{"id":"jezyk-polski-2009-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2009-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nW kontekście artykułu wyjaśnij znaczenie tytułu.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.\nKorzystanie\nz informacji\nOdczytywanie dosłownych i metaforycznych znaczeń\nwyrazów; rozpoznawanie zasady kompozycyjnej tekstu i jej\nfunkcji; rozumienie sensu całego tekstu.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt, jeżeli wyjaśnił znaczenie tytułu, uwzględniając treść całego\nartykułu, np.: dzięki hipnozie człowiek może dotrzeć do utajonych przeżyć z przeszłości,\nktórych nie pamięta, a które znajdują się w jego podświadomości.\nZadanie13.\nKorzystanie\nz informacji\nOdróżnianie informacji od opinii.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty, jeżeli poprawnie rozstrzygnął, czy przedstawione w tabeli\nzdania zawierają opinię, czy informację o fakcie. Kolejno: informacja, informacja, opinia,\ninformacja.\nZdający otrzymuje 1 punkt, jeżeli przedstawił trzy poprawne rozstrzygnięcia.\nJęzyk polski - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n6\nCzęść II - pisanie tekstu własnego w związku z tekstem literackim zamieszczonym\nw arkuszu.\nTemat 1. Na podstawie fragmentu I tomu powieści Władysława S. Reymonta Chłopi\nscharakteryzuj Bylicę i jego relacje z córkami. Co mówi los Bylicy o losie\nstarych ludzi w społeczności lipieckiej?\nI. ROZWINIĘCIE TEMATU (można uzyskać maksymalnie 25 punktów)\nPunktacja\n1. Wstępne rozpoznanie i umiejscowienie fragmentu w I tomie powieści, np.:\n0-1\na. odwiedziny Bylicy u córki,\nb. rozmowa Bylicy z Hanką przed kłótnią Antka z ojcem,\nc. scena przed wyrzuceniem Hanki i Antka przez Borynę.\n2. Charakterystyka Bylicy, np.:\n0-5\na. stary, schorowany, słaby,\nb. niepozorny (skulony, podobny do kupy starych wiórów),\nc. pokorny, godzi się na swój los,\nd. uczuciowy, czuje żal, że jest źle traktowany przez Weronkę, cierpi z tego powodu,\ne. czuje się zbędny, niepotrzebny,\nf. zastraszony, ma poczucie winy,\ng. zdesperowany,\nh. kochający, wyrozumiały ojciec.\n3. Relacje ojca z Hanką, np.:\n0-5\na. szuka u niej pomocy, zrozumienia, współczucia,\nb. przyjmuje z radością propozycję córki, aby u niej zamieszkać,\nc. czuje wsparcie ze strony córki,\nd. jest jej wdzięczny za troskę,\ne. ma nadzieję, że może być jeszcze potrzebny,\nf. uważa ją za dobrą córkę, która rzetelnie wywiązuje się ze swoich zobowiązań,\ng. wstydzi się prosić o pomoc, przyznać, że jest źle traktowany przez Weronkę.\n4. Relacje ojca z Weronką, np.:\n0-5\na. zdany na łaskę córki (wycug),\nb. cierpliwie znosi złe traktowanie przez córkę,\nc. uległy wobec Weronki,\nd. córka jest dla niego bardzo ważna,\ne. postępowanie Weronki stara się usprawiedliwić biedą,\nf. dostrzega ciężką pracę córki,\ng. ma ambiwalentny stosunek do Weronki.\n5. Sytuacja ludzi starych w społeczności lipieckiej, np.:\n0-6\na. wraz z przepisaniem majątku na dzieci tracą swoją pozycję,\nb. pozostają na łasce rodziny (problem tzw. wycugu),\nc. rodziny pozbywają się ludzi starych jako bezużytecznych i kosztownych\nw utrzymaniu,\nd. zmuszeni do pracy ponad siły,\ne. skazani na tułaczkę, żebranie, np. Agata,\nf. zmuszani do opuszczenia swojego domu, np. Jagustynka,\ng. jeśli nie mają swojego domu, są parobkami u bogatych gospodarzy, np. Kuba,\nh. nie chcą przepisać ziemi na dzieci i iść do nich na wycug, np. Maciej Boryna,\ni. przyjmują różne postawy (sprzeciw - pogodzenie z losem).