{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-2)\nObejrzyj poniższe plakaty do spektaklu teatralnego Balladyna.\n1.\n2.\nhttps://teatrkrakow.pl\nhttps://teatrlalek.olsztyn.pl\nKtóry plakat - Twoim zdaniem - lepiej nawiązuje do treści utworu Balladyna Juliusza\nSłowackiego? Uzasadnij swój wybór. W uzasadnieniu odwołaj się do dwóch\nelementów graficznych widocznych na wybranym przez Ciebie plakacie.\nWybieram plakat oznaczony numerem\nUzasadnienie:\nOPOP-100-2606\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nKatarzyna Olbrycht\nDO CZEGO W ROZWOJU CZŁOWIEKA POTRZEBNE JEST PIĘKNO?\nJest tyle piękna, o które musimy się troszczyć.\nCharlie Mackesy\nChoć tytułowe pytanie tekstu brzmi dosyć prowokacyjnie, zawiera wyraźną tezę: tak,\npiękno jest potrzebne, a nawet niezbędne w rozwoju człowieka.\nUznawanie mocnej pozycji piękna kojarzy się w dzisiejszej kulturze raczej z odległą\nprzeszłością, głównie z tradycją grecką. Jest to skojarzenie w pełni zasadne, ponieważ\njesteśmy w ogromnym stopniu, mniej lub bardziej świadomie, dziedzicami myśli starożytnych\nGreków. Tradycja grecka rozróżniała piękno wysokie (piękno duchowe, moralne, ideę\npiękna) oraz piękno niższe (piękno uchwytne za pomocą zmysłów - wygląd, uroda, kształt).\nPiękno obejmowało więc wszystkie dziedziny życia: obyczaje i myśli, zachowania\ni działania, przyrodę i rzeczy. Ślady tego myślenia spotykamy w języku do dzisiejszego dnia.\nNie budzi większych wątpliwości ogólny sens nie tylko określeń „piękno przyrody” bądź\n„piękny widok”, ale i „piękny człowiek” (nie w sensie urody, ale postawy życiowej), „piękny\ncharakter”, „piękne zachowanie”, „piękne życie”.\nCodzienne funkcjonowanie dowodzi niezbędności tej kategorii. Przypomnijmy chociażby\nspontaniczne okrzyki astronautów, kiedy osiągnęli cel swojego lotu - Księżyc. W 1968 roku\njeden z nich, Frank Borman1, dzielił się z mieszkańcami Ziemi swoim zachwytem: „To jest\nnajpiękniejszy widok, jaki kiedykolwiek oglądałem, zapierający dech w piersiach”. W lipcu\n1969 roku uczestnik kolejnego lotu - Neil Armstrong2 wykrzyknął: „Oto Księżyc… Jego\nsurowe piękno robi wrażenie”, a drugi, Edwin Aldrin, zawołał: „Tu jest pięknie, pięknie!”.\nZarówno kontakt z pięknem wyższym (duchowym), jak i pięknem niższym (uchwytnym\nza pomocą zmysłów) buduje człowieczeństwo. Oba, równocześnie realizowane, pogłębiają\npotrzebę piękna, otwierają coraz to nowe drogi odkrywania go i stwarzania warunków do\njego przejawiania się w świecie.\nPiękno, obok prawdy i dobra, jest wartością wyższą, jedną z trzech wielkich wartości.\nTym wartościom towarzyszy założenie, że nie mogą być one traktowane użytecznie, czyli nie\nmogą być jedynie „przydatne”, służyć do czegoś. Powinny być celem pragnień i dążeń.\nDlatego tytułowe pytanie można uznać za nieco prowokacyjne, ale prowadzące do lepszego\nzrozumienia zjawiska i tajemnicy piękna. Potrzeba kontaktu z pięknem odbieranym,\nprzeżywanym, tworzonym jest zatem bardzo ważna w rozwoju. Niezwykle ważne są\ndoświadczenia piękna przeżywanego już w dzieciństwie odkrywanego w kontaktach\nz różnymi jego odmianami, a w okresie młodości poszukiwanego coraz bardziej świadomie,\nsamodzielnie, krytycznie.\nNa podstawie: Katarzyna Olbrycht, Do czego w rozwoju człowieka potrzebne jest piękno?,\n„Hejnał Oświatowy”, nr 5/203/2021.\n1 Frank Borman - amerykański astronauta, był członkiem załogi statku kosmicznego, który pierwszy w historii\nwszedł na orbitę wokół Księżyca.\n2 Neil Armstrong, Edwin Aldrin - amerykańscy astronauci, którzy jako pierwsi ludzie stanęli na Księżycu.\n[403 wyrazy]\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 11. I 12. