{"id":"wos-2011-czerwiec-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"wos-2011-czerwiec-matura-podstawowa","number":"29","points":2,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2011,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nWiele się pisze i rozprawia o klasie średniej [ ] Wydaje się, że kategorie zawodowo-\n-społeczne, które mogłyby zostać w ten sposób nazwane, są na razie heterogeniczne\nwzględem siebie. Najważniejsze, że gospodarcza część ewentualnej przyszłej klasy średniej,\nzaangażowana w finansach, przemyśle itd., pozostaje społecznie oddzielona od części\nwykształconej, wyspecjalizowanej, akademickiej i intelektualnej. Póki nie nastąpi jakaś\nintegracja, póty o klasie średniej będzie można mówić raczej w sensie czysto statystycznym,\nale nie społecznym. Również niższa warstwa tej ewentualnej klasy średniej - drobny biznes,\nniższe zawody techniczne, ekonomiczne itd. - nie tworzy jak dotąd żadnej spójnej kategorii\nw sensie\nspołecznym. [ ]\nNatomiast\nrozwijają\nsię\nprocesy\nintegracji\nkulturowej\nspołeczeństwa wokół kultury popularnej, wobec nieograniczonej już w nowych warunkach\nustrojowych masowej inwazji wzorów z Europy Zachodniej, a zwłaszcza z USA.\nW dziedzinie kultury klasa średnia, czyli szeroka warstwa ludzi pozostających w kręgu\nkultury popularnej, już dawno powstała i rozszerza się.\nNa podstawie: J. Żarnowski, Społeczeństwa XX wieku, Wrocław 1999.\nA. Podaj dwa przykłady niejednorodności klasy średniej wskazane w tekście.\nƒ\nƒ\nB. Podaj - za autorem tekstu - procesy sprzyjające wzmacnianiu się klasy średniej.\nPoziom podstawowy\n16","answer":null,"answer_text":"29.\nB.\nprocesy integracji kulturowej społeczeństwa wokół kultury\npopularnej\n1 pkt za poprawną\nodpowiedź\n0-2\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom podstawowy\n5\nA. Ustosunkowuje się do kwestii rozwarstwienia\nspołecznego\n0-1\nB.\nWskazuje\ni\ncharakteryzuje\nprzyczyny\nrozwarstwienia społecznego, np.\n- przyjęty model transformacji gospodarczej,\n- nieumiejętność adaptacji części społeczeństwa do\nzmieniających się warunków,\n- nieodpowiednia polityka społeczno-gospodarcza władz\nPolski\nNależy przyznać punkt za każdą poprawną merytorycznie i logiczne\nprzyczynę\npo 1 pkt\nza wymienienie\nprzyczyny\npo 1 pkt za\nuzasadnienie/\nomówienie\n(0-6)\nC.\nWskazuje\ni\ncharakteryzuje\nprzejawy\nlub konsekwencje rozwarstwienia społecznego, np.\n- enklawy bogactwa,\n- ogniska biedy,\n- różnorodne style życia,\n- problemy psychologiczne ludzi biednych,\n- dominacja „deklaratywnej” klasy średniej\nNależy przyznać punkt za każdą poprawną merytorycznie i logiczne\nprzyczynę\npo 1 pkt\nza wymienienie\nkonsekwencji\npo 1 pkt\nza uzasadnienie/\nomówienie\n(0-6)\nD. Stosuje poprawny język i formę wypowiedzi\n0-1","solution":null,"image":"img/wos-2011-czerwiec-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · czerwiec 2011 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 29. (2 pkt)<br>Na podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.<br>Wiele się pisze i rozprawia o klasie średniej [ ] Wydaje się, że kategorie zawodowo-<br>-społeczne, które mogłyby zostać w ten sposób nazwane, są na razie heterogeniczne<br>względem siebie. Najważniejsze, że gospodarcza część ewentualnej przyszłej klasy średniej,<br>zaangażowana w finansach, przemyśle itd., pozostaje społecznie oddzielona od części<br>wykształconej, wyspecjalizowanej, akademickiej i intelektualnej. Póki nie nastąpi jakaś<br>integracja, póty o klasie średniej będzie można mówić raczej w sensie czysto statystycznym,<br>ale nie społecznym. Również niższa warstwa tej ewentualnej klasy średniej - drobny biznes,<br>niższe zawody techniczne, ekonomiczne itd. - nie tworzy jak dotąd żadnej spójnej kategorii<br>w sensie<br>społecznym. [ ]<br>Natomiast<br>rozwijają<br>się<br>procesy<br>integracji<br>kulturowej<br>społeczeństwa wokół kultury popularnej, wobec nieograniczonej już w nowych warunkach<br>ustrojowych masowej inwazji wzorów z Europy Zachodniej, a zwłaszcza z USA.<br>W dziedzinie kultury klasa średnia, czyli szeroka warstwa ludzi pozostających w kręgu<br>kultury popularnej, już dawno powstała i rozszerza się.<br>Na podstawie: J. Żarnowski, Społeczeństwa XX wieku, Wrocław 1999.<br>A. Podaj dwa przykłady niejednorodności klasy średniej wskazane w tekście.<br>ƒ<br>ƒ<br>B. Podaj - za autorem tekstu - procesy sprzyjające wzmacnianiu się klasy średniej.<br>Poziom podstawowy<br>16</p>","answer_text_html":"<p>29.<br>B.<br>procesy integracji kulturowej społeczeństwa wokół kultury<br>popularnej<br>1 pkt za poprawną<br>odpowiedź<br>0-2<br>Odpowiedzi i schemat punktowania - poziom podstawowy<br>5<br>A. Ustosunkowuje się do kwestii rozwarstwienia<br>społecznego<br>0-1<br>B.<br>Wskazuje<br>i<br>charakteryzuje<br>przyczyny<br>rozwarstwienia społecznego, np.</p>\n<ul><li>przyjęty model transformacji gospodarczej,</li><li>nieumiejętność adaptacji części społeczeństwa do</li></ul>\n<p>zmieniających się warunków,</p>\n<ul><li>nieodpowiednia polityka społeczno-gospodarcza władz</li></ul>\n<p>Polski<br>Należy przyznać punkt za każdą poprawną merytorycznie i logiczne<br>przyczynę<br>po 1 pkt<br>za wymienienie<br>przyczyny<br>po 1 pkt za<br>uzasadnienie/<br>omówienie<br>(0-6)<br>C.<br>Wskazuje<br>i<br>charakteryzuje<br>przejawy<br>lub konsekwencje rozwarstwienia społecznego, np.</p>\n<ul><li>enklawy bogactwa,</li><li>ogniska biedy,</li><li>różnorodne style życia,</li><li>problemy psychologiczne ludzi biednych,</li><li>dominacja „deklaratywnej” klasy średniej</li></ul>\n<p>Należy przyznać punkt za każdą poprawną merytorycznie i logiczne<br>przyczynę<br>po 1 pkt<br>za wymienienie<br>konsekwencji<br>po 1 pkt<br>za uzasadnienie/<br>omówienie<br>(0-6)<br>D. Stosuje poprawny język i formę wypowiedzi<br>0-1</p>","solutions":[]}