{"id":"jezyk-polski-2023-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2023-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-3)\nSzkolne Koło Teatralne „Aplauz” przygotowało przedstawienie na motywach Zemsty\nAleksandra Fredry. Zredaguj zaproszenie, w którym zachęcisz rodziców i uczniów do\nobejrzenia spektaklu. Użyj dwóch argumentów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,\nortograficzna i interpunkcyjna.\nZAPROSZENIE\nOPOP-100-2306\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nKrzysztof Adam Wieczorek\nDLACZEGO MOCNE ARGUMENTY NIE ZAWSZE SĄ PRZEKONUJĄCE?\nWyobraź sobie, że szykujesz się do ważnego wystąpienia, podczas którego będziesz\nprzekonywać publiczność do istotnej sprawy. Od czego rozpoczniesz przygotowania, na co\nzwrócisz największą uwagę? Pierwsza myśl, jaka przychodzi ci do głowy, jest taka, że\nnajważniejsze jest przygotowanie kilku mocnych argumentów popierających tezę, do której\nchcesz przekonać słuchaczy. W niektórych przypadkach taka taktyka powinna okazać się\nskuteczna. Czasami jednak może się okazać, że nie przynosi ona takich efektów, jakich się\nspodziewaliśmy.\nDzieje się tak dlatego, że istnieją dwa typy odbiorców. Pierwszy z nich to ktoś, kto\nuważnie analizuje treść przekazu, poszukuje dodatkowych informacji i dopiero na podstawie\nzgromadzonych danych podejmuje decyzję, czy zgodzić się z tezą, do której nadawca\nkomunikatu próbuje go przekonać. Zupełnie inaczej odbywa się to w przypadku odbiorcy,\nktóry decyduje, czy zgodzić się z nadawcą przekazu, zgodnie z prostymi wskazówkami - na\nprzykład z tym, czy nadawca sprawia wrażenie osoby miłej i kompetentnej, czy mówi\nz przekonaniem, czy inni zgadzają się z jego słowami.\nAby lepiej zrozumieć, czym obie drogi odbioru perswazji się różnią, wyobraźmy sobie\nladę w hipermarkecie, na której wyłożonych jest wiele różnych serków. Wyobraźmy sobie\nteraz dwie osoby, które stoją przed taką ladą i starają się wybrać serek najlepszy dla siebie.\nPierwsza z osób bierze każdy serek do ręki i dokładnie czyta informacje znajdujące się na\njego opakowaniu. Sprawdza m.in. datę ważności i skład serka. Po przeanalizowaniu danych\nwkłada do swojego koszyka wybrany serek. Druga osoba postępuje inaczej - decyduje się\nna wybór konkretnego serka dlatego, że widzi na jego opakowaniu rysunek uśmiechniętej\nkrówki. Może też wybrać serek, ponieważ widzi go w koszykach innych klientów - skoro tyle\nosób go kupuje, to musi być smaczny.\nTo, czy dany przekaz okaże się przekonujący, zależy od tego, jaką drogą dotrze on do\nodbiorcy. Gdy słuchacz preferuje pierwszą z opisanych dróg, jest szansa, że zostanie\nprzekonany, jeśli usłyszy mocne argumenty. To, że nadawca ubierze się w szorty i T-shirt,\nnie będzie miało znaczenia. Słuchacza nie przekonają natomiast słabe argumenty, choćby\npadły z ust znanego profesora, ubranego w idealnie skrojony garnitur.\nInaczej będzie w przypadku odbiorcy preferującego drugą z dróg. Mocne argumenty nie\nprzekonają go z prostej przyczyny - ponieważ do niego nie dotrą. Może go natomiast\nprzekonać to, że osoba przedstawiająca argumenty wypowie je piękną polszczyzną,\na wszyscy wokół będą bić jej brawo.\nCo powinna zrobić osoba przygotowująca się do wystąpienia, podczas którego zamierza\nprzekonywać do czegoś słuchaczy? Przede wszystkim powinna uwzględnić dwa typy\nobiorców - tych, którzy skupią się na przekazywanych treściach, oraz tych, którzy dodatkowo\nbędą zwracać uwagę na kompetencje osoby przemawiającej. Kiedy już to uwzględni, to\npowinna przygotować mocne argumenty i zadbać dodatkowo o atrakcyjność swojego\nprzemówienia.\nNa podstawie: Krzysztof Adam Wieczorek, Dlaczego mocne argumenty nie zawsze są przekonujące? Dwie drogi\nskutecznej perswazji, [w:] „Filozofuj” nr 6/2016 (30).\n[428 wyrazów]\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 12. I 13. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2306","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-3)\nWymagania egzaminacyjne 2023 i 2024\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n4. Kształcenie umiejętności poprawnego\npisania zgodnego z zasadami pisowni\npolskiej.\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n1) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym;\n7) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania\nsię w określonych formach wypowiedzi\npisemnych.\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n2) tworzy spójne wypowiedzi\nw następujących formach gatunkowych:\nzaproszenie […].\nZasady oceniania\nTreść i forma:\n2 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnionych\n5 elementów dotyczących formy: kto zaprasza? kogo zaprasza? na co zaprasza?\nkiedy się odbywa? gdzie się odbywa?\n1 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnione 4 elementy\ndotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo zaprasza? ORAZ/ALBO na co\nzaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\n0 pkt\ntreść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale\nuwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo\nzaprasza? ORAZ/ALBO na co zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa?\nORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 pkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 pkt - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nUCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 pkt - łącznie nie więcej niż trzy błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 pkt - łącznie cztery lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUwagi:\nJeżeli uczeń uwzględnia 5 elementów zaproszenia, a podaje tylko jeden argument,\nw kryterium „Treść i forma” otrzymuje 1 punkt.\nKategorie „Treść i forma” oraz „Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna”\noceniamy rozłącznie.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 3 punkty\nW imieniu Szkolnego Koła Teatralnego „Aplauz” serdecznie zapraszam uczniów i ich\nrodziców na przedstawienie na motywach „Zemsty”. Spektakl rozpocznie się o godzinie\n17:30 16 kwietnia 2023 r. w sali głównej Domu Kultury w Gdyni przy ul. Jarzębinowej 7.\nPo spektaklu zapraszamy na warsztaty teatralne oraz spotkanie z aktorami i twórcami\nprzedstawienia.\nBędzie nam miło Państwa gościć.\nJan Kowalski","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2023-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2023","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"

