{"id":"jezyk-polski-2023-przykladowy-arkusz-cke-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2023-przykladowy-arkusz-cke-podstawowa","number":"6","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"przykladowy","year":2023,"month":null,"level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-4)\nNa podstawie obu tekstów napisz syntetyzującą notatkę na temat: działania\nsprzyjające rozwojowi nauki. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60-90 wyrazów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,\nortograficzna i interpunkcyjna.\nMiejsce dla\negzaminatora\nMPOP-P1_100\nCzęść 2. Test historycznoliteracki","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-4)\nProjekt wymagań egzaminacyjnych 2023 i 2024\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury, a także ich wzajemnej\nkorespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów np. publicystycznych,\npopularnonaukowych, naukowych.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy\nz zakresu nauki o języku.\n4. Ortografia i interpunkcja. Zdający:\n1) stosuje zasady ortografii i interpunkcji\n[…].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Wykorzystanie kompetencji językowych\n[…] w wypowiedziach […] pisemnych.\n2. Mówienie i pisanie. Zdający:\n2) buduje wypowiedź w sposób świadomy,\nza znajomością jej funkcji językowej […];\n6) tworzy spójne wypowiedzi\nw następujących formach gatunkowych: […]\nnotatka syntetyzująca.\nZasady oceniania notatki syntetyzującej\nZa notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt za\npoprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.\nTreść\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla 3\npkt, ALE nie\nzostała\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla 2\npkt, ALE nie\nzostała\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka\nspełnia\nkryteria A i C\nokreślone\ndla 1 pkt,\nALE nie\nzostała\nzachowana\ndozwolona\nliczba\nwyrazów\nALBO\nALBO\nALBO\nA. przedstawienie\nstanowiska\nkażdego\nautora\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nnotatka\nprzedstawia\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie\nnotatka nie\nspełnia\nżadnego\nz kryteriów\nokreślonego\ndla 1 pkt\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie\nnotatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście, na\nodpowiednim\npoziomie\nuogólnienia\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie\nnotatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście, ale\npoziom\nuogólnienia jest\nzaburzony\nnotatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nB. zestawienie\nstanowisk obu\nautorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego w\ntemacie notatki\nujętych w\ntekstach obu\nautorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego w\ntemacie notatki\nujętych w\ntekstach obu\nautorów\nstanowisk obu\nautorów nie\nzestawiono albo\nzestawiono je\nniepoprawnie;\nnie wskazano np.\npunktów\nwspólnych/\nrozbieżnych albo\nróżnych\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w\ntekstach obu\nautorów\nC. spójność\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ncałość\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\nD. długość notatki\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna\n1 pkt - poprawny\nzapis,\ndopuszczalne\ndwa\nbłędy\n(językowe,\nortograficzne\nlub\ninterpunkcyjne).\n0 pkt - trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych).\nUwaga: jeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów\nw kryterium Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.\nArkusz pokazowy z egzaminu maturalnego z języka polskiego\nINFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NA EGZAMINIE MATURALNYM Z JĘZYKA\nPOLSKIEGO NOTATEK SYNTETYZUJĄCYCH ZDAJĄCYCH ZE STWIERDZONYMI\nDYSFUNKCJAMI\nOceniając notatkę syntetyzującą zdającego, u którego stwierdzono dysleksję i dysortografię,\negzaminator nie będzie oceniał poprawności ortograficznej ani interpunkcyjnej. Poza treścią\noceni poprawność językową według następujących zasad:\n1 pkt - zapis poprawny językowo, dopuszczalne dwa błędy językowe.\n0 pkt - trzy i więcej błędów językowych.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 3 pkt za treść\nIsaacson w swoim tekście przedstawił Leonarda da Vinci jako naukowca, który\nzapoczątkował konieczność dialogu doświadczenia i teorii w badaniach naukowych. Autor\ntekstu uznał ten związek za niezbędny warunek rozwoju nauki. Steinhaus pisze natomiast\no konieczności współpracy przyrodników z matematykami, gdyż to ona jest warunkiem\npostępu w nauce służącej opisowi rzeczywistości. W ten sposób w obu tekstach\nudokumentowano postulat dialogu empirii i teorii, który przekłada się na podstawy\nwspółczesnej rewolucji naukowej.