{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"5","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-4)\nNa podstawie obu tekstów napisz notatkę syntetyzującą na temat: wpływ pojazdów\nautonomicznych na przestrzeń miejską. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60-90\nwyrazów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa, ortograficzna\ni interpunkcyjna.\nMiejsce dla\negzaminatora\nMPOP-P1_100\nCzęść 2. Test historycznoliteracki\nWykonaj zadania. Odpowiadaj tylko własnymi słowami - chyba że w zadaniu polecono\ninaczej. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile Cię poproszono.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-4)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury, a także ich wzajemnej\nkorespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza […] informacje z tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP, kl. IV-VI\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n2) wyszukuje w tekście informacje wyrażone\nwprost i pośrednio;\n5) odróżnia zawarte w tekście informacje\nważne od drugorzędnych.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy\nz zakresu nauki o języku.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Gramatyka języka polskiego. Zdający:\n1) wykorzystuje wiedzę z dziedziny fleksji,\nsłowotwórstwa, frazeologii i składni\nw […] tworzeniu własnych wypowiedzi.\n4. Ortografia i interpunkcja. Zdający:\n1) stosuje zasady ortografii i interpunkcji\n[…].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Wykorzystanie kompetencji językowych\n[…] w wypowiedziach […] pisemnych.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Mówienie i pisanie. Zdający:\n2) buduje wypowiedź w sposób świadomy,\nze znajomością jej funkcji językowej […];\n5) tworzy spójne wypowiedzi\nw następujących formach gatunkowych: […]\nnotatka syntetyzująca.\nZasady oceniania notatki syntetyzującej\nZa notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt\nza poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n3 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n2 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka\nspełnia\nkryteria A i C\nokreślone dla\n1 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona\nliczba\nwyrazów\nALBO\nALBO\nALBO\nA. przedstawienie\nstanowiska\nkażdego\nautora\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście,\nna odpowiednim\npoziomie\nuogólnienia\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście, ale\npoziom\nuogólnienia jest\nzaburzony\nnotatka\nprzedstawia\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone\nna podstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nALBO\nnotatka\nprzedstawia\nniepełne\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nnotatka nie\nspełnia\nżadnego\nz kryteriów\nokreślonego\ndla 1 pkt\nB. zestawienie\nstanowisk obu\nautorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nstanowisk obu\nautorów nie\nzestawiono albo\nzestawiono je\nniepoprawnie; nie\nwskazano np.\npunktów\nwspólnych/\nrozbieżnych albo\nróżnych aspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nC. spójność\nnotatka stanowi\nlogiczną\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ni zorganizowaną\ncałość\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\nD. długość notatki\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna\n1 pkt - poprawny zapis, dopuszczalne dwa błędy (językowe, ortograficzne lub\ninterpunkcyjne).\n0 pkt - trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych).\nUwaga.\nJeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów w kryterium\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.\nINFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NOTATKI SYNTETYZUJĄCEJ\nNAPISANEJ PRZEZ ZDAJĄCYCH ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\n(Z DYSLEKSJĄ, DYSORTOGRAFIĄ, DYSGRAFIĄ)\nTreść (0-3)\nEgzaminator ocenia treść notatki syntetyzującej zgodnie\nz tabelą zamieszczoną na s. 7-8 tego dokumentu.\nPoprawność językowa (0-1)\n1 pkt - zapis poprawny językowo, dopuszczalne trzy błędy\njęzykowe.\n0 pkt - cztery i więcej błędów językowych.