Zadanie 10. (0-3)
Szkolne Koło Teatralne „Aplauz” przygotowało przedstawienie na motywach Zemsty
Aleksandra Fredry. Zredaguj zaproszenie, w którym zachęcisz rodziców i uczniów do
obejrzenia spektaklu. Użyj dwóch argumentów.
Uwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,
ortograficzna i interpunkcyjna.
ZAPROSZENIE
OPOP-100-2306
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania.
Krzysztof Adam Wieczorek
DLACZEGO MOCNE ARGUMENTY NIE ZAWSZE SĄ PRZEKONUJĄCE?
Wyobraź sobie, że szykujesz się do ważnego wystąpienia, podczas którego będziesz
przekonywać publiczność do istotnej sprawy. Od czego rozpoczniesz przygotowania, na co
zwrócisz największą uwagę? Pierwsza myśl, jaka przychodzi ci do głowy, jest taka, że
najważniejsze jest przygotowanie kilku mocnych argumentów popierających tezę, do której
chcesz przekonać słuchaczy. W niektórych przypadkach taka taktyka powinna okazać się
skuteczna. Czasami jednak może się okazać, że nie przynosi ona takich efektów, jakich się
spodziewaliśmy.
Dzieje się tak dlatego, że istnieją dwa typy odbiorców. Pierwszy z nich to ktoś, kto
uważnie analizuje treść przekazu, poszukuje dodatkowych informacji i dopiero na podstawie
zgromadzonych danych podejmuje decyzję, czy zgodzić się z tezą, do której nadawca
komunikatu próbuje go przekonać. Zupełnie inaczej odbywa się to w przypadku odbiorcy,
który decyduje, czy zgodzić się z nadawcą przekazu, zgodnie z prostymi wskazówkami - na
przykład z tym, czy nadawca sprawia wrażenie osoby miłej i kompetentnej, czy mówi
z przekonaniem, czy inni zgadzają się z jego słowami.
Aby lepiej zrozumieć, czym obie drogi odbioru perswazji się różnią, wyobraźmy sobie
ladę w hipermarkecie, na której wyłożonych jest wiele różnych serków. Wyobraźmy sobie
teraz dwie osoby, które stoją przed taką ladą i starają się wybrać serek najlepszy dla siebie.
Pierwsza z osób bierze każdy serek do ręki i dokładnie czyta informacje znajdujące się na
jego opakowaniu. Sprawdza m.in. datę ważności i skład serka. Po przeanalizowaniu danych
wkłada do swojego koszyka wybrany serek. Druga osoba postępuje inaczej - decyduje się
na wybór konkretnego serka dlatego, że widzi na jego opakowaniu rysunek uśmiechniętej
krówki. Może też wybrać serek, ponieważ widzi go w koszykach innych klientów - skoro tyle
osób go kupuje, to musi być smaczny.
To, czy dany przekaz okaże się przekonujący, zależy od tego, jaką drogą dotrze on do
odbiorcy. Gdy słuchacz preferuje pierwszą z opisanych dróg, jest szansa, że zostanie
przekonany, jeśli usłyszy mocne argumenty. To, że nadawca ubierze się w szorty i T-shirt,
nie będzie miało znaczenia. Słuchacza nie przekonają natomiast słabe argumenty, choćby
padły z ust znanego profesora, ubranego w idealnie skrojony garnitur.
Inaczej będzie w przypadku odbiorcy preferującego drugą z dróg. Mocne argumenty nie
przekonają go z prostej przyczyny - ponieważ do niego nie dotrą. Może go natomiast
przekonać to, że osoba przedstawiająca argumenty wypowie je piękną polszczyzną,
a wszyscy wokół będą bić jej brawo.
Co powinna zrobić osoba przygotowująca się do wystąpienia, podczas którego zamierza
przekonywać do czegoś słuchaczy? Przede wszystkim powinna uwzględnić dwa typy
obiorców - tych, którzy skupią się na przekazywanych treściach, oraz tych, którzy dodatkowo
będą zwracać uwagę na kompetencje osoby przemawiającej. Kiedy już to uwzględni, to
powinna przygotować mocne argumenty i zadbać dodatkowo o atrakcyjność swojego
przemówienia.
Na podstawie: Krzysztof Adam Wieczorek, Dlaczego mocne argumenty nie zawsze są przekonujące? Dwie drogi
skutecznej perswazji, [w:] „Filozofuj” nr 6/2016 (30).
[428 wyrazów]
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 12. I 13. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
OPOP-100-2306

