Zadanie 6. (0-5)
Przeczytaj dwa teksty związane z tematem konwersacji. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.
Tekst 1.
CONVERSAZIONE, DOVE SEI?
La scuola di scrittura Omero ha organizzato, lo scorso 16 novembre alla Casa
delle Letterature di Roma, un incontro con il poeta Valentino Zeichen dal titolo: “L’arte
della conversazione”. Secondo il poeta, una società che conversa è una società sviluppata. Ma
nella società italiana, nei suoi mass media, nella vita quotidiana piena di tecnologie, il dialogo
è scomparso. Scomparso dagli incontri di tutti i giorni, dal cinema e dalla televisione.
Nei romanzi moderni i dialoghi assomigliano piuttosto a dei monologhi. “È questo il sintomo
di un impoverimento sociale. La gente non sa più dialogare”, ha detto il poeta e davanti
a cinquanta allievi della scuola di scrittura Omero ha giocato con i partecipanti sfidandoli
a conversare su argomenti che gli ha imposto ed a commentare e giudicare i risultati di tale
conversazione. “L’idea di questo gioco”, ha spiegato Zeichen, “è di riscoprire le regole della
buona conversazione”. Rivolgendosi al pubblico, Zeichen ha quindi descritto l’importanza
del dialogo.
Il vero dialogo è possibile tra amici, parenti, compagni ma anche, e soprattutto, tra due
persone sconosciute. Bisogna ricordarsi che la lingua non è solamente lo strumento
per trasmettere informazioni. Nel dialogo si tratta di uno scambio di esperienze e di opinioni.
Comunque secondo Zeichen, il dialogo non deve nascere sempre da ciò che ci interessa, ma
anche da ciò che non ci interessa. E non deve richiedere nemmeno la buona conoscenza
dell’argomento trattato. L’unica esigenza è la disponibilità di “aprire l’orecchio e la mente”
alle parole dell’altra persona, per capire ciò che pensa e ciò che vuole. Infatti, il dialogo ha
bisogno della curiosità per le opinioni degli altri. Ecco perché quando due persone conversano
vi è il rischio di parlare senza dare al nostro interlocutore la possibilità di esprimersi.
A questo punto Zeichen ha scelto dal pubblico delle persone che poi si sono sedute
attorno a un tavolo per conversare su temi quali “I controlli dei carabinieri nei ristoranti
cinesi”, “La scoperta di topi nelle conserve può danneggiare l’interesse per la cucina
multietnica?” o “Perché la frutta che acquistiamo non matura più?”. Alla fine il pubblico
è stato invitato a indicare quale tipo di domanda favoriva la conversazione. Si è rivelato che
le domande aperte e generiche permettono lo sviluppo del dialogo, invece quelle troppo
precise no. La conclusione finale è stata che non importa di che cosa si parla, ma come
lo si fa. Insomma che ogni conversazione permette di conoscere un’altra persona a patto che
rispettiamo le leggi di quest’arte.
adattato da: www.omero.it
MJW-1R
6.1. Nel primo paragrafo possiamo sapere che Zeichen ha chiesto alle persone in aula di
A. formulare una proposta per una conversazione interessante.
B. presentare le differenze tra il dialogo e la conversazione.
C. scrivere un dialogo tipico per un romanzo moderno.
D. discutere sui temi da lui indicati.
6.2. Nel secondo paragrafo l’autore
A. critica le opinioni del pubblico.
B. offre la ricetta del dialogo riuscito.
C. sconsiglia di parlare di esperienze personali.
D. spiega i vantaggi della conversazione con gli sconosciuti.
6.3. Quale potrebbe essere il titolo dell’ultimo paragrafo?
A. La cultura multietnica influisce sullo sviluppo della lingua.
B. L’arte di convincere le persone con cui discutiamo.
C. La scoperta delle regole della conversazione.
D. L’autocontrollo durante gli incontri ufficiali.
MJW-1R
Tekst 2.
UN INCONTRO
Nello scompartimento c’è solo un posto libero, di fronte a una ragazza. Ha la faccia triste,
sembra quasi che stia per piangere. Magari non è vero, forse è la sua espressione normale.
Però dopo si alza a guardare il tramonto del sole sul golfo con uno sguardo fisso, tale che non
ho più alcun dubbio. Di fronte alla malinconia bisogna darsi da fare. Quando lei si siede
di nuovo, apro una cartellina e metto a posto le mie cose. In realtà giro tre o quattro fogli
perfettamente bianchi, tenendo la testa bassa. Intendo essere chiaro: le mando segnali che non
voglio parlare e nessuno può disturbarmi. Però dopo una mezz’ora non ho più resistito.
Ho chiuso la cartella e ho sollevato la testa. Lei ha detto subito: “Tu che cosa studi?”
Ho sorriso senza rispondere, quasi non capissi la lingua. Lei ha insistito.