\n[70 wyrazów]\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 2 pkt za treść\nAutorzy obu tekstów są przekonani, że łączenie teorii z empirią ma kluczowe znaczenie dla\nodkryć naukowych. Żeby to uzasadnić, Walter Isaacson przywołuje postać Leonarda da\nVinci, który na podstawie obserwacji próbował dowieść prawideł nauki. Geniusz\nrenesansowy, prowadząc badania nad perspektywą, stwierdził, że teoria może być\nprzydatna. Hugo Steinhaus pokazuje, że współpraca matematyków z przyrodnikami nad\njakimś zagadnieniem daje lepsze efekty.\n[61 wyrazów]\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 pkt za treść\nTemat związku teorii i empirii pozostaje aktualny od dawna. Isaacson, autor tekstu pt.\nLeonardo da Vinci pokazuje nam, że Leonardo da Vinci prowadził różne eksperymenty,\nzanim połączył teorię z praktyką. Przykład potwierdza słuszność tych założeń. Drugi autor\nartykułu pt. Drogi matematyki stosowanej pokazuje, że porozumienie matematyka\ni przyrodnika potwierdza, że taka współpraca przyniesie większe sukcesy, jakie wynikają\nz połączenie obu dyscyplin naukowych, matematyki i nauk przyrodniczych.\n[66 wyrazów]\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2023-przykladowy-arkusz-cke-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Arkusz przykładowy · 2023 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Arkusz przykładowy","text_html":"<p>Zadanie 6. (0-4)<br>Na podstawie obu tekstów napisz syntetyzującą notatkę na temat: działania<br>sprzyjające rozwojowi nauki. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60-90 wyrazów.<br>Uwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,<br>ortograficzna i interpunkcyjna.<br>Miejsce dla<br>egzaminatora<br>MPOP-P1_100<br>Część 2. Test historycznoliteracki</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 6. (0-4)<br>Projekt wymagań egzaminacyjnych 2023 i 2024<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Kształcenie literackie i kulturowe.</p>\n<ol><li>Kształcenie umiejętności czytania,</li></ol>\n<p>analizowania i interpretowania […] tekstów<br>kultury, a także ich wzajemnej<br>korespondencji.</p>\n<ol><li>Kształcenie umiejętności świadomego</li></ol>\n<p>odbioru […] tekstów kultury na różnych<br>poziomach […].</p>\n<ol><li>Odbiór tekstów kultury. Zdający:</li><li>przetwarza i hierarchizuje informacje</li></ol>\n<p>z tekstów np. publicystycznych,<br>popularnonaukowych, naukowych.<br>II. Kształcenie językowe.</p>\n<ol><li>Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy</li></ol>\n<p>z zakresu nauki o języku.</p>\n<ol><li>Ortografia i interpunkcja. Zdający:</li><li>stosuje zasady ortografii i interpunkcji</li></ol>\n<p>[…].<br>III. Tworzenie wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Wykorzystanie kompetencji językowych</li></ol>\n<p>[…] w wypowiedziach […] pisemnych.</p>\n<ol><li>Mówienie i pisanie. Zdający:</li><li>buduje wypowiedź w sposób świadomy,</li></ol>\n<p>za znajomością jej funkcji językowej […];</p>\n<ol><li>tworzy spójne wypowiedzi</li></ol>\n<p>w następujących formach gatunkowych: […]<br>notatka syntetyzująca.<br>Zasady oceniania notatki syntetyzującej<br>Za notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt za<br>poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.<br>Treść<br>3 pkt<br>2 pkt<br>1 pkt<br>0 pkt<br>notatka spełnia<br>kryteria A, B i C<br>określone dla 3<br>pkt, ALE nie<br>została<br>zachowana<br>dozwolona liczba<br>wyrazów<br>notatka spełnia<br>kryteria A, B i C<br>określone dla 2<br>pkt, ALE nie<br>została<br>zachowana<br>dozwolona liczba<br>wyrazów<br>notatka<br>spełnia<br>kryteria A i C<br>określone<br>dla 1 pkt,<br>ALE nie<br>została<br>zachowana<br>dozwolona<br>liczba<br>wyrazów<br>ALBO<br>ALBO<br>ALBO<br>A. przedstawienie<br>stanowiska<br>każdego<br>autora<br>notatka<br>przedstawia -<br>oparte na<br>kluczowych dla<br>tematu<br>informacjach -<br>stanowisko<br>każdego autora<br>notatka<br>przedstawia -<br>oparte na<br>kluczowych dla<br>tematu<br>informacjach -<br>stanowisko<br>każdego autora<br>notatka<br>przedstawia<br>stanowisko<br>każdego autora<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie<br>notatka nie<br>spełnia<br>żadnego<br>z kryteriów<br>określonego<br>dla 1 pkt<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie<br>notatki,<br>odtworzone na<br>podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście, na<br>odpowiednim<br>poziomie<br>uogólnienia<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie<br>notatki,<br>odtworzone na<br>podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście, ale<br>poziom<br>uogólnienia jest<br>zaburzony<br>notatki,<br>odtworzone na<br>podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście<br>B. zestawienie<br>stanowisk obu<br>autorów<br>w notatce<br>zestawiono<br>stanowiska obu<br>autorów;<br>poprawnie<br>wskazano np.