\nUwaga.\nOceniając notatkę syntetyzującą zdającego, u którego\nstwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję\nlub dysortografię albo dysgrafię), egzaminator nie ocenia\nani poprawności ortograficznej, ani interpunkcyjnej.\nWskazówki dotyczące realizacji tematu notatki\n1) Stanowiska autorów tekstów,\na) Stanowisko autora 1. tekstu, np.\nWprowadzenie samochodów autonomicznych będzie wymagało dostosowania\nmiejskiej infrastruktury i nie jest bezpieczne bez fazy testowania.\nb) Stanowisko autora 2. tekstu, np.\nDzięki wprowadzeniu pojazdów autonomicznych będzie można korzystniej\nzagospodarować przestrzeń miejską i zmniejszyć natężenie ruchu w mieście.\nWprowadzenie pojazdów autonomicznych może wpłynąć na zmniejszenie\ngęstości zabudowy w centrum miasta i zwiększenie przestrzeni użytkowej.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n2) Zestawienie stanowisk, np.\nZ zestawienia stanowisk może wynikać:\ntekst 1.: wyzwania związane z koniecznością dostosowania miejskiej infrastruktury;\ntekst 2.: możliwość lepszego - pod względem wizualnym/estetycznym i użytkowym -\nzagospodarowania przestrzeni miejskiej\ntekst 1.: zwiększenie natężenia ruchu w mieście; tekst 2.: zmniejszenie natężenia\nruchu w mieście\nUwaga.\nKompozycja notatki jest dowolna, np. zdający może zacząć od zestawienia stanowisk\nautorów tekstów albo od przedstawienia stanowiska każdego z nich.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 3 punkty za treść\nObaj autorzy widzą przyszłość dla samochodów autonomicznych i podkreślają, że\nznacząco wpłyną one na zmianę przestrzeni miejskiej. Aleksander Orłowski uważa, że\nsamochody autonomiczne mogą przyczynić się do wzrostu natężenia ruchu w mieście\ni przyczynić się do zmiany infrastruktury miejskiej, ponieważ można będzie wyeliminować\nstrefy parkowania, a jednocześnie trzeba będzie przygotować specjalne miejsca do\nwsiadania i wysiadania. Tomasz Neumann z kolei zaznacza, że samochody\nautonomiczne przyczynią się do rozluźnienia struktury miasta. Przewiduje, że ich\nwprowadzenie może spowodować zamianę przestrzeni parkingowych na użytkowe\ni zmniejszenie się liczby poruszających się pojazdów. [88 wyrazów]\nW tekstach podjęto problem wpływu wdrożenia pojazdów autonomicznych na organizację\nprzestrzeni miejskiej. Obydwaj autorzy twierdzą, że obecność takich pojazdów ją zmieni.\nAleksander Orłowski zauważa, że wprowadzenie pojazdów autonomicznych będzie\nwymagało innego niż dotychczasowy sposobu projektowania budynków i infrastruktury\ndrogowej, zwłaszcza miejsc do wsiadania i wysiadania z pojazdów autonomicznych.\nZ kolei według Tomasza Neumanna wdrożenie pojazdów autonomicznych może\ndoprowadzić do rozproszenia struktury miast i lepszego wykorzystania przestrzeni\nużytkowej, dzięki usunięciu z centrów miejsc parkingowych. Zauważa on również, że\nzmieni się także infrastruktura drogowa, której część przybierze charakter cyfrowy. [87\nwyrazów]","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 5. (0-4)<br>Na podstawie obu tekstów napisz notatkę syntetyzującą na temat: wpływ pojazdów<br>autonomicznych na przestrzeń miejską. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60-90<br>wyrazów.<br>Uwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa, ortograficzna<br>i interpunkcyjna.<br>Miejsce dla<br>egzaminatora<br>MPOP-P1_100<br>Część 2. Test historycznoliteracki<br>Wykonaj zadania. Odpowiadaj tylko własnymi słowami - chyba że w zadaniu polecono<br>inaczej. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile Cię poproszono.</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 5. (0-4)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>I. Kształcenie literackie i kulturowe.</p>\n<ol><li>Kształcenie umiejętności czytania,</li></ol>\n<p>analizowania i interpretowania […] tekstów<br>kultury, a także ich wzajemnej<br>korespondencji.</p>\n<ol><li>Kształcenie umiejętności świadomego</li></ol>\n<p>odbioru […] tekstów kultury na różnych<br>poziomach […].<br>I. Kształcenie literackie i kulturowe.