\nJęzyk polski - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n7\n6. Podsumowanie\n0-3\npełne, np.: los Bylicy jest odzwierciedleniem sytuacji ludzi starych w Lipcach; ilustruje\nzaburzenie więzi rodzinnych i upokorzenie ludzi starych; pokazuje, że gromadą wiejską\nrządzą prawa biologiczne (naturalistyczny obraz świata);\n(3)\nczęściowe, np.: los Bylicy jest odzwierciedleniem zaburzenia więzi rodzinnych\nw społeczności lipieckiej; starość jest przyczyną degradacji w wiejskiej społeczności,\n(2)\npróba podsumowania, np.: los ludzi starych na wsi był zły lub starość była przyczyną\nzaburzenia więzi rodzinnych.\n(1)\nTemat 2: Na podstawie podanych fragmentów poematu Adama Mickiewicza Pan\nTadeusz scharakteryzuj i porównaj postacie Zosi i Telimeny.\nI\nROZWINIĘCIE TEMATU (można uzyskać maksymalnie 25 punktów)\nPunktacja\nPrzedstawienie postaci\n1. Zosia, np.:\n0-1\na. córka Ewy Horeszkówny wychowywana przez Telimenę,\nb. młoda dziewczyna,\nc. naturalna, nieobyta w wielkim świecie.\n2. Telimena, np.:\n0-1\na. krewna Sędziego opiekująca się Zosią,\nb. dojrzała kobieta,\nc. kobieta światowa.\nCharakterystyka Zosi\n3. na podstawie fragmentu 1., np.:\n0-5\na. niewinna, skromna, nieśmiała,\nb. łączy kobiecość i dziecięcość,\nc. świetlista, zjawiskowa,\nd. spontaniczna,\ne. radosna,\nf. charakteryzuje ją zwiewność, lekkość ruchów (Zosia przypomina ptaka).\n4. na podstawie fragmentu 4., np.:\n0-5\na. sens słów Jestem kobietą (Zosia uważa, że kobieta powinna podporządkować się\nmężczyźnie),\nb. bez wahania akceptuje decyzje narzeczonego,\nc. kieruje się uczuciem (kocha Tadeusza),\nd. ceni ukochanego za wyznawane przez niego wartości (akceptuje plan polepszenia bytu\npoddanych kosztem własnych dochodów),\ne. kocha wieś i pracę na gospodarstwie (pracowitość),\nf. jest świadoma tradycyjnych obowiązków wynikających z roli żony i gospodyni.\nCharakterystyka Telimeny\n5. na podstawie fragmentu 2., np.:\n0-7\na. wyrachowana,\nb. świadoma swoich kobiecych atutów i słabych stron,\nc. świadoma przemijania młodości,\nd. pragnie zdobyć męża,\ne. pragnie stabilizacji życiowej, zapewnienia sobie bytu na starość,\nJęzyk polski - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n8\nf. rozważa różnorodne aspekty zamążpójścia (wzajemność ewentualnego partnera, jego\nzalety fizyczne, role możliwe do odegrania u jego boku, różnice wieku,\nuwarunkowania ekonomiczne itp.),\ng. liczy się z opinią publiczną,\nh. kocha miasto i jego rozrywki, chce użyć świata,\ni. zachowanie bohaterki odzwierciedla stan jej myśli (ogląda się w lustrze, wzdycha,\ngdy myśli o hipotetycznej zmienności Hrabiego; chodzi śmiało i wesoło, planując\npobyt w stolicy z Tadeuszem);\n6. na podstawie fragmentu 3., np.:\n0-3\na. sens słów jestem kobietą (Telimena uważa, że kobieta może przeciwstawić się\nmężczyźnie; jest pragmatyczna),\nb. jest zdecydowana postawić na swoim (grozi Hrabiemu),\nc. kieruje się kalkulacją, realistycznie podchodzi do życia (wybiera małżeństwo\nz rozsądku),\nd. stabilizacja życiowa jest dla niej ważniejsza niż osoba partnera (dane słowo).