{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2 (1 pkt)\nMilosz cytuje slowa Jerzego Lieberta. Czy zgadza sie z nimi? Swoja odpowiedz krótko\nuzasadnij.","answer":null,"answer_text":"2 - na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe. 1\ne)\nĘ\ng\na\n>\n2 IV JEZYK (26 punktów)\na - poprawna, urozmaicona sktadnia i frazeologia, zgodna z norma fleksja i ortografia,\nb rzadko pojawiające się błędy interpunkcyjne, 26\n3\nE - poprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nz sporadycznie pojawiające się błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 20\n2\nz - w większości poprawna składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nnieliczne usterki leksykalne oraz nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 14\n- wypowiedź komunikatywna, mimo że schematyczna składnia, stosunkowo nieliczne\nbłędy fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne oraz błędy ortograficzne\ni interpunkcyjne, 8\n- schematyczna składnia; liczne błędy składniowe, fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne\noraz ortograficzne i interpunkcyjne (przy zachowaniu komunikatywności\nwypowiedzi). 2\nVv SZCZEGOLNE WALORY PRACY (4 punkty) 04\n2\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nPoziom podstawowy\nTemat 2: Jak bohaterowie Zbrodni i kary Fiodora Dostojewskiego rozumieją pojęcie\nsumienia? Punktem wyjścia swych rozważań uczyń wnioski z interpretacji\nponiższego fragmentu powieści.\nI ROZWINIĘCIE TEMATU (można przyznać maksymalnie 30 punktów)\npunktacja\nFragment\nStudent:\n1. rozum („prosty rachunek” strat i zysków) jako punkt odniesienia dla sumienia, 2\n2. wyższość dobra powszechnego na dobrem jednostki, 2\n3. odrzucenie założenia, że ludzie są równi, 2\n4. odrzucenie założenia, że prawo człowieka do życia jest nienaruszalne. 2\nOficer:\n5. prawa naturalne („przyroda ”) jako punkt odniesienia dla sumienia, 2\nz 6. czyn jako weryfikacja założeń teoretycznych. 2\na 7. Wniosek: dwie różne koncepcje sumienia - relatywistyczna i oparta na przekonaniu\n3 o stałości zasad moralnych. 2\nE\n= Całość powieści\n2 Bohaterowie reprezentujący relatywistyczną koncepcję sumienia\nE Raskolnikow:\nĘ 8. zbrodnia jako wyraz buntu racjonalisty przeciwko złu świata, 2\nN 9. rozbieżność między altruistyczną motywacją Raskolnikowa (abstrakcyjną idea)\nĘ a skutkami jego zbrodni (życiem), 2\nack 10. zbrodnia jako eksperyment, który ma potwierdzić wyższość bohatera, 2\na 11. destrukcyjny wpływ zbrodni na psychikę bohatera, 2\nb 12. szansa duchowego zmartwychwstania dopiero po odrzuceniu uroszczeń rozumu, 2\na 13. co najmniej jeden przykład innych postaci (np. Swidrygajłow, Luzyn). 2\nE Bohaterowie reprezentujący nierelatywistyczną koncepcję sumienia\n\"e Sonia:\nE 14. prawdy wiary (serca) jako punkt odniesienia dla sumienia, 2\nz 15. zgoda na cierpienie, 2\n16. pokora, 2\n17. co najmniej jeden przykład innych postaci (np. Dunia, Razumichin). 2\nWniosek:\n18. kompromitacja relatywistycznej koncepcji sumienia, 2\n19. za pogłębienie wniosku. 2\n3\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nPoziom podstawowy\nII KOMPOZYCJA (5 punktów)\n- podporządkowana zamysłowi interpretacyjnemu, funkcjonalnemu wobec tematu,\nspójna wewnętrznie, przejrzysta i logiczna;\npełna konsekwencja w układzie graficznym, 5\n- uporządkowana według przyjętego kryterium, spójna;\ngraficzne wyodrębnienie głównych części, 3\n- wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna. 1\nIi STYL( punktów)\nz - jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi;\n5 urozmaicona leksyka, 5\nN\n= - zgodny z zastosowaną forma wypowiedzi, na ogół jasny, wystarczająca leksyka, 3\n2 - na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe. 