{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"12","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-3)\nW Twojej szkole organizowany jest konkurs na projekt makiety zamku Horeszków.\nNapisz ogłoszenie, w którym zachęcisz swoich rówieśników do wzięcia udziału w tym\nkonkursie. Użyj dwóch argumentów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,\nortograficzna i interpunkcyjna.\nOGŁOSZENIE\nOPOP-100\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nAgnieszka Krzemińska\nMUREM PODZIELENI\nBudowano je z piasku, ziemi, gliny, cegieł, drewna i kamienia - wysokie i niskie, szerokie\ni wąskie. Stawiamy je prawie od 5 tys. lat z daremną nadzieją, że zapewnią nam bezpieczeństwo\ni odseparują od barbarzyńców. Ludzie, spotykając się z innymi, zawsze mieli do wyboru -\ndialog, wojnę lub budowę muru. To ostatnie nadal cieszy się popularnością.\nKiedyś naturalnymi granicami były rzeki, morza i góry. Ich znaczenie zmalało, gdy\npojawiły się państwa z ambicjami imperialnymi1. Powiększając strefy wpływów, państwa te\nzaznaczały granice kamieniami. Niektóre zaczęły wznosić mury, które materializowały granice\npolityczne, mentalne, kulturowe i ekonomiczne. Te sztuczne granice nie istniały jednak dla\nnomadów2.\nNajstarsze mury powstały na Bliskim Wschodzie. Otaczały osady i miasta, by chronić ich\nmieszkańców. W pewnym momencie przestały wystarczać. Bo co z tego, że nomadzi nie\natakowali miast, skoro ich trzody niszczyły pola uprawiane w pocie czoła. Dlatego zaczęto\nograniczać pola wałami i kanałami, które zwierzętom utrudniały wtargnięcie. Pierwsze mury\ngraniczne bardziej przypominały takie właśnie płoty niż fortyfikacje.\nMilitarne przeznaczenie miał widoczny do dziś ceglany Mur Gorgański, który zaczyna się\nprzy Morzu Kaspijskim i odbija na wschód, a kończy się 195 km dalej. Ten najpotężniejszy\nmur starożytnego Bliskiego Wschodu był demonstracją siły - miał odstraszać i chronić Persję\nprzed atakami nomadów z północy.\nNa styku dwóch światów stanęła też inna legendarna ściana - symbol chwały i siły Państwa\nŚrodka. Od razu warto obalić kilka zakorzenionych mitów, które narosły głównie dzięki\npropagandzie - Wielki Mur Chiński nie ciągnie się bez przerwy na długości 7 tys. km, nie ma\nw całości ponad 2 tys. lat i nie widać go gołym okiem z kosmosu.\nWielki Mur Chiński to plątanina wałów i murów z różnych materiałów i epok. Wszystko\nzaczęło się w VIII w. p.n.e., gdy władca królestwa Chu usypał wał na granicy z sąsiednim\nksięstwem. Ale najbardziej imponujące inwestycje budowlane przeprowadził Honhwu -\npierwszy cesarz ostatniej chińskiej dynastii Ming (1368-1644). Rozpoczął on trwającą 150 lat\nbudowę ceglano-kamiennego giganta z wieżami, fortami i bramami. Mimo tych zabezpieczeń\nw 1644 r. Mandżurowie weszli do Chin i przejęli władzę. To właśnie ten najmłodszy mur\nz dynastii Ming można dziś zwiedzać i to on obrósł legendą.\nMury graniczne były zbyt drogie, by każdy kraj mógł sobie na nie pozwolić, i na dłuższą\nmetę okazywały się nieskuteczne. Granic broniono z twierdz. Po II wojnie światowej mury\nznów wróciły do łask. Najsłynniejszy z nich stanął w Berlinie i na 28 lat podzielił świat na dwa\nobozy. Jego upadek nie sprawił, że zburzono inne ściany.\nAle każdy mur kiedyś runie, pozostaną gruzy i legendy o sięgających nieba (lub piekła)\nbetonowych ścianach pilnowanych przez tysiące żołnierzy (lub nowoczesne komputery)\ni o ludziach, którzy zginęli, próbując je sforsować.\nNa podstawie: Agnieszka Krzemińska, Murem podzieleni, „Polityka” nr 7/2010.\n1 Ambicje imperialne - tu: chęć stworzenia mocarstwa.\n2 Nomada - członek pasterskiego lub łowieckiego ludu prowadzącego koczowniczy tryb życia; koczownik.\n[452 wyrazy]\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 14. ORAZ 15. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-3)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n5) tworzy wypowiedzi pisemne\nw następujących formach\ngatunkowych: [ ] ogłoszenie [ ].\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\nodpowiedzialności za własne\nzachowania językowe.\n5. Kształcenie umiejętności\npoprawnego [ ] pisania zgodnego\nz zasadami [ ] pisowni polskiej.