\n

nie jest akceptowana, jeśli zdający:
• popełnia błędy, które

\n\n

w zadaniu 5.7.

\n\n

zdający powinien uzupełnić tekst, np. daremnie zamiast za darmo w zadaniu 5.6.

\n\n

ataki na morzu zamiast chorobę morską w zadaniu 5.7.
• używa zapisu odzwierciedlającego brzmienie wyrazu zamiast zapisu w poprawnej
formie ortograficznej
• udziela odpowiedzi, która

\n\n

5.7.

\n\n

nie jest logiczną odpowiedzią na pytanie, np. przy wyborze celu tego rejsu zamiast
cel podróży w zadaniu 5.4.
• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna, np.
chorobę morską i klaustrofobię zamiast chorobę morską w zadaniu 5.7.
• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne
z tekstem, np. w środkowej i tylnej części statku zamiast w środkowej części statku
w zadaniu 5.5.
• udziela odpowiedzi w języku innym niż wymagany w danym zadaniu, np.
die Seekrankheit zamiast chorobę morską w zadaniu 5.7.

","solutions":[{"source":"maturazai","label":"maturazai.pl (AI)","kind":"text","html":"

2.1. ## Poprawna odpowiedź

\n

A - An einem Fluss. (Nad rzeką.)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Mówca to reporter relacjonujący wydarzenie ze stanowiska terenowego - z brzegu rzeki:

\n
"Hier vom Ufer aus sehe ich gerade, wie ein Teil der Gruppe ganz viel Plastikmüll aus dem Fluss herausholt."
\n

Kluczowe sygnały lokalizacji:

\n\n

Mówca przeciwstawia się studiu: meine Kollegin im Studio (moja koleżanka w studiu) - sygnalizuje, że ON sam jest na zewnątrz.

\n

Idealne dopasowanie do A (an einem Fluss).

\n

Sposób 2 - eliminacja innych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - Zadanie 2.1 (max 1 pkt):
- 1 pkt - zakreślenie litery A
- 0 pkt - B, C, brak odpowiedzi lub wiele liter
\n

Zadanie sprawdza wymaganie II.4) - określanie kontekstu wypowiedzi (miejsca).

\n

Reference gramatyczny - przyimki lokatywne

\n
📖 Reference - przyimek "an" z Dativem (lokalizacja):
an + Dativ = przy, nad (powierzchnia pionowa lub wzdłuż linii)
an einem Fluss = nad rzeką (na brzegu)
an der Wand = na ścianie
Vs in einem Fluss = w rzece (wewnątrz)
Vs auf einem Fluss = na rzece (na powierzchni wody)
\n
📖 Reference - przyimek "aus":
aus + Dativ = z (skąd? wewnątrz → na zewnątrz)
aus dem Fluss herausholen = wyciągać z rzeki
Vom Ufer aus = z brzegu (perspektywa)
\n
📖 Reference - Wechselpräpositionen:
an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen
Dativ (wo? - pozycja, gdzie?) lub Akkusativ (wohin? - ruch, dokąd?)
an dem Fluss (am Fluss) - pozycja → Dativ
an den Fluss - kierunek → Akkusativ
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | nad rzeką | POPRAWNA - "Hier vom Ufer aus" |
| B | na uniwersytecie | Universität Kiel = organizator, nie miejsce |
| C | w studiu telewizyjnym | Studio = miejsce koleżanki, nie mówcy |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: W zadaniu z lokalizacją zwracaj uwagę na słowo hier (tutaj) - wskazuje BEZPOŚREDNIE miejsce mówcy. Hier vom Ufer aus = mówca JEST na brzegu.
\n
⚠️ Uwaga: Pamiętaj rozróżnienie Studio (miejsce kogoś INNEGO) od mojej obecnej lokalizacji. Wzmianka o Kollegin im Studio sygnalizuje, że MÓWCA jest poza studiem.
\n

2.2. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - Sie wird es auf einer Online-Verleih-Plattform finden. (Znajdzie ją na platformie wypożyczeniowej online.)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Lea odrzuca opcję modyfikacji własnej sukni i zakupu w centrum, a wybiera platformę online:

\n
"Ich wollte mein Hochzeitskleid kürzen und färben, aber das schaffe ich nicht."
\n
"Zum Glück kann ich mir ein Abendkleid auf einer Plattform ausleihen, die sich auf den Online-Verleih von Mode spezialisiert."
\n

Sekwencja decyzji:

\n
  1. Sukienka ślubna - chciała przerobić, ale nie da rady (das schaffe ich nicht).
  2. Centrum handlowe - zu viel bezahlen (za drogo).
  3. Platforma online - kostet wenig (kosztuje mało) + Kleider von Modedesignern (sukienki projektantów).
\n

Idealne dopasowanie do C.