\n7. Podsumowanie\n0-3\npełne, np.: dostrzeżenie kontrastu na wielu płaszczyznach, np.: charakteru, wartości, postaw,\nrozumienia roli kobiety, oraz jego interpretacja we właściwych kontekstach (np.: dostrzeżenie\nidealizacji Zosi i realizmu/komizmu Telimeny);\n(3)\nniepełne, np.: dostrzeżenie kontrastu na wielu płaszczyznach, np.: charakteru, wartości,\npostaw, rozumienia roli kobiety;\n(2)\npróba podsumowania, np.: dostrzeżenie kontrastu między bohaterkami.\n(1)\nJęzyk polski - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n9\nII.\nKOMPOZYCJA (maksymalnie 5 punktów)\nKompozycję wypracowania ocenia się wtedy, gdy przyznane zostały punkty za rozwinięcie\ntematu.\n- podporządkowana zamysłowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewnętrznie,\nprzejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja w układzie graficznym\n5\n- uporządkowana wobec przyjętego kryterium, spójna; graficzne wyodrębnienie\ngłównych części\n3\n- wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna.\n1\nUwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.\nIII. STYL (maksymalnie 5 punktów)\n- jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi;\nurozmaicona leksyka\n5\n- zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka\n3\n- na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe.\n1\nUwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.\nIV. JĘZYK (maksymalnie 12 punktów)\n- język w całej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona składnia,\npoprawne: słownictwo, frazeologia i fleksja\n12\n- język w całej pracy komunikatywny, poprawne: składnia, słownictwo, frazeologia\ni fleksja\n9\n- język w całej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w większości poprawne\nskładnia, słownictwo i frazeologia\n6\n- język w pracy komunikatywny mimo błędów składniowych, słownikowych,\nfrazeologicznych i fleksyjnych\n3\n- język w pracy komunikatywny mimo błędów fleksyjnych, licznych błędów\nskładniowych, słownikowych i frazeologicznych.\n1\nUwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.\nV.\nZAPIS (maksymalnie 3 punkty)\n- bezbłędna ortografia;\npoprawna interpunkcja (nieliczne błędy)\n3\n- poprawna ortografia (nieliczne błędy II stopnia);\nna ogół poprawna interpunkcja\n2\n- poprawna ortografia (nieliczne błędy różnego stopnia);\ninterpunkcja niezakłócająca komunikacji (mimo różnych błędów).\n1\nUwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.\nVI. SZCZEGÓLNE WALORY PRACY\n0-4\nmaj 2009\nJĘZYK POLSKI\nPOZIOM ROZSZERZONY\nKLUCZ PUNKTOWANIA\nODPOWIEDZI\nJęzyk polski - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n13\nCzęść I - rozumienie pisanego tekstu\nZadanie sprawdzające rozumienie tekstu Jerzego Sosnowskiego Sztuka jako schody ruchome.\nOdpowiedzi maturzysty mogą przybierać różną formę językową, ale ich sens musi być\nzgodny z tekstem. Oceniając pracę maturzysty, należy stosować wskazaną punktację.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2009-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 12. (1 pkt)<br>W kontekście artykułu wyjaśnij znaczenie tytułu.</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 12.<br>Korzystanie<br>z informacji<br>Odczytywanie dosłownych i metaforycznych znaczeń<br>wyrazów; rozpoznawanie zasady kompozycyjnej tekstu i jej<br>funkcji; rozumienie sensu całego tekstu.