{"id":"jezyk-polski-2023-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2023-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"5","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2023,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-4)\nNa podstawie obu tekstów napisz notatkę syntetyzującą na temat: relacje myślenia\ni języka. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60-90 wyrazów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,\nortograficzna i interpunkcyjna.\nMiejsce dla\negzaminatora\nMPOP-P1_100\nCzęść 2. Test historycznoliteracki\nWykonaj zadania. Odpowiadaj tylko własnymi słowami - chyba że w zadaniu polecono\ninaczej. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile Cię poproszono.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-4)\nZasady oceniania notatki syntetyzującej\nZa notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt za\npoprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n3 pkt, ALE nie\nzostała\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n2 pkt, ALE nie\nzostała\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka\nspełnia\nkryteria A i C\nokreślone dla\n1 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona\nliczba\nwyrazów\nALBO\nALBO\nALBO\nA. przedstawienie\nstanowiska\nkażdego\nautora\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście, na\nodpowiednim\npoziomie\nuogólnienia\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście, ale\npoziom\nuogólnienia jest\nzaburzony\nnotatka\nprzedstawia\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nnotatka nie\nspełnia\nżadnego\nz kryteriów\nokreślonego\ndla 1 pkt\nB. zestawienie\nstanowisk obu\nautorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nstanowisk obu\nautorów nie\nzestawiono albo\nzestawiono je\nniepoprawnie; nie\nwskazano np.\npunktów\nwspólnych/\nrozbieżnych albo\nróżnych aspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nC. spójność\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ncałość\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\nD. długość notatki\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna\n1 pkt - poprawny zapis, dopuszczalne dwa błędy (językowe, ortograficzne lub interpunkcyjne).\n0 pkt - trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych).\nUwaga. Jeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów\nw kryterium Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.\nINFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NOTATKI SYNTETYZUJĄCEJ\nNAPISANEJ PRZEZ ZDAJĄCYCH ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\n(Z DYSLEKSJĄ LUB DYSORTOGRAFIĄ)\nTreść (0-3)\nEgzaminator ocenia treść notatki syntetyzującej\nzgodnie z tabelą zamieszczoną na stronie 8 tego\ndokumentu.\nPoprawność językowa (0-1)\n1 pkt - zapis poprawny językowo, dopuszczalne trzy\nbłędy językowe.\n0 pkt - cztery i więcej błędów językowych.\nUwaga. Oceniając notatkę syntetyzującą zdającego,\nu którego stwierdzono specyficzne trudności\nw uczeniu się (dysleksję lub dysortografię),\negzaminator nie ocenia ani poprawności\nortograficznej, ani interpunkcyjnej.\nWskazówki dotyczące realizacji tematu notatki\n1) Stanowiska autorów tekstów\na) Stanowisko autora 1. tekstu, np.\nMyślenie odbywa się w języku naturalnym/ojczystym.\nJęzyk ojczysty/naturalny wpływa na sposób odbioru i przetwarzania/rozumienia przez\nczłowieka rzeczywistości.\nb) Stanowisko autora 2. tekstu, np.\nJęzyk myśli składa się przede wszystkim z umysłowych odpowiedników przedmiotów\ni zjawisk.\nMyślenie jest za szybkim i bywa zbyt chaotycznym procesem, żeby można było w\npełni wyrazić myśli w języku naturalnym - składa się ono z umysłowych\nodpowiedników przedmiotów i zjawisk.\n2) Zestawienie stanowisk, np.\nZ zestawienia stanowisk autorów obu tekstów musi wynikać, że obaj dostrzegają zależność\nmiędzy myśleniem a językiem oraz to, na czym według każdego z autorów polega ta\nzależność.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUwaga ogólna\nKompozycja notatki jest dowolna, np. zdający może zacząć od zestawienia stanowisk\nautorów tekstów albo od przedstawienia stanowiska każdego z nich.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 3 punkty za treść\nŁukasz Kwiatek i Robert Piechowicz w swoich tekstach rozważają związek myślenia\nz językiem. Proces myślenia dokonuje się w języku, który określany jest jako „mentalski”\nlub „myśleński”. Zdaniem Łukasza Kwiatka istotą języka myśli jest porządkowanie\nwyobrażeń człowieka o świecie za pomocą zdań budowanych w języku ojczystym.