\n

Sposób 2 - eliminacja innych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - Zadanie 2.2 (max 1 pkt):
- 1 pkt - zakreślenie litery C
- 0 pkt - A, B, brak odpowiedzi lub wiele liter
\n

Zadanie sprawdza wymaganie II.5) - znajdowanie informacji w wypowiedzi.

\n

Reference gramatyczny - Futur I i zwroty czasownikowe

\n
📖 Reference - Futur I:
Forma: werden + Infinitiv (na końcu zdania)
Sie wird es finden = Ona to znajdzie
Was du anziehen wirst = Co założysz
Pytanie zadania używa Futur I - odpowiedź musi pasować do tej formy.
\n
📖 Reference - refleksywne czasowniki z Dativem:
sich (Dat) etwas (Akk) ausleihen = wypożyczać sobie coś
Ich kann mir ein Kleid ausleihen = Mogę sobie wypożyczyć sukienkę
Tutaj mir (Dativ) bo Kleid już jest dopełnieniem bliższym (Akk).
\n
📖 Reference - "schaffen":
etwas schaffen = zdołać coś / dać radę z czymś
Ich schaffe das = Daję radę / poradzę sobie
Das schaffe ich nicht = Nie dam rady tego
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | przerobi suknię ślubną | "das schaffe ich nicht" - nie da rady |
| B | kupi w centrum handlowym | "sehr viel bezahlen" - za drogo |
| C | wypożyczy online | POPRAWNA - "Plattform Online-Verleih" |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Tekst wymienia 3 opcje, ale tylko jedna jest WYBRANA. Trzymaj się dosłownie tego, co kobieta MÓWI, że zrobi (zum Glück kann ich), a nie tego, co odrzuca.
\n
⚠️ Uwaga: Online-Verleih (wypożyczalnia online) - Verleih (m.) = wypożyczalnia, od verleihen (wypożyczać). Złożenie sygnalizuje dokładnie opcję C.
\n

2.3. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - Er hatte zu wenig Kontakt mit Menschen. (Miał za mało kontaktu z ludźmi.)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Mówca explicite tłumaczy powód odejścia z laboratorium:

\n
"Ich wollte mehr mit Menschen arbeiten und im Labor war das nicht möglich."
\n
"Das Beste an meinem neuen Beruf ist für mich, dass ich durch das Fotografieren viele Leute kennenlernen kann."
\n

Kluczowe sygnały:

\n\n

Idealne dopasowanie do B (zu wenig Kontakt mit Menschen).

\n

Sposób 2 - eliminacja innych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - Zadanie 2.3 (max 1 pkt):
- 1 pkt - zakreślenie litery B
- 0 pkt - A, C, brak odpowiedzi lub wiele liter
\n

Zadanie sprawdza wymaganie II.5) - znajdowanie informacji w wypowiedzi.

\n

Reference gramatyczny - Perfekt + struktura kontrastu

\n
📖 Reference - Perfekt z "haben":
Forma: haben + Partizip II (na końcu zdania)
Ich habe einen Job gefunden = Znalazłem pracę
*Ich habe gemerkt, dass * = Zauważyłem, że
Partizip II: gefunden (finden), gemerkt (merken), gemacht (machen)
\n
📖 Reference - konstrukcja "machen + Adj":
jemanden glücklich machen = uszczęśliwiać kogoś
Mein Job macht mich nicht glücklich = Praca mnie nie uszczęśliwia
Konstrukcja kauzatywna: czasownik machen + dopełnienie + cecha.
\n
📖 Reference - "bei Null anfangen":
Bei Null anfangen = zaczynać od zera
Idiom: zaczynać karierę od początku, mimo wcześniejszego doświadczenia
Sygnał zmiany zawodowej.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | niezadowolenie z pensji | "gut bezahlten Job" - pensja była dobra |
| B | za mało kontaktu z ludźmi | POPRAWNA - "mehr mit Menschen arbeiten" |
| C | brak szans na karierę | "konnte ich dort Karriere machen" - szanse były |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Wszystkie 3 opcje (Gehalt, Kontakt mit Menschen, Karrierechancen) wymienione są w tekście, ale tylko jedna jest POWODEM zmiany. Czytaj dokładnie: A i C są ZAPRZECZONE (gut bezahlt, Karriere machen).
\n
⚠️ Uwaga: Klucz to przeciwieństwo: tekst opisuje co MÓWCA CHCIAŁ (mehr mit Menschen arbeiten), a w pytaniu opcja B opisuje to czego MU BRAKOWAŁO (zu wenig Kontakt) - dwie strony tego samego.
\n