<br>0-1<br>Zdający otrzymuje 1 punkt, jeżeli wyjaśnił znaczenie tytułu, uwzględniając treść całego<br>artykułu, np.: dzięki hipnozie człowiek może dotrzeć do utajonych przeżyć z przeszłości,<br>których nie pamięta, a które znajdują się w jego podświadomości.<br>Zadanie13.<br>Korzystanie<br>z informacji<br>Odróżnianie informacji od opinii.<br>0-2<br>Zdający otrzymuje 2 punkty, jeżeli poprawnie rozstrzygnął, czy przedstawione w tabeli<br>zdania zawierają opinię, czy informację o fakcie. Kolejno: informacja, informacja, opinia,<br>informacja.<br>Zdający otrzymuje 1 punkt, jeżeli przedstawił trzy poprawne rozstrzygnięcia.<br>Język polski - poziom podstawowy<br>Klucz punktowania odpowiedzi<br>6<br>Część II - pisanie tekstu własnego w związku z tekstem literackim zamieszczonym<br>w arkuszu.<br>Temat 1. Na podstawie fragmentu I tomu powieści Władysława S. Reymonta Chłopi<br>scharakteryzuj Bylicę i jego relacje z córkami. Co mówi los Bylicy o losie<br>starych ludzi w społeczności lipieckiej?<br>I. ROZWINIĘCIE TEMATU (można uzyskać maksymalnie 25 punktów)<br>Punktacja</p>\n<ol><li>Wstępne rozpoznanie i umiejscowienie fragmentu w I tomie powieści, np.:</li></ol>\n<p>0-1<br>a. odwiedziny Bylicy u córki,<br>b. rozmowa Bylicy z Hanką przed kłótnią Antka z ojcem,<br>c. scena przed wyrzuceniem Hanki i Antka przez Borynę.</p>\n<ol><li>Charakterystyka Bylicy, np.:</li></ol>\n<p>0-5<br>a. stary, schorowany, słaby,<br>b. niepozorny (skulony, podobny do kupy starych wiórów),<br>c. pokorny, godzi się na swój los,<br>d. uczuciowy, czuje żal, że jest źle traktowany przez Weronkę, cierpi z tego powodu,<br>e. czuje się zbędny, niepotrzebny,<br>f. zastraszony, ma poczucie winy,<br>g. zdesperowany,<br>h. kochający, wyrozumiały ojciec.</p>\n<ol><li>Relacje ojca z Hanką, np.:</li></ol>\n<p>0-5<br>a. szuka u niej pomocy, zrozumienia, współczucia,<br>b. przyjmuje z radością propozycję córki, aby u niej zamieszkać,<br>c. czuje wsparcie ze strony córki,<br>d. jest jej wdzięczny za troskę,<br>e. ma nadzieję, że może być jeszcze potrzebny,<br>f. uważa ją za dobrą córkę, która rzetelnie wywiązuje się ze swoich zobowiązań,<br>g. wstydzi się prosić o pomoc, przyznać, że jest źle traktowany przez Weronkę.</p>\n<ol><li>Relacje ojca z Weronką, np.:</li></ol>\n<p>0-5<br>a. zdany na łaskę córki (wycug),<br>b. cierpliwie znosi złe traktowanie przez córkę,<br>c. uległy wobec Weronki,<br>d. córka jest dla niego bardzo ważna,<br>e. postępowanie Weronki stara się usprawiedliwić biedą,<br>f. dostrzega ciężką pracę córki,<br>g. ma ambiwalentny stosunek do Weronki.</p>\n<ol><li>Sytuacja ludzi starych w społeczności lipieckiej, np.:</li></ol>\n<p>0-6<br>a. wraz z przepisaniem majątku na dzieci tracą swoją pozycję,<br>b. pozostają na łasce rodziny (problem tzw. wycugu),<br>c. rodziny pozbywają się ludzi starych jako bezużytecznych i kosztownych<br>w utrzymaniu,<br>d. zmuszeni do pracy ponad siły,<br>e. skazani na tułaczkę, żebranie, np. Agata,<br>f. zmuszani do opuszczenia swojego domu, np. Jagustynka,<br>g. jeśli nie mają swojego domu, są parobkami u bogatych gospodarzy, np. Kuba,<br>h. nie chcą przepisać ziemi na dzieci i iść do nich na wycug, np. Maciej Boryna,<br>i. przyjmują różne postawy (sprzeciw - pogodzenie z losem).