{"id":"jezyk-polski-2022-grudzien-probna-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2022-grudzien-probna-podstawowa","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2022,"month":"grudzien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-1)\nPrzeczytaj poniższe fragmenty tekstów.\nFragment A.\nZnaczył wiele. Znaczył także przez paradoksalność swej kondycji: choć bogiem nigdy być nie\nprzestał, skazany został na cierpienia większe (bo nieznające kresu) od tych, które były\nudziałem śmiertelnych. Był bohaterem nie tylko przez swe czyny, ale również - przez swą\nmękę. Stał się uosobieniem buntu, buntu podejmowanego w odosobnieniu, z myślą o innych.\nBył więc […] dobroczyńcą ludzkości, ale - według innych wersji mitu - także tym, który\nsprowadził na nią wielkie nieszczęście […].\nMichał Głowiński, Mity przebrane, Kraków 1994.\nFragment B.\nAriadna daje […] nić nie tylko jako sposób na ocalenie. To akt magiczny, który ma również\nukryty sens. Jego los, jego życie jest przez chwilę w jej rękach. I przez tę chwilę właśnie\nprzyjmuje na siebie rolę mojry, Przeznaczenia. […] Co się jednak stało, że […] porzucił\nAriadnę i to tak szybko po tym, jak go uratowała? Skąd ta niewdzięczność? Czemu nagle\nmiłosna nić się zerwała?\nJerzy Piechowski, Symbol i mit starożytnej Grecji, Warszawa 1995.\nFragment C.\nPostać w lwiej skórze przerzuconej przez ramię, z maczugą w dłoni, z kołczanem pełnym\nstrzał i łukiem to największy bohater mitów starożytności, przedstawiany w dziełach sztuki -\nw rzeźbie, w malarstwie również wtedy, gdy już dawno skończył się antyk. […]\nPraca nad stajnią Augiasza dobitnie podkreśla cechy, którymi w mitach się odznacza bohater\nzwycięzca […]. Toteż nadejdzie czas, gdy zasiądzie on na Olimpie wśród nieśmiertelnych\nbogów: będzie to największa nagroda, najbardziej wyjątkowe wyróżnienie, jakie może\nspotkać człowieka.\nJerzy Piechowski, Symbol i mit starożytnej Grecji, Warszawa 1995.\nO kim mowa w powyższych fragmentach? Do każdego fragmentu dopisz imię\nmitologicznego bohatera, którego dany fragment dotyczy, wybrane spośród\npodanych.\nSyzyf\nPrometeusz\nOdyseusz\nTezeusz\nHerakles\nAchilles\nHefajstos\nFragment A. -\nFragment B. -\nFragment C. -\n7.\n0-1\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach: dosłownym […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n8) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n9) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nSP\nI Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n7) charakteryzuje […] bohaterów.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne przyporządkowanie trzech bohaterów.\n0 pkt - poprawne przyporządkowanie dwóch lub jednego bohatera, odpowiedź niepoprawna\nalbo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFragment A. - Prometeusz\nFragment B. - Tezeusz\nFragment C. - Herakles","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2022-grudzien-probna-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · grudzień 2022 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Zadanie 7. (0-1)<br>Przeczytaj poniższe fragmenty tekstów.<br>Fragment A.<br>Znaczył wiele. Znaczył także przez paradoksalność swej kondycji: choć bogiem nigdy być nie<br>przestał, skazany został na cierpienia większe (bo nieznające kresu) od tych, które były<br>udziałem śmiertelnych. Był bohaterem nie tylko przez swe czyny, ale również - przez swą<br>mękę. Stał się uosobieniem buntu, buntu podejmowanego w odosobnieniu, z myślą o innych.<br>Był więc […] dobroczyńcą ludzkości, ale - według innych wersji mitu - także tym, który<br>sprowadził na nią wielkie nieszczęście […].<br>Michał Głowiński, Mity przebrane, Kraków 1994.<br>Fragment B.<br>Ariadna daje […] nić nie tylko jako sposób na ocalenie. To akt magiczny, który ma również<br>ukryty sens. Jego los, jego życie jest przez chwilę w jej rękach. I przez tę chwilę właśnie<br>przyjmuje na siebie rolę mojry, Przeznaczenia. […] Co się jednak stało, że […] porzucił<br>Ariadnę i to tak szybko po tym, jak go uratowała? Skąd ta niewdzięczność? Czemu nagle<br>miłosna nić się zerwała?<br>Jerzy Piechowski, Symbol i mit starożytnej Grecji, Warszawa 1995.<br>Fragment C.<br>Postać w lwiej skórze przerzuconej przez ramię, z maczugą w dłoni, z kołczanem pełnym<br>strzał i łukiem to największy bohater mitów starożytności, przedstawiany w dziełach sztuki -<br>w rzeźbie, w malarstwie również wtedy, gdy już dawno skończył się antyk. […]<br>Praca nad stajnią Augiasza dobitnie podkreśla cechy, którymi w mitach się odznacza bohater<br>zwycięzca […]. Toteż nadejdzie czas, gdy zasiądzie on na Olimpie wśród nieśmiertelnych<br>bogów: będzie to największa nagroda, najbardziej wyjątkowe wyróżnienie, jakie może<br>spotkać człowieka.<br>Jerzy Piechowski, Symbol i mit starożytnej Grecji, Warszawa 1995.<br>O kim mowa w powyższych fragmentach? Do każdego fragmentu dopisz imię<br>mitologicznego bohatera, którego dany fragment dotyczy, wybrane spośród<br>podanych.<br>Syzyf<br>Prometeusz<br>Odyseusz<br>Tezeusz<br>Herakles<br>Achilles<br>Hefajstos<br>Fragment A. -<br>Fragment B. -<br>Fragment C. -<br>7.<br>0-1<br>MPOP-P1_100</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 7. (0-1)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Kształcenie literackie i kulturowe.</p>\n<ol><li>Znajomość wybranych utworów</li></ol>\n<p>z literatury polskiej i światowej […].</p>\n<ol><li>Kształcenie umiejętności czytania,</li></ol>\n<p>analizowania i interpretowania literatury<br>[…].</p>\n<ol><li>Kształcenie umiejętności świadomego</li></ol>\n<p>odbioru utworów literackich […] na różnych<br>poziomach: dosłownym […].<br>I. Kształcenie literackie i kulturowe.</p>\n<ol><li>Czytanie utworów literackich. Zdający:</li><li>wykazuje się znajomością</li></ol>\n<p>i zrozumieniem treści utworów wskazanych<br>w podstawie programowej jako lektury<br>obowiązkowe;</p>\n<ol><li>rozpoznaje tematykę i problematykę</li></ol>\n<p>poznanych tekstów […].<br>SP<br>I Kształcenie literackie i kulturowe.</p>\n<ol><li>Czytanie utworów literackich. Uczeń:</li><li>charakteryzuje […] bohaterów.</li></ol>\n<p>Zasady oceniania<br>1 pkt - poprawne przyporządkowanie trzech bohaterów.<br>0 pkt - poprawne przyporządkowanie dwóch lub jednego bohatera, odpowiedź niepoprawna<br>albo brak odpowiedzi.<br>Rozwiązanie<br>Fragment A. - Prometeusz<br>Fragment B. - Tezeusz<br>Fragment C. - Herakles</p>","solutions":[]}