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania [ ].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia [ ] argumentów [ ].\nZasady oceniania\nTreść i forma:\n2 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnionych 5 elementów dotyczących formy: kto ogłasza? komu ogłasza? co\nogłasza? kiedy się odbywa? gdzie się odbywa?\n1 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnione 4 elementy dotyczące formy: kto ogłasza? ORAZ/ALBO komu ogłasza?\nORAZ/ALBO co ogłasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\n0 pkt\ntreść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale uwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto ogłasza?\nORAZ/ALBO komu ogłasza? ORAZ/ALBO co ogłasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 punkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 punktów - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nUCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 punkt - łącznie nie więcej niż trzy błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 punktów - łącznie cztery lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nPrzykładowe rozwiązania ocenione na 3 punkty\nSamorząd szkolny informuje, że w naszej szkole dla uczniów klas siódmych zostanie zorganizowany konkurs na projekt makiety zamku Horeszków. Prace\nkonkursowe prosimy składać w dniach 10-15 maja 2020 r. do godziny 16.00 w sali nr 15. Wyniki konkursu zostaną ogłoszone 18 maja, a zwycięzca konkursu\notrzyma w nagrodę zaproszenie na spektakl teatralny pt. „Zemsta” A. Fredry. Będzie też miał możliwość obejrzenia w garderobie teatru kostiumów\nprzygotowanych specjalnie na to przedstawienie.\nZachęcamy do udziału w konkursie.\nSamorząd szkolny","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 12. (0-3)<br>W Twojej szkole organizowany jest konkurs na projekt makiety zamku Horeszków.<br>Napisz ogłoszenie, w którym zachęcisz swoich rówieśników do wzięcia udziału w tym<br>konkursie. Użyj dwóch argumentów.<br>Uwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,<br>ortograficzna i interpunkcyjna.<br>OGŁOSZENIE<br>OPOP-100<br>Przeczytaj tekst i wykonaj zadania.<br>Agnieszka Krzemińska<br>MUREM PODZIELENI<br>Budowano je z piasku, ziemi, gliny, cegieł, drewna i kamienia - wysokie i niskie, szerokie<br>i wąskie. Stawiamy je prawie od 5 tys. lat z daremną nadzieją, że zapewnią nam bezpieczeństwo<br>i odseparują od barbarzyńców. Ludzie, spotykając się z innymi, zawsze mieli do wyboru -<br>dialog, wojnę lub budowę muru. To ostatnie nadal cieszy się popularnością.<br>Kiedyś naturalnymi granicami były rzeki, morza i góry. Ich znaczenie zmalało, gdy<br>pojawiły się państwa z ambicjami imperialnymi1. Powiększając strefy wpływów, państwa te<br>zaznaczały granice kamieniami. Niektóre zaczęły wznosić mury, które materializowały granice<br>polityczne, mentalne, kulturowe i ekonomiczne. Te sztuczne granice nie istniały jednak dla<br>nomadów2.<br>Najstarsze mury powstały na Bliskim Wschodzie. Otaczały osady i miasta, by chronić ich<br>mieszkańców. W pewnym momencie przestały wystarczać. Bo co z tego, że nomadzi nie<br>atakowali miast, skoro ich trzody niszczyły pola uprawiane w pocie czoła. Dlatego zaczęto<br>ograniczać pola wałami i kanałami, które zwierzętom utrudniały wtargnięcie. Pierwsze mury<br>graniczne bardziej przypominały takie właśnie płoty niż fortyfikacje.<br>Militarne przeznaczenie miał widoczny do dziś ceglany Mur Gorgański, który zaczyna się<br>przy Morzu Kaspijskim i odbija na wschód, a kończy się 195 km dalej. Ten najpotężniejszy<br>mur starożytnego Bliskiego Wschodu był demonstracją siły - miał odstraszać i chronić Persję<br>przed atakami nomadów z północy.<br>Na styku dwóch światów stanęła też inna legendarna ściana - symbol chwały i siły Państwa<br>Środka. Od razu warto obalić kilka zakorzenionych mitów, które narosły głównie dzięki<br>propagandzie - Wielki Mur Chiński nie ciągnie się bez przerwy na długości 7 tys. km, nie ma<br>w całości ponad 2 tys. lat i nie widać go gołym okiem z kosmosu.