Zadanie 5. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.4.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
RICORDI DI SCUOLA
Nel nostro quartiere i genitori portavano i figli a scuola in macchina. Uno di questi bambini
si chiamava Marco. Ogni volta, appena usciva dalla macchina, la madre gli chiudeva subito
la cerniera lampo della giacca a vento. Anche se non faceva così freddo, la donna era
ansiosa di natura. Conosceva la regola che i bambini dovevano essere vestiti a cipolla. La
osservava con scrupolo maniacale e quindi, strato dopo strato, Marco era ricoperto di
maglietta di cotone, camicia, felpa con il cappuccio e giacca a vento. 5.1. Ogni
mattina la donna vedeva i suoi allievi che entravano coperti come se dovessero attraversare
la Siberia d’inverno. Per questo lei, pietosa, gli dava cinque minuti per togliersi di dosso tutti
quei vestiti e riprendere fiato.
Non tutti i bambini venivano accompagnati a scuola in macchina. C’erano anche quelli
che venivano a piedi. Arrivavano con gli occhi assonnati e Marco si dispiaceva un po’ per
loro. Poi c’era Mirka. Era venuta a vivere nel quartiere da poco, quindi Marco non la
conosceva bene. 5.2. Ma appena la maestra le chiedeva qualcosa lei rispondeva
subito con molta precisione, come se non avesse mai perso il filo del discorso.
Vari genitori accompagnavano i figli usando l’automobile. 5.3. Altri genitori lo
fermavano continuamente per domandargli qualcosa. Arrivava il più tardi possibile, sperando
di evitarli, ma c’era sempre qualcuno che gli chiedeva spiegazioni o che protestava con lui.
Un giorno Marco ha chiesto alla madre chi era quel signore.
“È l’assessore”, gli ha risposto la madre.
“E cos’è un assessore?”
“Amore, appena ho tempo te lo spiego, va bene?”
Da quando è iniziata la scuola, il tempo, per una ragione o per l’altra, la mamma non l’ha
mai trovato. 5.4. Doveva esserlo, visto che pure il preside, l’uomo più rispettato che
Marco conoscesse, ogni volta che incrociava l’assessore gli si avvicinava con lo sguardo
serio e gli stringeva la mano.
Na podstawie: Gianni Biondillo, Il mio amico Asdrubale
EJWP-R0-100
A. Fra di loro c’era anche un papà sempre in giacca e cravatta.
B. Così a Marco è rimasta la curiosità. Di certo aveva capito che era uno importante.
C. Di conseguenza, il ragazzo moriva di caldo e non vedeva l’ora di entrare in classe per
spogliarsi, come consigliava sempre la maestra.
D. Non è che i bambini che venivano accompagnati a piedi avessero un’espressione triste.
Solo assonnata, proprio come la sua.
E. Frequentavano la stessa classe da solo un mese. Era una tipa strana, in classe
sembrava sempre distratta, sempre con lo sguardo fuori dalla finestra.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJWP-R0-100
5.1) R Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.
5.2) R Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub
rozwiązaniu.
5.5)
Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
5.11) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (artykuł)
1.
Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
5.1) R Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.
5.4)
Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
5.5)
Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
5.9)
Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.
5.11) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• zgodność z poleceniem
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Zgodność z poleceniem
W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi
zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie
przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.
Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści
Elementy treści Forma
2
1
0
1.
wstęp:
właściwe
i adekwatne
do tematu
rozpoczęcie
wypowiedzi
R*
teza zgodna z tematem ORAZ
treścią wypowiedzi (teza
„zapowiada” zawartość
treściową oraz typ rozprawki)
teza nie jest w pełni poprawna,
np. jest zgodna z tematem
ALBO z treścią wypowiedzi;
odbiegająca od tematu LUB
treści wypowiedzi
brak tezy; teza niezgodna
z tematem ORAZ treścią
wypowiedzi; teza nieczytelna,
niejasna, trudna do wskazania;
wstęp niekomunikatywny
A*
wprowadzenie zgodne
z tematem ORAZ np. ciekawe,
oryginalne, zachęcające do
czytania, w ciekawej formie
(np. pytanie, cytat)
wprowadzenie nie jest w pełni
poprawne, np. wprowadzenie
zgodne z tematem, ale
schematyczne ALBO bardziej
typowe dla innego typu tekstu
(np. rozprawki) ALBO ciekawe,
oryginalne, ale odbiegające od
tematu
brak wprowadzenia;
wprowadzenie niezgodne
z tematem, niejasne,
nieczytelne, trudne do
wskazania; wprowadzenie
niekomunikatywne
L*
wstęp zgodny z tematem
i treścią wypowiedzi ORAZ
wskazujący cel/powód pisania
listu
wstęp nie jest w pełni
poprawny, np. nie określa celu
ALBO określa cel/powód
pisania listu, ale odbiega od
tematu ALBO cel nie jest
określony jasno ALBO wstęp
nie jest zgodny z treścią listu
(np. zapowiada poparcie, a
opisuje argumenty przeciwne)
brak wstępu; wstęp niezgodny
z tematem, niejasny,
nieczytelny, trudny
do wskazania; wstęp
niekomunikatywny
2.
pierwszy
element
tematu
R
A
L
wieloaspektowa ORAZ/LUB
pogłębiona realizacja elementu
(np. wsparta przykładami,
szczegółowo omówiona)
powierzchowna realizacja
elementu, wypowiedzi brak
głębi, np. zdający podaje tylko
„listę” argumentów/cech/
określeń, żadnego nie
rozwijając/uzasadniając
brak wypowiedzi LUB
wypowiedź nie jest
komunikatywna LUB
wypowiedź nie jest związana
z tematem / nie realizuje
elementu; wypowiedź bardzo
pobieżnie dotykająca tematu,
np. zdający podaje tylko jeden
argument/cechę/określenie,
nie rozwijając go
3.
drugi element
tematu