<br>Język polski - poziom podstawowy<br>Klucz punktowania odpowiedzi<br>7</p>\n<ol><li>Podsumowanie</li></ol>\n<p>0-3<br>pełne, np.: los Bylicy jest odzwierciedleniem sytuacji ludzi starych w Lipcach; ilustruje<br>zaburzenie więzi rodzinnych i upokorzenie ludzi starych; pokazuje, że gromadą wiejską<br>rządzą prawa biologiczne (naturalistyczny obraz świata);<br>(3)<br>częściowe, np.: los Bylicy jest odzwierciedleniem zaburzenia więzi rodzinnych<br>w społeczności lipieckiej; starość jest przyczyną degradacji w wiejskiej społeczności,<br>(2)<br>próba podsumowania, np.: los ludzi starych na wsi był zły lub starość była przyczyną<br>zaburzenia więzi rodzinnych.<br>(1)<br>Temat 2: Na podstawie podanych fragmentów poematu Adama Mickiewicza Pan<br>Tadeusz scharakteryzuj i porównaj postacie Zosi i Telimeny.<br>I<br>ROZWINIĘCIE TEMATU (można uzyskać maksymalnie 25 punktów)<br>Punktacja<br>Przedstawienie postaci</p>\n<ol><li>Zosia, np.:</li></ol>\n<p>0-1<br>a. córka Ewy Horeszkówny wychowywana przez Telimenę,<br>b. młoda dziewczyna,<br>c. naturalna, nieobyta w wielkim świecie.</p>\n<ol><li>Telimena, np.:</li></ol>\n<p>0-1<br>a. krewna Sędziego opiekująca się Zosią,<br>b. dojrzała kobieta,<br>c. kobieta światowa.<br>Charakterystyka Zosi</p>\n<ol><li>na podstawie fragmentu 1., np.:</li></ol>\n<p>0-5<br>a. niewinna, skromna, nieśmiała,<br>b. łączy kobiecość i dziecięcość,<br>c. świetlista, zjawiskowa,<br>d. spontaniczna,<br>e. radosna,<br>f. charakteryzuje ją zwiewność, lekkość ruchów (Zosia przypomina ptaka).</p>\n<ol><li>na podstawie fragmentu 4., np.:</li></ol>\n<p>0-5<br>a. sens słów Jestem kobietą (Zosia uważa, że kobieta powinna podporządkować się<br>mężczyźnie),<br>b. bez wahania akceptuje decyzje narzeczonego,<br>c. kieruje się uczuciem (kocha Tadeusza),<br>d. ceni ukochanego za wyznawane przez niego wartości (akceptuje plan polepszenia bytu<br>poddanych kosztem własnych dochodów),<br>e. kocha wieś i pracę na gospodarstwie (pracowitość),<br>f. jest świadoma tradycyjnych obowiązków wynikających z roli żony i gospodyni.<br>Charakterystyka Telimeny</p>\n<ol><li>na podstawie fragmentu 2., np.:</li></ol>\n<p>0-7<br>a. wyrachowana,<br>b. świadoma swoich kobiecych atutów i słabych stron,<br>c. świadoma przemijania młodości,<br>d. pragnie zdobyć męża,<br>e. pragnie stabilizacji życiowej, zapewnienia sobie bytu na starość,<br>Język polski - poziom podstawowy<br>Klucz punktowania odpowiedzi<br>8<br>f. rozważa różnorodne aspekty zamążpójścia (wzajemność ewentualnego partnera, jego<br>zalety fizyczne, role możliwe do odegrania u jego boku, różnice wieku,<br>uwarunkowania ekonomiczne itp.),<br>g. liczy się z opinią publiczną,<br>h. kocha miasto i jego rozrywki, chce użyć świata,<br>i. zachowanie bohaterki odzwierciedla stan jej myśli (ogląda się w lustrze, wzdycha,<br>gdy myśli o hipotetycznej zmienności Hrabiego; chodzi śmiało i wesoło, planując<br>pobyt w stolicy z Tadeuszem);</p>\n<ol><li>na podstawie fragmentu 3., np.:</li></ol>\n<p>0-3<br>a. sens słów jestem kobietą (Telimena uważa, że kobieta może przeciwstawić się<br>mężczyźnie; jest pragmatyczna),<br>b. jest zdecydowana postawić na swoim (grozi Hrabiemu),<br>c. kieruje się kalkulacją, realistycznie podchodzi do życia (wybiera małżeństwo<br>z rozsądku),<br>d. stabilizacja życiowa jest dla niej ważniejsza niż osoba partnera (dane słowo).