<br>Wielki Mur Chiński to plątanina wałów i murów z różnych materiałów i epok. Wszystko<br>zaczęło się w VIII w. p.n.e., gdy władca królestwa Chu usypał wał na granicy z sąsiednim<br>księstwem. Ale najbardziej imponujące inwestycje budowlane przeprowadził Honhwu -<br>pierwszy cesarz ostatniej chińskiej dynastii Ming (1368-1644). Rozpoczął on trwającą 150 lat<br>budowę ceglano-kamiennego giganta z wieżami, fortami i bramami. Mimo tych zabezpieczeń<br>w 1644 r. Mandżurowie weszli do Chin i przejęli władzę. To właśnie ten najmłodszy mur<br>z dynastii Ming można dziś zwiedzać i to on obrósł legendą.<br>Mury graniczne były zbyt drogie, by każdy kraj mógł sobie na nie pozwolić, i na dłuższą<br>metę okazywały się nieskuteczne. Granic broniono z twierdz. Po II wojnie światowej mury<br>znów wróciły do łask. Najsłynniejszy z nich stanął w Berlinie i na 28 lat podzielił świat na dwa<br>obozy. Jego upadek nie sprawił, że zburzono inne ściany.<br>Ale każdy mur kiedyś runie, pozostaną gruzy i legendy o sięgających nieba (lub piekła)<br>betonowych ścianach pilnowanych przez tysiące żołnierzy (lub nowoczesne komputery)<br>i o ludziach, którzy zginęli, próbując je sforsować.<br>Na podstawie: Agnieszka Krzemińska, Murem podzieleni, „Polityka” nr 7/2010.<br>1 Ambicje imperialne - tu: chęć stworzenia mocarstwa.<br>2 Nomada - członek pasterskiego lub łowieckiego ludu prowadzącego koczowniczy tryb życia; koczownik.<br>[452 wyrazy]<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 14. ORAZ 15. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>OPOP-100</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 12. (0-3)<br>Podstawa programowa 2012<br>Podstawa programowa 2017<br>Wymaganie ogólne<br>Wymaganie szczegółowe<br>Wymagania ogólne<br>Wymaganie szczegółowe<br>III. Tworzenie wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Mówienie i pisanie. Uczeń:</li><li>tworzy wypowiedzi pisemne</li></ol>\n<p>w następujących formach<br>gatunkowych: [ ] ogłoszenie [ ].<br>II. Kształcenie językowe.</p>\n<ol><li>Rozwijanie rozumienia twórczego</li></ol>\n<p>i sprawczego charakteru działań<br>językowych oraz formowanie<br>odpowiedzialności za własne<br>zachowania językowe.</p>\n<ol><li>Kształcenie umiejętności</li></ol>\n<p>poprawnego [ ] pisania zgodnego<br>z zasadami [ ] pisowni polskiej.<br>III. Tworzenie wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Poznawanie podstawowych zasad</li></ol>\n<p>retoryki, w szczególności<br>argumentowania [ ].</p>\n<ol><li>Elementy retoryki. Uczeń:</li><li>wykorzystuje znajomość zasad</li></ol>\n<p>tworzenia [ ] argumentów [ ].<br>Zasady oceniania<br>Treść i forma:<br>2 pkt<br>treść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnionych 5 elementów dotyczących formy: kto ogłasza? komu ogłasza? co<br>ogłasza? kiedy się odbywa? gdzie się odbywa?<br>1 pkt<br>treść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnione 4 elementy dotyczące formy: kto ogłasza? ORAZ/ALBO komu ogłasza?<br>ORAZ/ALBO co ogłasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?<br>0 pkt<br>treść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale uwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto ogłasza?<br>ORAZ/ALBO komu ogłasza? ORAZ/ALBO co ogłasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?<br>Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:<br>1 punkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).<br>0 punktów - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).<br>UCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ<br>Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:<br>1 punkt - łącznie nie więcej niż trzy błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).<br>0 punktów - łącznie cztery lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).<br>Przykładowe rozwiązania ocenione na 3 punkty<br>Samorząd szkolny informuje, że w naszej szkole dla uczniów klas siódmych zostanie zorganizowany konkurs na projekt makiety zamku Horeszków. Prace<br>konkursowe prosimy składać w dniach 10-15 maja 2020 r. do godziny 16.00 w sali nr 15. Wyniki konkursu zostaną ogłoszone 18 maja, a zwycięzca konkursu<br>otrzyma w nagrodę zaproszenie na spektakl teatralny pt. „Zemsta” A. Fredry. Będzie też miał możliwość obejrzenia w garderobie teatru kostiumów<br>przygotowanych specjalnie na to przedstawienie.<br>Zachęcamy do udziału w konkursie.<br>Samorząd szkolny</p>","solutions":[]}