{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"10","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-2)\nW Twojej szkole planowane jest utworzenie strony internetowej poświęconej twórczości\nSławomira Mrożka. Jedną z zakładek będzie jego życiorys.\nKtóre z poniższych źródeł wykorzystasz, aby stworzyć notatkę dotyczącą twórczości\nSławomira Mrożka? Wybierz źródło spośród 1.-3., a następnie uzasadnij swój wybór\ndwoma argumentami.\nŹródło 1.\nŹródło 2.\n← →\nhttps://www.czywieszze.pl/slawomir-mrozek/\nCzy wiesz, że…\nmój blog poświęcony ciekawostkom z życia twórców\nTwórcy\nNajnowsze\nwpisy\nCiekawe\nlinki\nKontakt\nJan\nKochanowski\nSławomir Mrożek nie był\nszczególnie rozmowny. Potrafił\nmilczeć całymi godzinami, a w\nczasie wywiadów jego\nodpowiedzi ograniczały się do\nzdawkowego „tak”, „nie”.\nIgnacy Krasicki\nAdam\nMickiewicz\nSławomir\nMrożek\nHenryk\nSienkiewicz\nWisława\nSzymborska\nŹródło 3.\nWybór źródła:\nUzasadnienie\n1. argument:\n2. argument:\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nJózef Tischner\nBYĆ DOBRYM\nGdybyśmy chcieli wyrazić krótko istotną myśl Mistrza Eckharta o naturze człowieka,\ngdyby trzeba było odpowiedzieć na pytanie, co dla Mistrza Eckharta znaczy być człowiekiem\n- to trzeba by powiedzieć tak: być człowiekiem to znaczy być dobrym. Mówi się czasem, że\nczłowiek to „zwierzę rozumne”. Inni mówią: animal sociale, „zwierzę społeczne”. […] Tylko\nczłowiek dobry jest człowiekiem naprawdę. Zastanówmy się nad tymi słowami. […]\nDobrych ludzi możemy spotkać wszędzie: na ulicy, w szkole, w biurze, w mieszkaniach\nrobotnika czy chłopa. Czasami poznajemy ich po ich uczynkach, a czasami czytamy ich dobroć\njakby wprost - z twarzy, z oczu, z brzmienia głosu. Dobroć daje się widzieć. Mamy wśród\nnaszych władz poznawczych jakiś zmysł dobroci. Mamy dar odróżniania duchów. Jest to\nzmysł, dar prawie nieomylny. To on jest źródłem naszego zaufania, z jakim kierujemy się do\nniektórych ludzi.\nPodobnie jak mamy w sobie zmysł dobroci, mamy także zmysł złości, zła. Wiemy: ten\nczłowiek jest zły. Człowiek zły nie budzi naszego zaufania. Gdy stajemy przed nim, albo\nusiłujemy go jakoś udobruchać, albo wchodzimy w jakąś kryjówkę. Uważamy na siebie, nie\nchcemy się zdradzić ani słowem, ani gestem, ani postawą. Gdy tylko nadarzy się okazja,\nuciekamy od złych ludzi. Uciekamy nawet wtedy, gdy jeszcze żadnej krzywdy nam nie zrobili.\nCzłowiek jest jedyną istotą w zasięgu naszej obserwacji, w której i poprzez którą możemy\nobserwować to, czym jest dobro. Rzeczy, które nas otaczają, są korzystne lub niekorzystne,\nkrajobrazy bywają piękne, owoce drzew smaczne. Ale dobrzy mogą być tylko ludzie.\nDobroć człowieka ma wiele nazw. Oto niektóre z nich: ofiarność, prawdomówność,\nwspaniałomyślność, cierpliwość, pracowitość, wytrwałość, postawa służby, oddanie, wierność.\nDobroć wydaje się jedna, ale wyróżnia się i przejawia rozmaicie. To zależy od okoliczności.\nW świecie kłamstwa na przykład dobroć daje o sobie znać prawdomównością. W świecie\npogardy dobroć staje się szczególnym szacunkiem dla człowieka. W świecie\nniesprawiedliwości dobroć ukazuje się jako walka o sprawiedliwość. Człowiek dobry jest\nniewątpliwie „człowiekiem myślącym”, homo sapiens - ale zarazem jest kimś więcej.