{"id":"jezyk-polski-2022-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2022-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2022,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-2)\n1.1. Na podstawie tekstu Małgorzaty Łukasiewicz sformułuj argument potwierdzający\npotrzebę istnienia krytyki literackiej.\n1.2. Podaj - zgodnie z tekstem Małgorzaty Łukasiewicz - różnicę między krytyką\nliteracką a nauką.","answer":null,"answer_text":"1. Rażące błędy interpunkcyjne:\na) postawienie jakiegokolwiek znaku interpunkcyjnego na początku wiersza\nb) brak znaku interpunkcyjnego (głównie: kropki, wykrzyknika, pytajnika) na końcu\nwypowiedzenia pojedynczego lub złożonego\nc) pominięcie przecinka w wypowiedzeniu złożonym, w którym części składowe są\npołączone bezpośrednio (np. On idzie do kina, ja zostaję w domu.)\nd) pominięcie przecinka w wypowiedzeniu złożonym podrzędnie - przed spójnikiem\n(również z przyimkiem), zaimkiem, a także przed częścią nadrzędną (np. Idź tam,\ndokąd ci każą.)\ne) pominięcie przecinka przed imiesłowem zakończonym na -ąc, -szy\nf) pominięcie pierwszego przecinka (lub obu) w wypowiedzeniu złożonym podrzędnie\nz częścią składową wplecioną (z tzw. zdaniem albo wyrażeniem wtrąconym) (np.\nAuto, które oglądał, było za drogie.)\ng) w wypowiedzeniu złożonym współrzędnie - pominięcie przecinka przed spójnikami\nprzeciwstawnymi, wynikowymi, synonimicznymi (czyli włącznymi), np. ale, lecz,\njednak, więc, dlatego, czyli, to jest, to znaczy, a także postawienie przecinka przed\nspójnikami łącznymi, rozłącznymi, wyłączającymi, np. i, oraz, albo, lub, ani, ni. Te\nsame przepisy obowiązują w wypowiedzeniu pojedynczym - między składnikami\npołączonymi spójnikami\nh) pominięcie przecinka w zdaniu złożonym porównawczym (np. Jest mądrzejszy, niż\nmyślałam.)\ni) postawienie dwukropka, przecinka lub średnika po skrócie, po którym należy\npostawić kropkę, także po takim skrócie, po którym kropki się nie stawia\nj) brak kropki po skrócie, po którym należy ją postawić, lub postawienie kropki po\nskrócie, po którym jej się nie stawia\nk) brak przecinka między jednorodnymi (równorzędnymi) składnikami (częściami\nzdania) szeregu, którego części składowe nie są połączone spójnikami, a także brak\nspójnika między składnikami powtórzonymi (np. Kupiła w sklepie mąkę, cukier i inne\nprodukty.)\nl) brak dwukropka przed przytoczeniem cudzych lub własnych słów\nm) brak dwukropka przy wymienianiu tytułu dzieła, nazwy, terminu, jeżeli nie są one\nw tekście w inny sposób wyróżnione (np. kursywą lub cudzysłowem)\nn) brak myślnika (otwierającego i zamykającego), ujmującego wyrazy lub\nwypowiedzenia wtrącone (Uwaga: tę samą funkcję pełnią nawiasy albo przecinki)\no) brak myślników (lub myślnika) wydzielających człony wtrącone w cytowany tekst oraz\ntekst odautorski w partiach dialogowych\np) brak cudzysłowu w tytułach publikacji, cytowanych wyrazach, zdaniach\ni wyrażeniach, jeżeli nie są one wyróżnione inaczej (np. kursywą).\n2. Trzy błędy interpunkcyjne drugorzędne liczone są jako jeden błąd rażący.\nINFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA PRAC Z JĘZYKA POLSKIEGO UCZNIÓW ZE\nSTWIERDZONYMI DYSFUNKCJAMI\nW pracy maturalnej z języka polskiego autorstwa zdającego, u którego stwierdzono dysleksję\ni dysortografię, nie należy uwzględniać w ocenie następujących błędów:\na) zmienionej kolejności liter w wyrazach,\nb) wstawionych dodatkowo liter w wyrazie, opuszczonych lub przestawionych liter,\nc) opuszczonego początku lub końca wyrazu,\nd) występowania w wyrazach głosek dźwięcznych zamiast bezdźwięcznych\ni odwrotnie,\ne) mylenia głosek „i” i „j”, głosek nosowych z końcówką fleksyjną, np.: ę-em, ą-om,\nf) mylenia przedrostków z przyimkami, np.: pode szły; błędnego zapisywania\nprzyimków z rzeczownikami i przysłówkami, np.: wklasie, zachwilę, napewno,\ng) niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich, np.: rosinie zamiast rośnie, skosiny\nzamiast skośny,\nh) błędnego stosowania lub niestosowania znaków interpunkcyjnych.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2022-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2022 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne","text_html":"

Zadanie 1. (0-2)
1.1. Na podstawie tekstu Małgorzaty Łukasiewicz sformułuj argument potwierdzający
potrzebę istnienia krytyki literackiej.
1.2. Podaj - zgodnie z tekstem Małgorzaty Łukasiewicz - różnicę między krytyką
literacką a nauką.

