{"id":"jezyk-polski-2019-nowa-era-probna-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2019-nowa-era-probna-podstawowa","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2019,"month":null,"level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-2)\na) Podziel wyraz cudotwórca zgodnie z jego budową na cząstki słowotwórcze.\nb) Podaj inny rzeczownik utworzony w ten sam sposób co wyraz cudotwórca.","answer":null,"answer_text":"6. a\nPoprawna odpowiedź\ncud - o - twór - ca LUB cud - o - twórca\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawny podział wyrazu na cząstki słowotwórcze.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n6. b\nPrzykładowa odpowiedź\nspadkobierca / cudzoziemiec / łamigłówka\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne podanie innego rzeczownika - złożenia.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 7. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych\nw nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Zdający:\n4) wskazuje charakterystyczne cechy stylu danego tekstu, rozpoznaje\nzastosowane w nim środki językowe i ich funkcje w tekście.\n3. Świadomość językowa. Zdający:\n8) odróżnia słownictwo neutralne od emocjonalnego\ni wartościującego [ ].\nPoprawna odpowiedź\n1. TAK\n2. TAK\n3. NIE\n4. NIE\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nJęzyk polski - poziom podstawowy\n5 z 17\nSchemat punktowania\n2 p. - cztery poprawne elementy odpowiedzi.\n1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 8. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych\nw nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Zdający:\n1) odczytuje sens całego tekstu [ ] oraz wydzielonych przez siebie\nfragmentów [ ];\n2) [ ] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje\nzarówno jawne, jak i ukryte.\nPoprawna odpowiedź\n1P, 2P, 3F\nSchemat punktowania\n1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 9. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych\nw nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Zdający:\n1) odczytuje sens całego tekstu [ ] oraz wydzielonych przez siebie\nfragmentów [ ];\n5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia [ ].\nII. Analiza i interpretacja\ntekstów kultury.\nGIMNAZJUM\n2. Analiza. Zdający:\n5) omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu [ ]).\nPrzykładowa odpowiedź\nJęzyk familijny to język odnoszący się do rodziny. Autorka rozpatruje wybrane zagadnienia związane\nz nazwami i określeniami dotyczącymi domu rodzinnego oraz rodziny.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne wyjaśnienie.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 10. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych\nw nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Zdający:\n1) odczytuje sens całego tekstu [ ] oraz wydzielonych przez siebie\nfragmentów [ ];\n2) [ ] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje\nzarówno jawne, jak i ukryte.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nGIMNAZJUM\n2. Świadomość językowa. Zdający:\n4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie.\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nJęzyk polski - poziom podstawowy\n6 z 17\nPoprawna odpowiedź\n1. TAK\n2. NIE\n3. TAK\nSchemat punktowania\n1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 11. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych\nw nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Zdający:\n5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia w tekście\nargumentacyjnym, dokonuje jego logicznego streszczenia.\nIII. Tworzenie wypowiedzi. 1. Mówienie i pisanie. Zdający:\n7) wykonuje różne działania na tekście cudzym ([ ] streszcza [ ]).\nPrzykładowa odpowiedź\nW tekście „Język familijny” autorka przedstawia znaczenie domu - miejsca i wspólnoty - w kulturze,\nodwołując się do wybranych zjawisk językowych oraz do staropolskich tradycji. W swoich rozważaniach\nanalizuje niektóre nazwy własne związane z gniazdem rodzinnym. Zwraca również uwagę na kształtowanie\nprzestrzeni rodzinnej oraz relacji społecznych, które dokonywało się także za pomocą języka.\nSchemat punktowania\n3 p. - ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście; adekwatny\npoziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów.\n2 p. - ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście, ALE\nwystępują zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia.\n1 p. - ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście, ALE\nwystępują zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności streszczenia.\n0 p. - odpowiedź błędna LUB brak odpowiedzi.\nZadanie 12. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych\nw nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Zdający:\n1) odczytuje sens całego tekstu oraz wydzielonych przez siebie\nfragmentów [ ];\n5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia [ ].\nII. Analiza i interpretacja\ntekstów kultury.\nZdający zna teksty\nliterackie i inne teksty\nkultury wskazane przez\nnauczyciela.\nInterpretacja. Zdający:\n2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty [ ].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nGIMNAZJUM\n1. Mówienie i pisanie. Zdający:\n5) [ ] uzasadnia własne zdanie [ ].\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nJęzyk polski - poziom podstawowy\n7 z 17","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-nowa-era-probna-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Zadanie 6. (0-2)<br>a) Podziel wyraz cudotwórca zgodnie z jego budową na cząstki słowotwórcze.<br>b) Podaj inny rzeczownik utworzony w ten sam sposób co wyraz cudotwórca.</p>","answer_text_html":"<ol><li>a</li></ol>\n<p>Poprawna odpowiedź<br>cud - o - twór - ca LUB cud - o - twórca<br>Schemat punktowania<br>1 p. - poprawny podział wyrazu na cząstki słowotwórcze.