1\ne)\nĘ\ng\na\n>\n2 IV JEZYK (26 punktów)\nZ\na - poprawna, urozmaicona sktadnia i frazeologia, zgodna z norma fleksja i ortografia,\nb rzadko pojawiające się błędy interpunkcyjne, 26\n3\nE - poprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nz sporadycznie pojawiające się błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 20\n2\nz - w większości poprawna składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nnieliczne usterki leksykalne oraz nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 14\n- wypowiedź komunikatywna, mimo że schematyczna składnia, stosunkowo nieliczne\nbłędy fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne oraz błędy ortograficzne\ni interpunkcyjne, 8\n- schematyczna składnia; liczne błędy składniowe, fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne\noraz ortograficzne i interpunkcyjne (przy zachowaniu komunikatywności\nwypowiedzi). 2\nVSZCZEGÓLNE WALORY PRACY (4 punkty) 04\n4\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nPoziom podstawowy\nMODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA\nDLA ARKUSZA EGZAMINACYJNEGO II\nNr Maks. Punkty\nzadania Odpowiedź liczba cząstkowe\npunktów\nBAJ |A| 0\n2 Nie. Liebert pisze, że Polska nie należy ani do\nwschodniego, ani do zachodniego obszaru 1\ncywilizacyjnego, Miłosz zaś twierdzi, że jest ona krajem\nkultury zachodniej.\n| 3 | przykładem twórczości Jana Kochanowskiego | 1 | 0 |\n4 powstanie Rzeczypospolitej Obojga Narodów,\nzałożenie dynastii Jagiellonów, 5 1,2,3,4\nchrzest Litwy, (po | p. za\n= konflikt katolicyzmu i prawostawia w obrebie jednego kazdy","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Zadanie 2 (1 pkt)<br>Milosz cytuje slowa Jerzego Lieberta. Czy zgadza sie z nimi? Swoja odpowiedz krótko<br>uzasadnij.</p>","answer_text_html":"<p>2 - na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe. 1<br>e)<br>Ę<br>g<br>a</p>\n<blockquote></blockquote>\n<p>2 IV JEZYK (26 punktów)<br>a - poprawna, urozmaicona sktadnia i frazeologia, zgodna z norma fleksja i ortografia,<br>b rzadko pojawiające się błędy interpunkcyjne, 26<br>3<br>E - poprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,<br>z sporadycznie pojawiające się błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 20<br>2<br>z - w większości poprawna składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,<br>nieliczne usterki leksykalne oraz nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 14</p>\n<ul><li>wypowiedź komunikatywna, mimo że schematyczna składnia, stosunkowo nieliczne</li></ul>\n<p>błędy fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne oraz błędy ortograficzne<br>i interpunkcyjne, 8</p>\n<ul><li>schematyczna składnia; liczne błędy składniowe, fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne</li></ul>\n<p>oraz ortograficzne i interpunkcyjne (przy zachowaniu komunikatywności<br>wypowiedzi). 2<br>Vv SZCZEGOLNE WALORY PRACY (4 punkty) 04<br>2<br>Próbny egzamin maturalny z języka polskiego<br>Poziom podstawowy<br>Temat 2: Jak bohaterowie Zbrodni i kary Fiodora Dostojewskiego rozumieją pojęcie<br>sumienia? Punktem wyjścia swych rozważań uczyń wnioski z interpretacji<br>poniższego fragmentu powieści.<br>I ROZWINIĘCIE TEMATU (można przyznać maksymalnie 30 punktów)<br>punktacja<br>Fragment<br>Student:</p>\n<ol><li>rozum („prosty rachunek” strat i zysków) jako punkt odniesienia dla sumienia, 2</li><li>wyższość dobra powszechnego na dobrem jednostki, 2</li><li>odrzucenie założenia, że ludzie są równi, 2</li><li>odrzucenie założenia, że prawo człowieka do życia jest nienaruszalne. 2</li></ol>\n<p>Oficer:</p>\n<ol><li>prawa naturalne („przyroda ”) jako punkt odniesienia dla sumienia, 2</li></ol>\n<p>z 6. czyn jako weryfikacja założeń teoretycznych. 