\nCzłowiek dobry jest również „człowiekiem społecznym”, animal sociale - ale zarazem jest\nkimś więcej. Dobroć wyznacza jakby zasadniczy kierunek myślenia „człowieka myślącego”,\nzasadniczy kierunek zaangażowania „człowieka społecznego”. Dobroć ukazuje się jako zasada\nwszystkiego. Ona jest, ale być nie musi - bo człowiek może być zły. Dobro lub zło zależą od\njakiegoś wyboru.\nJózef Tischner, Wędrówki w krainę filozofów, Kraków 2008.\n[373 słowa]","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nWymagania ogólne\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad retoryki, w szczególności argumentowania [ ].\nIV. Samokształcenie.\n2. Rozwijanie umiejętności samodzielnego docierania do informacji, dokonywania ich selekcji\n[…].\nWymagania szczegółowe\nKlasy IV-VI\nIV. Samokształcenie. Uczeń:\n3) korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach […] selekcjonuje informacje.\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia […] argumentów przy tworzeniu [ ] tekstów\nargumentacyjnych.\nZasady oceniania\n2 pkt - wybór źródła oraz poparcie wyboru dwoma argumentami.\n1 pkt - wybór źródła oraz poparcie jednym argumentem.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania (ocenione na 2 pkt)\n Źródło 3.\nArgument 1. W encyklopedii pojawiają się sprawdzone informacje, jest to źródło naukowe.\nArgument 2. Autorami encyklopedii są naukowcy o uznanym autorytecie i znawcy\nzagadnienia.\n Źródło 2.\nArgument 1. Ciekawostki z życia pisarza uatrakcyjnią notatkę dotyczącą jego twórczości.\nArgument 2. Lektura życiorysu wzbogaconego ciekawostkami może zachęcić młodzież do\nsięgnięcia po kolejne teksty tego samego autora.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 10. (0-2)<br>W Twojej szkole planowane jest utworzenie strony internetowej poświęconej twórczości<br>Sławomira Mrożka. Jedną z zakładek będzie jego życiorys.<br>Które z poniższych źródeł wykorzystasz, aby stworzyć notatkę dotyczącą twórczości<br>Sławomira Mrożka? Wybierz źródło spośród 1.-3., a następnie uzasadnij swój wybór<br>dwoma argumentami.<br>Źródło 1.<br>Źródło 2.<br>← →<br>https://www.czywieszze.pl/slawomir-mrozek/<br>Czy wiesz, że…<br>mój blog poświęcony ciekawostkom z życia twórców<br>Twórcy<br>Najnowsze<br>wpisy<br>Ciekawe<br>linki<br>Kontakt<br>Jan<br>Kochanowski<br>Sławomir Mrożek nie był<br>szczególnie rozmowny. Potrafił<br>milczeć całymi godzinami, a w<br>czasie wywiadów jego<br>odpowiedzi ograniczały się do<br>zdawkowego „tak”, „nie”.<br>Ignacy Krasicki<br>Adam<br>Mickiewicz<br>Sławomir<br>Mrożek<br>Henryk<br>Sienkiewicz<br>Wisława<br>Szymborska<br>Źródło 3.<br>Wybór źródła:<br>Uzasadnienie</p>\n<ol><li>argument:</li><li>argument:</li></ol>\n<p>Przeczytaj tekst i wykonaj zadania.<br>Józef Tischner<br>BYĆ DOBRYM<br>Gdybyśmy chcieli wyrazić krótko istotną myśl Mistrza Eckharta o naturze człowieka,<br>gdyby trzeba było odpowiedzieć na pytanie, co dla Mistrza Eckharta znaczy być człowiekiem</p>\n<ul><li>to trzeba by powiedzieć tak: być człowiekiem to znaczy być dobrym. Mówi się czasem, że</li></ul>\n<p>człowiek to „zwierzę rozumne”. Inni mówią: animal sociale, „zwierzę społeczne”. […] Tylko<br>człowiek dobry jest człowiekiem naprawdę. Zastanówmy się nad tymi słowami. […]<br>Dobrych ludzi możemy spotkać wszędzie: na ulicy, w szkole, w biurze, w mieszkaniach<br>robotnika czy chłopa. Czasami poznajemy ich po ich uczynkach, a czasami czytamy ich dobroć<br>jakby wprost - z twarzy, z oczu, z brzmienia głosu. Dobroć daje się widzieć. Mamy wśród<br>naszych władz poznawczych jakiś zmysł dobroci. Mamy dar odróżniania duchów. Jest to<br>zmysł, dar prawie nieomylny. To on jest źródłem naszego zaufania, z jakim kierujemy się do<br>niektórych ludzi.