<br>punkty wspólne/<br>rozbieżne albo<br>różnorodność<br>aspektów<br>zagadnienia<br>określonego w<br>temacie notatki<br>ujętych w<br>tekstach obu<br>autorów<br>w notatce<br>zestawiono<br>stanowiska obu<br>autorów;<br>poprawnie<br>wskazano np.<br>punkty wspólne/<br>rozbieżne albo<br>różnorodność<br>aspektów<br>zagadnienia<br>określonego w<br>temacie notatki<br>ujętych w<br>tekstach obu<br>autorów<br>stanowisk obu<br>autorów nie<br>zestawiono albo<br>zestawiono je<br>niepoprawnie;<br>nie wskazano np.<br>punktów<br>wspólnych/<br>rozbieżnych albo<br>różnych<br>aspektów<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki<br>ujętych w<br>tekstach obu<br>autorów<br>C. spójność<br>notatka stanowi<br>logiczną<br>i zorganizowaną<br>całość<br>notatka stanowi<br>logiczną<br>i zorganizowaną<br>całość ALBO<br>w notatce<br>występują usterki<br>w spójności<br>notatka stanowi<br>logiczną<br>i zorganizowaną<br>całość ALBO<br>w notatce<br>występują usterki<br>w spójności<br>D. długość notatki<br>60-90 wyrazów<br>60-90 wyrazów<br>60-90 wyrazów<br>Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna<br>1 pkt - poprawny<br>zapis,<br>dopuszczalne<br>dwa<br>błędy<br>(językowe,<br>ortograficzne<br>lub<br>interpunkcyjne).<br>0 pkt - trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych).<br>Uwaga: jeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów<br>w kryterium Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.<br>Arkusz pokazowy z egzaminu maturalnego z języka polskiego<br>INFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NA EGZAMINIE MATURALNYM Z JĘZYKA<br>POLSKIEGO NOTATEK SYNTETYZUJĄCYCH ZDAJĄCYCH ZE STWIERDZONYMI<br>DYSFUNKCJAMI<br>Oceniając notatkę syntetyzującą zdającego, u którego stwierdzono dysleksję i dysortografię,<br>egzaminator nie będzie oceniał poprawności ortograficznej ani interpunkcyjnej. Poza treścią<br>oceni poprawność językową według następujących zasad:<br>1 pkt - zapis poprawny językowo, dopuszczalne dwa błędy językowe.<br>0 pkt - trzy i więcej błędów językowych.<br>Przykładowa odpowiedź oceniona na 3 pkt za treść<br>Isaacson w swoim tekście przedstawił Leonarda da Vinci jako naukowca, który<br>zapoczątkował konieczność dialogu doświadczenia i teorii w badaniach naukowych. Autor<br>tekstu uznał ten związek za niezbędny warunek rozwoju nauki. Steinhaus pisze natomiast<br>o konieczności współpracy przyrodników z matematykami, gdyż to ona jest warunkiem<br>postępu w nauce służącej opisowi rzeczywistości. W ten sposób w obu tekstach<br>udokumentowano postulat dialogu empirii i teorii, który przekłada się na podstawy<br>współczesnej rewolucji naukowej.<br>[70 wyrazów]<br>Przykładowa odpowiedź oceniona na 2 pkt za treść<br>Autorzy obu tekstów są przekonani, że łączenie teorii z empirią ma kluczowe znaczenie dla<br>odkryć naukowych. Żeby to uzasadnić, Walter Isaacson przywołuje postać Leonarda da<br>Vinci, który na podstawie obserwacji próbował dowieść prawideł nauki. Geniusz<br>renesansowy, prowadząc badania nad perspektywą, stwierdził, że teoria może być<br>przydatna. Hugo Steinhaus pokazuje, że współpraca matematyków z przyrodnikami nad<br>jakimś zagadnieniem daje lepsze efekty.<br>[61 wyrazów]<br>Przykładowa odpowiedź oceniona na 1 pkt za treść<br>Temat związku teorii i empirii pozostaje aktualny od dawna. Isaacson, autor tekstu pt.<br>Leonardo da Vinci pokazuje nam, że Leonardo da Vinci prowadził różne eksperymenty,<br>zanim połączył teorię z praktyką. Przykład potwierdza słuszność tych założeń. Drugi autor<br>artykułu pt. Drogi matematyki stosowanej pokazuje, że porozumienie matematyka<br>i przyrodnika potwierdza, że taka współpraca przyniesie większe sukcesy, jakie wynikają<br>z połączenie obu dyscyplin naukowych, matematyki i nauk przyrodniczych.<br>[66 wyrazów]<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań</p>","solutions":[]}