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2606","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n5. Poznawanie podstawowych\nzasad retoryki, w szczególności\nargumentowania [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia [ ] argumentów […].\nLektura obowiązkowa:\nJuliusz Słowacki, Balladyna.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie numeru plakatu, poprawne uzasadnienie z odwołaniem do dwóch elementów\ngraficznych widocznych na plakacie.\n1 pkt - podanie numeru plakatu, poprawne uzasadnienie z odwołaniem do jednego elementu\ngraficznego widocznego na plakacie.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nWybieram plakat oznaczony numerem: 1\nUzasadnienie wyboru: Moim zdaniem ten plakat lepiej nawiązuje do treści utworu\n„Balladyna”, ponieważ znajdują się na nim cztery elementy graficzne nawiązujące do treści\ndramatu, a tym samym lepiej opisujące ten utwór. Są to korona, sztylet, maliny i wąż. Korona\nwidoczna na plakacie to symbol dążeń tytułowej bohaterki do władzy. Korona ta przebita jest\nsztyletem, co oznacza, że zdobycie jej wiązało się z popełnieniem wielu zbrodni.\nWybieram plakat oznaczony numerem: 2\nUzasadnienie wyboru: Według mnie ten plakat lepiej nawiązuje do treści utworu „Balladyna”,\nponieważ przedstawiono na nim główny element, dzięki któremu rozpoznajemy treść\ndramatu Słowackiego. Jest to malina leżąca we krwi symbolicznie ukazująca to, że zbieranie\nmalin przez siostry zapoczątkowało wiele zbrodni. Na tle liter tworzących napis „Balladyna”\nwidać drzewa - są to najprawdopodobniej wierzby; w jedną z takich wierzb Goplana\nzamieniła Grabca.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty","text_html":"<p>Zadanie 9. (0-2)<br>Obejrzyj poniższe plakaty do spektaklu teatralnego Balladyna.<br>1.<br>2.<br>https://teatrkrakow.pl<br>https://teatrlalek.olsztyn.pl<br>Który plakat - Twoim zdaniem - lepiej nawiązuje do treści utworu Balladyna Juliusza<br>Słowackiego? Uzasadnij swój wybór. W uzasadnieniu odwołaj się do dwóch<br>elementów graficznych widocznych na wybranym przez Ciebie plakacie.<br>Wybieram plakat oznaczony numerem<br>Uzasadnienie:<br>OPOP-100-2606<br>Przeczytaj tekst i wykonaj zadania.<br>Katarzyna Olbrycht<br>DO CZEGO W ROZWOJU CZŁOWIEKA POTRZEBNE JEST PIĘKNO?<br>Jest tyle piękna, o które musimy się troszczyć.<br>Charlie Mackesy<br>Choć tytułowe pytanie tekstu brzmi dosyć prowokacyjnie, zawiera wyraźną tezę: tak,<br>piękno jest potrzebne, a nawet niezbędne w rozwoju człowieka.<br>Uznawanie mocnej pozycji piękna kojarzy się w dzisiejszej kulturze raczej z odległą<br>przeszłością, głównie z tradycją grecką. Jest to skojarzenie w pełni zasadne, ponieważ<br>jesteśmy w ogromnym stopniu, mniej lub bardziej świadomie, dziedzicami myśli starożytnych<br>Greków. Tradycja grecka rozróżniała piękno wysokie (piękno duchowe, moralne, ideę<br>piękna) oraz piękno niższe (piękno uchwytne za pomocą zmysłów - wygląd, uroda, kształt).<br>Piękno obejmowało więc wszystkie dziedziny życia: obyczaje i myśli, zachowania<br>i działania, przyrodę i rzeczy. Ślady tego myślenia spotykamy w języku do dzisiejszego dnia.<br>Nie budzi większych wątpliwości ogólny sens nie tylko określeń „piękno przyrody” bądź<br>„piękny widok”, ale i „piękny człowiek” (nie w sensie urody, ale postawy życiowej), „piękny<br>charakter”, „piękne zachowanie”, „piękne życie”.<br>Codzienne funkcjonowanie dowodzi niezbędności tej kategorii. Przypomnijmy chociażby<br>spontaniczne okrzyki astronautów, kiedy osiągnęli cel swojego lotu - Księżyc. W 1968 roku<br>jeden z nich, Frank Borman1, dzielił się z mieszkańcami Ziemi swoim zachwytem: „To jest<br>najpiękniejszy widok, jaki kiedykolwiek oglądałem, zapierający dech w piersiach”. W lipcu<br>1969 roku uczestnik kolejnego lotu - Neil Armstrong2 wykrzyknął: „Oto Księżyc… Jego<br>surowe piękno robi wrażenie”, a drugi, Edwin Aldrin, zawołał: „Tu jest pięknie, pięknie!”