","answer_text_html":"
  1. Rażące błędy interpunkcyjne:
\n

a) postawienie jakiegokolwiek znaku interpunkcyjnego na początku wiersza
b) brak znaku interpunkcyjnego (głównie: kropki, wykrzyknika, pytajnika) na końcu
wypowiedzenia pojedynczego lub złożonego
c) pominięcie przecinka w wypowiedzeniu złożonym, w którym części składowe są
połączone bezpośrednio (np. On idzie do kina, ja zostaję w domu.)
d) pominięcie przecinka w wypowiedzeniu złożonym podrzędnie - przed spójnikiem
(również z przyimkiem), zaimkiem, a także przed częścią nadrzędną (np. Idź tam,
dokąd ci każą.)
e) pominięcie przecinka przed imiesłowem zakończonym na -ąc, -szy
f) pominięcie pierwszego przecinka (lub obu) w wypowiedzeniu złożonym podrzędnie
z częścią składową wplecioną (z tzw. zdaniem albo wyrażeniem wtrąconym) (np.
Auto, które oglądał, było za drogie.)
g) w wypowiedzeniu złożonym współrzędnie - pominięcie przecinka przed spójnikami
przeciwstawnymi, wynikowymi, synonimicznymi (czyli włącznymi), np. ale, lecz,
jednak, więc, dlatego, czyli, to jest, to znaczy, a także postawienie przecinka przed
spójnikami łącznymi, rozłącznymi, wyłączającymi, np. i, oraz, albo, lub, ani, ni. Te
same przepisy obowiązują w wypowiedzeniu pojedynczym - między składnikami
połączonymi spójnikami
h) pominięcie przecinka w zdaniu złożonym porównawczym (np. Jest mądrzejszy, niż
myślałam.)
i) postawienie dwukropka, przecinka lub średnika po skrócie, po którym należy
postawić kropkę, także po takim skrócie, po którym kropki się nie stawia
j) brak kropki po skrócie, po którym należy ją postawić, lub postawienie kropki po
skrócie, po którym jej się nie stawia
k) brak przecinka między jednorodnymi (równorzędnymi) składnikami (częściami
zdania) szeregu, którego części składowe nie są połączone spójnikami, a także brak
spójnika między składnikami powtórzonymi (np. Kupiła w sklepie mąkę, cukier i inne
produkty.)
l) brak dwukropka przed przytoczeniem cudzych lub własnych słów
m) brak dwukropka przy wymienianiu tytułu dzieła, nazwy, terminu, jeżeli nie są one
w tekście w inny sposób wyróżnione (np. kursywą lub cudzysłowem)
n) brak myślnika (otwierającego i zamykającego), ujmującego wyrazy lub
wypowiedzenia wtrącone (Uwaga: tę samą funkcję pełnią nawiasy albo przecinki)
o) brak myślników (lub myślnika) wydzielających człony wtrącone w cytowany tekst oraz
tekst odautorski w partiach dialogowych
p) brak cudzysłowu w tytułach publikacji, cytowanych wyrazach, zdaniach
i wyrażeniach, jeżeli nie są one wyróżnione inaczej (np. kursywą).

\n
  1. Trzy błędy interpunkcyjne drugorzędne liczone są jako jeden błąd rażący.
\n

INFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA PRAC Z JĘZYKA POLSKIEGO UCZNIÓW ZE
STWIERDZONYMI DYSFUNKCJAMI
W pracy maturalnej z języka polskiego autorstwa zdającego, u którego stwierdzono dysleksję
i dysortografię, nie należy uwzględniać w ocenie następujących błędów:
a) zmienionej kolejności liter w wyrazach,
b) wstawionych dodatkowo liter w wyrazie, opuszczonych lub przestawionych liter,
c) opuszczonego początku lub końca wyrazu,
d) występowania w wyrazach głosek dźwięcznych zamiast bezdźwięcznych
i odwrotnie,
e) mylenia głosek „i” i „j”, głosek nosowych z końcówką fleksyjną, np.: ę-em, ą-om,
f) mylenia przedrostków z przyimkami, np.: pode szły; błędnego zapisywania
przyimków z rzeczownikami i przysłówkami, np.: wklasie, zachwilę, napewno,
g) niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich, np.: rosinie zamiast rośnie, skosiny
zamiast skośny,
h) błędnego stosowania lub niestosowania znaków interpunkcyjnych.

","solutions":[]}