</p>\n<ol><li>Podsumowanie</li></ol>\n<p>0-3<br>pełne, np.: dostrzeżenie kontrastu na wielu płaszczyznach, np.: charakteru, wartości, postaw,<br>rozumienia roli kobiety, oraz jego interpretacja we właściwych kontekstach (np.: dostrzeżenie<br>idealizacji Zosi i realizmu/komizmu Telimeny);<br>(3)<br>niepełne, np.: dostrzeżenie kontrastu na wielu płaszczyznach, np.: charakteru, wartości,<br>postaw, rozumienia roli kobiety;<br>(2)<br>próba podsumowania, np.: dostrzeżenie kontrastu między bohaterkami.<br>(1)<br>Język polski - poziom podstawowy<br>Klucz punktowania odpowiedzi<br>9<br>II.<br>KOMPOZYCJA (maksymalnie 5 punktów)<br>Kompozycję wypracowania ocenia się wtedy, gdy przyznane zostały punkty za rozwinięcie<br>tematu.</p>\n<ul><li>podporządkowana zamysłowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewnętrznie,</li></ul>\n<p>przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja w układzie graficznym<br>5</p>\n<ul><li>uporządkowana wobec przyjętego kryterium, spójna; graficzne wyodrębnienie</li></ul>\n<p>głównych części<br>3</p>\n<ul><li>wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna.</li></ul>\n<p>1<br>Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.<br>III. STYL (maksymalnie 5 punktów)</p>\n<ul><li>jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi;</li></ul>\n<p>urozmaicona leksyka<br>5</p>\n<ul><li>zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka</li></ul>\n<p>3</p>\n<ul><li>na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe.</li></ul>\n<p>1<br>Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.<br>IV. JĘZYK (maksymalnie 12 punktów)</p>\n<ul><li>język w całej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona składnia,</li></ul>\n<p>poprawne: słownictwo, frazeologia i fleksja<br>12</p>\n<ul><li>język w całej pracy komunikatywny, poprawne: składnia, słownictwo, frazeologia</li></ul>\n<p>i fleksja<br>9</p>\n<ul><li>język w całej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w większości poprawne</li></ul>\n<p>składnia, słownictwo i frazeologia<br>6</p>\n<ul><li>język w pracy komunikatywny mimo błędów składniowych, słownikowych,</li></ul>\n<p>frazeologicznych i fleksyjnych<br>3</p>\n<ul><li>język w pracy komunikatywny mimo błędów fleksyjnych, licznych błędów</li></ul>\n<p>składniowych, słownikowych i frazeologicznych.<br>1<br>Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.<br>V.<br>ZAPIS (maksymalnie 3 punkty)</p>\n<ul><li>bezbłędna ortografia;</li></ul>\n<p>poprawna interpunkcja (nieliczne błędy)<br>3</p>\n<ul><li>poprawna ortografia (nieliczne błędy II stopnia);</li></ul>\n<p>na ogół poprawna interpunkcja<br>2</p>\n<ul><li>poprawna ortografia (nieliczne błędy różnego stopnia);</li></ul>\n<p>interpunkcja niezakłócająca komunikacji (mimo różnych błędów).<br>1<br>Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.<br>VI. SZCZEGÓLNE WALORY PRACY<br>0-4<br>maj 2009<br>JĘZYK POLSKI<br>POZIOM ROZSZERZONY<br>KLUCZ PUNKTOWANIA<br>ODPOWIEDZI<br>Język polski - poziom rozszerzony<br>Klucz punktowania odpowiedzi<br>13<br>Część I - rozumienie pisanego tekstu<br>Zadanie sprawdzające rozumienie tekstu Jerzego Sosnowskiego Sztuka jako schody ruchome.<br>Odpowiedzi maturzysty mogą przybierać różną formę językową, ale ich sens musi być<br>zgodny z tekstem. Oceniając pracę maturzysty, należy stosować wskazaną punktację.</p>","solutions":[]}