2.4. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - Die Lehrer motivierten die Schüler zur persönlichen Entwicklung. (Nauczyciele motywowali uczniów do osobistego rozwoju.)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Antonio explicite chwali nauczycieli za rozwijanie samodzielności:

\n
"Es war aber toll, dass sie uns dazu brachten, eigene Ideen zu entwickeln und selbstständig zu denken."
\n

Kluczowe sygnały:

\n\n

To dokładnie odpowiada C (motivierten zur persönlichen Entwicklung).

\n

Sposób 2 - eliminacja innych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - Zadanie 2.4 (max 1 pkt):
- 1 pkt - zakreślenie litery C
- 0 pkt - A, B, brak odpowiedzi lub wiele liter
\n

Zadanie sprawdza wymaganie II.5) - znajdowanie informacji w wypowiedzi.

\n

Reference gramatyczny - Infinitiv mit "zu"

\n
📖 Reference - Infinitiv mit "zu":
Forma: * + zu + Infinitiv* (na końcu zdania)
eigene Ideen zu entwickeln = rozwijać własne pomysły
selbstständig zu denken = myśleć samodzielnie
Po niektórych czasownikach i konstrukcjach: brachten uns dazu, zu
\n
📖 Reference - "bringen dazu, zu":
jemanden dazu bringen, etwas zu tun = skłonić kogoś do zrobienia czegoś
Sie brachten uns dazu, eigene Ideen zu entwickeln = Skłonili nas do rozwijania własnych pomysłów
Idiomatyczna konstrukcja z dazu + Infinitivsatz.
\n
📖 Reference - Präteritum w narracji:
erklärten, brachten, redeten, nahmen teil - Präteritum charakterystyczny dla narracji pisanej i wywiadu retrospektywnego.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | dobra współpraca | "große Konkurrenz selten zusammengearbeitet" |
| B | uczniowie znali cel nauki | Nauczyciele NIE tłumaczyli celu |
| C | nauczyciele motywowali do rozwoju | POPRAWNA - "eigene Ideen entwickeln" |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Antonio kontrastuje dobre i złe strony szkoły. Słowo aber toll (ale super) jest sygnałem ZWROTU narracji - to co następuje po aber jest POZYTYWNE.
\n
⚠️ Uwaga: Selbstständig (samodzielny) i eigene Ideen (własne pomysły) to typowe synonimy persönliche Entwicklung (osobisty rozwój) - naucz się tego mapowania.
\n

2.5. ## Poprawna odpowiedź

\n

C - Die Schüler wurden nicht auf das Debattieren vorbereitet. (Uczniowie nie byli przygotowani do debatowania.)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Antonio krytycznie ocenia kulturę debat w szkole:

\n
"Die sogenannte Debattenkultur war vielen Schülern fremd und die Diskussionen waren oft chaotisch."
\n
"Meiner Meinung nach sollten die Schüler erst einmal lernen, wie man Diskussionen führt."
\n

Kluczowe sygnały braku przygotowania:

\n\n

To wniosek z analizy: jeśli kultura debat była obca i debaty chaotyczne, to uczniowie NIE BYLI PRZYGOTOWANI (C).

\n

Sposób 2 - eliminacja innych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - Zadanie 2.5 (max 1 pkt):
- 1 pkt - zakreślenie litery C
- 0 pkt - A, B, brak odpowiedzi lub wiele liter
\n

Zadanie sprawdza wymaganie II.7) - wyciąganie wniosków z wypowiedzi.

