{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"12","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-2)\nObejrzyj zamieszczony poniżej plakat do spektaklu Mały Książę.\nAutorzy plakatu za pomocą różnych elementów graficznych przedstawili swoją\ninterpretację Małego Księcia. Wybierz dwa elementy graficzne i wyjaśnij ich sens\nw kontekście całego utworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.\nOPOP-100-2006\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nTadeusz Gadacz\nHONOR\nSłowo honor z jednej strony oznacza dobre imię, cześć, z drugiej zaś poczucie godności\nosobistej. Arystoteles łączył honor z poczuciem wstydu przed niesławą. Pisał: Uczucie to nie\nkażdemu przystoi wiekowi, lecz tylko młodemu. Od młodych bowiem ludzi wymagamy\nwstydliwości, ponieważ kierując się w życiu namiętnością, popełniają wiele błędów, od których\nwstrzymuje ich wstyd […] starszego jednak człowieka nikt nie pochwaliłby z powodu jego\nwstydliwości, gdyż sądzimy, że nie powinien nic takiego robić, czego można się wstydzić.\nWstydzimy się tego, co nieobyczajne, złe, co uchodzi za dyshonor, a nawet hańbę.\nDavid Hume łączył zaś honor z dumą i poszanowaniem samego siebie. Stwierdził: szczera\ni z serca płynąca duma czy poszanowanie samego siebie, jeśli są ukryte i dobrze uzasadnione,\nsą istotnym rysem charakteru u człowieka honoru. […] Jest więc konieczne, byśmy znali nasze\nmiejsce i naszą pozycję w świecie […]. Jest rzeczą konieczną, byśmy odczuwali dumę\nodpowiednio do tego stanowiska i zgodnie z tym regulowali nasze zachowanie.\nTak rozumiane poczucie wstydu związane jest z pozycją człowieka, bez względu na to, czy\njest ona mu dana przez urodzenie, fortunę, czy talent. Każdy zawód czy pozycja społeczna\nokreślały kiedyś to, co wypada lub nie wypada. […] Taką szczególną pozycją była niegdyś\npozycja rycerza, dlatego słusznie honor kojarzy się z honorem rycerskim. […] Rycerz, który\nsplamił swój honor, nie mógł liczyć na społeczną akceptację.\nInne rozumienie honoru związane jest z poczuciem godności osobistej i wierności samemu\nsobie oraz wyznawanym wartościom. Widoczne to jest choćby w słowie honoru, obecnie tak\nrzadko przywoływanym. Słowo honoru może wypowiedzieć tylko ktoś, kto ma wysokie\npoczucie osobistej godności. I w słowo honoru możemy uwierzyć tylko wówczas, gdy\nwierzymy jeszcze, że istnieje coś takiego jak poczucie osobistej godności, które każe komuś\ndochować wierności przyrzeczeniu nawet wówczas, gdy nie będzie to dla niego opłacalne.\nNależy jednak wspomnieć, że czasami poczucie osobistej godności może być mylone ze zbyt\nwysokim i przesadnym mniemaniem o sobie. Często to właśnie urojony honor był przyczyną\nlicznych pojedynków.\nPoczucie honoru jako poczucie własnej godności charakteryzuje także ludzi prostych\ni ubogich. Żyją w ciszy, często z większym poczuciem honoru niż wykształceni czy bogaci.\nNa podstawie: Tadeusz Gadacz, Honor, „Charaktery” 2014, nr 8.\n[344 wyrazy]\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 14. I 15. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n6. Poznawanie\npodstawowych\nzasad retoryki,\nw szczególności\nargumentowania\n[ ].\n1. Elementy retoryki.\nUczeń:\n4) wykorzystuje\nznajomość zasad\ntworzenia […]\nargumentów;\n6) przeprowadza\nwnioskowanie jako\nelement wywodu\nargumentacyjnego.\nZasady oceniania\n2 pkt - wskazanie dwóch elementów graficznych i wyjaśnienie sensu każdego z nich\nw kontekście utworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.\n1 pkt - wskazanie jednego elementu graficznego i wyjaśnienie jego sensu w kontekście\nutworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nRóża - główną bohaterką jest róża, która mieszka na planecie Małego Księcia.\nSamolot - Pilot, którego spotkał Mały Książę, wylądował na pustyni, ponieważ jego samolot\nmiał awarię.\nŻmija - to żmija pomogła Małemu Księciu wrócić na jego planetę.\nKapelusz - Pilot w dzieciństwie malował węża, który połknął słonia i zadawał dorosłym\nzagadkę. Rysunek ten kojarzył się dorosłym z kapeluszem.\nLatarnia - na jednej z planet mieszkał latarnik, którego praca polegała na tym, że codziennie\ngasił i zapalał latarnię.\nChłopiec - może on symbolizować Małego Księcia, głównego bohatera utworu, który był\nmałym chłopcem.\nGwiazdy - są symbolem planet, po których wędrował Mały Książę. Symbolizują planetę\nMałego Księcia, z której będzie on uśmiechał się do Pilota.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 12. (0-2)<br>Obejrzyj zamieszczony poniżej plakat do spektaklu Mały Książę.<br>Autorzy plakatu za pomocą różnych elementów graficznych przedstawili swoją<br>interpretację Małego Księcia. Wybierz dwa elementy graficzne i wyjaśnij ich sens<br>w kontekście całego utworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.