","answer_text_html":"

Zadanie 10. (0-3)
Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024
Wymagania ogólne
Wymagania szczegółowe
II. Kształcenie językowe.

\n
  1. Kształcenie umiejętności poprawnego
\n

pisania zgodnego z zasadami pisowni
polskiej.

\n
  1. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:
  2. pisze poprawnie pod względem
\n

ortograficznym;

\n
  1. poprawnie używa znaków
\n

interpunkcyjnych […].
III. Tworzenie wypowiedzi.

\n
  1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania
\n

się w określonych formach wypowiedzi
pisemnych.

\n
  1. Mówienie i pisanie. Uczeń:
  2. tworzy spójne wypowiedzi
\n

w następujących formach gatunkowych:
zaproszenie […].
Zasady oceniania
Treść i forma:
2 pkt
treść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnionych
5 elementów dotyczących formy: kto zaprasza? kogo zaprasza? na co zaprasza?
kiedy się odbywa? gdzie się odbywa?
1 pkt
treść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnione 4 elementy
dotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo zaprasza? ORAZ/ALBO na co
zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?
0 pkt
treść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale
uwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo
zaprasza? ORAZ/ALBO na co zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa?
ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?
Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:
1 pkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).
0 pkt - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).
UCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ
Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:
1 pkt - łącznie nie więcej niż trzy błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).
0 pkt - łącznie cztery lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Uwagi:
Jeżeli uczeń uwzględnia 5 elementów zaproszenia, a podaje tylko jeden argument,
w kryterium „Treść i forma” otrzymuje 1 punkt.
Kategorie „Treść i forma” oraz „Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna”
oceniamy rozłącznie.
Przykładowa odpowiedź oceniona na 3 punkty
W imieniu Szkolnego Koła Teatralnego „Aplauz” serdecznie zapraszam uczniów i ich
rodziców na przedstawienie na motywach „Zemsty”. Spektakl rozpocznie się o godzinie
17:30 16 kwietnia 2023 r. w sali głównej Domu Kultury w Gdyni przy ul. Jarzębinowej 7.
Po spektaklu zapraszamy na warsztaty teatralne oraz spotkanie z aktorami i twórcami
przedstawienia.
Będzie nam miło Państwa gościć.
Jan Kowalski

","solutions":[]}