\nRobert Piechowicz twierdzi, że proces myślenia często przebiega szybciej niż wyrażenie\nmyśli za pomocą słów, dlatego myślenie - wbrew powszechnemu przekonaniu - nie jest\ntylko rodzajem cichego mówienia do siebie, ponieważ język myśli składa się\nz umysłowych odpowiedników przedmiotów i zjawisk, czyli reprezentacji pojęć. [87]\nOdnosząc się do obu tekstów, można stwierdzić, że istnieje ścisła relacja między\nmyśleniem a językiem. Według Łukasza Kwiatka myślenie w głównej mierze przybiera\npostać mówienia do siebie w głowie. Podkreśla on, że zdania formułowane są wtedy\nzwykle (jeśli nie zawsze) w języku ojczystym, co pozwala wysunąć wniosek, że specyfika\ndanego języka może mieć wpływ na sposób myślenia. Z kolei Piechowicz podkreśla, że\nkomunikat wyrażony w języku naturalnym jest przekształcany na pojęcia, a każde z nich\nma swój umysłowy odpowiednik. [79 wyrazów]\nAutorzy poruszają problem związku języka, tj. pojęć, zdań, wokalizacji, z myśleniem.\nPodkreślają, że związek ten jest ścisły. Kwiatek zauważa, że myślenie staje się nim\ndopiero, gdy uzyska kształt językowy. Wówczas myśli stają się konkretne i precyzyjne.\nZauważa jednak, że język jest tylko jednym z przejawów myślenia. Z kolei Piechowicz\npodkreśla, że myślenie odbywa się przy pomocy języka, ale takiego, który nie zawsze\nwymaga wokalizacji. Głównie składa się z pojęć, do których przypisane są pewne\nwyobrażenia. Obaj autorzy podkreślają, że związki myślenia z językiem są szerokie i nie\ndo końca rozpoznane. [90]","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2023-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2023 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne","text_html":"<p>Zadanie 5. (0-4)<br>Na podstawie obu tekstów napisz notatkę syntetyzującą na temat: relacje myślenia<br>i języka. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60-90 wyrazów.<br>Uwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,<br>ortograficzna i interpunkcyjna.<br>Miejsce dla<br>egzaminatora<br>MPOP-P1_100<br>Część 2. Test historycznoliteracki<br>Wykonaj zadania. Odpowiadaj tylko własnymi słowami - chyba że w zadaniu polecono<br>inaczej. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile Cię poproszono.</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 5. (0-4)<br>Zasady oceniania notatki syntetyzującej<br>Za notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt za<br>poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Treść<br>3 pkt<br>2 pkt<br>1 pkt<br>0 pkt<br>notatka spełnia<br>kryteria A, B i C<br>określone dla<br>3 pkt, ALE nie<br>została<br>zachowana<br>dozwolona liczba<br>wyrazów<br>notatka spełnia<br>kryteria A, B i C<br>określone dla<br>2 pkt, ALE nie<br>została<br>zachowana<br>dozwolona liczba<br>wyrazów<br>notatka<br>spełnia<br>kryteria A i C<br>określone dla<br>1 pkt, ALE<br>nie została<br>zachowana<br>dozwolona<br>liczba<br>wyrazów<br>ALBO<br>ALBO<br>ALBO<br>A. przedstawienie<br>stanowiska<br>każdego<br>autora<br>notatka<br>przedstawia -<br>oparte na<br>kluczowych dla<br>tematu<br>informacjach -<br>stanowisko<br>każdego autora<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki,<br>odtworzone na<br>podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście, na<br>odpowiednim<br>poziomie<br>uogólnienia<br>notatka<br>przedstawia -<br>oparte na<br>kluczowych dla<br>tematu<br>informacjach -<br>stanowisko<br>każdego autora<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki,<br>odtworzone na<br>podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście, ale<br>poziom<br>uogólnienia jest<br>zaburzony<br>notatka<br>przedstawia<br>stanowisko<br>każdego autora<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki,<br>odtworzone na<br>podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście<br>notatka nie<br>spełnia<br>żadnego<br>z kryteriów<br>określonego<br>dla 1 pkt<br>B. zestawienie<br>stanowisk obu<br>autorów<br>w notatce<br>zestawiono<br>stanowiska obu<br>autorów;<br>poprawnie<br>wskazano np.<br>punkty wspólne/<br>rozbieżne albo<br>różnorodność<br>aspektów<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki<br>ujętych w tekstach<br>obu autorów<br>w notatce<br>zestawiono<br>stanowiska obu<br>autorów;<br>poprawnie<br>wskazano np.<br>punkty wspólne/<br>rozbieżne albo<br>różnorodność<br>aspektów<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki<br>ujętych w tekstach<br>obu autorów<br>stanowisk obu<br>autorów nie<br>zestawiono albo<br>zestawiono je<br>niepoprawnie; nie<br>wskazano np.