.<br>Zarówno kontakt z pięknem wyższym (duchowym), jak i pięknem niższym (uchwytnym<br>za pomocą zmysłów) buduje człowieczeństwo. Oba, równocześnie realizowane, pogłębiają<br>potrzebę piękna, otwierają coraz to nowe drogi odkrywania go i stwarzania warunków do<br>jego przejawiania się w świecie.<br>Piękno, obok prawdy i dobra, jest wartością wyższą, jedną z trzech wielkich wartości.<br>Tym wartościom towarzyszy założenie, że nie mogą być one traktowane użytecznie, czyli nie<br>mogą być jedynie „przydatne”, służyć do czegoś. Powinny być celem pragnień i dążeń.<br>Dlatego tytułowe pytanie można uznać za nieco prowokacyjne, ale prowadzące do lepszego<br>zrozumienia zjawiska i tajemnicy piękna. Potrzeba kontaktu z pięknem odbieranym,<br>przeżywanym, tworzonym jest zatem bardzo ważna w rozwoju. Niezwykle ważne są<br>doświadczenia piękna przeżywanego już w dzieciństwie odkrywanego w kontaktach<br>z różnymi jego odmianami, a w okresie młodości poszukiwanego coraz bardziej świadomie,<br>samodzielnie, krytycznie.<br>Na podstawie: Katarzyna Olbrycht, Do czego w rozwoju człowieka potrzebne jest piękno?,<br>„Hejnał Oświatowy”, nr 5/203/2021.<br>1 Frank Borman - amerykański astronauta, był członkiem załogi statku kosmicznego, który pierwszy w historii<br>wszedł na orbitę wokół Księżyca.<br>2 Neil Armstrong, Edwin Aldrin - amerykańscy astronauci, którzy jako pierwsi ludzie stanęli na Księżycu.<br>[403 wyrazy]<br>PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 11. I 12. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!<br>OPOP-100-2606</p>","answer_text_html":"<p>Zadanie 9. (0-2)<br>Wymaganie ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>III. Tworzenie wypowiedzi.</p>\n<ol><li>Poznawanie podstawowych</li></ol>\n<p>zasad retoryki, w szczególności<br>argumentowania [ ].<br>Klasy VII i VIII</p>\n<ol><li>Elementy retoryki. Uczeń:</li><li>wykorzystuje znajomość zasad</li></ol>\n<p>tworzenia [ ] argumentów […].<br>Lektura obowiązkowa:<br>Juliusz Słowacki, Balladyna.<br>Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.<br>Zasady oceniania<br>2 pkt - podanie numeru plakatu, poprawne uzasadnienie z odwołaniem do dwóch elementów<br>graficznych widocznych na plakacie.<br>1 pkt - podanie numeru plakatu, poprawne uzasadnienie z odwołaniem do jednego elementu<br>graficznego widocznego na plakacie.<br>0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.<br>Przykładowe odpowiedzi<br>Wybieram plakat oznaczony numerem: 1<br>Uzasadnienie wyboru: Moim zdaniem ten plakat lepiej nawiązuje do treści utworu<br>„Balladyna”, ponieważ znajdują się na nim cztery elementy graficzne nawiązujące do treści<br>dramatu, a tym samym lepiej opisujące ten utwór. Są to korona, sztylet, maliny i wąż. Korona<br>widoczna na plakacie to symbol dążeń tytułowej bohaterki do władzy. Korona ta przebita jest<br>sztyletem, co oznacza, że zdobycie jej wiązało się z popełnieniem wielu zbrodni.<br>Wybieram plakat oznaczony numerem: 2<br>Uzasadnienie wyboru: Według mnie ten plakat lepiej nawiązuje do treści utworu „Balladyna”,<br>ponieważ przedstawiono na nim główny element, dzięki któremu rozpoznajemy treść<br>dramatu Słowackiego. Jest to malina leżąca we krwi symbolicznie ukazująca to, że zbieranie<br>malin przez siostry zapoczątkowało wiele zbrodni. Na tle liter tworzących napis „Balladyna”<br>widać drzewa - są to najprawdopodobniej wierzby; w jedną z takich wierzb Goplana<br>zamieniła Grabca.</p>","solutions":[]}