Lei ha bisogno soprattutto di essere ascoltata, e basta che io ogni tanto sorrida, e dica
“Sì”, “No”. Ha parlato di questa città, di come è, secondo il suo parere, “meravigliosa
e invivibile”, di posti che avrei dovuto vedere. Non so in che modo ha cominciato a parlare
del cinema americano che non mi interessa affatto, e ha fatto un generale ripasso della sua
storia. Guardo il bicchiere di carta che ha in mano, nel quale, quando è passato l’uomo delle
bibite, si era fatta mettere tre caffè. Beve, e continua a parlare saltando da un argomento
all’altro. A un certo punto ho pensato: “Forse è possibile fingere di scendere alla prossima
stazione”. L’ho pensato lentamente e intanto lei è passata ai libri, ha raccontato due o tre
romanzi di Victor Hugo. Poi ha cominciato a parlare dei libri che voleva leggere. Dice: “Non
credi che bisogna conoscere Nietzche?”. Oh, come dirle che mi è indifferente? E proprio
quando ho pensato che ero stufo, lei ha fatto un attimo di pausa, imprevedibile. Ho chiuso gli
occhi; sto così. Mi dispiace un po’ e penso che è solo un trucco momentaneo; ho bisogno di
qualche minuto di silenzio. Forse qualcuno dello scompartimento potrebbe sostituirmi. Dopo
ho pensato: “Adesso va meglio, adesso posso riaprirli”. Ma è stata l’ultima cosa che
ho pensato prima di cadere nel sonno.
adattato da: Lo stadio di Wimbledon, Daniele Del Giudice, pp. 40-41
6.4. Nel momento in cui la ragazza torna al suo posto, il narratore
A. fa finta di essere occupato.
B. guarda fuori dalla finestra.
C. la fissa dritto negli occhi.
D. risponde al suo saluto.
6.5. Dal secondo paragrafo possiamo sapere che l’autore del testo
A. fa alcune domande alla ragazza.
B. è annoiato dalle chiacchiere della ragazza.
C. ascolta affascinato il racconto della ragazza.
D. trova molti argomenti in comune con la ragazza.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
MJW-1R
A - sottolinea la ricchezza culturale di Roma
\nOstatni akapit tekstu:
\n"Sono certa che i romani veri avrebbero molti altri consigli per noi turisti, ma ricordatevi: Roma non è stata costruita in un giorno. Per sentire la sua magia un fine settimana non basta. Andateci almeno per una settimana. Per il vostro viaggio preparatevi bene: segnate le cose che non volete assolutamente perdervi. Questa città è piena di opere d'arte, musei, chiese e ogni volta che ci venite, troverete qualcosa di nuovo da vedere."\n
Analiza intencji:
\nIntencja: podkreślenie bogactwa kulturalnego Rzymu → odpowiedź A.
\nEliminacja błędnych opcji:
\nKluczowe zdanie: "piena di opere d'arte, musei, chiese" → bogactwo kulturalne.
\nReference - Imperativo (tryb rozkazujący) jako zachęta:\n
"Andateci!" = Jedźcie tam! (imperativo voi)
"preparatevi bene" = przygotujcie się dobrze
"segnate le cose" = zanotujcie rzeczy
Tryb rozkazujący użyty jako ZACHĘTA (nie zakaz) → potwierdzenie pozytywnej intencji
Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.5, max 1 pkt):\n
- 1 pkt - odpowiedź A
- 0 pkt - odpowiedź B, C, D lub brak
- Wymaganie szczegółowe: 3.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.
Imperativo "Andateci!" = jedźcie tam! - zachęta, nie zakaz.\n
| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |
| A | Podkreśla bogactwo kulturalne Rzymu | POPRAWNA | - |
| B | Porównuje Rzym z innymi miastami | Brak porównania z innymi miastami włoskimi | Pułapka: tekst jest o Rzymie, ale nie porównuje go do innych miast |
| C | Odradza wizytę | "Andateci almeno per una settimana!" = ZACHĘCA | Pułapka: "Roma non è stata costruita in un giorno" brzmi jak ostrzeżenie, ale to zachęta do dłuższego pobytu |
| D | Krytykuje Rzymian | "i romani veri avrebbero molti altri consigli" = komplement | Pułapka: wzmianka o Rzymianach → uczeń zakłada krytykę |
Uwaga: "Roma non è stata costruita in un giorno" = Rzym nie został zbudowany w jeden dzień (parafraz przysłowia). Kontekst: potrzeba co najmniej tygodnia by poznać miasto. To ZACHĘTA do dłuższego pobytu i POTWIERDZENIE bogactwa, nie krytyka.\n
Uwaga: Określenie intencji nadawcy wymaga analizy CAŁEGO akapitu, nie tylko jednego zdania. Ostatnie zdanie "piena di opere d'arte, musei, chiese" + "ogni volta troverete qualcosa di nuovo" = syntetyczne wyrażenie głównej intencji = bogactwo kulturalne."}]}