<br>punktów<br>wspólnych/<br>rozbieżnych albo<br>różnych aspektów<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki<br>ujętych w tekstach<br>obu autorów<br>C. spójność<br>notatka stanowi<br>logiczną<br>i zorganizowaną<br>całość<br>notatka stanowi<br>logiczną<br>i zorganizowaną<br>całość ALBO<br>w notatce<br>występują usterki<br>w spójności<br>notatka stanowi<br>logiczną<br>i zorganizowaną<br>całość ALBO<br>w notatce<br>występują usterki<br>w spójności<br>D. długość notatki<br>60-90 wyrazów<br>60-90 wyrazów<br>60-90 wyrazów<br>Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna<br>1 pkt - poprawny zapis, dopuszczalne dwa błędy (językowe, ortograficzne lub interpunkcyjne).<br>0 pkt - trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych).<br>Uwaga. Jeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów<br>w kryterium Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.<br>INFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NOTATKI SYNTETYZUJĄCEJ<br>NAPISANEJ PRZEZ ZDAJĄCYCH ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ<br>(Z DYSLEKSJĄ LUB DYSORTOGRAFIĄ)<br>Treść (0-3)<br>Egzaminator ocenia treść notatki syntetyzującej<br>zgodnie z tabelą zamieszczoną na stronie 8 tego<br>dokumentu.<br>Poprawność językowa (0-1)<br>1 pkt - zapis poprawny językowo, dopuszczalne trzy<br>błędy językowe.<br>0 pkt - cztery i więcej błędów językowych.<br>Uwaga. Oceniając notatkę syntetyzującą zdającego,<br>u którego stwierdzono specyficzne trudności<br>w uczeniu się (dysleksję lub dysortografię),<br>egzaminator nie ocenia ani poprawności<br>ortograficznej, ani interpunkcyjnej.<br>Wskazówki dotyczące realizacji tematu notatki</p>\n<ol><li>Stanowiska autorów tekstów</li></ol>\n<p>a) Stanowisko autora 1. tekstu, np.<br>Myślenie odbywa się w języku naturalnym/ojczystym.<br>Język ojczysty/naturalny wpływa na sposób odbioru i przetwarzania/rozumienia przez<br>człowieka rzeczywistości.<br>b) Stanowisko autora 2. tekstu, np.<br>Język myśli składa się przede wszystkim z umysłowych odpowiedników przedmiotów<br>i zjawisk.<br>Myślenie jest za szybkim i bywa zbyt chaotycznym procesem, żeby można było w<br>pełni wyrazić myśli w języku naturalnym - składa się ono z umysłowych<br>odpowiedników przedmiotów i zjawisk.</p>\n<ol><li>Zestawienie stanowisk, np.</li></ol>\n<p>Z zestawienia stanowisk autorów obu tekstów musi wynikać, że obaj dostrzegają zależność<br>między myśleniem a językiem oraz to, na czym według każdego z autorów polega ta<br>zależność.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Uwaga ogólna<br>Kompozycja notatki jest dowolna, np. zdający może zacząć od zestawienia stanowisk<br>autorów tekstów albo od przedstawienia stanowiska każdego z nich.<br>Przykładowe odpowiedzi ocenione na 3 punkty za treść<br>Łukasz Kwiatek i Robert Piechowicz w swoich tekstach rozważają związek myślenia<br>z językiem. Proces myślenia dokonuje się w języku, który określany jest jako „mentalski”<br>lub „myśleński”. Zdaniem Łukasza Kwiatka istotą języka myśli jest porządkowanie<br>wyobrażeń człowieka o świecie za pomocą zdań budowanych w języku ojczystym.<br>Robert Piechowicz twierdzi, że proces myślenia często przebiega szybciej niż wyrażenie<br>myśli za pomocą słów, dlatego myślenie - wbrew powszechnemu przekonaniu - nie jest<br>tylko rodzajem cichego mówienia do siebie, ponieważ język myśli składa się<br>z umysłowych odpowiedników przedmiotów i zjawisk, czyli reprezentacji pojęć. [87]<br>Odnosząc się do obu tekstów, można stwierdzić, że istnieje ścisła relacja między<br>myśleniem a językiem. Według Łukasza Kwiatka myślenie w głównej mierze przybiera<br>postać mówienia do siebie w głowie. Podkreśla on, że zdania formułowane są wtedy<br>zwykle (jeśli nie zawsze) w języku ojczystym, co pozwala wysunąć wniosek, że specyfika<br>danego języka może mieć wpływ na sposób myślenia. Z kolei Piechowicz podkreśla, że<br>komunikat wyrażony w języku naturalnym jest przekształcany na pojęcia, a każde z nich<br>ma swój umysłowy odpowiednik. [79 wyrazów]<br>Autorzy poruszają problem związku języka, tj. pojęć, zdań, wokalizacji, z myśleniem.<br>Podkreślają, że związek ten jest ścisły. Kwiatek zauważa, że myślenie staje się nim<br>dopiero, gdy uzyska kształt językowy. Wówczas myśli stają się konkretne i precyzyjne.<br>Zauważa jednak, że język jest tylko jednym z przejawów myślenia. Z kolei Piechowicz<br>podkreśla, że myślenie odbywa się przy pomocy języka, ale takiego, który nie zawsze<br>wymaga wokalizacji. Głównie składa się z pojęć, do których przypisane są pewne<br>wyobrażenia. Obaj autorzy podkreślają, że związki myślenia z językiem są szerokie i nie<br>do końca rozpoznane. [90]</p>","solutions":[]}