<br>0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.</p>\n<ol><li>b</li></ol>\n<p>Przykładowa odpowiedź<br>spadkobierca / cudzoziemiec / łamigłówka<br>Schemat punktowania<br>1 p. - poprawne podanie innego rzeczownika - złożenia.<br>0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.<br>Zadanie 7. (0-2)<br>Wymaganie ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Odbiór wypowiedzi<br>i wykorzystanie zawartych<br>w nich informacji.</p>\n<ol><li>Czytanie i słuchanie. Zdający:</li><li>wskazuje charakterystyczne cechy stylu danego tekstu, rozpoznaje</li></ol>\n<p>zastosowane w nim środki językowe i ich funkcje w tekście.</p>\n<ol><li>Świadomość językowa. Zdający:</li><li>odróżnia słownictwo neutralne od emocjonalnego</li></ol>\n<p>i wartościującego [ ].<br>Poprawna odpowiedź</p>\n<ol><li>TAK</li><li>TAK</li><li>NIE</li><li>NIE</li></ol>\n<p>Próbny egzamin maturalny z Nową Erą<br>Język polski - poziom podstawowy<br>5 z 17<br>Schemat punktowania<br>2 p. - cztery poprawne elementy odpowiedzi.<br>1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.<br>0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.<br>Zadanie 8. (0-1)<br>Wymaganie ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Odbiór wypowiedzi<br>i wykorzystanie zawartych<br>w nich informacji.</p>\n<ol><li>Czytanie i słuchanie. Zdający:</li><li>odczytuje sens całego tekstu [ ] oraz wydzielonych przez siebie</li></ol>\n<p>fragmentów [ ];</p>\n<ol><li>[ ] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje</li></ol>\n<p>zarówno jawne, jak i ukryte.<br>Poprawna odpowiedź<br>1P, 2P, 3F<br>Schemat punktowania<br>1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.<br>0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.<br>Zadanie 9. (0-1)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Odbiór wypowiedzi<br>i wykorzystanie zawartych<br>w nich informacji.</p>\n<ol><li>Czytanie i słuchanie. Zdający:</li><li>odczytuje sens całego tekstu [ ] oraz wydzielonych przez siebie</li></ol>\n<p>fragmentów [ ];</p>\n<ol><li>wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia [ ].</li></ol>\n<p>II. Analiza i interpretacja<br>tekstów kultury.<br>GIMNAZJUM</p>\n<ol><li>Analiza. Zdający:</li><li>omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu [ ]).</li></ol>\n<p>Przykładowa odpowiedź<br>Język familijny to język odnoszący się do rodziny. Autorka rozpatruje wybrane zagadnienia związane<br>z nazwami i określeniami dotyczącymi domu rodzinnego oraz rodziny.<br>Schemat punktowania<br>1 p. - poprawne wyjaśnienie.<br>0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.<br>Zadanie 10. (0-1)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Odbiór wypowiedzi<br>i wykorzystanie zawartych<br>w nich informacji.</p>\n<ol><li>Czytanie i słuchanie. Zdający:</li><li>odczytuje sens całego tekstu [ ] oraz wydzielonych przez siebie</li></ol>\n<p>fragmentów [ ];</p>\n<ol><li>[ ] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje</li></ol>\n<p>zarówno jawne, jak i ukryte.<br>III. Tworzenie wypowiedzi.<br>GIMNAZJUM</p>\n<ol><li>Świadomość językowa. Zdający:</li><li>stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie.</li></ol>\n<p>Próbny egzamin maturalny z Nową Erą<br>Język polski - poziom podstawowy<br>6 z 17<br>Poprawna odpowiedź</p>\n<ol><li>TAK</li><li>NIE</li><li>TAK</li></ol>\n<p>Schemat punktowania<br>1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.<br>0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.<br>Zadanie 11. (0-3)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Odbiór wypowiedzi<br>i wykorzystanie zawartych<br>w nich informacji.</p>\n<ol><li>Czytanie i słuchanie. Zdający:</li><li>wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia w tekście</li></ol>\n<p>argumentacyjnym, dokonuje jego logicznego streszczenia.<br>III. Tworzenie wypowiedzi. 1. Mówienie i pisanie. Zdający:</p>\n<ol><li>wykonuje różne działania na tekście cudzym ([ ] streszcza [ ]).</li></ol>\n<p>Przykładowa odpowiedź<br>W tekście „Język familijny” autorka przedstawia znaczenie domu - miejsca i wspólnoty - w kulturze,<br>odwołując się do wybranych zjawisk językowych oraz do staropolskich tradycji. W swoich rozważaniach<br>analizuje niektóre nazwy własne związane z gniazdem rodzinnym. Zwraca również uwagę na kształtowanie<br>przestrzeni rodzinnej oraz relacji społecznych, które dokonywało się także za pomocą języka.<br>Schemat punktowania<br>3 p. - ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście; adekwatny<br>poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów.<br>2 p. - ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście, ALE<br>występują zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia.<br>1 p. - ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście, ALE<br>występują zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności streszczenia.<br>0 p. - odpowiedź błędna LUB brak odpowiedzi.<br>Zadanie 12. (0-2)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Odbiór wypowiedzi<br>i wykorzystanie zawartych<br>w nich informacji.</p>\n<ol><li>Czytanie i słuchanie. Zdający:</li><li>odczytuje sens całego tekstu oraz wydzielonych przez siebie</li></ol>\n<p>fragmentów [ ];</p>\n<ol><li>wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia [ ].</li></ol>\n<p>II. Analiza i interpretacja<br>tekstów kultury.<br>Zdający zna teksty<br>literackie i inne teksty<br>kultury wskazane przez<br>nauczyciela.<br>Interpretacja. Zdający:</p>\n<ol><li>wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty [ ].</li></ol>\n<p>III. Tworzenie wypowiedzi.<br>GIMNAZJUM</p>\n<ol><li>Mówienie i pisanie. Zdający:</li><li>[ ] uzasadnia własne zdanie [ ].</li></ol>\n<p>Próbny egzamin maturalny z Nową Erą<br>Język polski - poziom podstawowy<br>7 z 17</p>","solutions":[]}