</p>\n<ol><li>Odbiór tekstów kultury. Zdający:</li><li>przetwarza […] informacje z tekstów […];</li><li>[…] odczytuje informacje i przekazy</li></ol>\n<p>jawne i ukryte […].<br>SP, kl. IV-VI<br>I. Kształcenie literackie i kulturowe.</p>\n<ol><li>Odbiór tekstów kultury. Uczeń:</li><li>wyszukuje w tekście informacje wyrażone</li></ol>\n<p>wprost i pośrednio;</p>\n<ol><li>odróżnia zawarte w tekście informacje</li></ol>\n<p>ważne od drugorzędnych.<br>II. Kształcenie językowe.</p>\n<ol><li>Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy</li></ol>\n<p>z zakresu nauki o języku.<br>II. Kształcenie językowe.</p>\n<ol><li>Gramatyka języka polskiego. Zdający:</li><li>wykorzystuje wiedzę z dziedziny fleksji,</li></ol>\n<p>słowotwórstwa, frazeologii i składni<br>w […] tworzeniu własnych wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Ortografia i interpunkcja. Zdający:</li><li>stosuje zasady ortografii i interpunkcji</li></ol>\n<p>[…].<br>III. Tworzenie wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Wykorzystanie kompetencji językowych</li></ol>\n<p>[…] w wypowiedziach […] pisemnych.<br>III. Tworzenie wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Mówienie i pisanie. Zdający:</li><li>buduje wypowiedź w sposób świadomy,</li></ol>\n<p>ze znajomością jej funkcji językowej […];</p>\n<ol><li>tworzy spójne wypowiedzi</li></ol>\n<p>w następujących formach gatunkowych: […]<br>notatka syntetyzująca.<br>Zasady oceniania notatki syntetyzującej<br>Za notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt<br>za poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań<br>Treść<br>3 pkt<br>2 pkt<br>1 pkt<br>0 pkt<br>notatka spełnia<br>kryteria A, B i C<br>określone dla<br>3 pkt, ALE<br>nie została<br>zachowana<br>dozwolona liczba<br>wyrazów<br>notatka spełnia<br>kryteria A, B i C<br>określone dla<br>2 pkt, ALE<br>nie została<br>zachowana<br>dozwolona liczba<br>wyrazów<br>notatka<br>spełnia<br>kryteria A i C<br>określone dla<br>1 pkt, ALE<br>nie została<br>zachowana<br>dozwolona<br>liczba<br>wyrazów<br>ALBO<br>ALBO<br>ALBO<br>A. przedstawienie<br>stanowiska<br>każdego<br>autora<br>notatka<br>przedstawia -<br>oparte na<br>kluczowych dla<br>tematu<br>informacjach -<br>stanowisko<br>każdego autora<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki,<br>odtworzone na<br>podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście,<br>na odpowiednim<br>poziomie<br>uogólnienia<br>notatka<br>przedstawia -<br>oparte na<br>kluczowych dla<br>tematu<br>informacjach -<br>stanowisko<br>każdego autora<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki,<br>odtworzone na<br>podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście, ale<br>poziom<br>uogólnienia jest<br>zaburzony<br>notatka<br>przedstawia<br>stanowisko<br>każdego autora<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki,<br>odtworzone<br>na podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście<br>ALBO<br>notatka<br>przedstawia<br>niepełne<br>stanowisko<br>każdego autora<br>względem<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki,<br>odtworzone na<br>podstawie<br>informacji<br>zawartych<br>w tekście<br>notatka nie<br>spełnia<br>żadnego<br>z kryteriów<br>określonego<br>dla 1 pkt<br>B. zestawienie<br>stanowisk obu<br>autorów<br>w notatce<br>zestawiono<br>stanowiska obu<br>autorów;<br>poprawnie<br>wskazano np.<br>punkty wspólne/<br>rozbieżne albo<br>różnorodność<br>aspektów<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki<br>ujętych w tekstach<br>obu autorów<br>w notatce<br>zestawiono<br>stanowiska obu<br>autorów;<br>poprawnie<br>wskazano np.<br>punkty wspólne/<br>rozbieżne albo<br>różnorodność<br>aspektów<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki<br>ujętych w tekstach<br>obu autorów<br>stanowisk obu<br>autorów nie<br>zestawiono albo<br>zestawiono je<br>niepoprawnie; nie<br>wskazano np.