<br>OPOP-100-2006<br>Przeczytaj tekst i wykonaj zadania.<br>Tadeusz Gadacz<br>HONOR<br>Słowo honor z jednej strony oznacza dobre imię, cześć, z drugiej zaś poczucie godności<br>osobistej. Arystoteles łączył honor z poczuciem wstydu przed niesławą. Pisał: Uczucie to nie<br>każdemu przystoi wiekowi, lecz tylko młodemu. Od młodych bowiem ludzi wymagamy<br>wstydliwości, ponieważ kierując się w życiu namiętnością, popełniają wiele błędów, od których<br>wstrzymuje ich wstyd […] starszego jednak człowieka nikt nie pochwaliłby z powodu jego<br>wstydliwości, gdyż sądzimy, że nie powinien nic takiego robić, czego można się wstydzić.<br>Wstydzimy się tego, co nieobyczajne, złe, co uchodzi za dyshonor, a nawet hańbę.<br>David Hume łączył zaś honor z dumą i poszanowaniem samego siebie. Stwierdził: szczera<br>i z serca płynąca duma czy poszanowanie samego siebie, jeśli są ukryte i dobrze uzasadnione,<br>są istotnym rysem charakteru u człowieka honoru. […] Jest więc konieczne, byśmy znali nasze<br>miejsce i naszą pozycję w świecie […]. Jest rzeczą konieczną, byśmy odczuwali dumę<br>odpowiednio do tego stanowiska i zgodnie z tym regulowali nasze zachowanie.<br>Tak rozumiane poczucie wstydu związane jest z pozycją człowieka, bez względu na to, czy<br>jest ona mu dana przez urodzenie, fortunę, czy talent. Każdy zawód czy pozycja społeczna<br>określały kiedyś to, co wypada lub nie wypada. […] Taką szczególną pozycją była niegdyś<br>pozycja rycerza, dlatego słusznie honor kojarzy się z honorem rycerskim. […] Rycerz, który<br>splamił swój honor, nie mógł liczyć na społeczną akceptację.<br>Inne rozumienie honoru związane jest z poczuciem godności osobistej i wierności samemu<br>sobie oraz wyznawanym wartościom. Widoczne to jest choćby w słowie honoru, obecnie tak<br>rzadko przywoływanym. Słowo honoru może wypowiedzieć tylko ktoś, kto ma wysokie<br>poczucie osobistej godności. I w słowo honoru możemy uwierzyć tylko wówczas, gdy<br>wierzymy jeszcze, że istnieje coś takiego jak poczucie osobistej godności, które każe komuś<br>dochować wierności przyrzeczeniu nawet wówczas, gdy nie będzie to dla niego opłacalne.<br>Należy jednak wspomnieć, że czasami poczucie osobistej godności może być mylone ze zbyt<br>wysokim i przesadnym mniemaniem o sobie. Często to właśnie urojony honor był przyczyną<br>licznych pojedynków.<br>Poczucie honoru jako poczucie własnej godności charakteryzuje także ludzi prostych<br>i ubogich. Żyją w ciszy, często z większym poczuciem honoru niż wykształceni czy bogaci.<br>Na podstawie: Tadeusz Gadacz, Honor, „Charaktery” 2014, nr 8.<br>[344 wyrazy]<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 14. I 15. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>OPOP-100-2006</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 12. (0-2)<br>Podstawa programowa 2012<br>Podstawa programowa 2017<br>Wymaganie ogólne<br>Wymaganie<br>szczegółowe<br>Wymaganie ogólne<br>Wymagania<br>szczegółowe<br>III. Tworzenie<br>wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Poznawanie</li></ol>\n<p>podstawowych<br>zasad retoryki,<br>w szczególności<br>argumentowania<br>[ ].</p>\n<ol><li>Elementy retoryki.</li></ol>\n<p>Uczeń:</p>\n<ol><li>wykorzystuje</li></ol>\n<p>znajomość zasad<br>tworzenia […]<br>argumentów;</p>\n<ol><li>przeprowadza</li></ol>\n<p>wnioskowanie jako<br>element wywodu<br>argumentacyjnego.<br>Zasady oceniania<br>2 pkt - wskazanie dwóch elementów graficznych i wyjaśnienie sensu każdego z nich<br>w kontekście utworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.<br>1 pkt - wskazanie jednego elementu graficznego i wyjaśnienie jego sensu w kontekście<br>utworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.<br>0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.<br>Przykładowe odpowiedzi<br>Róża - główną bohaterką jest róża, która mieszka na planecie Małego Księcia.<br>Samolot - Pilot, którego spotkał Mały Książę, wylądował na pustyni, ponieważ jego samolot<br>miał awarię.<br>Żmija - to żmija pomogła Małemu Księciu wrócić na jego planetę.<br>Kapelusz - Pilot w dzieciństwie malował węża, który połknął słonia i zadawał dorosłym<br>zagadkę. Rysunek ten kojarzył się dorosłym z kapeluszem.<br>Latarnia - na jednej z planet mieszkał latarnik, którego praca polegała na tym, że codziennie<br>gasił i zapalał latarnię.<br>Chłopiec - może on symbolizować Małego Księcia, głównego bohatera utworu, który był<br>małym chłopcem.<br>Gwiazdy - są symbolem planet, po których wędrował Mały Książę. Symbolizują planetę<br>Małego Księcia, z której będzie on uśmiechał się do Pilota.<br>Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.</p>","solutions":[]}