\n

Reference gramatyczny - Passiv Präteritum + przyimek "auf"

\n
📖 Reference - Vorgangspassiv Präteritum:
Forma: wurde + Partizip II
Die Schüler wurden nicht vorbereitet = Uczniowie nie zostali przygotowani
vorbereitet - Partizip II od vorbereiten (rozdzielny: vor-bereiten → vor-be-reitet, ale w PII bez ge- bo prefiks be-)
Strona bierna w Präteritum używana dla narracji w przeszłości.
\n
📖 Reference - "sich vorbereiten auf" + Akk / "jemanden vorbereiten auf" + Akk:
auf das Debattieren vorbereiten = przygotować do debatowania (akkuzativ po auf)
Debattieren - substantywizowany infinitiv (das + V → rzeczownik nijaki)
\n
📖 Reference - modalny "sollte" w trybie życzenia:
sollten lernen = powinni się nauczyć
Konjunktiv II z funkcją normatywno-postulatywną - to ZALECENIE / OCZEKIWANIE Antonia.
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | obowiązkowy przedmiot | "nur in manchen Fächern" - tylko w niektórych |
| B | dobrze zorganizowane | "chaotisch" - chaotyczne |
| C | nie byli przygotowani | POPRAWNA - "sollten erst einmal lernen" |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: To zadanie wymaga WNIOSKOWANIA - odpowiedzi nie ma DOSŁOWNIE w tekście, ale wynika z opisu (debaty były chaotyczne + uczniowie nie znali kultury debat → wniosek: nie byli przygotowani).
\n
⚠️ Uwaga: Słowo fremd (obcy) w kontekście kulturowym to sygnał BRAKU znajomości - synonim nicht vorbereitet sein (nie być przygotowanym).
\n

2.6. ## Poprawna odpowiedź

\n

B - Über Umweltprobleme. (O problemach środowiska.)

\n

Sposób 1 - analiza transkrypcji

\n

Antonio wymienia kilka tematów debat, ale wskazuje ten, który osobiście preferuje:

\n
"Ich persönlich würde vor allem sofort bei einer Diskussion über die negativen Klimaveränderungen mitmachen. Ich bin sicher, dass dieses Thema fast alle Schüler interessieren würde."
\n

Kluczowe sygnały:

\n\n

Sposób 2 - eliminacja innych opcji

\n\n

Schemat oceniania CKE

\n
📋 Klucz CKE - Zadanie 2.6 (max 1 pkt):
- 1 pkt - zakreślenie litery B
- 0 pkt - A, C, brak odpowiedzi lub wiele liter
\n

Zadanie sprawdza wymaganie II.2) - określanie głównej myśli wypowiedzi.

\n

Reference gramatyczny - Konjunktiv II + złożenia

\n
📖 Reference - Konjunktiv II "würde + Infinitiv":
Ich würde mitmachen = Wziąłbym udział
Das Thema würde interessieren = Ten temat by interesował
Forma zastępcza Konjunktiv II - wyraża hipotetyczność, preferencję, życzenie.
\n
📖 Reference - przyimek "über" + Akk (temat):
über etwas diskutieren / sprechen / mitmachen = dyskutować / rozmawiać / brać udział NA TEMAT czegoś
über die Klimaveränderungen = o zmianach klimatycznych (Akk., bo über z tematem zawsze Akk.)
\n
📖 Reference - Kompositum "Klimaveränderungen":
Klima (klimat) + Veränderungen (zmiany) = Klimaveränderungen (zmiany klimatyczne)
Umweltprobleme (problemy środowiska) - szerszy hiperonim.
Synonim: Klimawandel (zmiana klimatu)
\n

Dlaczego inne odpowiedzi są błędne

\n

| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |
| A | polityka | Wymienione tematy, ale nie własna preferencja Antonia |
| B | problemy środowiska | POPRAWNA - "Klimaveränderungen" |
| C | wolność słowa | Wymieniona jako przykład, ale nie preferencja |

\n

Typowe pułapki

\n
⚠️ Uwaga: Klimaveränderungen = Umweltprobleme - to typowa parafraza w listeningu. Klimat to część środowiska, więc problem klimatyczny = problem środowiskowy.
\n
⚠️ Uwaga: Antonio wymienia 3 tematy (granice wolności słowa, konflikty w świecie, zmiany klimatyczne), ale tylko jeden ma znacznik ich persönlich vor allem sofort - szukaj tych sygnałów osobistej preferencji.
"}]}