<br>punktów<br>wspólnych/<br>rozbieżnych albo<br>różnych aspektów<br>zagadnienia<br>określonego<br>w temacie notatki<br>ujętych w tekstach<br>obu autorów<br>C. spójność<br>notatka stanowi<br>logiczną<br>notatka stanowi<br>logiczną<br>i zorganizowaną<br>notatka stanowi<br>logiczną<br>i zorganizowaną<br>i zorganizowaną<br>całość<br>całość ALBO<br>w notatce<br>występują usterki<br>w spójności<br>całość ALBO<br>w notatce<br>występują usterki<br>w spójności<br>D. długość notatki<br>60-90 wyrazów<br>60-90 wyrazów<br>60-90 wyrazów<br>Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna<br>1 pkt - poprawny zapis, dopuszczalne dwa błędy (językowe, ortograficzne lub<br>interpunkcyjne).<br>0 pkt - trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych).<br>Uwaga.<br>Jeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów w kryterium<br>Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.<br>INFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NOTATKI SYNTETYZUJĄCEJ<br>NAPISANEJ PRZEZ ZDAJĄCYCH ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ<br>(Z DYSLEKSJĄ, DYSORTOGRAFIĄ, DYSGRAFIĄ)<br>Treść (0-3)<br>Egzaminator ocenia treść notatki syntetyzującej zgodnie<br>z tabelą zamieszczoną na s. 7-8 tego dokumentu.<br>Poprawność językowa (0-1)<br>1 pkt - zapis poprawny językowo, dopuszczalne trzy błędy<br>językowe.<br>0 pkt - cztery i więcej błędów językowych.<br>Uwaga.<br>Oceniając notatkę syntetyzującą zdającego, u którego<br>stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję<br>lub dysortografię albo dysgrafię), egzaminator nie ocenia<br>ani poprawności ortograficznej, ani interpunkcyjnej.<br>Wskazówki dotyczące realizacji tematu notatki</p>\n<ol><li>Stanowiska autorów tekstów,</li></ol>\n<p>a) Stanowisko autora 1. tekstu, np.<br>Wprowadzenie samochodów autonomicznych będzie wymagało dostosowania<br>miejskiej infrastruktury i nie jest bezpieczne bez fazy testowania.<br>b) Stanowisko autora 2. tekstu, np.<br>Dzięki wprowadzeniu pojazdów autonomicznych będzie można korzystniej<br>zagospodarować przestrzeń miejską i zmniejszyć natężenie ruchu w mieście.<br>Wprowadzenie pojazdów autonomicznych może wpłynąć na zmniejszenie<br>gęstości zabudowy w centrum miasta i zwiększenie przestrzeni użytkowej.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań</p>\n<ol><li>Zestawienie stanowisk, np.</li></ol>\n<p>Z zestawienia stanowisk może wynikać:<br>tekst 1.: wyzwania związane z koniecznością dostosowania miejskiej infrastruktury;<br>tekst 2.: możliwość lepszego - pod względem wizualnym/estetycznym i użytkowym -<br>zagospodarowania przestrzeni miejskiej<br>tekst 1.: zwiększenie natężenia ruchu w mieście; tekst 2.: zmniejszenie natężenia<br>ruchu w mieście<br>Uwaga.<br>Kompozycja notatki jest dowolna, np. zdający może zacząć od zestawienia stanowisk<br>autorów tekstów albo od przedstawienia stanowiska każdego z nich.<br>Przykładowe odpowiedzi ocenione na 3 punkty za treść<br>Obaj autorzy widzą przyszłość dla samochodów autonomicznych i podkreślają, że<br>znacząco wpłyną one na zmianę przestrzeni miejskiej. Aleksander Orłowski uważa, że<br>samochody autonomiczne mogą przyczynić się do wzrostu natężenia ruchu w mieście<br>i przyczynić się do zmiany infrastruktury miejskiej, ponieważ można będzie wyeliminować<br>strefy parkowania, a jednocześnie trzeba będzie przygotować specjalne miejsca do<br>wsiadania i wysiadania. Tomasz Neumann z kolei zaznacza, że samochody<br>autonomiczne przyczynią się do rozluźnienia struktury miasta. Przewiduje, że ich<br>wprowadzenie może spowodować zamianę przestrzeni parkingowych na użytkowe<br>i zmniejszenie się liczby poruszających się pojazdów. [88 wyrazów]<br>W tekstach podjęto problem wpływu wdrożenia pojazdów autonomicznych na organizację<br>przestrzeni miejskiej. Obydwaj autorzy twierdzą, że obecność takich pojazdów ją zmieni.<br>Aleksander Orłowski zauważa, że wprowadzenie pojazdów autonomicznych będzie<br>wymagało innego niż dotychczasowy sposobu projektowania budynków i infrastruktury<br>drogowej, zwłaszcza miejsc do wsiadania i wysiadania z pojazdów autonomicznych.<br>Z kolei według Tomasza Neumanna wdrożenie pojazdów autonomicznych może<br>doprowadzić do rozproszenia struktury miast i lepszego wykorzystania przestrzeni<br>użytkowej, dzięki usunięciu z centrów miejsc parkingowych. Zauważa on również, że<br>zmieni się także infrastruktura drogowa, której część przybierze charakter cyfrowy. [87<br>wyrazów]</p>","solutions":[]}