<br>Podobnie jak mamy w sobie zmysł dobroci, mamy także zmysł złości, zła. Wiemy: ten<br>człowiek jest zły. Człowiek zły nie budzi naszego zaufania. Gdy stajemy przed nim, albo<br>usiłujemy go jakoś udobruchać, albo wchodzimy w jakąś kryjówkę. Uważamy na siebie, nie<br>chcemy się zdradzić ani słowem, ani gestem, ani postawą. Gdy tylko nadarzy się okazja,<br>uciekamy od złych ludzi. Uciekamy nawet wtedy, gdy jeszcze żadnej krzywdy nam nie zrobili.<br>Człowiek jest jedyną istotą w zasięgu naszej obserwacji, w której i poprzez którą możemy<br>obserwować to, czym jest dobro. Rzeczy, które nas otaczają, są korzystne lub niekorzystne,<br>krajobrazy bywają piękne, owoce drzew smaczne. Ale dobrzy mogą być tylko ludzie.<br>Dobroć człowieka ma wiele nazw. Oto niektóre z nich: ofiarność, prawdomówność,<br>wspaniałomyślność, cierpliwość, pracowitość, wytrwałość, postawa służby, oddanie, wierność.<br>Dobroć wydaje się jedna, ale wyróżnia się i przejawia rozmaicie. To zależy od okoliczności.<br>W świecie kłamstwa na przykład dobroć daje o sobie znać prawdomównością. W świecie<br>pogardy dobroć staje się szczególnym szacunkiem dla człowieka. W świecie<br>niesprawiedliwości dobroć ukazuje się jako walka o sprawiedliwość. Człowiek dobry jest<br>niewątpliwie „człowiekiem myślącym”, homo sapiens - ale zarazem jest kimś więcej.<br>Człowiek dobry jest również „człowiekiem społecznym”, animal sociale - ale zarazem jest<br>kimś więcej. Dobroć wyznacza jakby zasadniczy kierunek myślenia „człowieka myślącego”,<br>zasadniczy kierunek zaangażowania „człowieka społecznego”. Dobroć ukazuje się jako zasada<br>wszystkiego. Ona jest, ale być nie musi - bo człowiek może być zły. Dobro lub zło zależą od<br>jakiegoś wyboru.<br>Józef Tischner, Wędrówki w krainę filozofów, Kraków 2008.<br>[373 słowa]</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 10. (0-2)<br>Wymagania ogólne<br>III. Tworzenie wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Poznawanie podstawowych zasad retoryki, w szczególności argumentowania [ ].</li></ol>\n<p>IV. Samokształcenie.</p>\n<ol><li>Rozwijanie umiejętności samodzielnego docierania do informacji, dokonywania ich selekcji</li></ol>\n<p>[…].<br>Wymagania szczegółowe<br>Klasy IV-VI<br>IV. Samokształcenie. Uczeń:</p>\n<ol><li>korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach […] selekcjonuje informacje.</li></ol>\n<p>Klasy VII i VIII</p>\n<ol><li>Elementy retoryki. Uczeń:</li><li>wykorzystuje znajomość zasad tworzenia […] argumentów przy tworzeniu [ ] tekstów</li></ol>\n<p>argumentacyjnych.<br>Zasady oceniania<br>2 pkt - wybór źródła oraz poparcie wyboru dwoma argumentami.<br>1 pkt - wybór źródła oraz poparcie jednym argumentem.<br>0 pkt - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.<br>Przykładowe rozwiązania (ocenione na 2 pkt)<br> Źródło 3.<br>Argument 1. W encyklopedii pojawiają się sprawdzone informacje, jest to źródło naukowe.<br>Argument 2. Autorami encyklopedii są naukowcy o uznanym autorytecie i znawcy<br>zagadnienia.<br> Źródło 2.<br>Argument 1. Ciekawostki z życia pisarza uatrakcyjnią notatkę dotyczącą jego twórczości.<br>Argument 2. Lektura życiorysu wzbogaconego ciekawostkami może zachęcić młodzież do<br>sięgnięcia po kolejne teksty tego samego autora.</p>","solutions":[]}