2<br>a 7. Wniosek: dwie różne koncepcje sumienia - relatywistyczna i oparta na przekonaniu<br>3 o stałości zasad moralnych. 2<br>E<br>= Całość powieści<br>2 Bohaterowie reprezentujący relatywistyczną koncepcję sumienia<br>E Raskolnikow:<br>Ę 8. zbrodnia jako wyraz buntu racjonalisty przeciwko złu świata, 2<br>N 9. rozbieżność między altruistyczną motywacją Raskolnikowa (abstrakcyjną idea)<br>Ę a skutkami jego zbrodni (życiem), 2<br>ack 10. zbrodnia jako eksperyment, który ma potwierdzić wyższość bohatera, 2<br>a 11. destrukcyjny wpływ zbrodni na psychikę bohatera, 2<br>b 12. szansa duchowego zmartwychwstania dopiero po odrzuceniu uroszczeń rozumu, 2<br>a 13. co najmniej jeden przykład innych postaci (np. Swidrygajłow, Luzyn). 2<br>E Bohaterowie reprezentujący nierelatywistyczną koncepcję sumienia<br>&quot;e Sonia:<br>E 14. prawdy wiary (serca) jako punkt odniesienia dla sumienia, 2<br>z 15. zgoda na cierpienie, 2</p>\n<ol><li>pokora, 2</li><li>co najmniej jeden przykład innych postaci (np. Dunia, Razumichin). 2</li></ol>\n<p>Wniosek:</p>\n<ol><li>kompromitacja relatywistycznej koncepcji sumienia, 2</li><li>za pogłębienie wniosku. 2</li></ol>\n<p>3<br>Próbny egzamin maturalny z języka polskiego<br>Poziom podstawowy<br>II KOMPOZYCJA (5 punktów)</p>\n<ul><li>podporządkowana zamysłowi interpretacyjnemu, funkcjonalnemu wobec tematu,</li></ul>\n<p>spójna wewnętrznie, przejrzysta i logiczna;<br>pełna konsekwencja w układzie graficznym, 5</p>\n<ul><li>uporządkowana według przyjętego kryterium, spójna;</li></ul>\n<p>graficzne wyodrębnienie głównych części, 3</p>\n<ul><li>wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna. 1</li></ul>\n<p>Ii STYL( punktów)<br>z - jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi;<br>5 urozmaicona leksyka, 5<br>N<br>= - zgodny z zastosowaną forma wypowiedzi, na ogół jasny, wystarczająca leksyka, 3<br>2 - na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe. 1<br>e)<br>Ę<br>g<br>a</p>\n<blockquote></blockquote>\n<p>2 IV JEZYK (26 punktów)<br>Z<br>a - poprawna, urozmaicona sktadnia i frazeologia, zgodna z norma fleksja i ortografia,<br>b rzadko pojawiające się błędy interpunkcyjne, 26<br>3<br>E - poprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,<br>z sporadycznie pojawiające się błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 20<br>2<br>z - w większości poprawna składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,<br>nieliczne usterki leksykalne oraz nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 14</p>\n<ul><li>wypowiedź komunikatywna, mimo że schematyczna składnia, stosunkowo nieliczne</li></ul>\n<p>błędy fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne oraz błędy ortograficzne<br>i interpunkcyjne, 8</p>\n<ul><li>schematyczna składnia; liczne błędy składniowe, fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne</li></ul>\n<p>oraz ortograficzne i interpunkcyjne (przy zachowaniu komunikatywności<br>wypowiedzi). 2<br>VSZCZEGÓLNE WALORY PRACY (4 punkty) 04<br>4<br>Próbny egzamin maturalny z języka polskiego<br>Poziom podstawowy<br>MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA<br>DLA ARKUSZA EGZAMINACYJNEGO II<br>Nr Maks. Punkty<br>zadania Odpowiedź liczba cząstkowe<br>punktów<br>BAJ |A| 0<br>2 Nie. Liebert pisze, że Polska nie należy ani do<br>wschodniego, ani do zachodniego obszaru 1<br>cywilizacyjnego, Miłosz zaś twierdzi, że jest ona krajem<br>kultury zachodniej.<br>| 3 | przykładem twórczości Jana Kochanowskiego | 1 | 0 |<br>4 powstanie Rzeczypospolitej Obojga Narodów,<br>założenie dynastii Jagiellonów, 5 1,2,3,4<br>chrzest Litwy, (po | p. za<br>= konflikt katolicyzmu i prawostawia w obrebie jednego kazdy</p>","solutions":[]}